人教部編版竹節(jié)人語文六年級(jí)上冊課件

10竹節(jié)人有目的地閱讀？如何制作竹節(jié)人？課題：竹節(jié)人明確閱讀任務(wù)玩竹節(jié)人有什么感受？講一講老師和竹節(jié)人的故事如何制作竹節(jié)人？把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。材料制作過程雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。1-4：制作竹節(jié)人根據(jù)題目，你能提出什么問題來？閱讀任務(wù)：寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。玩竹節(jié)人有什么感受？你覺得怎樣才能把任務(wù)完成好？把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。嘗試給文章分層，寫出各部分的主要內(nèi)容。1-4：制作竹節(jié)人課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象最深，為什么？如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？推選兩名代表，一位同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果，另一位同學(xué)分享你們的學(xué)習(xí)過程。只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。玩竹節(jié)人有什么感受？《竹節(jié)人》閱讀學(xué)習(xí)單（一）5-19：玩竹節(jié)人敢于犧牲玩竹節(jié)人有什么感受？下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。熱鬧興奮講一講老師和竹節(jié)人的故事上課玩被沒收老師玩入迷沮喪釋懷太好玩啦！只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。動(dòng)作神態(tài)生動(dòng)形象小結(jié)閱讀要有目的內(nèi)容目的目的方法高效學(xué)習(xí)huōyǎnchǎkuīzóuqiānɡɡūxìnɡ前功盡棄威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云別出心裁津津有味念念有詞根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。我們常用的閱讀方法有哪些？出聲音的朗讀吟誦角色朗讀……不出聲音的瀏覽略讀跳讀（選讀）……竹節(jié)人這篇文章的主要內(nèi)容是什么？你準(zhǔn)備通過什么閱讀方法解決這個(gè)問題？思考問題1.嘗試給文章分層，寫出各部分的主要內(nèi)容。（用小標(biāo)題表示）2.課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象最深，為什么？1-4：制作竹節(jié)人

5-19：玩竹節(jié)人

20-29：沒收竹節(jié)人事件竹節(jié)人1-4：制作竹節(jié)人

5-19：玩竹節(jié)人

20-29：沒收竹節(jié)人事件令人著迷的竹節(jié)人根據(jù)題目，你能提出什么問題來？嘗試通過閱讀解決你提出的問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？推選兩名代表，一位同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果，另一位同學(xué)分享你們的學(xué)習(xí)過程。閱讀任務(wù)：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。推選兩名代表，一位同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果，另一位同學(xué)分享你們的學(xué)習(xí)過程。閱讀任務(wù)：寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。5-19：玩竹節(jié)人講一講老師和竹節(jié)人的故事寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。嘗試給文章分層，寫出各部分的主要內(nèi)容。嘗試給文章分層，寫出各部分的主要內(nèi)容。只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。思考：“我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我”為什么說毛筆丟了？講一個(gè)有關(guān)老師的故事?！吨窆?jié)人》閱讀學(xué)習(xí)單（一）常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。先快速閱讀全文，再仔細(xì)閱讀，可以采取繪制表格或思維導(dǎo)圖的方式將制作使用的材料、制作流程、使用方式寫清楚。只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采取的閱讀方法也會(huì)有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。講一個(gè)有關(guān)老師的故事。你覺得怎樣才能把任務(wù)完成好？同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采取的閱讀方法也會(huì)有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。講一個(gè)有關(guān)老師的故事?！吨窆?jié)人》閱讀學(xué)習(xí)單（一）閱讀任務(wù)：寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。先快速閱讀全文，再仔細(xì)閱讀，可以采取繪制表格或思維導(dǎo)圖的方式將制作使用的材料、制作流程、使用方式寫清楚。推選出兩名代表，一位將竹節(jié)人的游戲方法介紹給大家，另一位分享你們小組完成閱讀任務(wù)時(shí)的學(xué)習(xí)過程?！吨窆?jié)人》閱讀學(xué)習(xí)單（二）閱讀任務(wù)：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。讀的過程中注意提煉文章中描寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分，可以采取標(biāo)注關(guān)鍵詞的方式，將能夠體現(xiàn)“投入”的詞句提煉出來，進(jìn)行歸納總結(jié)，結(jié)合對具體詞句的品讀來呈現(xiàn)“傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣”。推選兩名代表，一位同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果，另一位同學(xué)分享你們的學(xué)習(xí)過程?！吨窆?jié)人》閱讀學(xué)習(xí)單（三）閱讀任務(wù)：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。在閱讀的過程中注意關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，可以采取列表格、列提綱的方式進(jìn)行梳理，在講述故事的過程中可以嘗試根據(jù)材料進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，不要照搬原文，盡量讓故事生動(dòng)有趣，富有感染力。推選兩名代表，一位同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果，另一位同學(xué)分享你們的學(xué)習(xí)過程。那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。思考：“我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我”為什么說毛筆丟了？下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。思考：“一圈”“