預(yù)算管理的模式課件

預(yù)算管理的模式56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_預(yù)算管理的模式預(yù)算管理的模式56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_第3章預(yù)算目標(biāo)的確定與分解第3章預(yù)算目標(biāo)的確定與臺解3.1對戰(zhàn)略的基本理解3.2戰(zhàn)略、計(jì)劃與預(yù)算管理模式33預(yù)算目標(biāo)的確定和分解前些天，我從網(wǎng)上看到這樣一篇關(guān)于中學(xué)化學(xué)教育中情景創(chuàng)設(shè)的技巧的文章，他說：“《教學(xué)心理學(xué)》認(rèn)為：‘要使教學(xué)信息有效地傳遞，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，必須合理地設(shè)計(jì)教學(xué)的信息環(huán)境，使教學(xué)的信息環(huán)境和學(xué)生的心理環(huán)境之間形成和諧的統(tǒng)一?！瑫r，贊可夫說：‘教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！诮虒W(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)那榫?，可以使學(xué)生產(chǎn)生一些‘熟悉沖突’或‘心理需求’，學(xué)生的求知欲望油然而生，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。這時教師稍加引導(dǎo)，他們就會主動地、自覺地去探索、尋求解決問題的依據(jù)和方法，用自己的潛能去攻破每個難關(guān)，使問題得以解決。只有這樣才能真正體現(xiàn)在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀，真正讓課堂變成科學(xué)探索的舞臺。在化學(xué)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：一、恰當(dāng)?shù)姆绞揭胝n堂1．以物激趣課堂開始時，教師可以列舉一些日常生活中的與課堂內(nèi)容有關(guān)的物質(zhì)，作為引入新課的依據(jù)。讓學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，生活離不開化學(xué)。例如：在講解有機(jī)化學(xué)中的糖類、蛋白質(zhì)時，我們可以先展示相關(guān)的實(shí)物樣品，緊接著提出問題，我們將這些物質(zhì)作為人類的營養(yǎng)物質(zhì)，它們在人體內(nèi)是怎樣進(jìn)行消化的，它們具有那些性質(zhì)呢？又如：在講乙醇的性質(zhì)時，我們可以先讓同學(xué)們聞酒精、白酒的氣味，讓同學(xué)們感受美酒飄香的氛圍。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解乙醇的物理性質(zhì)和結(jié)構(gòu)等。這樣使學(xué)生首先對這種物質(zhì)有一些直觀的熟悉，再進(jìn)行深層次的化學(xué)性質(zhì)的講解，讓同學(xué)體會到化學(xué)來源于生活，日常生活中蘊(yùn)藏很多化學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，自覺地學(xué)習(xí)。2．以猜激情‘猜想和假設(shè)’是科學(xué)探索能力的兩大要素。作為學(xué)生，大多數(shù)具有好奇心，教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心做文章，引導(dǎo)學(xué)生去探究，以驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)，如在講濃H2SO4的性質(zhì)時，設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)問題：在一個密封的鐘罩內(nèi)放半燒杯濃H2SO4和半燒杯水，過兩天后，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？先讓同學(xué)們回答，猜想各種可能性，以調(diào)起學(xué)生的認(rèn)知潛能。然后引導(dǎo)學(xué)生到教材中去尋找原因及答案。學(xué)生熱情很高，通過積極的看書學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本上都能找到正確答案及原因，課堂生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。二、課堂語言形象生動活潑有趣，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境教師的課堂語言直接影響學(xué)生的情緒和教學(xué)心理環(huán)境，而心理環(huán)境又直接影響整個教學(xué)活動及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)活動只有在師生之間和諧相容、輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行，才能取得良好的教學(xué)效果。教師活潑、有趣的語言，能給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的、民主和諧的心理環(huán)境，促使教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間產(chǎn)生心理相容和情感交流，使師生之間產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生能充分接受教師的觀點(diǎn)，思維方法、解決問題的方法且學(xué)到的知識也能銘記于心。此外教師應(yīng)增強(qiáng)語言表現(xiàn)力，講課生動形象，繪聲繪色、深入淺出，配以手勢、眼神、肢體語言動作等，創(chuàng)設(shè)一種引人入勝的生動活潑的教學(xué)情景。如：在講解環(huán)境保護(hù)一節(jié)內(nèi)容時，首先我給同學(xué)們朗誦了美國作家卡遜的小說《寂靜的春天》選段，‘一個漂亮而布滿生氣的美國中部小城，以其鳥類豐富多彩而聞名，當(dāng)侯鳥蜂擁而至的季節(jié)，人們會長途跋涉來這里觀光。一天隨著一批帶有殺蟲劑的居民的到來，很快發(fā)生了許多不祥變化。神秘的疾病襲擊成群的小鳥、牛羊也病倒和死亡；孩子在玩耍時忽然倒下，幾小時后已經(jīng)死去。能看幾只戰(zhàn)栗的小鳥，也已不能翱翔。道路的兩旁只有焦黃枯萎的植物，小溪也失去生命，因?yàn)樗镆呀?jīng)沒有魚類。人們從夢中醒來，再也聽不到鳥兒的歌唱，原野、森林、沼澤都一片寂靜，一切聲音都沒有了，只有可怕的寂靜……’。通過這一段的朗讀，喚醒學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識，自覺地學(xué)習(xí)相關(guān)地環(huán)境保護(hù)知識。這樣創(chuàng)設(shè)情景，一節(jié)課同學(xué)們地精力始終保持高度集中，一心想學(xué)到相關(guān)知識去防止此類悲劇地發(fā)生或者怎樣拯救那些發(fā)生悲劇的地方。三、精心設(shè)問，給學(xué)生創(chuàng)造良好地思維情境我們都知道，思啟于疑，有了疑問人才會去思考。因此，一個恰到好處的問題，可以提高學(xué)生的思維積極性、聚精會神進(jìn)行思考，進(jìn)入良好的思維情景中。反之，一個不嚴(yán)密的問題，則使學(xué)生茫然，無所適從。因此課堂上教師的提問或設(shè)問，必須是有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性的，即教師要善于提問。一方面所提出的問題是為主題服務(wù)的、并且循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，切忌問題大而空。另一方面問題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去思考探索，給予學(xué)生足夠的思考時間，鼓勵學(xué)生積極回答，即使學(xué)生回答錯誤，也應(yīng)不急不躁，不要急于表態(tài)，答應(yīng)學(xué)生表明自己的觀點(diǎn)，不能訓(xùn)斥學(xué)生，以免讓學(xué)生望而生畏。切忌提出問題后教師包辦代替回答。如：在講酯的內(nèi)容時，首先提出問題①為什么老陳酒有一股醉人的香味？②廚師做菜時經(jīng)常用白酒和食醋混合作調(diào)味劑，為什么？問題輕松，涉及生活，學(xué)生愛好非常高，之后演示乙酸乙酯的制取實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親眼觀察到在Na2CO3溶液中凝聚一層油狀液體，親自聞到了它的非凡香味。結(jié)合前面所提的問題，使學(xué)生進(jìn)入積極的思維情境后，再講解相關(guān)知識。四、結(jié)合教材，列舉化學(xué)史故事，化學(xué)家故事，化學(xué)軼事，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在化學(xué)中，每一種元素的發(fā)現(xiàn)，每一種物質(zhì)的得到及推廣應(yīng)用，都是一個相當(dāng)漫長的過程，其中都蘊(yùn)藏著豐富的生動感人的故事。結(jié)合教材，講述一些生動有趣的化學(xué)史，化學(xué)家軼事，引人入勝，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)、思維的情境中，增強(qiáng)學(xué)生的理解效果和記憶效果。如：講解磷的性質(zhì)時，課堂開始我給同學(xué)們講了二戰(zhàn)期間盟軍為了炸掉德國軍隊(duì)一個戒備森嚴(yán)的軍火庫，在人不靠近的條件下，就沒法炸掉的，這時盟軍就利用了在老鼠身上涂白磷的CS2溶液，讓不起眼的老鼠完成了這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。學(xué)生聽完故事后，學(xué)生反響很大，一方面為設(shè)計(jì)者的聰慧而贊嘆，另一方面又急于想知道其中的奧妙。這時因勢利導(dǎo)，傳授相關(guān)的知識，效果非凡好?？傊?，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法、技巧有很多，但不論使用哪一種方法和技巧，只要有一個良好的教學(xué)情境，課堂效果應(yīng)該是不錯的，你的課堂一定會很受學(xué)生的歡迎。摘要：中學(xué)體育教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。我國目前正在全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的總趨勢。中學(xué)體育在實(shí)施過程中有著自身特點(diǎn)和其他學(xué)中學(xué)素質(zhì)教育與體育教學(xué)的相互關(guān)系勢在必行。一、初級中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，多數(shù)學(xué)校認(rèn)為學(xué)生應(yīng)將主要精力投入到文化課學(xué)習(xí)中，以提高學(xué)校的升學(xué)率。在這種思想的指導(dǎo)下，很多學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校認(rèn)為體育課可有可無，體育教學(xué)無非是拿幾個足球和籃球，讓孩子們放松一下，甚至有學(xué)校認(rèn)為體育課是在浪費(fèi)時間。另外，有效開展體育教學(xué)需要一定的物質(zhì)保障，這離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持以及專業(yè)知識過硬的教師隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有足夠重視體育教學(xué)，才有可能將足夠的物質(zhì)資源投入到體育學(xué)科中，引進(jìn)更多專業(yè)知識扎實(shí)的體育教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，提升教師整體素質(zhì)。雖然有專門的教育經(jīng)費(fèi)保障，但不可否認(rèn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育學(xué)科的重視程度直接關(guān)系著學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)的建設(shè)質(zhì)量。2.教學(xué)內(nèi)容單一。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)知識的有效載體，是體育教學(xué)的精髓所在，對體育教學(xué)成果產(chǎn)生直接影響。我國初中體育教材經(jīng)過長期發(fā)展，已經(jīng)逐步改革，形成較為完善的教學(xué)內(nèi)容體系。但是，教師在教學(xué)活動中往往將教學(xué)課堂局限于教學(xué)教材中，或者局限于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與興趣愛好所在。沒有充分尊重學(xué)生在體育教學(xué)活動中的主體地位。教學(xué)內(nèi)容缺乏新式教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目。初中生擁有較強(qiáng)的好奇心與叛逆心理，且對一些社會流行的運(yùn)動項(xiàng)目比較感興趣。例如瑜伽、街舞等?？墒窃趯?shí)際教學(xué)活動中，無法尋覓到這些“流行”元素，且教學(xué)手段枯燥單一，不能滿足學(xué)生對知識的渴望?，F(xiàn)在的初中體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能促進(jìn)體育教學(xué)水平的提高，還會起到相反的作用。3.教學(xué)方式單一。教學(xué)方法和手段方面，據(jù)調(diào)查，大多數(shù)體育教師不注重調(diào)動學(xué)生的積極性，還停留在“灌填式”與“強(qiáng)制命令式”階段，過分強(qiáng)調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)中“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是?；蛘吒恪耙坏肚小倍鲆晫W(xué)生個體的差異性。千人一面，一樣的要求，一樣的負(fù)荷。要么就干脆來個“放羊式”。二、初中體育教學(xué)中的策略1.明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生的需要，便是動機(jī)，正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是興趣和積極性的基礎(chǔ)。不同年齡的學(xué)生有著不同的身心特點(diǎn)，同一年齡的學(xué)生其學(xué)習(xí)動機(jī)也不盡相同。有的想鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì);有的想獲得一技之長，將來當(dāng)一名優(yōu)秀運(yùn)動員，但相當(dāng)多的學(xué)生是為了一時的歡樂。因此，老師需要認(rèn)真了解每個學(xué)生的動機(jī)并重視對他們的學(xué)習(xí)動機(jī)加以引導(dǎo)，使其改正錯誤動機(jī)，這就要不斷地對學(xué)生進(jìn)行思想和體育知識的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而有一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有了正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目的，學(xué)生才能在教學(xué)活動中，以堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)克服種種困難，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)課程的有效開展，離不開新穎的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的教學(xué)改革中，新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，如啟發(fā)式教學(xué)、合作式教學(xué)、多媒體教學(xué)，等等。這些都能夠有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在體育課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展要求進(jìn)行適當(dāng)課堂調(diào)整，采取靈活的方式開展教學(xué)。一方面，可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展要求，充分利用學(xué)校有限的教學(xué)資源，適當(dāng)引入新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)項(xiàng)目，例如，將當(dāng)下流行的騎馬舞和太空舞引入體操課教學(xué)中，既能滿足學(xué)生的好奇心，又能達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目的，從而滿足學(xué)生多方面的需求。另一方面，在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極探討教學(xué)內(nèi)3.樹立新型體育觀念，推動體育教學(xué)發(fā)展。初中體育教育是我國素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。初中體育教學(xué)帶來的特殊教育功能是其他學(xué)科無可比擬的。若想獲得良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就必須具有優(yōu)良的身體素質(zhì)。教師與學(xué)校要充分認(rèn)識到增強(qiáng)體育教學(xué)利于促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體魄與競爭意識，利于培養(yǎng)學(xué)生的毅力。通過體育教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與鍛煉習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，根據(jù)社會發(fā)展趨勢，樹立全新的體育教學(xué)理念，徹底貫徹新課改的改革精神，推動初中體育教學(xué)的健康蓬勃發(fā)展。4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自練的能力。要改變目前學(xué)校體育教學(xué)中的現(xiàn)狀，首先應(yīng)從教學(xué)思想上突破，突破原來的教學(xué)思想，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，注重學(xué)生的主體作用;從教材的使用上入手，改變重視競技技術(shù)的局面，從學(xué)校體育的目的出發(fā)，采用注重體育技術(shù)而不忽視其他功能的靈活的編排方式，因地制宜，充分使用教材;重視教學(xué)過程的實(shí)施，使技術(shù)教育游戲化，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，注重活而有序，重視密度與運(yùn)動量，這不失是一種將運(yùn)動與技術(shù)同享受運(yùn)動相結(jié)合的教學(xué)方法與教學(xué)模式。適宜的初中體育教學(xué)活動可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，教師要響應(yīng)新課改的精神理念，開展與初中生認(rèn)知規(guī)律相符的教學(xué)活動。及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題，制定有針對性的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動自信心，改善體育教學(xué)現(xiàn)狀。以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動積極性與體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。第3章預(yù)算目標(biāo)的確定與分解第3章預(yù)算目標(biāo)的確定與臺解3.1對戰(zhàn)略的基本理解3.2戰(zhàn)略、計(jì)劃與預(yù)算管理模式33預(yù)算目標(biāo)的確定和分解第1節(jié)對戰(zhàn)瞻的基理解戰(zhàn)略的含義安德魯斯(K.Andrews,美國哈佛商學(xué)院教授)認(rèn)為企業(yè)總體戰(zhàn)略是一種決策模式,通過這一決策模式,重點(diǎn)解決好企業(yè)的目的、方針、政策和經(jīng)營活動的開展,并把它們與企業(yè)有限的資源進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合,使企業(yè)形成自己的特殊戰(zhàn)略屬性和競爭優(yōu)勢,將不確定的環(huán)境具體化,以便較容易地解決這些問題。戰(zhàn)暗的含義●魁因(B.Quinn,美國達(dá)梯賴斯學(xué)院的管理學(xué)教授)認(rèn)為,戰(zhàn)略是一種模式或計(jì)劃,它將個組織的主要目的、政策與活動按照一定的順序結(jié)合成一個緊密的整體。一個制定得較為完善的戰(zhàn)略有助于企業(yè)根據(jù)自己的內(nèi)部能力與弱點(diǎn)、環(huán)境中的預(yù)期變化以及競爭對手可能采取的