蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

五班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第一單元白天與黑夜1、太陽(yáng)和影子教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：能夠連續(xù)觀看，記錄陽(yáng)光下物體的影子變化。學(xué)問(wèn)與技能：知道一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律，懂得一天中氣溫存影子與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成持之以恒的觀看品質(zhì)，意識(shí)到完整的觀看記錄對(duì)結(jié)論的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：生疏太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)一天的觀測(cè)和記錄。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們觀察戶外的陽(yáng)光了嗎？提示同學(xué)，不行以直視陽(yáng)光，以免對(duì)眼睛產(chǎn)生損害。2、站在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)呢？暖和、熱、光明。3、同學(xué)們能夠描述太陽(yáng)此時(shí)此刻的位置嗎？引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)方位和高度兩個(gè)方面來(lái)描述，借助校內(nèi)里的一些參照物描述太陽(yáng)的高度。4、你們還看過(guò)天空中其他位置的太陽(yáng)嗎？那是在什么時(shí)候？早晨、傍晚、中午、下午。二、觀看影子1、談話：找一根竹竿立在操場(chǎng)上，說(shuō)一說(shuō)，竹竿的影子是什么樣子的？2、引導(dǎo)同學(xué)親自“立竿”“見影”，并指導(dǎo)同學(xué)做好記錄。3、用粉筆畫出整條影子，并測(cè)出長(zhǎng)度，記錄當(dāng)時(shí)的時(shí)間。4、把全班同學(xué)分成五個(gè)人一組，在操場(chǎng)上走一走，看一看還有哪些東西有影子，也把它畫下來(lái)，并記上時(shí)間。三、爭(zhēng)辯1、回到教室后，老師引導(dǎo)同學(xué)猜一猜，過(guò)一段時(shí)間，操場(chǎng)上的那些影子還會(huì)是原來(lái)的樣子嗎？影子會(huì)動(dòng)嗎？怎么動(dòng)呢？朝哪個(gè)方向動(dòng)呢？2、同學(xué)爭(zhēng)辯溝通，充分發(fā)表自己的看法。四、實(shí)踐活動(dòng)，制作日影儀1、什么是日影儀？日影儀有什么作用？2、老師指導(dǎo)同學(xué)制作日影儀。學(xué)具袋中有現(xiàn)成的材料，引導(dǎo)同學(xué)組裝起來(lái)即可。3日影儀如何使用？引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)辯溝通如何使用日影儀。要特殊強(qiáng)調(diào)的是，紙上的方位必需與實(shí)際方向保持全都，日影儀擺放好之后，用膠帶固定，以免移位。五、你模擬太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的試驗(yàn)指導(dǎo)同學(xué)分組，用手電筒和竹篾模擬太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)。六、組織爭(zhēng)辯1、引導(dǎo)同學(xué)到操場(chǎng)上去觀看標(biāo)記的影子的變化。驗(yàn)證一下自己的猜想是否精確?????。這個(gè)時(shí)候同學(xué)會(huì)驚異的發(fā)覺(jué)，影子已經(jīng)偏離了原來(lái)的位置，而且長(zhǎng)度也發(fā)生了變化。2、總結(jié)影子變化規(guī)律3、在組織同學(xué)爭(zhēng)辯教材提出的問(wèn)題時(shí)先讓同學(xué)呈現(xiàn)自己的記錄，然后描出影子頂端的連線，用箭頭表示移動(dòng)的方向。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)模擬試驗(yàn)，總結(jié)出影子變化的規(guī)律是由西向東，早晨格外的長(zhǎng)，中午變短，到傍晚的時(shí)候又變得格外的長(zhǎng)。太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是由東到西，早晨的時(shí)候很低，中午的時(shí)候高，傍晚的時(shí)候低。七、課堂總結(jié)。2、太陽(yáng)鐘教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：做一個(gè)用太陽(yáng)的影子表示時(shí)間的鐘表。學(xué)問(wèn)與技能：了解太陽(yáng)鐘的技時(shí)原理，生疏古代的計(jì)時(shí)工具日晷以及其他技時(shí)工具。情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類和社會(huì)的進(jìn)展服務(wù)，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)展進(jìn)步的。教學(xué)重點(diǎn)：了解各種不同外形，不同國(guó)家，不同制作方法的日晷的制作原理。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)當(dāng)?shù)氐木暥戎谱魈?yáng)鐘。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。1、談話：同學(xué)們，現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了？你是怎么知道的呢？2、請(qǐng)問(wèn)，在沒(méi)有鐘表之前，人們又是怎樣知道時(shí)間的呢？3、老師講解：古代人很聰慧，他們利用太陽(yáng)和影子的關(guān)系，設(shè)計(jì)了很多計(jì)時(shí)工具，今日我們就來(lái)了解一下這些計(jì)時(shí)工具。二、介紹古代的計(jì)時(shí)工具—日晷和太陽(yáng)鐘。1、談話：課前，大家收集了有關(guān)古代計(jì)時(shí)工具的資料，下面請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)溝通一下。2、同學(xué)溝通，老師呈現(xiàn)各種日晷和太陽(yáng)中的資料。日晷又稱“日規(guī)”，是我國(guó)古代利用日影測(cè)得時(shí)間的一種計(jì)時(shí)儀器。書上呈現(xiàn)了四種日晷，第一幅圖是古代石晷，第四幅圖是古代歐洲人掛在墻上的日晷，他們的晷面和地平線垂直。地平日晷，因晷面和大地平面相平行而得名，教材里呈現(xiàn)的是南京紫金山天文臺(tái)保存的地平日晷，它是仿照我國(guó)元代有名天文學(xué)家郭守敬的地平日晷制作的。赤道日晷，因晷面和赤道相平行的得名，晷面和地平線夾角和當(dāng)?shù)氐木暥缺３秩?，晷針?lè)謩e指向南極和北極，最典型的是北京故宮博物院保存的日晷。3、談話：生疏了這么多的太陽(yáng)鐘，你們知道他們是用什么原理來(lái)計(jì)時(shí)的嗎？4、同學(xué)爭(zhēng)辯溝通，老師小結(jié)：日晷是人們通過(guò)觀看太陽(yáng)投射物體的影子的移動(dòng)來(lái)計(jì)量時(shí)間的。三、制作日晷1、談話：既然古代制作太陽(yáng)鐘的方法這么有用，我們也來(lái)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘吧。爭(zhēng)辯：如何制作太陽(yáng)鐘呢？2、各小組溝通想法，然后全班溝通。3、老師總結(jié)，并介紹其他的制作太陽(yáng)鐘的方法。4、同學(xué)選擇一種自己寵愛(ài)的方法制作太陽(yáng)鐘，也可以引導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)具袋中的材料來(lái)制作太陽(yáng)鐘。5、同學(xué)分小組制作太陽(yáng)鐘。6、制作好了之后，各小組呈現(xiàn)本小組制作的太陽(yáng)鐘。四、玩手掌日晷1、提問(wèn)：在沒(méi)有日晷的狀況下，你能利用日晷的原理來(lái)計(jì)時(shí)嗎？2、同學(xué)爭(zhēng)辯溝通，老師介紹手掌日晷的玩法，3、同學(xué)嘗試?yán)檬终迫贞杏?jì)時(shí)，老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)。3、晝夜交替教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬試驗(yàn)。能搜集資料，了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象生疏的過(guò)程。學(xué)問(wèn)與技能：知道晝夜現(xiàn)象形成的緣由。知道哥白尼和托勒密的主要觀點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到科學(xué)是在不斷進(jìn)展的，人類對(duì)自然的生疏是在不斷進(jìn)步的。教學(xué)重點(diǎn)：探究晝夜變化的成因。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)已知條件推算某地的時(shí)間。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、用圖片演示晝夜交替情境。2、談話：這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道這是什么現(xiàn)象嗎？晝夜交替現(xiàn)象3、提問(wèn)：晝夜變化有什么規(guī)律呢？對(duì)此你有什么想要問(wèn)的呢？4、同學(xué)爭(zhēng)辯溝通二、介紹人類對(duì)晝夜現(xiàn)象形成緣由的探究1、提問(wèn)：你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象到底是什么緣由造成的？2、同學(xué)爭(zhēng)辯并溝通，老師總結(jié)：人類很早就對(duì)作業(yè)的行程進(jìn)行的探究，并形成了很多觀點(diǎn)。課本第八頁(yè)介紹了四種古人對(duì)晝夜交替的解釋。古代人認(rèn)為，太陽(yáng)是住在東海邊上的一只三足金烏。他白天巡邏，晚上休息。于是，人們就把金屋出來(lái)時(shí)看作是白天，休息時(shí)看作是黑夜。古希臘學(xué)者把地球想象為一個(gè)飄動(dòng)著的鼓，他們認(rèn)為鼓的外層是包在霧里的火環(huán)，太陽(yáng)、月亮在霧中運(yùn)轉(zhuǎn)，人類從霧的開口處看到他們。古希臘天文學(xué)家托勒密認(rèn)為，地球是宇宙的中心，日月星辰都圍繞地球旋轉(zhuǎn)，這樣就形成了白天和黑夜。16世紀(jì)波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了日心說(shuō)，不是太陽(yáng)在運(yùn)動(dòng)，而是地球圍著太陽(yáng)在旋轉(zhuǎn)，晝夜的變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。三、模擬晝夜的成因1、敘述：晝夜到底是什么緣由形成的呢？這節(jié)課我們可以通過(guò)模擬試驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步生疏。2、介紹模擬試驗(yàn)的方法：用手電筒代表太陽(yáng)，地球儀代表地球。圍繞地球儀，轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒，觀看地球儀上的明暗變化。提問(wèn)：太陽(yáng)繞地球一周，可能需要多長(zhǎng)時(shí)間？固定手電筒位置，轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀看地球儀上的明暗變化，請(qǐng)問(wèn)，地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？3、同學(xué)依據(jù)這個(gè)方法分小組試驗(yàn)。比較地球自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間和太陽(yáng)繞地球一周所需的時(shí)間長(zhǎng)短。4、思考并溝通，通過(guò)以上試驗(yàn)?zāi)軌蛘f(shuō)明晝夜形成到底是什么緣由呢？5、老師小結(jié)：太陽(yáng)不行能用24小時(shí)圍繞地球轉(zhuǎn)一圈，說(shuō)明地球上的晝夜交替，不會(huì)是太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果。而地球自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間則要短得多，因此，晝夜交替只能是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。6、敘述：哥白尼是世界上第一位對(duì)太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)的看法產(chǎn)生懷疑并最早提出地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)這一正確結(jié)論的人。7、老師演示，用手電筒代表太陽(yáng)，地球儀代表地球。固定手電筒位置，轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀看地球儀上的明暗變化。一邊演示，一邊引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)辯溝通：當(dāng)太陽(yáng)照射地球時(shí)，地球上被太陽(yáng)照亮的那一部分是一天中的什么時(shí)間？黑暗部分又是一天中的什么時(shí)間？8、老師連續(xù)演示：在地球儀上插上一個(gè)標(biāo)志，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，引導(dǎo)同學(xué)觀看并思考，當(dāng)標(biāo)志從光明部分轉(zhuǎn)到黑暗部分的交界處時(shí)，這是一天的什么時(shí)間？當(dāng)標(biāo)志進(jìn)入黑暗部分是什么時(shí)間標(biāo)志？從黑暗部分轉(zhuǎn)到光明部分的交界處是什么時(shí)間？標(biāo)志正對(duì)太陽(yáng)又是一天中的什么時(shí)間？9、老師引導(dǎo)同學(xué)在地球儀上找到所在的位置，引導(dǎo)同學(xué)觀看，當(dāng)是白天中午的時(shí)候，哪些國(guó)家是黑夜？10、溝通并總結(jié)晝夜的形成的緣由。四、生疏不同地區(qū)日出時(shí)間不同的緣由準(zhǔn)時(shí)差對(duì)人的影響。1、我們知道了晝夜形成的緣由，你能解釋以下現(xiàn)象嗎？2、用多媒體呈現(xiàn)，自轉(zhuǎn)中的地球標(biāo)注北京，紐約和巴黎的位置，在北京舉辦奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，紐約和巴黎的觀眾應(yīng)當(dāng)在什么時(shí)候收看實(shí)況轉(zhuǎn)播？為什么？3、同學(xué)爭(zhēng)辯并溝通，當(dāng)一個(gè)地方是黎明的時(shí)候，哪些地方是黃昏？哪些地方是正午？哪些地方是午夜？4、小結(jié)：由于地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜。所以每個(gè)地方的時(shí)間是不一樣的，因此就產(chǎn)生了時(shí)差。時(shí)差對(duì)人體是有影響的。比如說(shuō)和美國(guó)時(shí)差或許12個(gè)小時(shí)，晚上相當(dāng)于美國(guó)上午，因此，人在睡覺(jué)的時(shí)候，美國(guó)人正是起床上班的時(shí)間。所以，人到美國(guó)時(shí)，由于時(shí)差問(wèn)題一開頭就要顛倒撥白天和黑夜，是不適應(yīng)的。五、課堂總結(jié)。4、看月亮教學(xué)目標(biāo)1、能連續(xù)一個(gè)月觀看月亮，給月亮記日記。2、知道月相的變化規(guī)律。3、能設(shè)計(jì)一些方法真實(shí)地記錄月相的變化。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀看記錄，總結(jié)月相變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)的古怪???心，連續(xù)觀看一個(gè)月以上的月相變化。教學(xué)過(guò)程一、月相的變化規(guī)律探究1、同學(xué)們，你們看過(guò)月亮嗎？你能把看過(guò)的月亮畫下來(lái)嗎？2、給同學(xué)發(fā)放畫月相的紙張。特殊留意：發(fā)給同學(xué)畫月相的紙張，盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫出一個(gè)虛線的圓，這樣既便利同學(xué)畫月相，也便利教學(xué)下面的比較和排序以及發(fā)覺(jué)月相變化規(guī)律的這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。3、同學(xué)盡可能的畫出自己見過(guò)的各種各樣的月相，越多越好。4、老師巡察指導(dǎo)，了解同學(xué)畫出的月相。5、呈現(xiàn)同學(xué)畫出的月相，盡量呈現(xiàn)不同外形的月相。把同學(xué)畫的月相張貼到黑板上，要張貼不同外形的月相。6、老師小結(jié)：同學(xué)們畫的月相真是各種各樣，說(shuō)明同學(xué)們平常觀看格外認(rèn)真，那么大家能夠給這些月相排序嗎？7、同學(xué)給黑板上的月相進(jìn)行排序，可以依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給黑板上的月相進(jìn)行排序，如從圓到缺，從大到小，從小到大等等。8、老師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)按時(shí)間挨次給黑板上的月相進(jìn)行排序，猶如學(xué)未按時(shí)間挨次排列月相，老師可提示同學(xué)按時(shí)間先后排會(huì)是怎樣的排法呢？師生共同依據(jù)時(shí)間的挨次排列黑板上消滅的月相。9、老師總結(jié)：大家剛才依據(jù)時(shí)間挨次，給黑板上的月相進(jìn)行了一個(gè)排列，可以看出來(lái)，月亮是按先從缺到圓，再?gòu)膱A到缺的挨次消滅在大家的面前的，那么依據(jù)這個(gè)挨次，我我們可不行以來(lái)猜測(cè)一下，今晚的月亮?xí)鞘裁赐庑文?？同學(xué)猜測(cè)今晚月亮的外形，并且在紙上畫下來(lái)。10、老師：同學(xué)們依據(jù)我們剛才總線的月相變化規(guī)律猜測(cè)了今日晚上的月亮的外形，并且也畫下了今日晚上月亮的外形，那么同學(xué)們今日晚上可以回家，觀看今日月亮的外形，看看大家的猜測(cè)是否精確?????。二、制作月相盒1、其實(shí)，想要觀看月亮的變化規(guī)律，我們也可以動(dòng)手做一個(gè)月相盒。2、出示制作月相盒所需要的材料：小電筒、乒乓球、塑料盒等等。3、老師一邊講解制作月相盒的步驟，一邊示范制作月相盒。4、同學(xué)分小組動(dòng)手制作月相盒。老師巡察指導(dǎo)，了解同學(xué)月相盒的制作狀況。5、同學(xué)制作完成之后，老師示范使用月相盒的方法。6、同學(xué)試著使用月相盒，看一看是否像我們觀看的那樣子。三、給月亮記日記1、月亮每天都有變化，每天的外形都不一樣，那么土家想不想記錄下月亮每天的外形和變化？下面讓我們來(lái)給月亮記日記吧。如何給月亮記日記呢？要記錄哪些內(nèi)容呢？2、組織同學(xué)爭(zhēng)辯，引導(dǎo)同學(xué)明白給月相記日記，除了記錄月相的內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)包括觀看日期、時(shí)間、天氣狀況、觀看的心情和感受以及觀看的地點(diǎn)等等。3、鼓舞同學(xué)獨(dú)立的記滿1到2個(gè)月，也可以與他人合作，輪番給月相記日記。4、特殊提示：給月相記日記是以農(nóng)歷日期為準(zhǔn)的，由于農(nóng)歷是依據(jù)月相變化制定的，是月球繞地球公轉(zhuǎn)而形成的。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了月相變化的規(guī)律，了解月亮的外形每一天都會(huì)發(fā)生變化，并且依據(jù)肯定的規(guī)律發(fā)生變化。其實(shí)，大自然中除了月亮，其他的事物也都有很多的奇特等待我們?nèi)ヌ骄俊?、晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)調(diào)查身邊動(dòng)植物與晝夜的關(guān)系，知道晝夜對(duì)動(dòng)植物會(huì)產(chǎn)生影響。2、知道動(dòng)植物、人體都有各自的生物鐘。3、能觀看記錄植物在一天中的變化。教學(xué)重點(diǎn)：知道晝夜的交替變化會(huì)對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查夜間小動(dòng)物的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、談話：生活中有些現(xiàn)象很奇怪，比如，我們到了晚上想睡覺(jué)，早上沒(méi)有人叫也能按時(shí)按時(shí)醒來(lái)。夜來(lái)香在傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放，發(fā)出陣陣香氣。蝙蝠到夜間才會(huì)出來(lái)活動(dòng)。這一切都有什么有關(guān)系呢？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？2、同學(xué)爭(zhēng)辯溝通。3、老師小結(jié)：這一切都跟晝夜有關(guān)。今日這一課，我們就一起來(lái)爭(zhēng)辯《晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響》。4、板書課題：5、晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。二、爭(zhēng)辯晝夜對(duì)植物的影響1、出示郁金香白天和晚上的圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀看。白天，郁金香隨太陽(yáng)升起而開放，晚上郁金香會(huì)收攏花瓣，就像睡覺(jué)了一樣。同學(xué)們，除了郁金香，你還知道你四周有哪些植物也像郁金香這樣隨著晝夜的交替而發(fā)生變化的呢？2、同學(xué)爭(zhēng)辯溝通。3、老師相機(jī)出示一些圖片。牽?；ǎ涸谝归g收攏花瓣，到了凌晨四點(diǎn)太陽(yáng)即將升起的時(shí)候，他才開放。合歡樹：在白天葉子是張開的，到了夜晚，合歡樹的葉子就會(huì)收攏。4、引導(dǎo)同學(xué)思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么影響著它們發(fā)生了變化？5、同學(xué)爭(zhēng)辯并溝通，明白這些植物發(fā)生變化是由于晝夜更替對(duì)他們產(chǎn)生了影響。6、老師提問(wèn)：從這些植物的變化中可以發(fā)覺(jué)什么規(guī)律嗎？7、同學(xué)溝通爭(zhēng)辯。老師小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣，這種影響植物生活習(xí)性的節(jié)律，我們也稱作為生物鐘。8、正由于晝夜對(duì)植物的影響，有一位科學(xué)家就利用不同植物開花時(shí)間的不同，做了一個(gè)花鐘。9、呈現(xiàn)有關(guān)花鐘的具體內(nèi)容。林奈和花鐘植物不僅會(huì)在不同季節(jié)里開花，有的還會(huì)在一天的固定時(shí)刻開放或閉合，200多年前，瑞典生物學(xué)家卡羅拉斯林奈，依據(jù)這一現(xiàn)象，編排出一個(gè)富有情趣的畫鐘，他把在不同時(shí)間開放的花，順次排列在鐘面型的花臺(tái)上，這種鐘格外精確?????，直到現(xiàn)在，有些歐洲人還是用這種鐘來(lái)布置花壇。10、科學(xué)進(jìn)展到現(xiàn)在，人們正在嘗試轉(zhuǎn)變大自然，那么我們能不能利用晝夜對(duì)植物的影響，來(lái)改造植物呢？比如，讓郁金香在晚上也能開花，大家想一想，有什么方法呢？11、同學(xué)爭(zhēng)辯并溝通。老師小結(jié)：是的，人們現(xiàn)在可以通過(guò)各種方法來(lái)轉(zhuǎn)變植物生存的環(huán)境，從而轉(zhuǎn)變植物的生長(zhǎng)規(guī)律，比如削減光照時(shí)間可以使菊花提前開放，加強(qiáng)光照就可以讓郁金香在晚上也能開花。三、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響1、談話：既然晝夜對(duì)植物有影響，那么，晝夜對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？大家能不能舉例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？2、同學(xué)舉例說(shuō)明晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。3、呈現(xiàn)獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍的圖片，提問(wèn)：這些動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜晚活動(dòng)？同學(xué)溝通。4、老師引導(dǎo)：有關(guān)這些動(dòng)物的學(xué)問(wèn)，大家有的了解，有的不了解，那么我們可以通過(guò)什么途徑來(lái)獵取答案呢？6、引導(dǎo)同學(xué)談一談獵取答案的方法：一、可以上網(wǎng)查詢，二、可以詢問(wèn)他人，三、可以到圖書館查資料，四、直接通過(guò)觀看的方法獵取答案。四、課后作業(yè)1、在我們的四周生活著各種各樣的小動(dòng)物，讓我們想方法了解他們一下，他們?cè)谝归g都干些什么？大家有沒(méi)有愛(ài)好呢？2、老師提出觀看的要求：選擇一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物，通過(guò)觀看或查資料的方法，來(lái)了解他為什么在寵愛(ài)在夜間活動(dòng)，并用自己寵愛(ài)的方式記錄下來(lái)。3、友情提示：觀看的時(shí)候，不要損害小動(dòng)物，不要任憑驚動(dòng)小動(dòng)物，要想方法留下小動(dòng)物活動(dòng)后的痕跡，要留意收集小動(dòng)物留下的東西，調(diào)查結(jié)束后恢復(fù)小動(dòng)物原來(lái)的生活環(huán)境，小動(dòng)物留下的東西不要去嘗。其次單元光與顏色1、光的行進(jìn)教學(xué)目標(biāo)1、了解什么是光源以及光源的種類。2、知道光在同一種物質(zhì)中是沿直線傳播的。3、學(xué)會(huì)做小孔成像試驗(yàn)盒。4、能夠用語(yǔ)言和圖畫解釋小孔成像的緣由。教學(xué)重點(diǎn)：生疏光的直線傳播規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言和圖畫解釋小孔成像的原理。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、出示單元頁(yè)上的小詩(shī)，誰(shuí)情愿來(lái)讀單元頁(yè)上的這首小詩(shī)？2、猜一猜，是誰(shuí)讓我們的世界如此繽紛絢麗？（光）3、關(guān)于光和顏色，你都知道些什么？4、板書課題：1、光的行進(jìn)二、生疏光源1、出示秀麗的節(jié)日夜景圖片。多么秀麗的節(jié)日夜景??！是什么點(diǎn)綴了節(jié)日的夜晚呢？（燈光和焰火共同照亮了節(jié)日的夜晚）2、那么光來(lái)自哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們舉例子說(shuō)一說(shuō)。3、出示教材上的五幅插圖，想一想，光可以分為哪幾類？光主要可以分為兩大類，一類是自然光，一類是人造光。自然光包括螢火蟲發(fā)出的光、月光、星光、陽(yáng)光、閃電等等，而人造光是指人制造出來(lái)的光，如燭光、燈光等等。三、光是怎樣行進(jìn)的1、老師出示各種光直線行進(jìn)的圖片。（課本第11頁(yè)上面三幅圖。）2、請(qǐng)大家認(rèn)真觀看圖片，你發(fā)覺(jué)有什么現(xiàn)象？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象？老師引導(dǎo)同學(xué)從光的行進(jìn)來(lái)觀看，從而明白光是沿直線傳播的。不管是自然光的陽(yáng)光、星光等等。還是人造光的夜晚大路上的車燈、燈光、燭光等等，這些光在同一種物質(zhì)里都是按直線傳播的。3、既然大家都發(fā)覺(jué)光是沿直線傳播的，那么你能用手電筒和三張小孔板設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下自己的想法嗎？4、同學(xué)分小組設(shè)計(jì)并試驗(yàn)。老師巡察，相機(jī)了解同學(xué)試驗(yàn)的狀況并加以指導(dǎo)。全班溝通并評(píng)價(jià)。5、老師小結(jié)：光，在同一種物質(zhì)里是沿直線行進(jìn)的。留意是同一種物質(zhì)，假如是不同的物質(zhì)，光會(huì)產(chǎn)生折射現(xiàn)象，這個(gè)內(nèi)容我們將在下面的學(xué)習(xí)中學(xué)到。四、探究小孔成像，進(jìn)一步生疏光的直線傳播規(guī)律。1、了解小孔成像。2000多年前，古代的學(xué)者墨子發(fā)覺(jué)了一個(gè)好玩的現(xiàn)象，光從窗戶上的小孔射進(jìn)來(lái)，會(huì)在對(duì)面的墻上形成外面景物的倒像，這種現(xiàn)象被稱為“小孔成像”，它的原理是光沿直線傳播。2、出示小孔成像的圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀看。3、老師講解小孔成像的現(xiàn)象，特殊引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)透過(guò)小孔所成的像，不僅上下顛倒，而且左右也是相反的。4、今日這節(jié)課我們也來(lái)做一個(gè)小孔成像的模擬試驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證一下，小孔成像的現(xiàn)象和結(jié)論。5、老師為同學(xué)演示小孔成像試驗(yàn)。引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，并回答問(wèn)題：同學(xué)們有什么發(fā)覺(jué)？同學(xué)溝通自己在試驗(yàn)中觀看到的問(wèn)題。6、引導(dǎo)同學(xué)自己制作小孔成像盒。試驗(yàn)材料：紙盒、剪刀、膠水、一張半透亮?????的紙。老師講解制作小孔成像和的步驟。（具體的步驟在課本的第18頁(yè)。）同學(xué)分小組合作制作小孔成像盒，完成之后進(jìn)行小孔成像的試驗(yàn)。7、老師引導(dǎo)同學(xué)思考：你們?cè)谕嫘】壮上裨囼?yàn)的時(shí)候，有什么發(fā)覺(jué)沒(méi)有？透過(guò)小孔所成的像真的是上下顛倒嗎？是不是也是左右相反呢？你是怎樣解釋這個(gè)奇異的現(xiàn)象的？能畫出解釋的圖嗎？同學(xué)畫圖溝通。8、老師小結(jié)：蠟燭的火焰向四周八方發(fā)出很多條光線，除了恰好穿過(guò)小孔的光線外，都被紙屏攔住了，而穿過(guò)小孔的光線，由于直線行進(jìn)，火焰頂端的光線，投到了紙屏的下方，火焰底部的光線投到了紙屏的上方，所以在紙屏上就消滅了蠟燭火焰上下顛倒的圖像。不僅如此，像的左右也是相反的，由于左邊發(fā)出的光經(jīng)過(guò)小孔直射在紙屏的右方，右邊發(fā)出的光線直射在紙屏的左方，所以像的左右是相反的。早在2000多年前，墨子就通過(guò)自己的思考對(duì)小孔成像現(xiàn)象作出了精確?????的解釋。五、課堂總結(jié)今日，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們爭(zhēng)辯了光的行進(jìn)，了解了光在同一種物質(zhì)里是通過(guò)直線傳播的。而小孔成像的試驗(yàn)，正好驗(yàn)證了光的直線傳播這個(gè)結(jié)論。2、照鏡子教學(xué)目標(biāo)1、能自行爭(zhēng)辯鏡子，并發(fā)覺(jué)各種好玩的現(xiàn)象。2、知道光線照射到不透亮?????物體表面時(shí)會(huì)發(fā)生反射，表面越光滑，反射效果越好，鏡子就是最好的反光物體。3、會(huì)制作潛望鏡或萬(wàn)花筒，知道潛望鏡的關(guān)工作原理，并能畫圖解釋。4、知道反光鏡在日常生活中的一些用途。教學(xué)重點(diǎn)：生疏光的反射現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：制作潛望鏡或萬(wàn)花筒。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，外面陽(yáng)光絢爛，可教室里面比較暗，那么我們?cè)鯓影殃?yáng)光通過(guò)窗戶引入教室呢？同學(xué)爭(zhēng)辯溝通，提出方法并試驗(yàn)。2、出示課文中的一張照片，這張照片中女孩的臉比較暗，那怎樣讓這位同學(xué)暗的一邊臉亮起來(lái)呢？老師引導(dǎo)同學(xué)可以把光線照到拍照片人的臉上，拍出來(lái)的照片就會(huì)亮起來(lái)，臉也會(huì)變亮。3、為什么光線照到人的臉上，人的臉上就會(huì)變亮呢？同學(xué)利用已有的學(xué)問(wèn)，嘗試解釋。4、老師小結(jié)：我們平常都有一個(gè)閱歷，皮球打到墻上可以反彈，就像皮球可以在墻上反彈一樣，當(dāng)光線照射到鏡子、墻、月亮的表面后會(huì)返回來(lái)，這種現(xiàn)象叫反射。光線也可以在物體的表面進(jìn)行反彈，鏡子、臉、墻，幾乎全部的物體都能反射光線，而且，物體表面越光滑，反射的效果就越好。二、爭(zhēng)辯鏡子的反光現(xiàn)象1、談話：鏡子是最好的反光物體，讓我們通過(guò)幾個(gè)小玩耍來(lái)進(jìn)一步爭(zhēng)辯鏡子的反光現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)做一做教材第20頁(yè)中的玩耍，并做一個(gè)記錄。2、你們?cè)谕嫱嫠５倪^(guò)程中有什么發(fā)覺(jué)嗎？能解釋你們發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象嗎？同學(xué)提出自己的發(fā)覺(jué)，然后嘗試解釋，老師相機(jī)做一點(diǎn)提示。三、制作萬(wàn)花筒和潛望鏡。1、引導(dǎo)同學(xué)在陽(yáng)光下做接力打靶玩耍。2、老師出示自己在課前做好的潛望鏡，讓同學(xué)觀看，引起同學(xué)的愛(ài)好。3、同學(xué)們，你們想不想也來(lái)做一個(gè)潛望鏡呢？今日這一課，我們就來(lái)試一試做一個(gè)潛望鏡。試驗(yàn)材料：兩面同樣大小的長(zhǎng)方形小鏡子，以及硬質(zhì)盒、剪刀、膠水、硬紙板等。出示課本第21頁(yè)制作潛望鏡的步驟圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看了解制作潛望鏡的步驟。4、同學(xué)分小組合作制作潛望鏡。老師巡察，了解同學(xué)制作潛望鏡的狀況，并相機(jī)指導(dǎo)。5、同學(xué)利用制作好的潛望鏡進(jìn)行觀看。了解潛望鏡的使用效果。6、大家的潛望鏡已經(jīng)完成了，在軍事中很多地方，我們都會(huì)要用到潛望鏡，那么潛望鏡的工作原理是什么呢？7、老師出示原理圖，并依據(jù)原理圖講解潛望鏡的工作原理。8、老師小結(jié)：潛望鏡的工作原理，仍舊是光在空氣中直線傳播的原理和光的反射原理。制作萬(wàn)花筒也是同樣的道理。課后有愛(ài)好的同學(xué)可以動(dòng)手做一做萬(wàn)花筒。四、曲面鏡1、我們剛剛爭(zhēng)辯的全是平面鏡，那么把鏡子彎曲，用曲面鏡，會(huì)照出什么樣的影像呢？將光滑的不銹鋼湯勺當(dāng)作鏡子，分別用它的正面和背面照一照自己，你會(huì)看到什么樣的影像？前后移動(dòng)勺子，影像會(huì)有什么變化嗎？大家動(dòng)手來(lái)做一做，試一試。2、同學(xué)用湯勺來(lái)照一照。然后說(shuō)一說(shuō)用這樣的鏡子來(lái)照自己和用平面鏡來(lái)照，有什么不一樣的地方？3、老師小結(jié)：同學(xué)們，你們用湯勺的正面來(lái)照自己的時(shí)候，發(fā)覺(jué)圖像是上下顛倒的，而用湯勺的背面來(lái)照自己的時(shí)候，發(fā)覺(jué)里面的圖像是直立的，正立。而且不管是湯勺的正面還是背面照出來(lái)的影像跟平面照出來(lái)的影像很不一樣，大家熟知的哈哈鏡也是用的這個(gè)原理。那么我們生活當(dāng)中，還有哪些地方用到了這樣的鏡子呢？他們起到了什么作用呢？4、同學(xué)列舉生活中運(yùn)用的曲面鏡的例子。5、老師總結(jié)：關(guān)于曲面鏡在生活中運(yùn)用的地方，其實(shí)是格外多的，大家平常只要擅長(zhǎng)觀看，就會(huì)發(fā)覺(jué)。3、爭(zhēng)辯透鏡教學(xué)目標(biāo)1、知道光線從一種透亮?????物體進(jìn)入另一種透亮?????物體時(shí)，傳播的方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折。2、能通過(guò)爭(zhēng)辯概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不同作用。3、通過(guò)制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡，能提出更多可自己爭(zhēng)辯的有關(guān)透鏡的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：生疏光的折射現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們認(rèn)真看過(guò)放在水中的鉛筆嗎？請(qǐng)你們現(xiàn)在把一支鉛筆插入水中，從上面看、從側(cè)面看水中的鉛筆，你有什么發(fā)覺(jué)？2、同學(xué)動(dòng)手操作，并且認(rèn)真觀看，思考問(wèn)題。3、老師小結(jié)：光線從一種透亮?????物體進(jìn)入另一種透亮?????物體時(shí)，傳播方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折，這種現(xiàn)象叫光的折射。這里的透亮?????物體，一般就是指水或者空氣。二、爭(zhēng)辯凸透鏡和凹透鏡的外形特點(diǎn)1、出示一些近視眼鏡、放大鏡。2、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，并用手去摸一摸，看看他們的鏡片有什么不同。同學(xué)用眼睛看一看，用手摸一摸，然后溝通。3、老師小結(jié)：中間薄、邊緣厚的鏡片叫凹透鏡。中間厚、邊緣薄的鏡片叫凸透鏡。不管是凸透鏡還是凹透鏡，統(tǒng)稱為透鏡。他們的共同特點(diǎn)是透亮?????。三、爭(zhēng)辯凸透鏡和凹透鏡的作用1、大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎？2、引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手做一做試驗(yàn)一：用凹透鏡和凸透鏡觀看物體試驗(yàn)二：嘗試用凸透鏡和凹透鏡在紙屏上成像試驗(yàn)三：嘗試用凸透鏡和凹透鏡聚光。3、同學(xué)動(dòng)手做試驗(yàn)，并做好試驗(yàn)記錄。4、老師提示同學(xué)，假照試驗(yàn)有困難，可以參照課本第24頁(yè)上的試驗(yàn)。千萬(wàn)不要用凸透鏡對(duì)著太陽(yáng)看，以防止灼傷眼睛，導(dǎo)致失明。5、全班溝通試驗(yàn)結(jié)果。四、制作望遠(yuǎn)鏡1、同學(xué)們，我們剛才用凸透鏡和凹透鏡分別做了一些小試驗(yàn)，大家有沒(méi)有想過(guò)，把凹透鏡和凸透鏡放在一起會(huì)消滅什么狀況？2、老師引導(dǎo)同學(xué)做一做。講解步驟：一：把凹透鏡用一小塊橡皮泥固定在尺的零刻度位置。二：把凹透鏡放在眼前，再把凸透鏡放在凹鏡前觀看遠(yuǎn)方的物體，移動(dòng)凸透鏡，直到影像清楚為止。3、同學(xué)依據(jù)老師的提示動(dòng)手做一做。4、拿做好的東西來(lái)觀看觀看物體，看一看有什么發(fā)覺(jué)沒(méi)有？同學(xué)溝通自己的發(fā)覺(jué)。5、老師依據(jù)同學(xué)的觀看和發(fā)覺(jué)來(lái)進(jìn)行小結(jié)：我們做好的這個(gè)東西可以依據(jù)透鏡的大小，做兩個(gè)雙層的黑紙筒，并把小紙筒放進(jìn)大紙筒內(nèi)，以間隔最小的能伸縮自如為止為好，抽動(dòng)大紙筒，調(diào)整焦距，直到看清楚為止。這樣做出來(lái)的就是我們生疏的望遠(yuǎn)鏡。6、大家了解望遠(yuǎn)鏡嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)望遠(yuǎn)鏡的資料和學(xué)問(wèn)。全班同學(xué)溝通關(guān)于望遠(yuǎn)鏡的資料。7、老師引導(dǎo)同學(xué)把望遠(yuǎn)鏡制作完整，并用制作完整的望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀看遠(yuǎn)方的物體。五、課堂總結(jié)今日這堂課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于透鏡的一些學(xué)問(wèn)，知道了光的折射現(xiàn)象，了解了兩種不同的透鏡，一種是凹透鏡，一種是凸透鏡，了解了這兩種透鏡的特點(diǎn)和作用，并且了解了望遠(yuǎn)鏡的一些學(xué)問(wèn)。4、七色光教學(xué)目標(biāo)1、知道日光是由七種顏色合成的。2、會(huì)做日光的色散和色光的合成試驗(yàn)。3、能做不同顏色的單色光的混合試驗(yàn)。4、能夠?qū)唧w的濾光現(xiàn)象作出合理的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：生疏日光由七種單色光構(gòu)成。教學(xué)難點(diǎn)：解釋為什么透過(guò)不同顏色的玻璃紙，看到的圖案顏色是不同的。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們見過(guò)彩虹嗎？關(guān)于彩虹，你們有哪些感愛(ài)好的問(wèn)題要問(wèn)？同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題可能會(huì)有以下幾個(gè)：它是由哪幾種顏色組成的？彩虹是怎樣形成的？在什么狀況下會(huì)消滅彩虹？怎樣制造彩虹？彩虹一般消滅在什么季節(jié)？2、老師小結(jié)：看來(lái)大家最關(guān)懷的問(wèn)題還是彩虹是怎樣形成的，那么，我們就先來(lái)制造彩虹吧。二、制造彩虹1、出示課本第26頁(yè)上的制造彩虹的步驟圖：1、把一架小鏡子斜著放入水中，并設(shè)法將它固定。2、打開手電筒，讓光線照在水下部分的鏡面上。3、將白紙?jiān)谑蛛娡驳纳戏脚e起來(lái)，移動(dòng)手電筒的位置，直到看清楚彩虹看到彩虹為止。2、引導(dǎo)同學(xué)讀一讀制造彩虹的步驟圖，了解制作彩虹的過(guò)程。3、同學(xué)依據(jù)制造彩虹的步驟圖制造彩虹。4、老師對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且告知同學(xué)們，在晴朗無(wú)風(fēng)的日子里，背對(duì)太陽(yáng)，用噴霧器朝空中噴水，也可以在水霧中觀察彩虹。三、光的合成。1、出示一個(gè)陀螺，上面七種顏色均勻分布。同學(xué)們，在圓盤上涂上紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色，快速旋轉(zhuǎn)，你會(huì)觀看到什么現(xiàn)象呢？同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)。2、同學(xué)動(dòng)手制作七色陀螺，制作完成之后，快速旋轉(zhuǎn)。并認(rèn)真觀看高速旋轉(zhuǎn)中的陀螺是什么顏色的？3、老師分析：手電筒的光線照在水下的鏡面上，會(huì)發(fā)覺(jué)白光變成了七種顏色，而七彩陀螺高速旋轉(zhuǎn)，則看到白光。這兩個(gè)試驗(yàn)，讓我們發(fā)覺(jué)了什么？同學(xué)爭(zhēng)辯溝通，老師引導(dǎo)同學(xué)生疏到陽(yáng)光是由七種色光構(gòu)成的，這七種色光分別是赤橙黃綠青藍(lán)紫。四、牛頓發(fā)覺(jué)七色光的故事1、同學(xué)們，你們知道世界上最早發(fā)覺(jué)七色光的是誰(shuí)呢？是牛頓，請(qǐng)大家讀一讀關(guān)于牛頓發(fā)覺(jué)七色光的故事。2、出示課本第27頁(yè)的材料。同學(xué)認(rèn)真的讀一讀并觀看材料下面的兩幅圖，了解牛頓發(fā)覺(jué)七色光的過(guò)程，進(jìn)一步明確太陽(yáng)光是由七種彩色光構(gòu)成的。引導(dǎo)同學(xué)溝通：為什么牛頓的宏大發(fā)覺(jué)遭到了猛烈的反對(duì)？人們后來(lái)是怎樣被牛頓舒適的呢？3、牛頓通過(guò)試驗(yàn)說(shuō)服了大家。由此可見，事實(shí)勝于雄辯。五、濾光試驗(yàn)。1、白光是由色光組成的，假如想要得到某種彩色光，可以用這種顏色的玻璃紙把其他顏色的光過(guò)濾掉，這就是濾光試驗(yàn)。2、同學(xué)動(dòng)手做一做課本第28頁(yè)的濾光試驗(yàn)。在動(dòng)手試驗(yàn)的過(guò)程中，認(rèn)真觀看試驗(yàn)的現(xiàn)象，思考這種試驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。3、老師總結(jié)：彩色濾光片只能透過(guò)其呈現(xiàn)顏色的光，如紅色濾光片，只允許紅色光透過(guò)，讓它掩蓋在有紅綠圖案的白紙上，只會(huì)讓白紙反射的七色光中的紅光透過(guò)，使紙看起來(lái)是紅色的。白紙上紅色圖案反射的紅光也被透過(guò)來(lái)了，但由于和紙一樣是紅色的，所以看起來(lái)就猶如隱去了一般，而綠色線條反射的綠光是不能透過(guò)來(lái)的，所以看起來(lái)是黑色的，格外清楚。4、動(dòng)手做一做課本第28頁(yè)下面的幾個(gè)操作圖，驗(yàn)證一下是否像我們剛才分析的那樣，看到的是我們猜測(cè)到的結(jié)果。六、課堂小結(jié)第三單元電和磁1、簡(jiǎn)潔電路教學(xué)目標(biāo)1、知道一個(gè)基本電路的組成元素。2、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。3、知道開關(guān)的作用，并能用開關(guān)把握電流。4、知道不能用溝通電做試驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)潔電路。教學(xué)難點(diǎn)：畫簡(jiǎn)潔的電路圖。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、出示一棵用很多發(fā)亮的小燈珠點(diǎn)綴的圣誕樹，燈光忽閃忽閃，光榮奪目，格外秀麗。2、談話：這棵秀麗的圣誕樹是怎樣做成的呢？圣誕樹上的小燈泡是怎么亮起來(lái)的呢？假如給你很多小燈泡，你能使它亮起來(lái)嗎？二、學(xué)習(xí)新課1、老師出示一個(gè)電池，幾根導(dǎo)線，一個(gè)小燈泡。2、同學(xué)們，用上面的這些材料，你能想出方法讓這個(gè)小燈泡亮起來(lái)嗎？同學(xué)分小組溝通爭(zhēng)辯并動(dòng)手實(shí)踐操作試驗(yàn)。老師巡察，了解同學(xué)試驗(yàn)狀況，并相機(jī)指導(dǎo)。3、老師提示同學(xué)：電線應(yīng)當(dāng)接觸到燈泡的底部，才能使燈泡亮起來(lái)。全班溝通，每個(gè)小組選出一名同學(xué)上講臺(tái)演示讓小燈泡亮起來(lái)的連接方法。4、老師小結(jié)：剛才大家通過(guò)爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯并且動(dòng)手實(shí)踐，使小燈泡亮了起來(lái)，那么大家能夠畫出這個(gè)簡(jiǎn)潔的電路圖嗎？5、同學(xué)動(dòng)手畫簡(jiǎn)潔的電路圖，老師指2到3名同學(xué)上講臺(tái)畫這個(gè)簡(jiǎn)潔的電路圖。全班溝通評(píng)價(jià)，他們的電路圖畫得是否精確?????。6、老師總結(jié)：連接燈泡的導(dǎo)線兩端，應(yīng)分別接在電池的正極和負(fù)極上，形成電流的通路，燈泡才會(huì)亮起來(lái)，全部用電器的電路連接方式都是這樣的。那么我們現(xiàn)在將小燈泡換成其它的用電器會(huì)怎么樣呢？同學(xué)動(dòng)手操作實(shí)踐。全班溝通評(píng)價(jià)。7、制作簡(jiǎn)潔的開關(guān)。簡(jiǎn)潔的電路做成了，我們?cè)鯓硬拍苁篃襞菹肓辆土疗饋?lái)，想滅就滅掉呢？同學(xué)溝通爭(zhēng)辯。8、在整個(gè)電路當(dāng)中，有一樣?xùn)|西格外重要。那就是開關(guān)。開關(guān)格外有用，有了它，你可以打算是否讓電流通過(guò)。也就是說(shuō)，可以讓小燈泡亮起來(lái)，也可以讓小燈泡不亮。那么開關(guān)怎樣做呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)潔的開關(guān)。9、老師出示制作開關(guān)所需要用到的材料：小木塊，圖釘，回形針，導(dǎo)線。老師講解開關(guān)的制作方法：在一塊木板上用圖釘固定回形針的一端，把回形針的另一端搭在另一只圖釘上，讓回形針可以轉(zhuǎn)動(dòng)。一個(gè)簡(jiǎn)潔的開關(guān)就做成了。10、老師動(dòng)手操作，制作簡(jiǎn)潔的開關(guān)，一邊制作開關(guān)，一邊講解制作的步驟及要領(lǐng)。11、同學(xué)動(dòng)手操作制作簡(jiǎn)潔的開關(guān)。老師巡察，了解同學(xué)制作開關(guān)的狀況，并相機(jī)指導(dǎo)。12、簡(jiǎn)潔的開關(guān)做成了，下面我們就來(lái)把這個(gè)簡(jiǎn)潔的開關(guān)加進(jìn)簡(jiǎn)潔的電路中吧。同學(xué)動(dòng)手，將簡(jiǎn)潔的開關(guān)加進(jìn)原先做好的電路中。試一試，使燈泡亮起來(lái)，再試一試，使燈泡滅掉，看一看自己做的開關(guān)行不行？好不好？簡(jiǎn)潔的紅綠燈。13、紅燈停，綠燈行，每到一個(gè)十字路口，我們總會(huì)看到紅綠燈，紅綠燈的作用格外大，他使原本格外繁忙的十字路口變得井然有序。那么紅綠燈是怎樣做成的呢？它的電路圖又是怎樣的呢？我們今日就來(lái)做一個(gè)紅綠燈。14、出示這次試驗(yàn)要用到的材料：小燈泡兩只（分別涂上紅色和綠色）、回形針一枚、金屬圖釘三枚、電池、電線、厚紙板等等。出示課本32頁(yè)制作紅綠燈的步驟圖。引導(dǎo)學(xué)看一看，讀一讀，了解制作紅綠燈的方法及步驟。紅綠燈的制作，一共分為四步，一預(yù)備材料，二制作開關(guān)，三安裝電路，四用開關(guān)把握紅綠燈的亮和滅。15、老師示范制作紅綠燈，一邊制作一邊講解步驟及制作要領(lǐng)。同學(xué)分小組動(dòng)手制作紅綠燈，老師巡察，了解同學(xué)紅綠燈的制作狀況，并相機(jī)指導(dǎo)。16、全班溝通，每小組請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)呈現(xiàn)本小組制作好的紅綠燈，并演示給大家看一看。17、老師總結(jié)：大家的紅綠燈已經(jīng)做好了，真了不起，原來(lái)我們看到的十字路口的紅綠燈就是這樣的工作原理啊。三、課堂總結(jié)今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一種格外簡(jiǎn)潔的電路，我們把這種電路叫做簡(jiǎn)潔電路，除此之外，我們還有一些簡(jiǎn)單的電路，如十字路口的紅綠燈、工廠及家庭中電路的連接等，星期天的時(shí)候，同學(xué)們可以在這方面做一個(gè)調(diào)查和了解，有愛(ài)好的同學(xué)可以深化的學(xué)習(xí)和爭(zhēng)辯。2、導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)目標(biāo)1、知道什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。2、生疏常見的導(dǎo)體和絕緣體。3、能夠設(shè)計(jì)檢測(cè)裝置，檢測(cè)常見物體的導(dǎo)電性能。知道人體和自然界的水也是導(dǎo)體。4、具有安全用電的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：生疏常見的導(dǎo)體和絕緣體。教學(xué)難點(diǎn)：生疏到人和水也是導(dǎo)體。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、上節(jié)課，我們做了各種簡(jiǎn)潔電路。同學(xué)們，假如我們?cè)谶@些電路中接上一些物體，電路中的小燈泡還會(huì)亮嗎？今日我們就來(lái)爭(zhēng)辯物體都能導(dǎo)電嗎？板書課題：導(dǎo)體和絕緣體。2、同學(xué)把自己從家里帶來(lái)的物品都拿出來(lái)，給同小組的同學(xué)看一看。思考爭(zhēng)辯溝通，假如把這些物體接入電路中，電路中的小燈泡還會(huì)亮嗎？二、猜測(cè)物體接入電路中小燈泡是否會(huì)亮1、同學(xué)們，假如我們把這些物體都拿來(lái)爭(zhēng)辯，一節(jié)課的時(shí)間確定是不夠的，那么怎么辦呢？老師有一個(gè)方法，大家可以把自己最想爭(zhēng)辯的東西挑出來(lái)，在這節(jié)課上爭(zhēng)辯，至于其他的物體，我想大家可以在課后利用今日學(xué)到的方法連續(xù)爭(zhēng)辯。2、組織大家進(jìn)行小組活動(dòng)，提出活動(dòng)的要求：選擇爭(zhēng)辯對(duì)象。選出自己最想爭(zhēng)辯的幾種物體，先做出自己的猜測(cè)，填寫在試驗(yàn)記錄上。然后同小組的同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)踐操作，把這些物體接入到我們的電路中，驗(yàn)證一下自己的猜測(cè)是否精確?????。三、試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。1、同學(xué)依據(jù)自己的猜測(cè)分小組進(jìn)行試驗(yàn)，每小組進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)留意，每試完一個(gè)物體，都要做好試驗(yàn)記錄。2、給同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行試驗(yàn)和記錄，老師巡察，了解同學(xué)試驗(yàn)狀況，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。3、組織同學(xué)爭(zhēng)辯他們的試驗(yàn)結(jié)果，是否與猜測(cè)的結(jié)果相同，要鼓舞同學(xué)，不要由于猜測(cè)和結(jié)果不一樣而轉(zhuǎn)變猜測(cè)，讓他們感受到，這是了解未知事物的一種科學(xué)方法。4、老師總結(jié)：像鋼尺、鐵釘這些簡(jiǎn)潔導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。像木頭、塑料、橡皮這些不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電的物體，叫做絕緣體。四、爭(zhēng)辯水是否能導(dǎo)電1、同學(xué)們，水是我們司空見慣的一樣?xùn)|西，那么，水能不能導(dǎo)電呢？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下。2、水是不是能導(dǎo)電，我們要用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，那么怎樣用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證呢？請(qǐng)大家爭(zhēng)辯一下。3、老師提示：可以依據(jù)課本第34頁(yè)上面的方法進(jìn)行試驗(yàn)，分別用自來(lái)水，純潔水和鹽水進(jìn)行試驗(yàn)。特殊留意旁邊小兔子說(shuō)的話，要多放點(diǎn)鹽，多加幾節(jié)電池，這樣試驗(yàn)的效果會(huì)更好。4、同學(xué)分小組進(jìn)行試驗(yàn)操作，認(rèn)真觀看水是否簡(jiǎn)潔導(dǎo)電。老師引導(dǎo)同學(xué)在試驗(yàn)的過(guò)程中，留意認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，特殊要留意認(rèn)真做好試驗(yàn)記錄。全班溝通，匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果。5、老師總結(jié)：在剛才的試驗(yàn)中，大家可以看到，有的水是簡(jiǎn)潔導(dǎo)電的，有的水不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電。由此看來(lái)，同一個(gè)物體在不同的狀況下，其性質(zhì)是可以轉(zhuǎn)變的，有時(shí)候可以導(dǎo)電，有時(shí)候不易導(dǎo)電。五、爭(zhēng)辯人體是否導(dǎo)電1、剛剛我們爭(zhēng)辯了水，有的時(shí)候可以導(dǎo)電，有的時(shí)候不會(huì)導(dǎo)電。那么人體能夠?qū)щ妴?？我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)小玩耍，爭(zhēng)辯一下人體是否能夠?qū)щ?？用?yàn)電球做一個(gè)人體導(dǎo)電的玩耍。2、老師講解玩耍的方法及規(guī)章，然后組織同學(xué)進(jìn)行玩耍。提示其他同學(xué)留意觀看。3、試驗(yàn)后組織同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)辯溝通：人體是導(dǎo)體嗎？老師總結(jié)：由剛才的試驗(yàn)看來(lái)，人體的確是導(dǎo)體，是可以導(dǎo)電的。正由于人體是導(dǎo)體，所以我們用手去觸碰感應(yīng)開關(guān)的時(shí)候，燈就亮了。六、聯(lián)系生活，課后拓展1、既然人體是導(dǎo)體，那我們?cè)谌粘Ｉ钪?，就?yīng)當(dāng)時(shí)刻留意用電的安全。請(qǐng)大家來(lái)看一看，下面日常生活中下面的這些做法，對(duì)嗎？怎樣做才是安全的？請(qǐng)大家打開課本第35頁(yè)，看一看下面的幾幅圖。2、組織同學(xué)爭(zhēng)辯，以上的這些做法對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？怎樣做才是安全的？3、老師特殊提示，把很多電器連接在同一個(gè)插座上，或電器連續(xù)使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，都有可能因絕緣體過(guò)熱而引發(fā)火災(zāi)。4、出示一些常見的電器、電工材料和工具，辨認(rèn)它們哪部分是導(dǎo)體，哪部分是絕緣體？分析它們各起什么作用？七、課堂總結(jié)今日我們只爭(zhēng)辯了一些物體是否導(dǎo)電，不過(guò)生活中還有許很多多的問(wèn)題，等著我們來(lái)爭(zhēng)辯，回家后我們可以用學(xué)到的方法進(jìn)一步爭(zhēng)辯，看看還有什么新的發(fā)覺(jué)。3、探測(cè)暗盒里的電路教學(xué)目標(biāo)1、能利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路。2、能利用簡(jiǎn)潔表格記錄檢測(cè)結(jié)果，并依據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象做出推理。3、意識(shí)到合理支配檢測(cè)挨次的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)現(xiàn)象推想暗盒里的電路連接狀況。教學(xué)難點(diǎn)：有挨次的進(jìn)行測(cè)試和記錄，不遺漏。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、老師手中握著兩根電線，其中一根是斷的。同學(xué)們，你們看老師手上有兩根電線，可是這兩根電線中有一根是斷的，你能推斷出來(lái)哪一根是斷的嗎？記住哦，不許松開手偷看。2、同學(xué)作出推斷，并且說(shuō)出推斷的依據(jù)。二、設(shè)計(jì)暗盒1、假如我有一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池，讓你組裝一個(gè)暗盒電路，你認(rèn)為至少可以用幾根導(dǎo)線？為什么？2、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的看法，老師小結(jié)：現(xiàn)在每個(gè)小組都有兩個(gè)小燈泡，一節(jié)電池，還有一些導(dǎo)線，請(qǐng)小組同學(xué)之間商量?好之后，動(dòng)手組裝一個(gè)暗盒電路，然后給你們?cè)O(shè)計(jì)的暗盒電路確定難度等級(jí)是初級(jí)，還是中級(jí)，還是高級(jí)。3、同學(xué)設(shè)計(jì)按盒并確定難度等級(jí)。4、老師提示：過(guò)一會(huì)兒你們?cè)O(shè)計(jì)的暗盒是要給其他同學(xué)檢測(cè)的，看一看你們?cè)O(shè)計(jì)的暗盒是否能夠過(guò)關(guān)呢？三、推斷暗盒里電路的方法1、同學(xué)們，這是一個(gè)暗盒，這個(gè)暗盒的隱秘都在里面，我們看不到，外面呢，只有一些導(dǎo)線頭，想要知道暗盒里的電路，你們認(rèn)為該怎樣做呢？2、同學(xué)爭(zhēng)辯溝通。全班爭(zhēng)辯溝通：（1）怎樣檢測(cè)按合理的線路才算科學(xué)？（2）這些現(xiàn)象說(shuō)明白什么？小燈泡不亮，是不是就是表示線路不通呢？小燈泡亮了，是不是就表示電路通了？小燈泡變暗了，說(shuō)明電路通了，但是增加了用電器嗎？小燈泡變亮了，是增加了電池嗎？四、揭開暗盒之謎1、同學(xué)分小組確定自己小組要解開的暗盒之謎。2、老師提示同學(xué)依據(jù)肯定的挨次進(jìn)行勘查，這樣才不會(huì)被遺忘，最終也好解釋。記住，檢測(cè)過(guò)程中不能偷偷打開暗盒。3、老師巡察，了解同學(xué)操作狀況，并相機(jī)指導(dǎo)。4、全班溝通，老師小結(jié)。五、整理活動(dòng)記錄，畫出電路圖1、整理活動(dòng)記錄，畫出暗盒里的電路圖。2、小組內(nèi)溝通，說(shuō)出本組驗(yàn)證的想法和依據(jù)。3、全班匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出驗(yàn)證的方法，遇到的問(wèn)題及解決的方法。六、打開暗盒，驗(yàn)證自己的推斷1、各小組同學(xué)動(dòng)手打開自己小組內(nèi)的暗盒，觀看暗盒里的實(shí)際電路，比較一下，自己的哪些推斷是正確的？哪些是不正確的？2、各小組談自己的感受，看看自己有沒(méi)有錯(cuò)的地方，假如錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，找出錯(cuò)誤的緣由，然后提出自己解決問(wèn)題的方法。七、老師小結(jié)今日同學(xué)們學(xué)會(huì)了解開暗盒的方法，今后期望我們大家用科學(xué)的方法去探究更多的未知世界和領(lǐng)域，依據(jù)現(xiàn)象去生疏事物的本質(zhì)，從中發(fā)覺(jué)規(guī)律，造福人類。4、爭(zhēng)辯磁鐵教學(xué)目標(biāo)1、知道不同外形磁鐵的名稱，能通過(guò)實(shí)際操作探究磁鐵的一些基本性質(zhì)。2、能利用磁鐵的性質(zhì)，制作指南針和一些磁鐵玩具。3、知道磁鐵在生活中有著廣泛的應(yīng)用。4、知道司南是我國(guó)的四大創(chuàng)造之一。教學(xué)重點(diǎn)：生疏磁鐵的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)動(dòng)手制作水浮式指南針。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、老師手上拿一塊磁鐵。問(wèn)：同學(xué)們，大家看看老師手上的東西，你生疏嗎？2、對(duì)，這是磁鐵，磁鐵就是我們平經(jīng)常見的吸鐵石，吸鐵石在科學(xué)上稱作為磁鐵。3、今日我們就來(lái)爭(zhēng)辯一下磁鐵。板書課題：爭(zhēng)辯磁鐵二、磁鐵的外形1、大家知道磁鐵有哪些外形嗎？同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己見過(guò)的各種磁鐵。2、老師出示各種外形的磁鐵，引導(dǎo)同學(xué)來(lái)生疏一下：環(huán)形磁鐵，馬蹄形磁鐵，條形磁鐵，指南針……三、探究磁鐵的性質(zhì)1、剛才我們一起生疏了幾種外形的磁鐵，那你們知道磁鐵有哪些性質(zhì)呢？同學(xué)：磁鐵會(huì)吸鐵。2、磁鐵除了會(huì)吸鐵之外，還有哪些性質(zhì)？你們想爭(zhēng)辯嗎？老師為每一個(gè)小組供應(yīng)了一些回形針，和一個(gè)裝了水的燒杯。大家能用這些東西來(lái)探究一下磁鐵的性質(zhì)嗎？3、同學(xué)分小組活動(dòng)。老師提示同學(xué)，可以參照課本第38頁(yè)下面和39頁(yè)上面幾幅圖的做法來(lái)爭(zhēng)辯磁鐵的性質(zhì)。分小組操作試驗(yàn)，老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)演示。4、老師小結(jié)：磁鐵同級(jí)相斥，異極相吸，能連續(xù)吸鐵，隔著物體也能吸鐵，這就是磁鐵的基本性質(zhì)。5、老師出示指南針的圖片。相機(jī)介紹：指南針就是一塊小磁鐵，他總是一端指南，一端指北，指南的一端為南極，用s表示，指北的一端為北極，用n表示，指南針是古代四大創(chuàng)造之一，戰(zhàn)國(guó)時(shí)被稱為司南。6、出示司南的圖片。大家來(lái)看一看，這個(gè)司南看起來(lái)像一把勺子，是用自然?磁石做成的。勺子底部呈球形，放在一塊光滑的有方向刻度的青銅方盤上，轉(zhuǎn)動(dòng)的勺子停止后，勺子柄所指的方向就是大致朝南的方向。磁鐵和指南針都有一樣的性質(zhì)。7、大家知道指南針為什么總是一頭指南，一頭指北，由于科學(xué)家爭(zhēng)辯發(fā)覺(jué)，地球本身就是一個(gè)巨大的磁鐵，地球的北極吸引磁鐵的N端，地球的南極吸引磁鐵的S端。四、爭(zhēng)辯磁化現(xiàn)象。1、同學(xué)們，現(xiàn)在看老師來(lái)做一個(gè)小魔術(shù)。老師出示一根縫衣針，再出示一根磁鐵，然后用縫衣針在磁鐵上面，用力的摩擦20次以上。大家看認(rèn)真嘍，見證奇跡的時(shí)刻到了，老師用縫衣針去吸回形針。同學(xué)看老師表演魔術(shù)2、同學(xué)們，縫衣針原來(lái)不是磁鐵，它為什么會(huì)吸引回形針呢？那是由于老師把縫衣針在磁鐵的一極上摩擦了很多次，自然而然的這根縫衣針就有磁鐵的一些特點(diǎn)了，這種現(xiàn)象叫做磁化。也就是說(shuō)，這根縫衣針現(xiàn)在有了磁鐵的性質(zhì)。3、大家再認(rèn)真看，老師還可以用這根縫衣針，做成一個(gè)小小的指南針。老師動(dòng)手操作，把磁化后的縫衣針插在小塑料泡沫中心，放在水面上，引導(dǎo)同學(xué)觀看它的指向。大家看，這樣做出來(lái)的就是一個(gè)小小的指南針，大家不管怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)盤子，這根縫衣針的一頭始終指向南，另一頭始終指向北。4、大家想不想自己動(dòng)手來(lái)做一個(gè)指南針呢？那么就請(qǐng)大家一起來(lái)仿照老師的樣子做一做吧。同學(xué)動(dòng)手制作指南針，老師巡察，了解同學(xué)制作狀況，相機(jī)指導(dǎo)。全班溝通。選取幾位同學(xué)上臺(tái)演示自己制作成功的指南針。5、大家做得真不錯(cuò)，不過(guò)磁鐵除了可以做指南針之外，我們還可以利用磁鐵的性質(zhì)做一做磁鐵玩具，請(qǐng)大家去看一看書上的第41頁(yè)的兩幅圖片，自己游水的小鴨子和會(huì)飛的紙蝴蝶。有愛(ài)好的同學(xué)呢，可以利用課后的時(shí)間自己動(dòng)手做一做。五、磁鐵在生活中的應(yīng)用。1、磁鐵在我們生活中其實(shí)有著很廣泛的應(yīng)用，大家平常有觀看到嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，平常我們生活中哪些地方運(yùn)用到磁鐵。2、同學(xué)爭(zhēng)辯溝通，磁鐵在我們生活中的應(yīng)用。3、老師出示圖片，磁性黑板，軟盤，磁卡磁帶，帶磁性的冰箱門，門吸等等。4、同學(xué)們，磁鐵在我們生活中有著很廣泛的應(yīng)用，磁懸浮列車、門吸、冰箱門、磁性鉛筆盒等等，很多地方都離不開磁鐵，只要我們平常去觀看，就會(huì)有，就會(huì)發(fā)覺(jué)有很多的地方用到了磁鐵。六、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們生疏了磁鐵，了解了磁鐵的外形，還探究了磁鐵的性質(zhì)，知道了磁鐵同極相斥，異極相吸，能連續(xù)吸鐵，隔著物體也能吸鐵，還動(dòng)手制作了一個(gè)小小的指南針。這一課收獲真大呀！5、電磁鐵教學(xué)目標(biāo)1、知道什么是電磁鐵，能夠做一個(gè)電磁鐵并能發(fā)覺(jué)電磁鐵與永久磁鐵的異同點(diǎn)。2、能通過(guò)探究性試驗(yàn)，概括出電磁鐵磁力大小與電池的數(shù)量，線圈的匝數(shù)有關(guān)。3、能夠設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究電磁鐵的磁極變化規(guī)律。4、知道電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：生疏電磁鐵的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：探究影響電磁鐵磁力大小和磁極變化的因素。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、老師演示磁鐵吸大頭針的試驗(yàn)并提問(wèn)：同學(xué)們，磁鐵能夠吸大頭針，那么鐵釘能吸鐵嗎？同學(xué)作出猜測(cè)。2、老師談話：剛才有的同學(xué)說(shuō)鐵釘能吸鐵，有的同學(xué)說(shuō)鐵釘根本不能吸鐵，那到底鐵釘能不能吸鐵呢？下面我們來(lái)演示一下。3、老師演示電磁鐵裝置，并做吸大頭針的試驗(yàn)。同學(xué)們看，鐵釘能不能吸鐵呢？是的，一般的鐵釘是不能吸鐵，但是通了電之后，它就不一樣了，它就不再是一般的鐵釘，而是一塊電磁鐵，它就具有了磁鐵的性質(zhì)，就能夠吸大頭針了。二、制作電磁鐵1、指導(dǎo)同學(xué)制作電磁鐵。2、同學(xué)動(dòng)手制作電磁鐵，并用電磁鐵做一些小的試驗(yàn)活動(dòng)或玩耍。3、老師提問(wèn)：你能比較磁鐵和電磁鐵的異同嗎？4、老師小結(jié)：電磁鐵和磁鐵的相同之處是都有南北極，都可以用來(lái)指示方向，不同之處在于電磁鐵的磁性、磁力大小和磁極的方向可以把握和轉(zhuǎn)變，而磁鐵卻不行以。三、電磁鐵的兩極1、電磁鐵既然跟磁鐵有那么多相同的地方，那它和磁鐵一樣有兩極嗎？有南極和北極嗎？如何辨別南極和北極呢？2、同學(xué)分小組溝通爭(zhēng)辯，如何辨別電磁鐵的兩極兩極？3、全班溝通爭(zhēng)辯，選擇比較恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證、辨別電磁鐵的兩極。4、同學(xué)動(dòng)手操作試驗(yàn)，四、爭(zhēng)辯電磁鐵磁力大小。1、出示兩個(gè)電磁鐵裝置，一個(gè)電池多，線圈匝數(shù)多，一個(gè)線圈匝數(shù)少，電池也少，然后抽兩組同學(xué)上臺(tái)競(jìng)賽，看看哪一組吸的大頭針數(shù)量最多。同學(xué)留意觀看競(jìng)賽，關(guān)注競(jìng)賽的結(jié)果。2、為什么會(huì)消滅這樣的結(jié)果呢？莫非電磁鐵也有磁力的大小嗎？電磁鐵磁力的大小與什么因素有關(guān)呢？下面我們就一起來(lái)爭(zhēng)辯電磁鐵磁力的大小與什么因素有關(guān)？提出假設(shè)3、同學(xué)小組內(nèi)爭(zhēng)辯電磁鐵磁力的大小與什么因素有關(guān)，預(yù)設(shè)同學(xué)會(huì)認(rèn)為可能與電磁鐵包含的電池，線圈，鐵芯等等有關(guān)。4、引導(dǎo)同學(xué)大膽的假設(shè)，轉(zhuǎn)變電磁鐵的哪些因素可以增加電磁鐵的磁力？老師引導(dǎo)同學(xué)從電池的節(jié)數(shù)和線圈的匝數(shù)兩個(gè)方面作出猜想。5、制定方案，以四人一小組為單位有方案的制定試驗(yàn)方案。同學(xué)可以參考課本43頁(yè)的試驗(yàn)例子。6、全班溝通，老師出示一份同學(xué)制定的方案，引導(dǎo)同學(xué)共同試驗(yàn)，為同學(xué)自行設(shè)計(jì)其他試驗(yàn)做好鋪墊。7、分小組試驗(yàn)驗(yàn)證并溝通。同學(xué)從提出的假設(shè)中選取自己寵愛(ài)的問(wèn)題來(lái)探究試驗(yàn)。8、老師巡察，了解同學(xué)試驗(yàn)狀況，并適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。全班溝通試驗(yàn)結(jié)果，假如有新的問(wèn)題，也可以提出來(lái)，大家一起爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯。五、電磁鐵的作用1、電磁鐵的磁力可大可小，可以人為的把握，那么它在我們生活中都有哪些應(yīng)用呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活，實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、全班溝通，電磁鐵主要運(yùn)用的方面有電鈴、電動(dòng)機(jī)、電風(fēng)扇、電磁起重機(jī)電話、磁懸浮列車等等。3、老師小結(jié)，重點(diǎn)介紹磁懸浮列車。出示磁懸浮列車圖片。磁懸浮列車和我們平?？吹降幕疖嚥煌豢寇囕喰旭偅抢秒姶盆F的作用使車身懸浮在鐵軌上，這樣的設(shè)計(jì)能削減摩擦力，可以使列車的速度達(dá)到每小時(shí)四百千米左右，第一列磁懸浮列車，于2003年在上海誕生。六、老師小結(jié)這一節(jié)課，我們了解了電磁鐵的有關(guān)學(xué)問(wèn)，知道了什么是電磁鐵，了解了電磁鐵的性質(zhì)以及如何制作電磁鐵，還知道了電磁鐵在生活生產(chǎn)各方面的運(yùn)用，學(xué)到了很多的學(xué)問(wèn)。第四單元呼吸和血液循環(huán)1、測(cè)量呼吸和心跳教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)正確測(cè)量自己的呼吸和心跳次數(shù)。2、知道心跳呼吸的快慢和運(yùn)動(dòng)的猛烈程度有關(guān)。3、意識(shí)到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法。教學(xué)重點(diǎn)：知道運(yùn)動(dòng)會(huì)使心跳和呼吸加快，休息之后心跳呼吸又會(huì)恢復(fù)到正常的狀態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確測(cè)量自己的呼吸和心跳次數(shù)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的時(shí)候，身體會(huì)有哪些變化呢？同學(xué)回答：喘不過(guò)氣來(lái)了，心咚咚的跳，嗓子干，腿發(fā)軟。2、是的，當(dāng)我們猛烈運(yùn)動(dòng)之后，就會(huì)消滅呼吸加速，心跳加快的現(xiàn)象。今日這節(jié)課我們就一起來(lái)測(cè)量測(cè)量我們的呼吸和心跳次數(shù)。3、板書課題：1、測(cè)量呼吸和心跳二、測(cè)量呼吸和心跳。測(cè)量活動(dòng)指導(dǎo)1、怎樣才算呼吸一次呢？同學(xué)回答，老師小結(jié)，并且演示一下什么才叫做呼吸一次。2、怎么樣可以測(cè)量到呼吸？你們有沒(méi)有聽到過(guò)自己心跳的聲音？老師引導(dǎo)同學(xué)靜坐體會(huì)自己心跳的聲音，然后告知同學(xué)利用合適的工具，我們可以更清楚的聽到自己和他人心跳的聲音。3、老師引導(dǎo)同學(xué)把科學(xué)書卷起來(lái)，當(dāng)做簡(jiǎn)易的聽筒來(lái)聽一聽自己和同桌的心跳聲音。4、引導(dǎo)同學(xué)猜測(cè)，你靜坐的時(shí)候每分鐘呼吸和心跳的次數(shù)或許是多少？5、布置任務(wù)，每?jī)蓚€(gè)人組成一個(gè)小組，合作為自己和對(duì)方測(cè)量每分鐘呼吸和心跳的次數(shù)，并在活動(dòng)記錄上做好記錄。建議可以一人測(cè)量自己的呼吸次數(shù)，另一人掛念測(cè)量心跳的次數(shù)，然后再換一換。6、同學(xué)依據(jù)老師的要求分小組活動(dòng)，測(cè)量自己的呼吸和心跳的次數(shù)做好活動(dòng)記錄。7、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)并溝通結(jié)果，這個(gè)數(shù)據(jù)跟你猜測(cè)的數(shù)據(jù)是不是一樣？8、提問(wèn)：我們參與活動(dòng)之后，每分鐘呼吸和心跳的次數(shù)又會(huì)發(fā)生什么變化呢？次數(shù)是增加呢還是削減呢？同學(xué)猜測(cè)。9、在教室里組織同學(xué)進(jìn)行一分鐘的下蹲——起立運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)一結(jié)束，小組內(nèi)合作，馬上測(cè)量一位同學(xué)運(yùn)動(dòng)結(jié)束后每分鐘呼吸和心跳的次數(shù)并做好記錄。10、組織同學(xué)休息，休息之后，讓同學(xué)再進(jìn)行第三次測(cè)量，測(cè)量每分鐘呼吸次數(shù)和心跳次數(shù)。三、分析整理數(shù)據(jù)1、我們的數(shù)據(jù)已經(jīng)全部測(cè)出來(lái)了，我們一共測(cè)量了三次心跳和呼吸的次數(shù)，第一次是我們上課的時(shí)候測(cè)的，其次次是我們?cè)谧隽艘环昼娤露住鹆⑦\(yùn)動(dòng)之后測(cè)得的數(shù)據(jù)，第三次是我們休息之后測(cè)得的數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家看一看自己的活動(dòng)記錄表，比較一下你測(cè)量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)覺(jué)沒(méi)有？2、組織同學(xué)溝通爭(zhēng)辯。3、老師小結(jié)：我們發(fā)覺(jué)，運(yùn)動(dòng)后呼吸的次數(shù)增加了，心跳的次數(shù)也增加了，不過(guò)休息一會(huì)兒之后，呼吸和心跳的次數(shù)都明顯削減了，也就是說(shuō)，運(yùn)動(dòng)會(huì)使我們的呼吸和心跳的次數(shù)加快。大家知道這是什么緣由嗎？4、同學(xué)溝通爭(zhēng)辯。5、老師引導(dǎo)同學(xué)明白：由于人在運(yùn)動(dòng)時(shí)所消耗的能量比安靜時(shí)要多得多，所以呼吸和心跳的次數(shù)都會(huì)比安靜的時(shí)候增加，每個(gè)人的身體素養(yǎng)不一樣，所能承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也不一樣，所以會(huì)消滅大家運(yùn)動(dòng)后呼吸和心跳的次數(shù)不一樣的狀況。四、拓展延長(zhǎng)1、同學(xué)們經(jīng)過(guò)上面的測(cè)量和比較，你有哪些感愛(ài)好的問(wèn)題想進(jìn)一步探究，在小組內(nèi)進(jìn)行溝通爭(zhēng)辯，把想爭(zhēng)辯的問(wèn)題記錄下來(lái)。2、小組溝通爭(zhēng)辯。3、老師引導(dǎo)，這些問(wèn)題，我們可以自己去查資料解決，也可以通過(guò)和別人爭(zhēng)辯溝通，一起解決。2、肺和呼吸教學(xué)目標(biāo)1、生疏鼻、氣管、支氣管、肺等人體呼吸器官。2、知道呼吸是讓我們吸進(jìn)空氣中的氧氣，呼出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w。3、知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強(qiáng)。4、能用肯定的方法測(cè)量自己的肺活量。5、知道哪些良好的行為習(xí)慣有利于愛(ài)護(hù)呼吸器官。教學(xué)重點(diǎn)：生疏肺、器官、支器官等人體呼吸器官及其作用。教學(xué)難點(diǎn)：精確?????的測(cè)量自己的肺活量。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，讓我們一起來(lái)深呼吸一下。師生共同深呼吸一次。2、老師引導(dǎo)：我們剛才深呼吸了一次，吸進(jìn)了很多的空氣，大家知道這些吸進(jìn)的空氣要進(jìn)入我們?nèi)梭w的哪些器官嗎？3、出示人體輪廓圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@幅人體輪廓圖上畫一畫。4、我們?yōu)槭裁葱枰煌５暮粑?？大家?lái)想一想。全班溝通爭(zhēng)辯。5、老師小結(jié)：人需要呼吸，是由于人體必需利用大量的氧氣，把一切養(yǎng)分物質(zhì)轉(zhuǎn)化為可供人體直接吸取的東西，同時(shí)需要把體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w準(zhǔn)時(shí)排出體外，這就是生命賴以生存的新陳代謝活動(dòng)。二、爭(zhēng)辯呼出的氣體1、由此看來(lái)，呼吸對(duì)我們?nèi)说纳鎭?lái)說(shuō)是格外重要的。下面我們來(lái)做一個(gè)小試驗(yàn)。用澄清的石灰水比較我們吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體有什么不一樣的地方？2、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真的看一看課本第49頁(yè)的幾幅插圖，了解一下這個(gè)試驗(yàn)如何去做。試驗(yàn)材料：塑料袋，石灰水。試驗(yàn)的方法：先用一個(gè)塑料袋收集空氣，然后在塑料袋中倒入石灰水，搖擺一下，觀看它的變化。再用另一個(gè)塑料袋收集我們呼出的氣體，在里面倒入石灰水，再搖擺一下，觀看變化。比較兩個(gè)便利袋里面石灰水的變化有什么不一樣的地方？3、同學(xué)分小組進(jìn)行試驗(yàn)，老師巡察，了解同學(xué)試驗(yàn)狀況，并適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。4、全班溝通。兩袋石灰水發(fā)生了什么不一樣的變化？5、老師總結(jié)：空氣的那個(gè)袋子，石灰水是沒(méi)有什么變化的，而我們呼吸呼出的氣體中，倒入的石灰水，會(huì)變得渾濁，那是由于我們呼出的氣體中含有大量的二氧化碳，二氧化碳遇到石灰水會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。這說(shuō)明呼吸時(shí)我們吸進(jìn)的是富有氧氣的空氣，呼出的是體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，肺，是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的重要器官。三、人體呼吸器官1、出示人體呼吸器官圖，生疏呼吸器官，并了解它們的作用。鼻腔里有鼻毛和黏膜，能捕獲灰塵和病菌，鼻腔還能溫溫存潤(rùn)濕空氣。咽喉讓氣體進(jìn)入器官器官是圓筒形的管道，上接咽喉，下端分為左右支器官。左右支器官伸入肺，并在肺里分成很多更細(xì)小的支器官。肺里密布毛細(xì)血管，空氣中的氧氣經(jīng)過(guò)肺進(jìn)入血液中的二氧化碳進(jìn)入肺，然后排出體外。2、這就是人體的呼吸器官以及作用，如此看來(lái)，我們?nèi)梭w的這些呼吸器官的作用格外大，缺少其中的任何一個(gè)，我們的呼吸都格外困難，所以我們要愛(ài)護(hù)好我們的呼吸器官。四、了解肺活量1、同學(xué)們，再跟老師一起深呼吸一下。師生共同深呼吸一次。2、老師談話：一次用力呼吸后，再盡力呼出的氣體總量就是你的肺活量。下面我們就一起來(lái)爭(zhēng)辯一下肺活量。3、你們知道你們自己的肺活量是多少嗎？該怎樣測(cè)量自己的肺活量呢？課本給我們提出了兩個(gè)方法，請(qǐng)大家打開課本第50頁(yè)，自己閱讀一下測(cè)量肺活量的方法？4、同學(xué)閱讀測(cè)量肺活量的方法，然后小組合作，測(cè)一測(cè)自己的肺活量，把測(cè)得的結(jié)果寫下來(lái)。5、同學(xué)匯報(bào)自己測(cè)得的肺活量，比比誰(shuí)的肺活量大。6、老師小結(jié)：肺活量大，意味著人的呼吸系統(tǒng)功能比較好，能為身體供應(yīng)足夠多的氧氣，能夠勝任比較大的體能消耗任務(wù)。總之一句話，肺活量大，說(shuō)明你的身體很健康。這樣一來(lái)，每個(gè)人都期望自己的肺活量大，那么怎樣才能使自己的肺活量變大呢？老師這里有一個(gè)方法，那就是運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)對(duì)增加肺活量的作用格外大，一個(gè)經(jīng)常熬煉身體的人，他的肺活量往往是格外大的。五、愛(ài)護(hù)呼吸器官。1、我們的呼吸器官格外重要，與我們的生命息息相關(guān)，那么我們?cè)鯓硬拍軔?ài)護(hù)呼吸器官呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第51頁(yè)上的文字，然后在小組內(nèi)溝通爭(zhēng)辯怎樣愛(ài)護(hù)呼吸器官。2、全班溝通爭(zhēng)辯。3、老師小結(jié)：要想愛(ài)護(hù)呼吸器官，剛才大家說(shuō)的格外好，要想愛(ài)護(hù)呼吸器官，就要保持室內(nèi)空氣的清爽，預(yù)防呼吸道傳染病，掃地前要灑水，多呼吸富含氧氣的空氣等等，當(dāng)然吸煙確定是不行的，吸煙會(huì)嚴(yán)峻危害人的腦、心臟、胃、肝臟等器官，尤其是人的肺，所以要想愛(ài)護(hù)呼吸器官，重要的一點(diǎn)就是要禁止吸煙，包括禁止吸二手煙。六、老師小結(jié)這一課我們學(xué)習(xí)了《肺和呼吸》，了解了我們的呼吸系統(tǒng)，知道呼吸系統(tǒng)包括鼻子、咽喉、氣管、肺等器官，也了解了肺活量，明白了運(yùn)動(dòng)對(duì)增加人的肺活量作用格外大，還明白了怎樣愛(ài)護(hù)我們的呼吸器官。3、心臟和血液循環(huán)教學(xué)目標(biāo)1、知道血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及其作用。2、知道心臟的形態(tài)和功能3、會(huì)測(cè)量自己的脈搏，知道心跳和脈搏的關(guān)系4、知道堅(jiān)持體育熬煉，有利于心血管的健康教學(xué)重點(diǎn)：生疏心臟的形態(tài)和功能。教學(xué)難點(diǎn)：生疏心臟的功能。教學(xué)過(guò)程一、生疏心臟和心跳1、談話：心臟每時(shí)每刻都在不停的跳動(dòng)，你知道它的外形是什么樣子的嗎？出示心臟模型，向同學(xué)介紹它的外形和大小。2、老師提問(wèn)，它大致在人體的什么位置，請(qǐng)你來(lái)找一找。同學(xué)找一找心臟在人體的位置。3、老師小結(jié)：心臟位于人胸部偏左處，外形像個(gè)桃子，大小和人自己的拳頭接近，請(qǐng)大家自己把自己的拳頭握起來(lái)，你的心臟或許就有你的拳頭這么大。4、你知道心臟是怎樣跳動(dòng)的嗎？老師引導(dǎo)同學(xué)用手握住皮球，有節(jié)奏的反復(fù)擠壓與松開，或反復(fù)的把拳頭握緊與松開，連續(xù)做20次，模擬心臟的跳動(dòng)，體會(huì)手上的感覺(jué)。同學(xué)依據(jù)老師的要求連續(xù)做20次模擬心臟跳動(dòng)的動(dòng)作。5、老師小結(jié)：心跳，就是心臟的收縮與舒張，心臟每收縮舒張一次，我們就會(huì)感到一次心跳。二，生疏心臟跳動(dòng)的作用1、我們的心臟時(shí)時(shí)刻刻都在不停的跳動(dòng)。那么心臟不斷的跳動(dòng)，到底是在干什么呢？有什么作用呢？引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行猜想，可以把自己的猜想記錄下來(lái)。2、老師談話：心臟不停的跳動(dòng)到底有什么作用呢？我們一起來(lái)爭(zhēng)辯一下。指導(dǎo)同學(xué)利用擠壓塑料瓶的試驗(yàn)來(lái)模擬心臟的跳動(dòng)。3、請(qǐng)同學(xué)們找一找，在身體的哪個(gè)地方能摸到動(dòng)脈的跳動(dòng)，然后再測(cè)量一分鐘的心跳與脈搏次數(shù)，看看能發(fā)覺(jué)什么。（發(fā)覺(jué)心跳次數(shù)和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是相同的。）4、提出疑問(wèn)：為什么一分鐘心臟跳動(dòng)的次數(shù)和我們脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是相同的呢？5、出示人體血管的分布圖，講解：心臟就像一個(gè)泵一樣，借助不停的收縮和舒張來(lái)壓出血液，同時(shí)又抽回血液，把血液泵到全身各處的血管中，血管也跟著收縮和舒張，這就是脈搏，血液就是這樣在全身上下不停的流淌。三、了解血液循環(huán)的意義1、提問(wèn)：血液為什么要不停的流淌呢？2、同學(xué)做