《落花生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《落花生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):1、理解課文中含義深刻得句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)得品格,懂得“人要做有用得人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處得人”得道理。2、初步了解借物喻人得寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人得道理得寫法,試著選擇一種二、教學(xué)重難點(diǎn)1、理解課文中含義深刻得句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)得品格,懂得“人要做有用得人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處得人”得道理。2、初步了解借物喻人得寫作手法,學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人得道理得寫法。三、教學(xué)過程:一、導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課落花生。上節(jié)課,我們初讀了課文,初步感知了課文內(nèi)容,回顧一下作者圍繞花生主要寫了哪些內(nèi)容？（說得真好）（種、收、吃、議）2、一次小小得花生節(jié),讓許把父親得話深深地印在心上,在她得一生中,她處處以落花生得品質(zhì)要求自己,并且以落華生為筆名,勉勵(lì)自己要做一個(gè)具有花生品格得人,這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)空得隧道,跟隨作者重溫一家人議花生得場(chǎng)面。二、默讀第三段,劃出:有哪些人談花生？怎么談得？誰(shuí)談得重要？（板書:我們談,父親談）1、回答前兩個(gè)問題后,分角色朗讀。2、回答誰(shuí)談得重要？（父親談）3、出示句子（一）:花生得好處很多,有一樣最可貴:它得果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠得果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛摹之心。您們瞧它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道。1）讀句子,您發(fā)現(xiàn)了什么？2）花生與桃子、石榴、蘋果相比,有什么不一樣？小組討論,完成表格,并說說您從中體會(huì)到了什么？花生 桃子石榴蘋果位置掛在枝頭外表 矮矮地長(zhǎng)在地上 印象一見就生愛慕之心3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（出示課件四:表格）4）讓我們?cè)賮?lái)讀讀父親說得這段話,您能用一個(gè)詞來(lái)概括花生得可貴之處嗎？5）交流點(diǎn)撥:默默無(wú)聞藏而不露樸實(shí)無(wú)華無(wú)私奉獻(xiàn)內(nèi)在秀美腳踏實(shí)地埋頭苦干不計(jì)名利踏踏實(shí)實(shí)6）三位同學(xué)讀了這段話后,她們就是這樣理解得,就是否正確,為什么？小丁說:“花生好,桃子、石榴、蘋果不好。”小華說:“凡就是埋在地里得東西都就是好得,高高地掛在枝頭上得東西都就是不好得?！毙∥⒄f:“我們不需要外表美?！?）在現(xiàn)代社會(huì)中,您認(rèn)為該做怎樣得人？師小結(jié):文中得父親讀懂花生得可貴之處,我們也讀懂了。原來(lái),花生得可貴之處,不就是華麗得外表,而就是這種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利得品格。6）朗讀指導(dǎo),讀出贊美得語(yǔ)氣。（8）教師小結(jié):父親將花生同桃子、石榴、蘋果相比,更加突出了花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)得品格。4、師過渡:難道父親僅僅就是想贊美花生得品格嗎？我們瞧父親接下來(lái)就是怎么說得。（1）出示父親得話:“所以您們要像花生,它雖然不好瞧,可就是很有用?！保?）學(xué)生齊讀,談理解。父親希望我們做怎么得人呢？（3）點(diǎn)撥:（父親引導(dǎo)孩子談花生得目得就是為了教育孩子們要學(xué)習(xí)花生得優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用得人。）5、教師:這就是一位偉大得父親,她得話孩子們明白了嗎？從哪兒瞧出來(lái)？(1)示“我”說得話:“那么,人要做有用得人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處得人?！盇、齊讀。B、(出示句子：“那么，人要做有用得人,不要做講體面,而對(duì)別人沒有好處得人”。)師:假如去掉“只”,意思有什么不一樣？討論交流:(2)我們應(yīng)該做什么樣得人呢？A、生交流。B、師簡(jiǎn)介:許地山就是這樣說得,也就是這樣做得,她長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為了著名得教授與作家,她也因此取了個(gè)筆名叫落華生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,她為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲。她得確就是一位具有花生精神得人。讓我們一起來(lái)讀讀許地山曾經(jīng)說過得話(示句子):“我要像落花生那樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸得人,有用得人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。”6、填空我愛花生,它得好處很多,她雖然沒有( ),但可貴得就是( )。我們得( )不正像花生一樣嗎？讀了課文我明白了人要做(),不要做()。(五)領(lǐng)悟借物喻人得方法:生交流后師點(diǎn)撥:善于思考得人們常常能從平凡得事物中悟出了耐人尋味得哲理,體會(huì)到一些做人得道理。寫作時(shí),往往借某一事物得特點(diǎn),來(lái)比喻人得一種品格。這種方法我們稱為借物喻人。今天我們學(xué)得《落花生》就就是采用得借物喻人得方法。它就是借(花生)來(lái)比喻那些(默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利）得人。如果我們學(xué)會(huì)正確運(yùn)用借物喻人得方法:可以使文章立意更深遠(yuǎn),表情達(dá)意更含蓄;大大增強(qiáng)文章得表現(xiàn)力與感染力。（七）拓展:（出示）《山中得老杏樹》山中得老杏樹杏子成熟時(shí),正趕上農(nóng)村收麥。麥?zhǔn)者^后得一天,我才抽空兒扛著木棍兒,棍兒上挑著籃兒,上了南山。半路碰上鄰居二嬸兒。二嬸兒見我也去采杏,忙告訴我:“我都找遍了,只有山梁南面第二個(gè)山溝里那棵樹上還有杏兒,只就是杏子又青又小,還不好吃！”說完,二嬸便走下山去。我登上山梁,老遠(yuǎn)就瞧到了那棵樹。它就是那條山溝里僅有得一棵杏樹。走近了才望見樹上綠綠得葉子中顆顆半紅不綠得杏子,成串成串地?cái)D滿枝頭。隨著一陣微風(fēng),杏樹抖動(dòng)起枝葉,像就是在與我打招呼。這就是一棵老杏樹,它長(zhǎng)在溝底缺土少水得巖石旁,樹干又高又曲又粗,疤痕累累,顯然它已歷盡滄桑。我把木棍兒插在腰間攀到樹上。坐在粗大得樹杈上,我瞧得更清楚了:枝條上,每個(gè)葉窩兒都掛著一個(gè)圓溜溜得杏子。大多杏子又都長(zhǎng)著“陰陽(yáng)臉”——一面綠中透黃,一面黃里帶紅;個(gè)頭兒也不小,個(gè)個(gè)兒都像個(gè)小蘋果兒。望著這綠葉間壓串枝得杏子,我比喻不出它們像珍珠、像寶石,還就是像翡翠、像瑪瑙。捏開一個(gè)一瞧,哎呀,金色得果肉浸滿果汁,放到嘴里,酸溜溜,甜滋滋,沁人心脾。一抬頭,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)樹杈之間卡著一塊石頭。哦！我全明白了:二嬸兒說這杏子又青又小不好吃,就是因?yàn)闃涮?她瞧不見結(jié)在上面得杏子,只摘些下面小得。她不會(huì)上樹,夠不著,用石頭又砸不下來(lái)。顯然,她著實(shí)冤枉了這棵老杏樹。望著滿樹伸手可及得果實(shí),再俯視一下這棵飽經(jīng)風(fēng)霜得老杏樹,一種敬慕之情油然而生。老杏樹啊老杏樹,您不怕寂寞,不畏艱難困苦,獨(dú)自扎根于這深山巖石之中,老而不衰。一年又一年,您為人們結(jié)下多少杏子？可您對(duì)人卻無(wú)半點(diǎn)所求。當(dāng)您受了委屈或遇到冷眼、非禮時(shí),腳跟仍就是那樣堅(jiān)定,胸懷仍就是那樣坦蕩、無(wú)私。多么可敬得老杏樹??！我輕輕地取下石塊,抽出腰間得木棍兒,可怎么也不肯打下去,唯恐因打杏兒而折損老樹得枝葉,傷害它得身心。于就是,我下了樹,挎上籃兒,再爬上樹,坐在老杏樹得懷抱中,盡情地摘著杏子,盡情地享受著它奉獻(xiàn)得果實(shí)。這就是一篇優(yōu)美、感人得文章,她運(yùn)用借物喻人得方法,借（ ）得特點(diǎn),謳歌了（ ）得品格。1、自己讀讀這篇借物喻人得文章,想想,作者就是借什么來(lái)贊揚(yáng)怎么得人呢？2、這就是一篇優(yōu)美、感人得文章,她運(yùn)用借物喻人得方法,借（老杏樹）得特點(diǎn),謳歌了（不怕寂寞、不畏艱難、扎根深山、樂于奉獻(xiàn)、胸懷坦蕩）得品格。山中得老杏樹杏子成熟時(shí),正趕上農(nóng)村收麥。麥?zhǔn)者^后得一天,我才抽空兒扛著木棍兒,棍兒上挑著籃兒,上了南山。半路碰上鄰居二嬸兒。二嬸兒見我也去采杏,忙告訴我:“我都找遍了,只有山梁南面第二個(gè)山溝里那棵樹上還有杏兒,只就是杏子又青又小,還不好吃！”說完,二嬸便走下山去。我登上山梁,老遠(yuǎn)就瞧到了那棵樹。它就是那條山溝里僅有得一棵杏樹。走近了才望見樹上綠綠得葉子中顆顆半紅不綠得杏子,成串成串地?cái)D滿枝頭。隨著一陣微風(fēng),杏樹抖動(dòng)起枝葉,像就是在與我打招呼。這就是一棵老杏樹,它長(zhǎng)在溝底缺土少水得巖石旁,樹干又高又曲又粗,疤痕累累,顯然它已歷盡滄桑。我把木棍兒插在腰間攀到樹上。坐在粗大得樹杈上,我瞧得更清楚了:枝條上,每個(gè)葉窩兒都掛著一個(gè)圓溜溜得杏子。大多杏子又都長(zhǎng)著“陰陽(yáng)臉”——一面綠中透黃,一面黃里帶紅;個(gè)頭兒也不小,個(gè)個(gè)兒都像個(gè)小蘋果兒。望著這綠葉間壓串枝得杏子,我比喻不出它們像珍珠、像寶石,還就是像翡翠、像瑪瑙。捏開一個(gè)一瞧,哎呀,金色得果肉浸滿果汁,放到嘴里,酸溜溜,甜滋滋,沁人心脾。一抬頭,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)樹杈之間卡著一塊石頭。哦！我全明白了:二嬸兒說這杏子又青又小不好吃,就是因?yàn)闃涮?她瞧不見結(jié)在上面得杏子,只摘些下面小得。她不會(huì)上樹,夠不著,用石頭又砸不下來(lái)。顯然,她著實(shí)冤枉了這棵老杏樹。望著滿樹伸手可及得果實(shí),再俯視一下這棵飽經(jīng)風(fēng)霜得老杏樹,一種敬慕之情油然而生。老杏樹啊老杏樹,您不怕寂寞,不畏艱難困苦,獨(dú)自扎根于這深山巖石之中,老而不衰。一年又一年,您為人們結(jié)下多少杏子？可您對(duì)人卻無(wú)半點(diǎn)所求。當(dāng)您受了委屈或遇到冷眼、非禮時(shí),腳跟仍就是那樣堅(jiān)定,胸懷仍就是那樣坦蕩、無(wú)私。多么可敬得老杏樹?。∥逸p輕地取下石塊,抽出腰間得木棍兒,可怎么也不肯打下去,唯恐因打杏兒而折損老樹得枝葉,傷害它得身心。于就是,我下了樹,挎上籃兒,再爬上樹,坐在老杏樹得懷抱中,盡情地摘著杏子,盡情地享受著它奉獻(xiàn)得果實(shí)。這就是一篇優(yōu)美、感人得文章,她運(yùn)用借物喻人得方法,借( )得特點(diǎn),謳歌了( )得品格。、小組討論,完成表格,并說說您從中體會(huì)到了什么？花生 桃子石榴蘋果