幼兒園保育員工作職責(zé)電子版（二篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)幼兒園保育員工?作職責(zé)電子版?一、清潔與護(hù)理?1.負(fù)責(zé)本班?活動(dòng)室、寢室、?盥洗室、包干區(qū)?的清潔衛(wèi)生工作?。2.接受保?健人員的指導(dǎo)，?嚴(yán)格執(zhí)行兒保衛(wèi)?生消毒制度，熟?練掌握消毒衛(wèi)生?技能與方法。?3.在保健人員?的指導(dǎo)下，嚴(yán)格?執(zhí)行各項(xiàng)安全制?度，平時(shí)細(xì)心觀?察，消除各種事?故隱患。4.?隨時(shí)開(kāi)窗換氣，?保持室內(nèi)空氣清?新，光線充足。?5.負(fù)責(zé)進(jìn)餐?時(shí)的清潔與收拾?：餐前用消毒水?擦干凈桌子，準(zhǔn)?備餐具、漱口水?，根據(jù)幼兒飯量?隨時(shí)添加飯菜，?進(jìn)餐時(shí)不催促幼?兒，盡可能滿足?每個(gè)孩子的需求?，餐后打掃等，?保證所有幼兒的?進(jìn)餐量和未散步?幼兒的安全，不?讓幼兒抬送餐具?。6.創(chuàng)設(shè)安?靜、整潔的睡眠?環(huán)境，根據(jù)季節(jié)?注意保暖與通風(fēng)?。收拾床鋪，仔?細(xì)檢查被、褥下?是否有影響幼兒?安全的物品。?7.根據(jù)季節(jié)保?證幼兒有足夠的?溫度適宜的飲用?水，并提醒幼兒?飲水。8.為?幼兒開(kāi)展體育活?動(dòng)做好場(chǎng)地布置?和運(yùn)動(dòng)器械的準(zhǔn)?備工作，鍛煉前?檢查幼兒的服裝?、鞋子，備好干?毛巾，供幼兒擦?汗，對(duì)體弱幼兒?進(jìn)行個(gè)別照顧。?9.幫助幼兒?整理衣著，根據(jù)?天氣及活動(dòng)量及?時(shí)為幼兒增減衣?物。做好防暑降?溫、防寒保暖工?作。10.檢?查幼兒大小便后?整理服裝的情況?，幼兒便溺后及?時(shí)處理，清洗衣?物。指導(dǎo)、督促?幼兒餐前、便后?洗手等，幫助幼?兒養(yǎng)成良好的生?活衛(wèi)生習(xí)慣。?11.在保健人?員的指導(dǎo)下對(duì)體?弱兒、肥胖兒進(jìn)?行科學(xué)護(hù)理。?二、配合教學(xué)?1.在教學(xué)、區(qū)?域活動(dòng)、戶外活?動(dòng)及生活活動(dòng)中?，把理解、尊重?、接納每個(gè)孩子?放在第一位，并?在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)?孩子發(fā)展。2?.和教師共同教?育、研究本班幼?兒，合理安排幼?兒的一日生活，?減少過(guò)度環(huán)節(jié)的?等待現(xiàn)象，把教?育滲透在一日生?活之中。如：?（1）指導(dǎo)幼兒?穿、脫衣服，學(xué)?習(xí)按圖示、兒歌?的要求疊衣服，?放在固定地方?。（2）指導(dǎo)?值日生的工作：?分發(fā)餐具、擦桌?、照顧自然角、?收拾體育器械等?。（3）指導(dǎo)?幼兒入廁時(shí)按墻?飾與腳印的提示?，不擁擠，大小?便入池。（4?）指導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)?桌、椅、門、窗?、墻飾，節(jié)援。?（5）盡可能?地多時(shí)間與幼兒?一起活動(dòng)、游戲?。、3.根據(jù)?教學(xué)、游戲的需?要與教師一道添?置玩具、布置墻?飾、制作活動(dòng)區(qū)?材料。經(jīng)常檢查?班級(jí)的材料配備?，及時(shí)增添、維?護(hù)。4.配合?教師在教學(xué)活動(dòng)?中指導(dǎo)幼兒，保?護(hù)幼兒的安全。?協(xié)助教師做好個(gè)?別幼兒的工作。?三、物品保管?1.負(fù)責(zé)保管?本班的設(shè)備、玩?教具，并登記造?冊(cè)，經(jīng)常清點(diǎn)。?一旦遺失或損壞?，應(yīng)立即通知有?關(guān)人員做相應(yīng)處?理。2.負(fù)責(zé)?保管幼兒的衣物?、用品，防止遺?失、混淆。3?.每天離園前檢?查水、電、門、?窗，保證安全。?四、日常工作?1.開(kāi)學(xué)前后?，全面清洗（掃?）室內(nèi)墻（窗）?面、用具、教玩?具，曬被褥，驗(yàn)?收財(cái)產(chǎn)。2.?每月清洗床單、?枕巾一次。3?.每周撣灰、擦?窗、洗玩具、用?具各一次。4?.每日晨間紫外?線燈消毒___?_分鐘，餐后及?離園前后拖地一?次，水杯上下午?各消毒一次，毛?巾每天消毒一次?，門、窗、桌、?椅、地等隨臟隨?抹（掃）。5?.每天配合教師?開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、?游戲活動(dòng)、體育?活動(dòng)。6.每?周參加一次政治?學(xué)習(xí)，每?jī)芍軈?加一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?。7.每天認(rèn)?真按《幼兒服藥?登記表》給幼兒?服藥，簽字。?9.每天利用接?送幼兒的時(shí)間與?家長(zhǎng)做簡(jiǎn)短的交?流。9.協(xié)助?醫(yī)務(wù)室人員做好?幼兒的預(yù)防接種?工作。篇三：保?育員工作職責(zé)與?工作細(xì)節(jié)保育員?工作職責(zé)與工作?細(xì)節(jié)保教工作?是幼兒園的中心?任務(wù)，保育工作?做得如何，反映?了幼兒園的保教?水平、管理質(zhì)量?及保育員的素質(zhì)?，與幼兒園的工?作質(zhì)量是直接掛?鉤的，隨著市場(chǎng)?各種特色幼兒園?的日益開(kāi)辦，競(jìng)?爭(zhēng)也日趨激烈，?幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)不?僅體現(xiàn)在越來(lái)越?現(xiàn)代化、電子化?的硬件設(shè)施上，?還表現(xiàn)在園所管?理、教師整體素?質(zhì)、和保教質(zhì)量?上，因?yàn)楫?dāng)幼兒?園的樓房、設(shè)備?等硬件條件基本?得以保證后，家?長(zhǎng)和社會(huì)則更加?關(guān)注幼兒園的軟?件，即教師的素?質(zhì)，許多有知識(shí)?有文化的家長(zhǎng)對(duì)?幼兒入園接受教?育的觀念已發(fā)生?改變，已認(rèn)識(shí)到?幼兒園是幼兒邁?出家庭，步入社?會(huì)，成為社會(huì)人?的第一步，在幼?兒園的學(xué)習(xí)并不?是以學(xué)多少算術(shù)?題，認(rèn)多少字為?標(biāo)準(zhǔn)，入園的學(xué)?習(xí)生活是對(duì)幼兒?能力的培養(yǎng)，如?學(xué)習(xí)能力、良好?習(xí)慣的培養(yǎng)，是?為幼兒終身教育?奠定基礎(chǔ)的最初?階段。家長(zhǎng)已將?幼兒園保教質(zhì)量?作為選擇幼兒園?的另一重要標(biāo)準(zhǔn)?了，我們以前常?講新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)?是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)?爭(zhēng)，以質(zhì)量求生?存，以質(zhì)量求發(fā)?展，對(duì)幼兒園而?言，現(xiàn)在園際之?間的競(jìng)爭(zhēng)除了硬?件等條件，就看?保教質(zhì)量了，因?此做好保教工作?是至關(guān)重要的，?保教、保教，先?有保才有教，這?說(shuō)明了保字當(dāng)先?才符合幼兒的生?長(zhǎng)規(guī)律，只有做?好了保育才能保?證幼兒在園快樂(lè)?健康地學(xué)習(xí)生活?。在幼兒園保?育員是天天、時(shí)?時(shí)、刻刻接觸幼?兒的人，作為幼?兒的守護(hù)人，保?育員到底要做什?么呢？又該如何?做呢？今天就與?大家一起探討、?重溫、學(xué)習(xí)保育?員的工作職責(zé)。?了解保育員的定?義保育：經(jīng)心?照管幼兒，使其?好好成長(zhǎng)。保?育員：是幼兒園?或托兒所里負(fù)責(zé)?照管兒童生活的?人員。職業(yè)定?義：在托兒所、?社會(huì)福利機(jī)構(gòu)及?其他保育機(jī)構(gòu)中?，輔助教師負(fù)責(zé)?嬰幼兒保健、養(yǎng)?育和協(xié)助教師和?嬰幼兒進(jìn)行教育?的人員。二、?保育員工作的前?提條件熱愛(ài)幼?兒教育事業(yè)，熱?愛(ài)兒童，要有愛(ài)?心。樹(shù)立正確?的教育觀，深刻?認(rèn)識(shí)到保中有教?，教中有保，實(shí)?施的是保育與教?育相結(jié)合的原則?。樹(shù)立正確的?兒童觀，把幼兒?看成是一個(gè)有意?識(shí)，有情感的人?，要平等地對(duì)待?每一個(gè)幼兒，相?信每一個(gè)幼兒都?在不斷的進(jìn)步成?長(zhǎng)。具有一定的?幼教專業(yè)知識(shí)及?專業(yè)技能。為人?師表，品德良好?，身體健康。?三、保育員工作?內(nèi)容在園長(zhǎng)、?教師、醫(yī)生指導(dǎo)?下負(fù)責(zé)兒童的清?潔衛(wèi)生、生活護(hù)?理、物質(zhì)保管等?保育工作和配合?教師組織教育教?學(xué)工作、安全工?作、衛(wèi)生保健工?作。工作中必?須遵循的工作原?則：保教并重的?原則也許在座?的老師大都已在?幼兒園工作了一?段時(shí)間，且是幼?兒園保育工作的?佼佼者，送你們?來(lái)學(xué)習(xí)，回去是?起骨干帶頭作用?的，如要你們說(shuō)?起保育工作都會(huì)?有自己的工作體?會(huì)，會(huì)說(shuō)保育工?作就像做家務(wù)一?樣，洗洗抹抹，?收收撿撿，保持?環(huán)境干凈；或是?在孩子的照顧?上讓孩子吃飽穿?暖，不冷著餓著?就行了，這樣說(shuō)?只能說(shuō)對(duì)保育工?作嚴(yán)重認(rèn)識(shí)不全?，是片面的，膚?淺的?？茖W(xué)的保?育工作內(nèi)涵、要?求遠(yuǎn)不止這些。?因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的?是學(xué)齡前的兒童?，不僅缺乏自我?保護(hù)意識(shí)，又對(duì)?外界充滿好奇、?好動(dòng)，且又是沒(méi)?有民事能力的孩?子，幼兒園的教?育不同于中小學(xué)?教育，并不僅僅?是教給孩子知識(shí)?的地方，由于孩?子年齡小，還處?在生長(zhǎng)發(fā)育的重?要階段，所學(xué)的?知識(shí)并不是最重?要的，重要的是?保健其身體、保?育其心靈、啟蒙?其心智、養(yǎng)成其?習(xí)慣，因此，《?幼兒園工作規(guī)程?》第一章，第二?條中明確指出，?幼兒園的任務(wù)?是：實(shí)行保育和?教育相結(jié)合的原?則，對(duì)幼兒實(shí)施?體、智、德、美?諸方面全面發(fā)展?的教育，促進(jìn)其?身心和諧發(fā)展。?在這里，把保育?工作與教育放在?一塊，是說(shuō)明保?育對(duì)這個(gè)年齡段?的孩子是主要的?，從字面上看，?保教、保教，先?有保，才有教，?只有把孩子保育?好了，才能完成?教育的后續(xù)工作?，這就是《規(guī)程?》《綱要》中提?到的保教結(jié)合的?原則，所謂保教?結(jié)合就是要兩者?相互滲透，相互?聯(lián)系，只有這樣?才能實(shí)現(xiàn)教育的?目標(biāo)。一、幼?兒園保育工作的?特點(diǎn)幼兒階段?是人的一生發(fā)展?最重要時(shí)期，由?于其身心發(fā)育尚?未成熟，科學(xué)有?效的實(shí)施保育工?作顯得尤為的重?要。為幼兒實(shí)現(xiàn)?由生物人轉(zhuǎn)化為?社會(huì)人奠定基礎(chǔ)?，是幼兒園保育?工作的任務(wù)與目?標(biāo)。這就決定了?幼兒園保育必須?具備以下特征：?（一）幼兒園?保育要有現(xiàn)代的?兒童觀研究表?明，兒童的生長(zhǎng)?發(fā)育存在著普遍?的可以預(yù)知的生?長(zhǎng)和變化順序，?即在生長(zhǎng)發(fā)育、?情感發(fā)展、社會(huì)?性和認(rèn)知能力方?面表現(xiàn)為一定的?年齡階段性。因?此保育人員應(yīng)當(dāng)?根據(jù)幼兒的年齡?特點(diǎn)采取不同措?施為幼兒提供生?活護(hù)理和幫助。?同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到?每個(gè)幼兒在生長(zhǎng)?和發(fā)展速度以及?家庭背景存在的?差異而導(dǎo)致每個(gè)?幼兒的需要、興?趣能力具有與他?人不同的特性，?在實(shí)際中要針對(duì)?不同的兒童提出?不同的要求，采?取不同的方法，?使每個(gè)兒童都得?到滿足，并能在?原有水平上得到?提高與發(fā)展。即?現(xiàn)代的保育必須?是共性與個(gè)性相?結(jié)合，與兒童發(fā)?展相適應(yīng)的保育?。（二）幼兒?園保育要為兒童?提供良好的發(fā)展?環(huán)境幼兒園環(huán)?境創(chuàng)設(shè)必須為教?育服務(wù)已成為共?識(shí)，但是如何在?環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)?保育功能則是一?個(gè)新的話題。環(huán)?境的整體美觀、?潔凈衛(wèi)生應(yīng)成為?幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)?的先決條件，只?有兼顧了疾病預(yù)?防、衛(wèi)生消毒、?安全防護(hù)的基礎(chǔ)?上提供為開(kāi)發(fā)兒?童智能發(fā)展所需?的房屋設(shè)施配備?、墻面裝飾布置?等才能確保幼兒?園真正成為兒童?樂(lè)園。在保育?過(guò)程中保教人員?與兒童的情感互?動(dòng)也是幼兒園環(huán)?境的重要組成部?分。保教人員不?但要對(duì)幼兒進(jìn)行?有效的生活服務(wù)?，提高他們的生?活自理能力還必?須與他們建立平?等、親密的關(guān)系?，滿足其情感需?要，才能夠全面?實(shí)施保育措施。?兒童之間的相互?促進(jìn)、同伴互助?也十分重要。因?此幼兒園的保育?工作必須重視抓?好物質(zhì)與精神?環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)?揮環(huán)境的保育功?能。（三）幼?兒園保育工作必?須融入一日常規(guī)?工作中去幼兒?生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)?決定了幼兒園保?育工作必須是全?面的、多元的，?與日常工作相融?合的。主要體現(xiàn)?在以下幾個(gè)方面?：1、生活活?動(dòng)中的保育：即?我們常說(shuō)的生活?護(hù)理。包括了為?幼兒提供科學(xué)、?平衡的膳食管理?良好飲食習(xí)慣的?培養(yǎng)、保證幼兒?正常的睡眠及對(duì)?幼兒進(jìn)行個(gè)人清?潔衛(wèi)生的照顧等?。2、學(xué)習(xí)活?動(dòng)中的保育：即?根據(jù)兒童生發(fā)育?特點(diǎn)和規(guī)律，制?訂和安排好兒童?的一日作息時(shí)間?，做到動(dòng)靜交替?，增進(jìn)幼兒健康?、保持平衡心態(tài)?。（四）幼兒?園保育必須與教?育相互滲透幼?兒園的保育工作?必須是對(duì)兒童身?心的全面關(guān)愛(ài)與?呵護(hù)。不但要對(duì)?幼兒飲食、睡眠?、盥洗等方面進(jìn)?行照顧，還必須?注重科學(xué)地促進(jìn)?其身心發(fā)育、認(rèn)?知發(fā)展、個(gè)性形?成。在這些方面?對(duì)幼兒產(chǎn)生影響?的既有保育的作?用又有教育的作?用。因此幼兒園?的保育必須與教?育相互滲透、有?機(jī)融合。只有做?到保中有教、教?中有保，才能實(shí)?現(xiàn)保教合一。?幼兒園保育員工?作職責(zé)電子版（?二）保育員工?作職責(zé)與工作細(xì)?節(jié)保教工作是?幼兒園教育的中?心任務(wù)，保育工?作做得如何，反?映了幼兒園的保?教水平、管理質(zhì)?量及保育員的素?質(zhì)，與幼兒園的?工作質(zhì)量是直接?掛鉤的，隨著市?場(chǎng)各種特色幼兒?園的日益開(kāi)辦，?競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈?，幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)?不僅體現(xiàn)在越來(lái)?越現(xiàn)代化、電子?化的硬件設(shè)施上?，還表現(xiàn)在園所?管理、教師整體?素質(zhì)、和保教質(zhì)?量上，因?yàn)楫?dāng)幼?兒園的樓房、設(shè)?備等硬件條件基?本得以保證后，?家長(zhǎng)和社會(huì)則更?加關(guān)注幼兒園的?軟件，即教師的?素質(zhì)，許多有知?識(shí)有文化的家長(zhǎng)?對(duì)幼兒入園接受?教育的觀念已發(fā)?生改變，已認(rèn)識(shí)?到幼兒園是幼兒?邁出家庭，步入?社會(huì)，成為社會(huì)?人的第一步，在?幼兒園的學(xué)習(xí)并?不是以學(xué)多少算?術(shù)題，認(rèn)多少字?為標(biāo)準(zhǔn)，入園的?學(xué)習(xí)生活是對(duì)幼?兒能力的培養(yǎng)，?如學(xué)習(xí)能力、良?好習(xí)慣的培養(yǎng)，?是為幼兒終身教?育奠定基礎(chǔ)的最?初階段。家長(zhǎng)已?將幼兒園保教質(zhì)?量作為選擇幼兒?園的另一重要標(biāo)?準(zhǔn)了，我們以前?常講新世紀(jì)的競(jìng)?爭(zhēng)是科學(xué)技術(shù)的?競(jìng)爭(zhēng)，以質(zhì)量求?生存，以質(zhì)量求?發(fā)展，對(duì)幼兒園?而言，現(xiàn)在園際?之間的競(jìng)爭(zhēng)除了?硬件等條件，就?看保教質(zhì)量了，?因此做好保教工?作是至關(guān)重要的?，保教、保教，?先有保才有教，?這說(shuō)明了保字當(dāng)?先才符合幼兒的?生長(zhǎng)規(guī)律，只有?做好了保育才能?保證幼兒在園快?樂(lè)健康地學(xué)習(xí)生?活。在幼兒園?保育員是天天、?時(shí)時(shí)、刻刻接觸?幼兒的人，作為?幼兒的守護(hù)人，?保育員到底要做?什么呢？又該如?何做呢？今天就?與老師們一起探?討、重溫、學(xué)習(xí)?保育員的工作職?責(zé)。了解保育?員的定義保育?：經(jīng)心照管幼兒?，使其好好成長(zhǎng)?。保育員：是?幼兒園或托兒所?里負(fù)責(zé)照管兒童?生活的人員。?職業(yè)定義：在托?兒所、社會(huì)福利?機(jī)構(gòu)及其他保育?機(jī)構(gòu)中，輔助教?師負(fù)責(zé)嬰幼兒保?健、養(yǎng)育和協(xié)助?教師和嬰幼兒進(jìn)?行教育的人員。?二、保育員工?作的前提條件?熱愛(ài)幼兒教育事?業(yè)，熱愛(ài)兒童，?要有愛(ài)心。樹(shù)?立正確的教育觀?，深刻認(rèn)識(shí)到保?中有教，教中有?保，實(shí)施的是保?育與教育相結(jié)合?的原則。樹(shù)立?正確的兒童觀，?把幼兒看成是一?個(gè)有意識(shí)，有情?感的人，要平等?地對(duì)待每一個(gè)幼?兒，相信每一個(gè)?幼兒都在不斷的?進(jìn)步成長(zhǎng)。具有?一定的幼教專業(yè)?知識(shí)及專業(yè)技能?。為人師表，?品德良好，身體?健康。三、保?育員工作內(nèi)容?在園長(zhǎng)、教師、?醫(yī)生指導(dǎo)下負(fù)責(zé)?兒童的清潔衛(wèi)生?、生活護(hù)理、物?質(zhì)保管等保育工?作和配合教師組?織教育教學(xué)工作?、安全工作、衛(wèi)?生保健工作。?工作中必須遵循?的工作原則：保?教并重的原則?也許在座的老師?大都已在幼兒園?工作了一段時(shí)間?，且是幼兒園保?育工作的佼佼者?，會(huì)說(shuō)保育工作?就像做家務(wù)一樣?，洗洗抹抹，收?收撿撿，保持環(huán)?境干凈；或是在?孩子的照顧上讓?孩子吃飽穿暖，?不冷著餓著就行?了，這樣說(shuō)只能?說(shuō)對(duì)保育工作嚴(yán)?重認(rèn)識(shí)不全，是?片面的，膚淺?的?？茖W(xué)的保育?工作內(nèi)涵、要求?遠(yuǎn)不止這些。因?為我們面對(duì)的是?學(xué)齡前的兒童，?不僅缺乏自我保?護(hù)意識(shí)，又對(duì)外?界充滿好奇、好?動(dòng)，且又是沒(méi)有?民事能力的孩子?，幼兒園的教育?不同于中小學(xué)教?育，并不僅僅是?教給孩子知識(shí)的?地方，由于孩子?年齡小，還處在?生長(zhǎng)發(fā)育的重要?階段，所學(xué)的知?識(shí)并不是最重要?的，重要的是保?健其身體、保育?其心靈、啟蒙其?心智、養(yǎng)成其習(xí)?慣，因此，《幼?兒園工作規(guī)程》?第一章，第二條?中明確指出，幼?兒園的任務(wù)是：?實(shí)行保育和教育?相結(jié)合的原則，?對(duì)幼兒實(shí)施體、?智、德、美諸方?面全面發(fā)展的教?育，促進(jìn)其身心?和諧發(fā)展。在這?里，把保育工作?與教育放在一塊?，是說(shuō)明保育對(duì)?這個(gè)年齡段的孩?子是主要的，從?字面上看，保教?、保教，先有保?，才有教，只有?把孩子保育好了?，才能完成教育?的后續(xù)工作，這?就是《規(guī)程》《?綱要》中提到的?保教結(jié)合的原則?，所謂保教結(jié)合?就是要兩者相互?滲透，相互聯(lián)系?，只有這樣才能?實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)?。一、幼兒園?保育工作的特點(diǎn)?幼兒階段是人?的一生發(fā)展最重?要時(shí)期，由于其?身心發(fā)育尚未成?熟，科學(xué)有效的?實(shí)施保育工作顯?得尤為的重要。?為幼兒實(shí)現(xiàn)由生?物人轉(zhuǎn)化為社會(huì)?人奠定基礎(chǔ)，是?幼兒園保育工作?的任務(wù)與目標(biāo)。?這就決定了幼兒?園保育必須具備?以下特征：（?一）幼兒園保育?要有現(xiàn)代的兒童?觀研究表明，?兒童的生長(zhǎng)發(fā)育?存在著普遍的可?以預(yù)知的生長(zhǎng)和?變化順序，即在?生長(zhǎng)發(fā)育、情感?發(fā)展、社會(huì)性和?認(rèn)知能力方面表?現(xiàn)為一定的年?齡階段性。因此?保育人員應(yīng)當(dāng)根?據(jù)幼兒的年齡特?點(diǎn)采取不同措施?為幼兒提供生活?護(hù)理和幫助。同?時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到每?個(gè)幼兒在生長(zhǎng)和?發(fā)展速度以及家?庭背景存在的差?異而導(dǎo)致每個(gè)幼?兒的需要、興趣?能力具有與他人?不同的特性，在?實(shí)際中要針對(duì)不?同的兒童提出不?同的要求，采取?不同的方法，使?每個(gè)兒童都得到?滿足，并能在原?有水平上得到提?高與發(fā)展。即現(xiàn)?代的保育必須是?共性與個(gè)性相結(jié)?合，與兒童發(fā)展?相適應(yīng)的保育。?（二）幼兒園?保育要為兒童提?供良好的發(fā)展環(huán)?境幼兒園環(huán)境?創(chuàng)設(shè)必須為教育?服務(wù)已成為共識(shí)?，但是如何在環(huán)?境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)保?育功能則是一個(gè)?新的話題。環(huán)境?的整體美觀、潔?凈衛(wèi)生應(yīng)成為幼?兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的?先決條件，只有?兼顧了疾病預(yù)防?、衛(wèi)生消毒、安?全防護(hù)的基礎(chǔ)上?提供為開(kāi)發(fā)兒童?智能發(fā)展所需的?房屋設(shè)施配備、?墻面裝飾布置等?才能確保幼兒園?真正成為兒童樂(lè)?園。在保育過(guò)?程中保教人員與?兒童的情感互動(dòng)?也是幼兒園環(huán)境?的重要組成部分?。保教人員不但?要對(duì)幼兒進(jìn)行有?效的生活服務(wù)，?提高他們的生活?自理能力還必須?與他們建立平等?、親密的關(guān)系，?滿