配送中心總體設(shè)計(jì)課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝配送中心總體設(shè)計(jì)配送中心總體設(shè)計(jì)時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝配送中心總體設(shè)計(jì)配送中心詳細(xì)布置規(guī)劃圖調(diào)室檢品室田樂流動(dòng)儲(chǔ)事務(wù)流程及表單設(shè)計(jì)·事務(wù)流程定義:把物流配送中心的物流和信息流統(tǒng)一起來,實(shí)現(xiàn)合理化物流作業(yè)。1采購進(jìn)貨事務(wù)流程設(shè)計(jì)2接單作業(yè)事務(wù)流程設(shè)計(jì)·3發(fā)貨作業(yè)事務(wù)流程設(shè)計(jì)·4退貨與對(duì)帳作業(yè)事務(wù)流程設(shè)計(jì)配送中心事務(wù)流程設(shè)計(jì)圖剛步入初中的新生因課程種類的增多，知識(shí)難度的加深，教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高，以及學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，使得大多初一學(xué)生措手不及。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會(huì)和做法。一、留給學(xué)生一個(gè)良好的第一印象，取得學(xué)生的信任初一學(xué)生的興趣很大程度受老師的影響，一般地說學(xué)生會(huì)安靜地聽完第一堂課，然后對(duì)你掂斤估量，覺得你的教學(xué)水平怎么樣，工作經(jīng)驗(yàn)如何，并且與心中的楷模――自己的小學(xué)老師加以比較。所以教師要充分利用好第一堂課的機(jī)會(huì)，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來感染學(xué)生，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。如我在初一的第一節(jié)課是這樣設(shè)計(jì)的：本節(jié)課我沒有安排新課內(nèi)容，主要介紹一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味知識(shí)。首先板書“＋”、“―”、“×”、“÷”、“＝”五個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)常用的符號(hào)，問學(xué)生：你們知道這些符號(hào)的含義嗎？學(xué)生都能紛紛說出其意思。接著又問：你們知道它們是怎樣來的嗎？學(xué)生說不出來。我就向他們介紹了常用數(shù)學(xué)符號(hào)的由來?！埃保菏?5世紀(jì)德國數(shù)學(xué)家魏德美所創(chuàng)，在橫線上加一豎，表示增加的意思。“-”：也是魏德美所創(chuàng)，在加號(hào)上減去一豎，表示減少?！啊痢保菏?8世紀(jì)美國數(shù)學(xué)家歐德萊首先使用，乘是增加的另一種表示方法，所以將“＋”號(hào)斜了過來?！啊隆保菏?8世紀(jì)瑞士人哈納所創(chuàng)，意思是表示分界，所以用一橫線把兩個(gè)點(diǎn)分開。“＝”：是16世紀(jì)英國學(xué)者列科爾德發(fā)明，他認(rèn)為世界上只有用這兩條平行而又相等的直線符號(hào)來表示等值最為恰當(dāng)。接著，我還給學(xué)生講了“數(shù)學(xué)家巧解實(shí)際問題的傳奇故事”，舉例告訴學(xué)生從日常的生活小事（如猜單雙等）到高精尖的衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)軌道無不是數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，介紹了數(shù)學(xué)中的7種高效思維方法等。最后我動(dòng)手隨意而迅速地剪出五角星，提問學(xué)生你能畫一個(gè)圓剛好經(jīng)過一個(gè)已知三角形的三個(gè)頂點(diǎn)嗎？你能在一個(gè)三角形中畫出一個(gè)最大的圓嗎？我接著給出了這道題的答案并告訴他們：你們只要認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)，它會(huì)告訴你們比這多得多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們可以比老師畫得更快，做得更好。這節(jié)課涉及的這些問題一般都是學(xué)生沒有接觸過且又都很感興趣的，因此這節(jié)課學(xué)生聽得很認(rèn)真，他們充分感受到了數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了向望和極大的熱情。他們對(duì)我產(chǎn)生了深深的認(rèn)同、信服和接納，從此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。知識(shí)是美麗的，是法力無邊的，我正是用數(shù)學(xué)迷人的魅力取得了學(xué)生的信任和擁戴。二、進(jìn)度適當(dāng)，精講多練，穩(wěn)扎穩(wěn)打心理學(xué)告訴我們，成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。剛進(jìn)入初中的學(xué)生所具備的知識(shí)能力相對(duì)還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進(jìn)度，以騰出更多的時(shí)間來復(fù)習(xí)或用來補(bǔ)充內(nèi)容，提高要求，這很容易造成學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)沒時(shí)間去消化，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無從下手，錯(cuò)誤率高，測驗(yàn)得不到好成績，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗(yàn)。尤其當(dāng)學(xué)生連續(xù)遭受失敗時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷，其后果是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法，這對(duì)我們以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等，針對(duì)這一特點(diǎn)，我在每一個(gè)運(yùn)算法則學(xué)完后都安排練習(xí)課，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度，課堂上有意識(shí)地多安排一些練習(xí)的時(shí)間，精選一些中下等學(xué)生“跳一跳，能摘得著”的例題，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感?？傊?，進(jìn)度要適當(dāng)，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)。三、分層導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣初一學(xué)生知識(shí)水平起點(diǎn)低，理解接受能力差異大，大面積的學(xué)困生對(duì)課本上的例題、習(xí)題感到無從入手，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我在課堂教學(xué)中實(shí)施分層講解和實(shí)施合作學(xué)習(xí)，并在練習(xí)的設(shè)計(jì)上適當(dāng)分層。在課堂教學(xué)中對(duì)全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和座位特點(diǎn)進(jìn)行了分組，小組內(nèi)的互助幫扶合作學(xué)習(xí)，同班學(xué)生互相交流，同時(shí)結(jié)合本校教學(xué)教研組“小組合作學(xué)習(xí)”課題研究要求，筆者加大了“優(yōu)幫差”的比例。指導(dǎo)個(gè)合作學(xué)習(xí)小組根據(jù)本組學(xué)習(xí)實(shí)際，定期召開小組長會(huì)議，收集、了解存在的問題，研究、討論解決的辦法，加強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)優(yōu)生對(duì)“學(xué)困生”的指導(dǎo)幫扶，學(xué)習(xí)檢查，“兵教兵”互助合作，為“學(xué)困生”請教問題，追求進(jìn)步提供了充分的技術(shù)和環(huán)境保障，學(xué)優(yōu)生在教的過程中也提高了自身對(duì)知識(shí)的理解、把握和靈活應(yīng)用水平，同時(shí)為了使每個(gè)層次的學(xué)生在課堂上都能聽得懂，學(xué)得到，筆者對(duì)課堂練習(xí)作了適當(dāng)分組，讓學(xué)生在解答不同層次的練習(xí)中內(nèi)化、掌握、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。四、和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，需要師生共同配合。學(xué)生親其師，是因?yàn)榻處煇燮渖?。初一學(xué)生一般都會(huì)由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，因此教師要在課堂上對(duì)全班每個(gè)同學(xué)都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，從而使學(xué)生從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛戴。教師要主動(dòng)熱情地和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。特別加強(qiáng)與“學(xué)困生”之間的交流、了解和指導(dǎo)幫扶，融洽師生關(guān)系。剛上初一的學(xué)生往往和小學(xué)生一樣，對(duì)教師、家長有很強(qiáng)的依賴心理，因此，在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生脫離依賴心理。課堂上有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，在練習(xí)中設(shè)計(jì)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析和自學(xué)理解能力。教師的工作是辛苦的，但若每節(jié)課師生互動(dòng)和諧而高效，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)有進(jìn)步，則教師每節(jié)課后的感覺是快樂的。每送走一輪畢業(yè)班，回歸到初一數(shù)學(xué)教學(xué)崗位，我又變成了初中數(shù)學(xué)啟蒙教師，在那片處女地上尋思著如何牽著那些稚嫩孩子的手走進(jìn)數(shù)學(xué)王國的大觀園。初中是整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，這是學(xué)生由少年向青年發(fā)展的時(shí)期，有著與小學(xué)、高中不同的特點(diǎn)，他們獨(dú)立追求與感受的個(gè)性日益突出，活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱，還很幼稚；對(duì)生活、社會(huì)、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認(rèn)識(shí)不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會(huì)選題，不會(huì)集材，不會(huì)謀篇，不會(huì)措詞。那么如何進(jìn)行初中作文教學(xué)呢?筆者談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。一、只要功夫深，鐵棒磨成針(一)勤寫學(xué)生平時(shí)要多寫，以日記、周記或隨筆的方式把生活見聞、感受及時(shí)地記錄下來，不僅發(fā)展其觀察能力，使學(xué)生有機(jī)會(huì)把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，還可以更好地掌握課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，提高駕馭知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力與理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以及觀察問題、分析問題和解決問題的能力。因此要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去多寫。漸漸養(yǎng)成“要寫、愛寫、會(huì)寫”的能力。(二)多思寫作是一種復(fù)雜的思維過程，所以必須注意學(xué)生寫作前和寫作中的思維訓(xùn)練。因此作文課要讓學(xué)生自己多思考，使學(xué)生每次作文都要作好充分準(zhǔn)備。教師要把每一節(jié)作文課都當(dāng)成一次和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，每完成一次作文，都要指導(dǎo)學(xué)生反思，改進(jìn)不足。如對(duì)原始材料進(jìn)行加工改造。大膽創(chuàng)造，使其事例典型化、具體化，結(jié)構(gòu)更精巧別致，表現(xiàn)深刻的主題。大膽創(chuàng)造，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，移花接木。或者鋪敘、穿插。使文章的內(nèi)容豐富起來。有一部分學(xué)生善于寫“實(shí)”，但表現(xiàn)的中心不深刻，就可要求學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行具體的加工。在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時(shí)。要加強(qiáng)其心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們自己的事自己做。并相信自己能把它做好。(三)探究在新課改中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。為倡導(dǎo)這種新的學(xué)習(xí)方式，并使之為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力服務(wù)，作文課中可特意設(shè)置活動(dòng)與探究等環(huán)節(jié)，以促使學(xué)生培養(yǎng)合作能力。擴(kuò)大視野，增加寫作素材。教師還可引導(dǎo)學(xué)生從廣播、電視及書籍等內(nèi)容中獲取材料，指導(dǎo)學(xué)生從中提取觀點(diǎn)，收集有關(guān)的典型論據(jù)。并用卡片的形式摘錄下來，以免過快遺忘。(四)談心與學(xué)生多溝通尤為重要。閑暇時(shí)筆者經(jīng)常找學(xué)生談話或問一些問題，他們的答案讓筆者很是驚奇。筆者發(fā)現(xiàn)他們都有自己的觀點(diǎn)、想法。只要和他們多談、多聊，他們很容易敞開心扉。然后再在教學(xué)中有針對(duì)地去幫助他們克服寫作中的困難，就能使他們的寫作能力快速提高。二、興趣是最好的老師興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。教師要把握學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要性。作文是一種帶有極大心理誘導(dǎo)作用的課程，千萬不要因強(qiáng)調(diào)那些“規(guī)則”和“技巧”而妨礙了學(xué)生的寫作積極性。教師要為學(xué)生營造一個(gè)充滿寫作氣息的氛圍，去感染教育學(xué)生，讓學(xué)生去主動(dòng)接觸寫作、感受寫作，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。讓鼓勵(lì)取代批評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生找到自信，幫助學(xué)生把一時(shí)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的動(dòng)力。同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種寫作活動(dòng)，并表揚(yáng)那些在競賽中取得成績的學(xué)生，讓他們享受成功的喜悅。還要注重全體學(xué)生的發(fā)展，對(duì)差生給予更多的關(guān)注。三、融入生活(一)取材語文能力包含聽、說、讀、寫，要讓各方面共同發(fā)展、相互促進(jìn)。而作文教學(xué)與生活是分不開的，寫作源于生活，必須讓學(xué)生從生活中取材。另外教師可根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。如大綱規(guī)定初中每個(gè)年級(jí)課外閱讀三五本書，教師就要針對(duì)記敘文的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地要求學(xué)生閱讀。還要及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒有掌握的知識(shí)，以便在教學(xué)中有的放矢。要使學(xué)生有更廣闊的視野，讓學(xué)生養(yǎng)成用心觀察身邊事物的習(xí)慣，以增加寫作素材。(二)榜樣“榜樣的力量是無窮的”。教師要在日常生活中，以高尚的思想和良好的言談舉止?jié)撘颇亟逃龑W(xué)生，使學(xué)生學(xué)有榜樣，形成良好的道德品格。(三)整合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！痹谡Z文教學(xué)中必須把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力作為應(yīng)有的教育目的，必須把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和價(jià)值觀念作為應(yīng)有的教育目的，必須把工具性和人文性統(tǒng)一起來。落實(shí)到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就必須整合“語文的積累、語感、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識(shí)字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力、思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度”。教師要把作文教學(xué)融入整個(gè)語文教學(xué)，在教學(xué)中提升作文教學(xué)，使部分與整體相和諧。四、樹立遠(yuǎn)大的理想理想指的是個(gè)人所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象，它與個(gè)人的愿望相聯(lián)系，更與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。一個(gè)人的理想內(nèi)容越豐富越崇高，其推動(dòng)力也就越大，也就越能鼓舞人們不畏艱難險(xiǎn)阻、百折不撓地投身于學(xué)習(xí)和工作中?？疾炷壳暗慕虒W(xué)實(shí)際可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏清楚、明確、自主的學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)象比較普遍。因此教師應(yīng)向?qū)W生提出適當(dāng)要求，引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)自身發(fā)展有更大價(jià)值的遠(yuǎn)景目標(biāo)。同時(shí)還要讓學(xué)生感到他現(xiàn)在所做的每一件事都與今后的生活、工作、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，他的每一次努力都是對(duì)理想的接近，而寫作正是其將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一個(gè)重要組成部分?！安环e跬步，無以至千里”。教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在寫作中快樂成長，讓寫作為他們插上飛往理想的翅膀!配送中心詳細(xì)布置規(guī)劃圖調(diào)室檢品室田樂流動(dòng)儲(chǔ)事務(wù)流程及表單設(shè)計(jì)·事務(wù)流程定義:把物流配送中心的物流和信息流統(tǒng)一起來,實(shí)現(xiàn)合理化物流作業(yè)。1采購進(jìn)貨事務(wù)流程設(shè)計(jì)2接單作業(yè)事務(wù)流程設(shè)計(jì)·3發(fā)貨作業(yè)事務(wù)流程設(shè)計(jì)·4退貨與對(duì)帳作業(yè)事務(wù)流程設(shè)計(jì)配送中心事務(wù)流程設(shè)計(jì)圖生產(chǎn)廠家總公相類單位備黃業(yè)所物流配道中公各自選全回性迥潞發(fā)貨指示單處]匚下訂單處理[可單處[退貨處表單及其計(jì)算機(jī)畫面設(shè)計(jì)·1訂單信息·2進(jìn)貨信息·3庫存信息4流通加工信息·5出庫信息·6配送信息7退貨信息人員的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員組織結(jié)構(gòu)決定于企業(yè)經(jīng)營特性、企業(yè)文化和配送中心的特點(diǎn)及規(guī)模大小。人員多少與物流配送中心作業(yè)時(shí)序有關(guān)。作業(yè)時(shí)序設(shè)計(jì)·主要影響因素:配送中心類型配送范圍接單處理周期配送車輛時(shí)段配送中心作業(yè)時(shí)序分析圖時(shí)間日當(dāng)日212211訂單蔥止時(shí)間i離客戶遠(yuǎn)離家占732訂單處厘作業(yè)1890進(jìn)貨作業(yè)4.進(jìn)貨暫存5人庫作業(yè)6揀貨作業(yè)or前日訂貨當(dāng)日訂貸日訂貨7捆包分類12￥7m前日可貨當(dāng)日訂貸前日訂貨8發(fā)貨暫存當(dāng)日訂貨9發(fā)貨組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1訂單處理2排車3理貨4入庫5在庫管理6庫存反應(yīng)資料傳遞7流通加工8揀貨9發(fā)貨10配貨11回庫處理·12退貨處理表6-1組織制人力配量分析表例部門名稱人力1,總經(jīng)理室總經(jīng)理1脅理正式2人2.管理科科長成員2)會(huì)計(jì)1121成員王式6人3)信息成員3.業(yè)務(wù)料科長1)訂單處理正式5人2)客戶服務(wù)玟員4,運(yùn)輸科科長員1)配送31154正式人司機(jī)47人(聘)司機(jī))部門名稱2)車輛罐修成員正式8人司機(jī)47人(聘)3)回單處理成員5.倉儲(chǔ)科科長1)倉儲(chǔ)管理成員22)進(jìn)