初中英語(yǔ)- Is there a post office near here教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

語(yǔ)法與交際教學(xué)設(shè)計(jì)七下Unit8Isthereapostofficenearhere?----主題語(yǔ)境：人與社會(huì)課題類型：語(yǔ)法與交際授課時(shí)長(zhǎng)：45分鐘文本分析本課是人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit8Isthereapostofficenearhere？中的第二課時(shí)，該單元主題意義為人與社會(huì)，該課時(shí)包括2d與GrammarFocus.2d為學(xué)生設(shè)置了Tony剛到一個(gè)鎮(zhèn)上并向路人Linda詢問(wèn)銀行位置的語(yǔ)境，在該語(yǔ)境下運(yùn)用第一課時(shí)所學(xué)句子進(jìn)行交際。對(duì)話中還涉及人物的情感，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析語(yǔ)言理解Tony情感變化體會(huì)女孩Linda行為，并能學(xué)會(huì)主動(dòng)為他人提供幫助。GrammarFocus是本單元的重點(diǎn)句型，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種任務(wù)鞏固與掌握重點(diǎn)句型，并能在真實(shí)情境中運(yùn)用這些句型進(jìn)行問(wèn)路與指路。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有了一定積累，且通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些場(chǎng)所名稱，掌握了Istherea...?Whereis...?句型以及方位介詞的使用，能夠使學(xué)生理解對(duì)話基本內(nèi)容。學(xué)生也具備了一定的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的知識(shí)和能力，能夠跟讀與進(jìn)行角色扮演，但是對(duì)于文本背后的人物情感與行為分析以及用所學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言交際仍有些困難。此外，七年級(jí)學(xué)生正處于價(jià)值觀形成時(shí)期，在情感態(tài)度上需要積極引導(dǎo)孩子主動(dòng)向他人提供幫助。教學(xué)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：能根據(jù)圖片和上下文語(yǔ)境理解詞匯around,town的含義，并能理解acrossfrom,infrontof等短語(yǔ)的含義和用法。能聽(tīng)懂有關(guān)neighborhood話題的語(yǔ)段，并能運(yùn)用HowcanIhelpyou?Istherea...?等話題句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能在真實(shí)情境中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言問(wèn)路與指路，并能主動(dòng)向他人提出幫助。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)圖片和上下文語(yǔ)境理解詞匯around,town的含義，并能理解acrossfrom,infrontof等短語(yǔ)的含義和用法；能聽(tīng)懂有關(guān)neighborhood話題的語(yǔ)段，并能運(yùn)用HowcanIhelpyou?Istherea...?等話題句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。教學(xué)難點(diǎn)能在真實(shí)情境中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言問(wèn)路與指路，并能主動(dòng)向他人提出幫助。教學(xué)資源教材、多媒體教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)層次互動(dòng)時(shí)間核心素養(yǎng)Warmingup創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容介紹Tony===來(lái)自英國(guó)的交換生，這學(xué)期將要寄住在Mary家即濟(jì)南柳埠鎮(zhèn)，引出鎮(zhèn)上的一些地點(diǎn)場(chǎng)所名稱。引入主人公Tony以及復(fù)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)路語(yǔ)境。感知與注意1’學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿始終，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)與思考，遇到困難時(shí)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極把握各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，用英語(yǔ)思維并溝通。語(yǔ)言能力：在廣泛的語(yǔ)言情境中，熟練地整合性運(yùn)用已有英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。Task1Review復(fù)習(xí)詞匯、短語(yǔ)與句型，為交際做鋪墊Tony來(lái)到鎮(zhèn)上非常開(kāi)心，因?yàn)殒?zhèn)上有很多有趣的地方。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴盡可能多地說(shuō)出鎮(zhèn)上各類型場(chǎng)所。Questions：Whataretheseinterestingplaces?Arethereanyplacesforstudy?Arethereanyplacesforlife?復(fù)習(xí)完詞匯后，通過(guò)介紹Tony的喜好復(fù)習(xí)Where的句型以及方位介詞短語(yǔ)：Tony喜歡在圖書館閱讀、在健身房運(yùn)動(dòng)以及在公園散步，看圖并用多種方式描述圖書館、健身房以及公園的位置。Questions：Where’sthelibrary?Where’sthegym?Where’sthepark?在設(shè)置的語(yǔ)境下復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的地點(diǎn)場(chǎng)所、方位介詞以及問(wèn)路與指路的句型，為2d的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言交際做鋪墊。感知與理解獲取與梳理6’Task2Completetheconversation完成小對(duì)話，運(yùn)用復(fù)習(xí)詞匯與句型Mary在小區(qū)門口歡迎Tony，根據(jù)提示完成兩個(gè)人的對(duì)話。M:Hello,Tony.Nicetomeetyou.Welcometoourtown.T:Thankyou.Nicetomeetyou,too.Istherea...?M:Yes,thereis.It’s...T:Oh,where’s...M:It’s...Youcan...T:Thankssomuch.M:You’rewelcome.在對(duì)話中運(yùn)用所復(fù)習(xí)的詞匯與句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。感知與理解獲取與梳理6’Task3Listenandanswer聽(tīng)對(duì)話，獲取對(duì)話主要信息周天，Tony想要換錢去參觀濟(jì)南，但是Mary非常忙，Tony自己走出來(lái)并在街上遇見(jiàn)了一個(gè)女孩。聽(tīng)Tony與女孩的對(duì)話并回答問(wèn)題。Questions:Whereisthebank？HowdoesthegirlhelpTony?引導(dǎo)學(xué)生初步感知對(duì)話，獲取與梳理對(duì)話的基本信息。感知與理解獲取與梳理3’語(yǔ)言能力：?jiǎn)栴}引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解對(duì)話傳遞的要義和具體信息，分析人物行為、情感態(tài)度，提煉主動(dòng)為他人提供幫助的主題意義。Task4Listenandrepeat聽(tīng)并重復(fù)，理解語(yǔ)言，分析人物行為與情感聽(tīng)并跟讀2d，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、情感以及連讀。理解交際性語(yǔ)言HowcanIhelpyou？與新詞匯around.在了解文本后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言分析Tony的情感變化與小女孩的行為。在跟讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)言分析感知人物行為，體會(huì)人物感受，分析人物性格。感知與理解獲取與梳理理解與分析5’Task5Role-playtheconversation.進(jìn)行模音，分角色扮演2d學(xué)生與電腦進(jìn)行分角色扮演，首先學(xué)生扮演Tony，電腦為Mary。其次學(xué)生扮演Mary，電腦為Tony。最后讓學(xué)生試著把2d進(jìn)行完整的角色扮演。在角色扮演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，表達(dá)對(duì)人物角色的觀點(diǎn)。Questions:Whatdoyouthinkofthegirl？通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確、自然與流暢，并熟練掌握2d。在角色扮演過(guò)程中體會(huì)人物的情感與行為變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)女孩品質(zhì)的深度思考。感知與理解獲取與梳理分析與判斷8Task6Retell復(fù)述2d，內(nèi)化和運(yùn)用文本形成表達(dá)讓學(xué)生根據(jù)圖片與提示復(fù)述2d?；仡櫸谋荆崂聿⒏爬▽?duì)話內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)和感受，將樂(lè)于幫助他人這一情感內(nèi)化。梳理與概括內(nèi)化與應(yīng)用6’語(yǔ)言能力：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、熟練和得體地陳述事件，傳遞信息，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感，體現(xiàn)意圖、態(tài)度和價(jià)值取向。Task7Makeupaconversation聯(lián)系實(shí)際，遷移應(yīng)用Tony換完錢后，來(lái)到了老東門購(gòu)物廣場(chǎng)。他想要參觀附近有趣的地方，你能幫助他嗎？根據(jù)提示編寫對(duì)話。Tony:Hi,excuseme.John:Yes...Tony:Well,I'mnewinJinan.Iheard...isbeautifulandIwanttogothere.Whereisit?John:It's...Tony:Oh...Where's...?John:It's...Youcan...Tony:Oh,that'sgreat!Arethereany....around...?John:Yes,there'sone...Tony:Thankssomuch.John:Noproblem.聯(lián)系實(shí)際生活，在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行問(wèn)路與指路，將助人為樂(lè)的品質(zhì)付諸于行動(dòng)。分析與判斷應(yīng)用與實(shí)踐6’思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)用于處理、解決新的問(wèn)題，形成問(wèn)題解決思維，并從多視角認(rèn)識(shí)世界。Enjoyasaying:Giftsofroses,handtherearelingeringfragrance.贈(zèng)人玫瑰，手留余香1文化品格：引導(dǎo)學(xué)生分析、鑒別文化現(xiàn)象所反映的價(jià)值取向，樹立正確的價(jià)值觀和積極的道德情感，形成樂(lè)于助人的良好品格。Summary2HomeworkImproveyourretellingof2dandwriteitdowncarefully.完善2d的復(fù)述并寫下來(lái)。AftervisitingDamingLake,TonywantstotastesomedeliciousfoodonFurongStreet.Lookatthesepictures,theycanhelpyou.Pleasemakeupaconversationonthelearningpaper.參觀完大明湖后，Tony想要品嘗芙蓉街上的美味的食物，如下列圖片。請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上編寫一個(gè)你幫助Tony的對(duì)話。聽(tīng)說(shuō)讀寫融為一體，并將所學(xué)遷移運(yùn)用到不同的真實(shí)情境中去。應(yīng)用與實(shí)踐1’BlackboarddesignU8Isthereapostofficenearhere(2d-GF)A:Hi,excuseme.B:Yes.HowcanIhelpyou?A:Well,I'mnewin...Istherea/an,,,?B:Yes,thereis.It’s...A:Where's...?B:It's...A:Thankssomuch.B:Noproblem.學(xué)情分析本班學(xué)生我是在七年級(jí)接班，目前班級(jí)有49人。學(xué)生整體水平一般，英語(yǔ)基礎(chǔ)一般。優(yōu)勢(shì)：經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)英語(yǔ)有一定的興趣，而且自從我接班以來(lái)，通過(guò)改變課堂上課方式，課下多與孩子們交流，已經(jīng)有很多原先不是很喜歡上英語(yǔ)課的學(xué)生現(xiàn)在逐漸喜歡上了我的英語(yǔ)課堂。孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正。本節(jié)課講述的話題是“社區(qū)環(huán)境與設(shè)施”，非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題也很感興趣。問(wèn)題：由于基礎(chǔ)比較薄弱，很多孩子單詞發(fā)音不是很準(zhǔn)確，及時(shí)每天要求跟讀錄音，但是真正能做到的不是很多，所以在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，即使有很多已經(jīng)學(xué)過(guò)的短語(yǔ)出現(xiàn)，孩子們有時(shí)也不認(rèn)識(shí)或者不會(huì)讀，這加大了本課的難度；部分孩子們平時(shí)說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練太少，不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，導(dǎo)致到了八年級(jí)孩子幾乎張不開(kāi)嘴，既沒(méi)有膽量，也沒(méi)有自信，所以會(huì)讓語(yǔ)法交際課堂有些沉悶和壓抑。效果分析本節(jié)課中，49名學(xué)生中，共計(jì)20名學(xué)生回答問(wèn)題，其中11名學(xué)生（合格邊緣生和優(yōu)秀邊緣生）起來(lái)回答問(wèn)題。45名同學(xué)都能夠正確流暢地朗讀對(duì)話以及根據(jù)所給關(guān)鍵詞與句子復(fù)述對(duì)話。通過(guò)課后檢測(cè)的效果來(lái)看，合格率達(dá)到90%，絕大部分同學(xué)完成了既定目標(biāo)。整堂課的效果較好。1.模音量表：評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)等級(jí)自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)Intonation&Pronunciation準(zhǔn)確、流利Excellent（A）；Good（B）；OK（C）Liaison&Plosive準(zhǔn)確、地道Excellent（A）；Good（B）；OK（C）Emotion豐富、得體Excellent（A）；Good（B）；OK（C）總評(píng)自評(píng)：

等；小組互評(píng)：

等；教師評(píng)價(jià)：

等。（A、B、C等級(jí)）2.復(fù)述評(píng)價(jià)量表：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)等級(jí)自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)參與活動(dòng)積極Excellent（A）；Good（B）；OK（C）內(nèi)容完整Excellent（A）；Good（B）；OK（C）銜接過(guò)渡自然Excellent（A）；Good（B）；OK（C）語(yǔ)句通順流暢Excellent（A）；Good（B）；OK（C）語(yǔ)法正確Excellent（A）；Good（B）；OK（C）總評(píng)自評(píng)：

等；小組互評(píng)：

等；教師評(píng)價(jià)：

等。（A、B、C等級(jí)）教材分析本節(jié)課所使用教材是人教版新目標(biāo)GoForIt，所教課題為七下Unit8Isthereapostofficenearhere？,所教內(nèi)容為本單元SectionA的第二部分（2d-Grammarfocus）。本單元談?wù)摰脑掝}是“theneighborhood”，主要的功能是“askforandgivedirectionsonthestreet”,共包含SectionA和SectionB兩部分。SectionA主要圍繞“社區(qū)環(huán)境和設(shè)施”這一交際功能展開(kāi)。共包括兩個(gè)課時(shí)，主要課型是聽(tīng)說(shuō)課和聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)法課。SectionB共分為3課時(shí)，包含聽(tīng)說(shuō)課，閱讀課，讀寫課。SectionA的話題主要圍繞社區(qū)環(huán)境和設(shè)施展開(kāi)，SectionB部分在此基礎(chǔ)上拓展了這個(gè)話題，進(jìn)一步了解如何問(wèn)路與指路。2d所提供的示范對(duì)話則呈現(xiàn)了一個(gè)相對(duì)完整的問(wèn)路情景，學(xué)生通過(guò)練習(xí)對(duì)話，不僅能夠鞏固1a-2c所學(xué)的詞匯和重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)，同時(shí)也了解真實(shí)交際中如何有禮貌地進(jìn)行交流和表達(dá)。該部分的教學(xué)重點(diǎn)是與社區(qū)環(huán)境和設(shè)施相關(guān)的詞匯、方位介詞短語(yǔ)以及therebe句型的一.般疑問(wèn)句及其回答。該部分的教學(xué)難點(diǎn)是要讓學(xué)生運(yùn)用正確的方位介詞來(lái)描述各種社區(qū)設(shè)施的地理位置。基于以上分析，本節(jié)課中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了一定的整合，2d為學(xué)生設(shè)置了Tony剛到一個(gè)鎮(zhèn)上并向路人Linda詢問(wèn)銀行位置的語(yǔ)境，在該語(yǔ)境下運(yùn)用第一課時(shí)所學(xué)句子進(jìn)行交際。對(duì)話中還涉及人物的情感，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析語(yǔ)言理解Tony情感變化體會(huì)女孩Linda行為，并能學(xué)會(huì)主動(dòng)為他人提供幫助。GrammarFocus是本單元的重點(diǎn)句型，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種任務(wù)鞏固與掌握重點(diǎn)句型，并能在真實(shí)情境中運(yùn)用這些句型進(jìn)行問(wèn)路與指路。評(píng)測(cè)練習(xí)填空1.Beijingisinthen______ofChina.2.-Isthereashopa___________here?-Yes.3.Helivesinavillage.Everydayhehastowalktoschoolint________..4.Heisill(生病).Heneedstogototheh_________..5.Thebankisnexttotheparkanda___________fromthelibrary.二、根據(jù)漢語(yǔ)意思完成句子。(每空詞數(shù)不限)1.酒店在銀行和郵局之間。Thehotelis_________________________..2.這兒附近有醫(yī)院?jiǎn)?___________________________around/nearhere?3.北街有付費(fèi)電話嗎?____________________________onNorthStreet?4.餐館的前面沒(méi)有一家超市。Thereisn'tasupermarket_____________________..5.警局離這里不太遠(yuǎn)。我可以和你一起走過(guò)去。Thepolicestation_________________________canwalkwithyou.三、寫作。Writeashortpassagetointroduceyourtown.(50詞）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________..課后反思從準(zhǔn)備語(yǔ)音到錄課結(jié)束持續(xù)了半個(gè)多月。在這半個(gè)多月中遇到很多困難，走得比較曲折艱難，但是自己在講課方面心態(tài)方面都得到了鍛煉與成長(zhǎng)，收獲很多。一、課前準(zhǔn)備磨課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)Unit8Isthereapostofficenearhear?語(yǔ)法與交際部分。接到任務(wù)后，自己先去讀了課本上內(nèi)容，從第一課時(shí)到GrammarFocus，確定要講的內(nèi)容以及該部分內(nèi)容有哪些新單詞與重點(diǎn)句型。其次觀看了其他老師錄制的語(yǔ)法與交際的課型，了解該課型的大體思路為對(duì)第一課時(shí)的復(fù)習(xí)，2d的模音及最后的拓展任務(wù)。最后自己又請(qǐng)教了趙校、肖老師和盧老師，了解了一些思路與需要注意的地方。然后自己開(kāi)始準(zhǔn)備課件。二、確定主線備課過(guò)程中，自己遇到的難題之一就是找不到很好的主線。2d中的Tony是在一個(gè)鎮(zhèn)上問(wèn)路，怎么引入現(xiàn)實(shí)在濟(jì)南問(wèn)路呢？自己想了很多版本，但是每個(gè)版本都很牽強(qiáng)，邏輯不通順。在周老師和其他老師的幫助下，最后有了一個(gè)貫穿始終的主線，該主線從開(kāi)始的復(fù)習(xí)，2d到拓展編寫對(duì)話再到最后的作業(yè)都緊密的聯(lián)系起來(lái)，自然連貫。在這個(gè)過(guò)程中自己領(lǐng)悟到主線還是得通過(guò)分析文本挖掘人物得到。比如本節(jié)課的2d中excuseme能得到對(duì)話的兩個(gè)人是陌生人。從I’mnewintown.Isthereabanknearhear?去分析Tony來(lái)到鎮(zhèn)上為什么找銀行？去銀行后又來(lái)濟(jì)南做什么？把這幾個(gè)問(wèn)題想明白主線也基本能確定，最終確定為Tony是交換生，來(lái)到了寄宿家庭，去銀行換錢再去濟(jì)南游玩。這樣學(xué)生是在語(yǔ)境下去練習(xí)應(yīng)用所學(xué)，而不是單純拿出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)機(jī)械練習(xí)。三、情感分析最終稿的另一個(gè)亮點(diǎn)便是有人物的情感分析，提煉出助人為樂(lè)的品質(zhì)。情感品質(zhì)的提煉是通過(guò)人物語(yǔ)言與行為的分析得到。剛上來(lái)excuseme,到Oh...Where’sCenterStreet?再到最后的That'sgreat！Tony是有一個(gè)由緊張到焦慮再到激動(dòng)的情感的變化。加上Linda的語(yǔ)言HowcanIhelpyou？與Icanwalkwithyou.通過(guò)一動(dòng)一靜兩方面得到Linda是一個(gè)助人為樂(lè)的女孩，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。另外學(xué)到一些小技巧如在nervous，worried等詞旁邊附上表情可以幫助學(xué)生理解沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞，增加趣味性?？梢杂眉^與顏色標(biāo)注情感變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。四、2d模音通過(guò)這次磨課，自己2d模音過(guò)程有了新的收獲。通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)去體會(huì)人物的情感；跟讀與role-play要始終有模音的標(biāo)準(zhǔn)(onation,emotion,liaison)；每一頁(yè)都要有對(duì)話的兩個(gè)人的圖片；正確的語(yǔ)音符號(hào)如升降調(diào)連讀等符號(hào)。此外，對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的分析應(yīng)該在整體跟讀完后進(jìn)行，保證模音完整性。若有情感品質(zhì)的提煉（Whatdoyouthinkofthegirl?）應(yīng)該放在三遍模音完以后進(jìn)行，因?yàn)榈谝槐槁?tīng)是直接信息，聽(tīng)完后再去挖掘。五、復(fù)述與編寫對(duì)話模音完后編寫對(duì)話前先對(duì)2d進(jìn)行復(fù)述。該課中Retell中加入人物的情感后更加充實(shí)。但是注意在復(fù)述的時(shí)候，不要一下呈現(xiàn)答案，要一句句的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，體現(xiàn)過(guò)程而不只是展示結(jié)果。復(fù)述也可以利用線條的高低來(lái)體現(xiàn)人物的情感變化。在拓展的時(shí)候，要注意拓展任務(wù)中出現(xiàn)的單詞句子是在前面出現(xiàn)過(guò)并且練習(xí)過(guò)才可以。留給學(xué)生語(yǔ)篇輸出的時(shí)間也要長(zhǎng)一些。六、注重真實(shí)性整個(gè)課的設(shè)計(jì)一定要從實(shí)際出發(fā)，符合真實(shí)情境。如本節(jié)課中的town假設(shè)為濟(jì)南的柳埠鎮(zhèn)，代入感更強(qiáng)；郵局以及付費(fèi)電話不太常見(jiàn)地方盡量不要出現(xiàn)；圖片與文本相對(duì)應(yīng)；地圖與路線設(shè)計(jì)符合實(shí)際等。七、課件的設(shè)計(jì)與格式注意模板的選擇與課件整體設(shè)計(jì)要美觀。如選擇的圖片要清晰；地圖要給學(xué)生標(biāo)注好；標(biāo)題Task...格式，單詞拼寫等。這些小地方也會(huì)影響整個(gè)課的效果。八、腳本首先一定要注意過(guò)渡語(yǔ)，兩個(gè)任務(wù)之間要過(guò)渡自然，符合邏輯。其次，注意評(píng)價(jià)語(yǔ)的內(nèi)容與語(yǔ)氣強(qiáng)烈程度。如Yes,you'reright與great的語(yǔ)氣強(qiáng)烈不同。內(nèi)容方面一定要引導(dǎo)學(xué)生積極的情感,如Whatdoyouthinkofthegirl?...Ithinkso.Weshouldlearnfromher.Ihopeyouc