核心素養(yǎng)背景下的2019年高考歷史二輪復習策略課件

培養(yǎng)學科素養(yǎng)提升復習效率

2019.3一、高考怎么考二、教師怎么教三、學生怎么學提綱（一）考試大綱要求歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學科素養(yǎng)和學習潛力；注重考查在唯物史觀指導下運用學科思維和學科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。最大限度發(fā)揮出自己的潛能理解；外在與內涵，特點最高層次的研究方法，其余是研究范式歷史意識、時空、史料辨析、歷史解釋、歷史關聯(lián)性、批判性一、高考怎么考一．獲取和解讀信息理解試題提供的圖文材料和考試要求理解材料，最大限度地獲取有效信息對有效信息進行完整、準確、合理的解讀二．調動和運用知識

辨別歷史事實與歷史敘述理解歷史敘述與歷史結論說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點三．描述和闡釋事物客觀敘述歷史事實正確解釋歷史事物認識歷史事物的本質四．論證和探討問題

發(fā)現(xiàn)歷史問題論證歷史問題獨立提出觀點讀的懂？能獲??？材料意識？有哪些、會用嗎？基本素養(yǎng)？寫準了？歷史意識？問題意識？獨立見解？（二）2018年高考歷史試題特點試題特點：1.聚焦立德樹人，體現(xiàn)歷史學科的育人導向2.關聯(lián)古今中外，考查知識的遷移整合能力3.凸顯素養(yǎng)立意，體現(xiàn)素質教育的發(fā)展方向4.創(chuàng)設歷史情境，培養(yǎng)探究性和開放性思維5.突出問題意識，考查分析和解決問題能力6.關注時代主題，發(fā)揮學科以史為鑒的功能試題結構：1.知識考查相對均衡、穩(wěn)定2.政治史比重逐步上升試題命題思路：1.選擇題主觀化、材料題自主化2.從專題到主題3.從單線、單級思維到多線、多級思維4.材料從歷史文獻到學術論著新材料（17.Ⅰ）27．明前中期，朝廷在飲食器具使用上有一套嚴格規(guī)定，例如官員不得使用玉制器皿等。到明后期，連低級官員乃至普通人家也都使用玉制器皿。這一變化反映了A．君主專制統(tǒng)治逐漸加強 B．經(jīng)濟發(fā)展沖擊等級秩序C．市民興起瓦解傳統(tǒng)倫理 D．低級官員易染奢靡風氣情景：歷史現(xiàn)象（主題），關鍵詞（要素）問題：行為動詞選項：事實或解釋1.選擇題主觀化，材料題自主化

非選擇題的新意——

（1）突出體現(xiàn)“運用”層次的考查（2）突出問題意識材料自主化——提出問題是最高能力【例1】（2018

·全國Ⅰ卷·41）閱讀材料，完成下列要求。（25分）

中國基層社會治理歷史悠久。改革開放以后，村民自治成為中國億萬農民的偉大創(chuàng)造。材料一

宋代一些地方實行鄉(xiāng)約制度。其功能主要是揚善懲惡，制定規(guī)約進行道德教化，并建立民間組織和相關的賞罰制度。明清時期，宣講“圣諭”成為鄉(xiāng)約最重要的內容。當時，由地方官吏廣泛推行鄉(xiāng)約制度，設立鄉(xiāng)約組織，每月召集百姓宣講、教化?？滴蹙拍觐C布了鄉(xiāng)約組織必須宣講的《上諭十六條》，內容包含“重農桑以足衣食”“訓子弟以禁非為”等。——據(jù)楊開道《中國鄉(xiāng)約制度》等（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，概括宋代到明清時期鄉(xiāng)約制度的變化，并說明鄉(xiāng)約制度的積極作用。（12分）突出體現(xiàn)“運用”層次的考查【信息解讀】1、“根據(jù)材料一并結合所學知識”：試題答案來自材料一和所學知識。2、材料一反映出的歷史信息：（1）宋代地方鄉(xiāng)約制度：功能——揚善懲惡，道德教化；管理——建立民間組織和賞罰制度。（2）明清地方鄉(xiāng)約制度：功能——宣講“圣諭”，“重農桑以足衣食”“訓子弟以禁非為”等；管理——地方官吏召集3、結合所學知識：（1）孔子創(chuàng)立儒家學派：儒家思想提倡“仁政”，主張以德治民，發(fā)展教育，重視道德教化。（2）儒家思想成為正統(tǒng)：儒學家董仲舒提出“三綱五?！薄h朝以后，儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想，逐漸成為中國傳統(tǒng)文化的主流。（3）程朱理學：吸收佛教和道教學說，深化傳統(tǒng)儒學，重視道德教化在社會發(fā)展中的作用。南宋以后，理學成為官方哲學?！敬鸢浮孔兓核我缘赖陆袒癁橹?，明清增加了宣講“圣諭”的內容；（3分）鄉(xiāng)約組織從民間自發(fā)建立到由地方官吏推動設立。（3分）積極作用：有利于維護社會秩序，加強基層社會治理；（2分）有利于發(fā)展生產(chǎn)；（2分）促進了儒家文化和傳統(tǒng)道德的傳播。（2分）【本題考查點】1、儒家學派崇尚道德和教化，實行德治，反對苛政和任意刑罰。興辦教育，以人為本。統(tǒng)治者崇尚儒家學說，為其統(tǒng)治服務。2、清末“新政”和“預備立憲”的背景、內容、實質、評價。3、改革開放新時期，實行村民自治，體現(xiàn)出人民當家作主。（17.Ⅰ）42時間中國外國14～15世紀朱元璋在位期間，與占城、爪哇、暹羅等30余國進行官方貿易。廢除丞相制度。鄭和七下西洋，是世界航海史和中國古代對外交往史上的壯舉。德國人古登堡發(fā)明了最早的印刷機。哥倫布到達美洲大陸。佛羅倫薩200余家紡織工場雇傭3萬余名工人。16世紀張居正進行賦役合一、統(tǒng)一征銀的“一條鞭法”改革。李時珍《本草綱目》刊刻。玉米、番薯、馬鈴薯等高產(chǎn)作物傳入中國。湯顯祖出生，代表作《牡丹亭》表現(xiàn)男女主人公沖破禮教束縛，追求愛情自由。哥白尼提出“太陽中心說”。意大利傳教士利瑪竇到中國，傳播了西方自然科學知識。莎士比亞出生，代表作《哈姆雷特》。17世紀朱子學在日本為官方推崇，成為顯學。茶葉大量輸往歐洲。宋應星《天工開物》刊刻。美洲白銀大量流入中國。鄭成功收復臺灣。英國入侵印度，英屬東印度公司在印度開展殖民活動。英國早期移民乘“五月花號”到達北美。上表為14～17世紀中外歷史事件簡表。從表中提取相互關聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結合所學知識予以闡述。（要求：寫明論題，中外關聯(lián)，史論結合。）因果關系類、現(xiàn)象本質類；同類考查問題意識論題是什么？是什么、為什么、說明什么分值

要求10—12所擬論題符合要求，指向明確能夠引用兩個或兩個以上中外關聯(lián)的具體史實，支持論題；史實分析準確，論證充分，結論合理；邏輯嚴謹，表述通順7—9所擬論題符合要求，指向明確能夠引用兩個或兩個以上中外關聯(lián)的具體史實，支持論題；史實分析較準確，論證較充分，結論合理；邏輯較嚴謹，表述通順4—6能夠擬出論題，基本符合要求能夠運用史實支持論題；有一定的分析、論證；表述較通順0—3能夠擬出論題；能夠運用史實說明論題：鄭和下西洋與哥倫布開辟新航路闡述：鄭和下西洋與哥倫布開辟新航路均發(fā)生在15世紀，前者比后者早近100多年。鄭和的船隊船只多、船體大，比較先進；哥倫布船隊船只少、船體小，相對落后；鄭和下西洋所到之國和平交往，促進了貿易和文化交流；新航路開辟后，西方殖民者在美洲進行屠殺和掠奪。這反映出當時中國經(jīng)濟發(fā)展水平高于西歐；明朝著力以和平方式處理對外關系，西歐國家更多采用暴力和戰(zhàn)爭。同一時期的航?；顒赢a(chǎn)生了不同的影響。時間規(guī)模、技術活動、方式總結內在因素

從材料命題到情境命題例53：（2011江蘇）材料一：我們村里有一個老婆婆，年紀已經(jīng)七十多了。她天天紡棉，每天紡成幾兩棉紗。她很少停手的時候。到了晚上，我們還聽見她那紡車搖動的聲音。有一回，她對我們說：“我年輕時候，紡紗織布，利息（收益）倒不少。到了現(xiàn)在，廠里出的紗和布，又細又好，價錢又便宜。還有外國運來的紗和布，大鄉(xiāng)小鎮(zhèn)都有得賣。我的利息就遠不如從前了。”她一邊說，一邊仍舊搖動著她的紡車。

——葉圣陶等《開明國語課本》（1932年初版）（1）依據(jù)材料一，結合所學知識，概述近代中國自然經(jīng)濟瓦解的經(jīng)濟因素2．從專題到主題

所謂專題，就是能夠把若干孤立的事實按一定的觀念和邏輯組合在一起的問題。所謂主題，就是能夠拓展專題的現(xiàn)實意義和社會意義的問題如何看待孔子與儒學（2015年全國卷一）科學技術在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用（2015年全國卷一）從孟子、蘇格拉底看兩種法制觀念產(chǎn)生的社會背景和歷史價值現(xiàn)（2015年全國卷一）我國節(jié)假日的變化趨勢（2015年全國卷一）3．從單線、單級思維到多線、多級思維例題（2014全國一）20世紀20年代，上海成為中國電影的制作中心，當時上海放映的各種影片中，外國片與國產(chǎn)片比例約為2∶1；而在北京和天津，這一比例高達5∶1甚至6∶1．上海與京津放映中外電影比例不同，能夠說明這一現(xiàn)象的應是A．外國電影的制作水平較高B．京津民眾對外來事物更具熱情C．中國電影拷貝流通稅費重D．上海民眾的社會心態(tài)更為開放（一）關注頂層設計，實現(xiàn)立德樹人（二）落實考綱要求，把握備考方向（三）理解課程內容，構建核心知識（四）更新教學理念，培養(yǎng)學科素養(yǎng)二、教師怎么教頂層設計：“一體四層四翼”

為什么考考什么怎么考（一）關注頂層設計，實現(xiàn)立德樹人

理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創(chuàng)新為上；

內容上，強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權教育和法治教育等內容。

目的上，通過教學和考試：

樹立“四個自信”（道路、理論、制度、文化）

形成“五個認同”（國家、民族、文化、社會主義道路、黨的領導）建立：社會主義核心價值體系，立德樹人

國家層

面：富強、民主、文明、和諧

社會層

面：自由、平等、公正、法治

個人修養(yǎng)層面：愛國、敬業(yè)、誠信、友善1.考試大綱、考試說明、試題分析2.高考試題——掌握命題思路3.高考要求與教學的結合（二）落實考綱要求，把握備考方向1.知識的構建2.問題的構建3.試題的構建（三）理解課程內容，構建核心知識

1.知識的構建——貫通古今，聯(lián)結中外史實——對基礎知識儲備和基本歷史概念的落實。史通——對知識遷移、運用能力，做到融會貫通。史論——對歷史知識的說明和評價，做到史論結合，論從史出。史感——對某一歷史知識或歷史現(xiàn)象的感悟（認識），并能從感悟中得到對現(xiàn)實生活的啟示。

1.知識的構建——貫通古今，聯(lián)結中外

案例1：古代政治制度分封制（宗法分封制）概念——是什么、特點；源流、繼承與發(fā)展；地位、認識1.什么制度——2.基礎知識——3.基本特點：國家管理地方的行政制度背景、目的；布局、對象；相互關系、作用；發(fā)展；與宗法制、禮樂制度關系層層分封；地方分權；世卿世祿；家國一體；等級嚴格；天下共主君主專制1.建立：始于戰(zhàn)國，建立于秦代；君主專制下的中央集權2.背景：時代需要3.理論：法家思想為主。韓非子形成了一套系統(tǒng)的中央集權理論。“事在四方，要在中央；圣人執(zhí)要，四方來效”“萬乘之主，千乘之君，所以制天下而征諸侯者，以其威勢也”4.君主專制的中央集權體制（1）君主專制指的政權組織形式，體現(xiàn)君主與臣民關系；中央集權從政體層面理解，國家權力集中于中央，體現(xiàn)中央與地方的關系君主專制必然實行中央集權，但中央集權不一定要實行君主專制（2）皇帝制度①皇帝稱號、皇帝獨尊；②皇權至上、權力高度集中；③皇位世襲、權力不可轉移（家天下）；④獨裁程度有限，有一定的制約（3）秦朝君主專制的官僚制度①中央官制：概括為“三公九卿”。實際上太尉是虛設的；所有官員都由皇帝任免和調動，不能世襲。中央的主要官職，在地位、職責和權力方面相互配合，彼此牽制，軍政大權操縱在皇帝手中。對于軍政大事的決策，一般先由丞相、御史大夫和諸卿進行朝議，最后由皇帝裁決，在一定程度上減少了君主專制下重大事情的決策失誤。②地方官制：郡縣制是地方行政機構。起源于春秋時期，秦推廣全國；官吏由皇帝任免調遷，不得世襲；官吏只有俸祿，無封地；權力服從中央5.君主專制中央集權制度與貴族政治完全不同的特點：【權力掌握】（1）不再是族權與王權的統(tǒng)一、層層分割政治權力，而將權力集中在中央，中央權力則集中在皇帝（2）不再是君主或貴族，依靠家族勢力行使政治權力，而是通過官僚機構和官員進行統(tǒng)治，各級官僚機構和官員都要對皇帝負責。只有當官才有權力【人員任用】只有皇位是嫡長子繼承制，其余各級政權不再是世卿世祿制，所有的官僚都是任命的，且可以隨時調換和罷免【家國關系】不再是“家國一體”，而基本將國事與家事分開，“家國同構”格局2.問題的構建——建立史事關聯(lián)時序關聯(lián)（因果邏輯）工業(yè)化——糧食收購危機——農業(yè)集體化——推動工業(yè)化——比例失調——赫魯曉夫改革空間關聯(lián)（相互影響）1.外部環(huán)境對斯大林模式形成發(fā)展的影響

2.蘇聯(lián)模式（道路）形成發(fā)展對外部世界的影響（西方、中國、東歐、）

主題關聯(lián)（世界現(xiàn)代化模式）

3.試題的構建——精準選題，有的放矢

圖4是蘇聯(lián)時期的一幅漫畫《又是斯大林格勒》。該漫畫表明

A.外國對蘇俄的武裝干涉徹底失敗B.蘇聯(lián)在帝國主義包圍中仍實現(xiàn)工業(yè)化C.二戰(zhàn)期間蘇聯(lián)經(jīng)濟建設并未停滯D.遏制政策未能阻止蘇聯(lián)經(jīng)濟的發(fā)展（1）主題：（2）設問：（3）立意：（4）必備知識：漫畫的含義？冷戰(zhàn)時期，一群西方人看見蘇聯(lián)的建設震怒獲取與解讀1918-1920；30年代、二戰(zhàn)、冷戰(zhàn)；讀圖

要將所認識的史實置于具體的時空條件下進行考查對史事的推理和論證必須依據(jù)可靠的史料作為證據(jù)用科學史觀的立場觀點和方法對歷史全面客觀認識所有的歷史敘述在本質上是一種對過去事情的解釋

本質體現(xiàn)必要途徑理論保證

能力要求目標追求任何歷史闡釋都蘊含著一定的思想觀念和價值判斷

時空觀念

史料實證

唯物史觀

歷史解釋

家國情懷核心素養(yǎng)五個方面正確的價值觀念關鍵能力必備品格關鍵能力關鍵能力（四）更新教學理念，培養(yǎng)學科素養(yǎng)301.唯物史觀★示例（2018全國Ⅰ卷，24）《墨子》中有關于“圓”“直線”“正方形”“倍”的定義，對杠桿原理、聲音傳播、小孔成像等也有論述，還有機械制造方面的記載。這反映出，《墨子》A.匯集了諸子百家的思想精華B.形成了完整的科學體系C.包含了勞動人民智慧的結晶

D.體現(xiàn)了貴族階層的旨趣312.時空觀念

★示例（2018全國Ⅰ卷，31）圖7是1953年的一幅漫畫，描繪了資源勘探隊員來到深山，手持“邀請函”叩響山洞大門的情景。這反映了當時我國A.已經(jīng)初步改變工業(yè)落后局面B.開始進行對礦產(chǎn)資源的開采C.國民經(jīng)濟調整任務基本完成D.大規(guī)模的經(jīng)濟建設正在展開32

3.史料實證

★示例（2018全國Ⅱ卷，30）美國記者曾生動地記述抗日根據(jù)地：“如果你遇見這樣的農民——他的整個一生都被人欺凌、被人鞭笞、被人辱罵……你真正把他作為一個人來對待，征求他的意見，讓他投票選舉地方政府……讓他自己決定是否減租減息。如果你做到了這一切，那么，這個農民就會變成一個具有奮斗目標的人。”這一記述表明，抗日根據(jù)地

A.農民的抗日熱情得到激發(fā)

B.廢除了封建土地制度C.國民革命的任務得以實現(xiàn)D.排除了國民黨的影響334.歷史解釋【課程標準】歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法。所有歷史敘述在本質上都是對歷史的解釋，區(qū)別只是在于解釋的正誤、深淺。人們通過多種不同的方式描述和解釋過去，通過對史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地理解歷史事物，不僅要將其描述出來，還要揭示其表象背后的深層因果關系。通過對歷史的解釋，不斷接近歷史真實。34

★示例（2018全國Ⅰ卷，34）傳統(tǒng)觀點認為，英國成為工業(yè)革命發(fā)源地，是因為英國最早具備了技術、市場等經(jīng)濟條件；后來有研究者認為，其主要原因是英國建立了君主立憲制度；又有學者提出，煤鐵資源豐富、易于開采等自然條件是其重要因素。據(jù)此可知，關于工業(yè)革命首先發(fā)生在英國發(fā)生的認識A.只能有一種正確合理的觀點B.隨著研究視角拓展而趨于全面C.缺少對歐洲其他國家的觀察D.后期學者研究比傳統(tǒng)觀點可信35

5.家國情懷

★示例（2018全國Ⅱ卷，24）據(jù)《史記》記載，商湯見野外有人捕獵鳥獸，張設的羅網(wǎng)四面密實，認為這樣便將鳥獸殺絕了，“乃去其三面”，因此獲得諸侯的擁護，最終推翻夏桀，創(chuàng)立商朝。這一記載意在說明

A.商湯成功緣于他的仁德之心

B.捕獵是夏商時主要經(jīng)濟活動C.商朝已經(jīng)注重生態(tài)環(huán)境保護D.資源爭奪是夏商更替的主因

復習的原則知識內容做減法——教學中的核心知識高頻考點做加法——寬度、深度、高度、維度能力訓練做加法——考綱規(guī)定能力要求?？嫉摹邦}眼”有30個左右涉及考點知識100個左右對教材知識覆蓋率約為30%三、學生怎么學案例一:選官制度世官制——軍功制——察舉制——九品中正制——科舉制發(fā)展的背景：官僚制度的發(fā)展要求完善選官制度世卿世祿制度：出現(xiàn)時期爭議；世襲、血緣；戰(zhàn)國逐漸廢除軍功爵制度：戰(zhàn)國時期出現(xiàn)；又興起“養(yǎng)士”之風，招攬有才干、善言辭的人才，不論出身，為國君、諸侯服務。到秦代則以“辟田”和軍功為選官依據(jù)。（一）主干知識要拓展延伸察舉制：統(tǒng)治需要（以德治國、儒法并用等），漢高祖下求賢昭開先河，漢武帝正式開始。由地方官員推薦“”孝廉，被推薦的有官有民，經(jīng)皇帝策問后再授官；東漢改革察舉，被推薦后不一定當官，還要經(jīng)過朝廷考試；選拔與考試相結合，已出現(xiàn)向科舉制過度。察舉制的薦舉發(fā)展為九品中正制，考試發(fā)展為科舉制九品中正制：察舉已腐敗，人口移動；曹魏時期出現(xiàn)、西晉完備、南北朝有變化；既拉攏士族也包括“唯才是舉”科舉制：士族與庶族之爭；適應經(jīng)濟和政治關系的發(fā)展變化，為了擴大治階級參與政權的要求，加強中央集權，于是把選拔官吏的權力收歸中央，選官原則中不斷強化才學標準，呼喚科舉制的出現(xiàn)；科舉制實質上是自我推薦，只要符合一定的條件等都能報名考試?！皵U大官吏人才的來源，也在一定程度上提高了官員的文化素質”秦朝：漢朝：地方：中央：御史中丞、丞相司直、司隸校尉刺史明清（宋有專職監(jiān)察刑獄的官員：提點刑獄司）中央：御史大夫監(jiān)察百官案例2：中國歷史上監(jiān)察制度的演變唐：中央：御史臺地方設通判，負責監(jiān)察知州宋：中央：都察院、廠衛(wèi)特務近代中國：中國古代現(xiàn)代中國：中央：御史臺設諫官糾正皇帝失誤

地方：按察使司孫中山提出五權憲法,《臨時約法》反貪局、紀檢委、國家預防腐敗局地方：監(jiān)御史地方：設十道（后改為15道）監(jiān)察區(qū)1.發(fā)展演變當代中國：

國家監(jiān)察機構的改革---2018年3月，第十三屆全國人民代表大會第一次會議通過，設立國家監(jiān)察委員會，成為我國最高監(jiān)察機關.

監(jiān)察全覆蓋【2011年廣東卷]唐代和宋代都有諫官。唐代諫官由宰相薦舉，主要評議皇帝得失；宋代諫官由皇帝選撥，主要評議宰相是非。這說明()A.唐代君主的權力不受制約B.唐代以諫官削弱宰相的權力C.宋代諫官向宰相和皇帝負責D.宋代君主專制的程度高于唐代D2.設置的目的加強君主專制的角度

中國歷史上有監(jiān)察區(qū)轉為行政區(qū)的現(xiàn)象，如漢代的州、唐代的道、宋代的路。這體現(xiàn)出()A．中央集權促成地方行政制度變遷B．經(jīng)濟發(fā)展導致地方行政區(qū)域調整C．中央對地方的監(jiān)察力度越來越弱D．疆域變化影響地方行政區(qū)域設置

A[2013年全國卷]中央集權的角度

【2013年四川卷】權力監(jiān)督與制約是政治領域的重要問題。閱讀材料，回答問題。材料一：中國從西周就開始了權力監(jiān)督的制度建設。秦漢時期已有大量相關法規(guī)，如關于官吏任用與銓選的《置吏律》、關于官吏調任與監(jiān)察的《效律》和考核官吏為政情況的《上計律》等。唐朝時出現(xiàn)了中國歷史上第一部專門的行政法典——《唐六典》，首次以法典的形式為行政監(jiān)督提供了完備的法律根據(jù)。在此基礎上，宋朝不僅大量充實各項監(jiān)察法規(guī)，諸多行政制度也體現(xiàn)了權力監(jiān)督理念，如在人事任用上通過了“避親法”、“避嫌法”等回避制度約束官員權力。明清兩朝也制定了專門的行政法典和比較完善的監(jiān)察法，對監(jiān)察考課機關的職掌權限、官員的條件及責任義務等做出詳細的規(guī)定--《中國政治制度史》（1）根據(jù)材料一概括古代中國權力監(jiān)督的突出特點。（6分）3.特點及評價材料二：夫秩卑而位尊，官小而權之重，此大小相制，內外相維之意。

-----顧炎武《日知錄》材料三：朱元璋說：“國家立三大府，中書總政事，都督掌軍旅，御史掌糾察，朝廷紀綱盡系于此，臺察之任尤為清要。”——《都察院整頓變通章程》材料四：唐代的監(jiān)察制度主要分為兩種，一種是御史臺制度，是皇帝自上而下監(jiān)督、統(tǒng)治百官的一種工具。另一種監(jiān)察制度是諫官制度。諫官的監(jiān)察則是自下而上，以皇帝為監(jiān)察對象。材料五：明改御史臺為都察院，又罷諫院。地方設十三道巡按御史和各省提刑按察司，同時設巡撫，形成地方三重監(jiān)察網(wǎng)絡。材料六：宋英宗欲擢王疇為樞密副使，封駁官錢公輔認為王疇“素望淺”，不宜擢升。英宗不僅不采納其意見，反而貶錢公輔為滁州團練使。--據(jù)賈玉英《中國古代監(jiān)察制度發(fā)展史》（2）結合以上材料評價古代的中國權力監(jiān)督。（6分）古代監(jiān)察制度的特點監(jiān)察制度的特點0102030405以皇權為中心，垂直管理小官可以監(jiān)察大官監(jiān)察機構獨立，監(jiān)察權和行政分立監(jiān)察體制健全完善檢察權地位崇高綜合以上材料評價中國古代的監(jiān)察制

積極影響：

一定程度防止官員腐敗、澄清吏治；諫官制度一定程度上約束皇帝的極端專制，減少決策的失誤；打擊了地方割據(jù)，加強了中央集權。消極影響：專制決定了監(jiān)察效能有限，監(jiān)察官員完全聽命于皇帝，只是皇帝的耳目和工具。狹隘的監(jiān)察機制，沒有規(guī)定民眾的監(jiān)察權。案例三：民主政治建設的曲折發(fā)展如：現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一（1）中華人民共和國成立（2）民主政治制度的建設（3）“文化大革命”（4）改革開放以來民主與法制的建設（5）“一國兩制”的理論與實踐案例——明清（前）選擇題：21經(jīng)濟（全國7+1海南）思想文化（全國4+1海南）政治（全國5+3海南）非選擇題：10（全國6+4海南）（2010全國）表2明代洪武至弘治年間（1368---1505）徽州祁門土地買賣契約情況表時間使用通貨類別及契約張數(shù)洪武年間至永樂年間寶鈔23、銀1、布1宣德年間至景泰年間寶鈔4、銀27、布42、稻谷4天順年間至弘治年間銀52、稻谷1表2反映了

0.409A．寶鈔在民間的信用降低

B．社會經(jīng)濟大幅度衰退C．生活資料均可作為支付手段D．白銀始終是主要流通貨幣考什么：通過貨幣變化考查與經(jīng)濟發(fā)展的關系必備知識：明代經(jīng)濟發(fā)展；明代時間關鍵能力：讀表格、分析、理解、運用（17.Ⅰ）27．明前中期，朝廷在飲食器具使用上有一套嚴格規(guī)定，例如官員不得使用玉制器皿等。到明后期，連低級官員乃至普通人家也都使用玉制器皿。這一變化反映了A．君主專制統(tǒng)治逐漸加強

B．經(jīng)濟發(fā)展沖擊等級秩序C．市民興起瓦解傳統(tǒng)倫理 D．低級官員易染奢靡風氣考什么：必備知識：關鍵能力：通過使用玉器的變化考明代經(jīng)濟發(fā)展影響明代經(jīng)濟發(fā)展閱讀、分析、理解、運用

（2015Ⅱ）明成祖朱棣認為，北京“山川形勝，足以控四夷，制天下”，將都城從南京遷至北京。這一舉措客觀上

0.252A.推動了國家政治統(tǒng)一進程

B.促進了跨區(qū)域貿易的繁榮C.抑制了區(qū)域性商幫的形成D.改變了南北經(jīng)濟文化格局考什么：通過遷都的政治因素考查對經(jīng)濟的影響必備知識：明成祖遷都時的政治形勢；經(jīng)濟中心南移的問題；明代經(jīng)濟發(fā)展的特點之一——商幫的形成關鍵能力：運用能力、分析問題的能力以及如何認識“作用”，主客觀（2012全國）明后期松江人何良俊記述：“（正德）以前，百姓十一在官，十九在田……今去農而改業(yè)為工商者三倍于前矣。昔日原無游手之人，今去農而游手趁食（謀生）者又十之二三也。大抵以十分百姓言之，已六七去農。”據(jù)此可知A.工商業(yè)的發(fā)展造成了農業(yè)的衰退

B.工商業(yè)發(fā)展導致了社會結構的變動C.財富分配不均引起貧富分化加劇

D.無業(yè)游民增加促成了工商業(yè)的發(fā)展（2016.Ⅲ）明末有人描述江南農村的變化時說，百年前的雇工“戴星出入，俗柔順而主令尊”，如今“驕惰成風，非酒食不能勸”“夏必加下點心，冬必與早粥”。這一變化反映了

A.市鎮(zhèn)經(jīng)濟與手工業(yè)的發(fā)展B.政府積極推行重農政策C.社會矛盾日益尖銳D.農業(yè)中人身依附關系強化（2013.Ⅱ）明朝有人描述在廣東大庾嶺所見：“蓋北貨過南者，悉皆金帛輕細之物；南貨過北者，悉皆鹽鐵粗重之類。過南者月無百馱，過北者日有數(shù)千?！边@表明當時A．嶺南經(jīng)濟發(fā)展程度高于北方B．嶺南是商人活動的主要地區(qū)C．以物易物是商貿的主要方式

D．區(qū)域差異造成長途貿易興盛（2017.海南）明清時期，在江南、華南的一些地區(qū)，經(jīng)濟作物的種植面積擴大，傳統(tǒng)的糧食生產(chǎn)比重降低。這一現(xiàn)象表明，明清時期上述地區(qū)A．農業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)衰退B．人口變動導致糧食需求減少C．普通農戶收益銳減D．農產(chǎn)品商品化趨勢明顯（2014.Ⅰ）據(jù)記載，清初實施海禁前，“市井貿易，咸有外國貨物，民間行使多以外國銀錢，因而各省流行，所在皆有”。這一記載表明當時0.188

A．中國在對外貿易中處于優(yōu)勢地位B．外來貨幣干擾了中國資本市場C．自然經(jīng)濟受到進口貨物的沖擊D．民間貿易發(fā)展沖擊清廷的統(tǒng)治（2010全國）40．閱讀材料，完成下列各題。材科一歷代盛行的官營作坊，在明清時期受到?jīng)_擊。江南城鎮(zhèn)附近農戶不事農耕，“盡逐綾綢之利”，漸成風尚，城鎮(zhèn)中“絡緯機杼之聲通宵徹夜”的情形亦載于史籍。明萬歷年間，僅蘇州絲織業(yè)中受雇于私營機房的織工就有數(shù)千人，是官局的兩三倍。清初在蘇州復置官局，設機800張，織工2330名。至康熙六年(1667)缺機l70張，機匠補充困難，而同一時期蘇州民機不少于3400張?！凹诣梯S而戶纂組，機戶出資，機工出力，相依為命久矣。”

——摘編自許滌新、吳承明主編《中國資本主義發(fā)展史》材料二

自中世紀晚期開始，鄉(xiāng)村手工業(yè)特別是毛紡織業(yè)在英格蘭東部、西部和約克郡地區(qū)快速發(fā)展。商人發(fā)放原料，回收產(chǎn)品，銷往海內外，這種新型的“鄉(xiāng)村制造業(yè)活動”被稱為“原工業(yè)化”在此基礎上發(fā)展起來的“工廠”，推動了手工業(yè)的發(fā)展。16世紀初，紐貝里的一家毛紡織“工廠”雇傭了1140名工人，其中三分之二為婦女和兒童。海外市場的需求大大刺激了此類“工廠”的發(fā)展，英國成為歐洲最重要的毛紡織品生產(chǎn)和出口國，1700年毛紡織品占國內出口商品的70%。棉紡織業(yè)作為新行業(yè)隨之興起，其他行業(yè)也迅速擴張。機械化逐漸成為新的生產(chǎn)方式的重要特征，并在歐洲大陸廣泛傳播。

——摘編自【英】E．E．里奇等主編《劍橋歐洲經(jīng)濟史》等

材料三

包含著整個資本主義生產(chǎn)方式萌芽的雇傭勞動是很古老的；它個別地和分散地同奴隸制度并存了幾百年。但是只有在歷史前提已經(jīng)具備時，這一萌芽才能發(fā)展成資本主義生產(chǎn)方式。

——恩格斯《反杜林論》（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，概括指出明清之際江南手工業(yè)發(fā)展的特點。（2）根據(jù)材料二并結合所學知識，說明19世紀中期以前英國工業(yè)發(fā)展的階段性特征。（3）根據(jù)材料并結合所學再結合所學知識，闡述對恩格斯所說“歷史前提”（要求：以對歷史前提的認識為中心；觀點明確，史論結合的認識。（2013.Ⅰ）40．閱讀材料，完成下列要求。材料一我國是最早利用海洋的國家之一，殷墟即發(fā)現(xiàn)了來自南海乃至阿曼灣的海貝。齊國借助“邊?！钡牡乩項l件，發(fā)展“魚鹽之利”，成為春秋戰(zhàn)國時最為富庶的國家。漢代“海上絲綢之路”雛形即已出現(xiàn)，魏晉而后，僧人“附商舶”西行“求法”，成為佛教東傳的重要方式。宋元時代指南針等遠洋航行工具的使用，使海外貿易達到鼎盛。明朝前期，在鄭和下西洋的背景下，出現(xiàn)了一批重要的航海著作，如《瀛涯勝覽》《星槎勝覽》《西洋番國志》等，記錄海行見聞，反映當時東南亞、印度以及阿拉伯、東非等地的風土人情、山川形勝。明后期，鄭若曾針對倭寇等問題，在《籌海圖編》中明確提出“海防”的主張：“欲航行于大洋，必先戰(zhàn)勝于大洋?！倍鳌⑶逭３２捎谩昂＝钡霓k法。到鴉片戰(zhàn)爭前，“各省水師戰(zhàn)船，均為捕盜緝奸而設”?！幾园讐垡涂傊骶帯吨袊ㄊ贰返龋?）根據(jù)材料一并結合所學知識，概括指出我國古代海洋利用的特點。

明清前期經(jīng)濟考題提供了哪些信息知識：基本說明明清（前）時期中國在農業(yè)文明的發(fā)展軌跡上又進入一個高峰，出現(xiàn)全面高漲的局面。經(jīng)濟結構發(fā)生變化，出現(xiàn)一些新現(xiàn)象（財富與GTP在世界上處于優(yōu)勢的國家）是當時世界經(jīng)濟與貿易的中心?；咎攸c是：（1）生產(chǎn)力角度：農業(yè)耕地面積擴大、品種增加，專業(yè)經(jīng)濟與區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展；手工業(yè)：制瓷業(yè)相當發(fā)達（青花瓷）、絲制業(yè)（蘇杭）、民營超過官營成為主導地位；商業(yè)：出現(xiàn)一大批商業(yè)城鎮(zhèn)，商幫出現(xiàn)，商業(yè)網(wǎng)絡形成。雖有抑商政策但并沒有完全遏制發(fā)展，也的確限制了新經(jīng)濟的出現(xiàn)。（2）生產(chǎn)關系角度：租佃關系發(fā)展、賦稅制度的變化（一條鞭法、地丁銀）；出現(xiàn)“機戶出資、機工出力”的雇傭關系；市民階層也在擴大。（3）制約因素：專制統(tǒng)治；海禁政策以及抑商政策；家庭經(jīng)濟結構長期強固了自然經(jīng)濟，等等能力：讀懂材料、明確題干主題、明確問題是什么以及能夠運用所學知識，會分析等能力

（三）能力訓練要落在實處例：考綱能力要求第四類：論證和探討問題1．發(fā)現(xiàn)歷史問題。2．論證歷史問題。3．獨立提出觀點。開放性試題考查探究歷史問題的過程。閱讀理解材料——發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——嘗試論證解決問題如何發(fā)現(xiàn)問題？尋找聯(lián)系或矛盾沖突：對比（材料間+材料和常識之間+新舊結論間）

例：（2016年全國I卷）材料人民訂立契約建立國家，他們是國家的主人，人民主權不可轉讓，也不可代表。議員不能是人民的代表，只能充當人民的“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權不可分割，否則主權者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”?！獡?jù)盧梭《社會契約論》結合材料與所學世界史的相關知識，圍繞“制度構想與實踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)）。（四）時代主題要著力體現(xiàn)（15?Ⅱ）40．閱讀材料，完成下列要求。材料一《孟子》中記載了孟子與其學生關于法律問題的討論。學生問：“舜做了天子后，假如其父殺人，舜的法官該怎么辦呢？”孟子回答：