職位說明書最終版-課件

職位說明書最終版【精品】31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。職位說明書最終版【精品】職位說明書最終版【精品】31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。機(jī)密溫州市冠盛汽車零部件制造有限公司職位說明書200年4月遠(yuǎn)卓管理顧間比報(bào)告供客戶內(nèi)部使用。未經(jīng)遠(yuǎn)卓管理顧問公司書面許可,其它機(jī)構(gòu)不得擅自引用或復(fù)制S中職位說明書常務(wù)副總(1互接上政實(shí)理邵長、物倚厲擱婺:協(xié)助總經(jīng)理處理日常導(dǎo)務(wù);協(xié)、促公可怎門嚴(yán)樓執(zhí)的工作今,保證公司生產(chǎn)經(jīng)鳶娘利工作基準(zhǔn)百外比日裳導(dǎo)務(wù)的協(xié)協(xié)助總經(jīng)理進(jìn)行日常經(jīng)「助干捉高氐主導(dǎo)或指導(dǎo)購部門要·采主導(dǎo)指·日常堅(jiān)購計(jì)劃臺(tái)相關(guān)部門·低成本采購主號(hào)公司行戲、后到保單|·相關(guān)嘗理制度·決定·日審審批權(quán)限審長聲·日鬻用祖合規(guī)主公可對(duì)外公共關(guān)系工將主號(hào)·日常經(jīng)理人世界371.cN遠(yuǎn)點(diǎn)管理問農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展過程中逐漸暴露出明顯的問題，如教材過分“城市化”，許多名詞以及狀態(tài)農(nóng)村學(xué)生在日常生活中根本見不到，更不用談理解。農(nóng)村地區(qū)由于受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，多媒體資源跟不上時(shí)代的發(fā)展，教師年齡、教育程度等也不相同，而對(duì)教師的培訓(xùn)工作卻不成系統(tǒng)，不能滿足教師的發(fā)展需要等。面對(duì)這些農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中切實(shí)存在的問題，筆者進(jìn)行了如下策略性思考。一、開發(fā)農(nóng)村地區(qū)鄉(xiāng)土資源由于教材設(shè)計(jì)的缺陷，現(xiàn)用的各版本教材都在不同程度上存在著內(nèi)容設(shè)計(jì)“城市化”的傾向，對(duì)于教材中出現(xiàn)的一些場景、名詞、交通工具等學(xué)生沒見過，更不可能理解。這種劣勢在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為突出。過分抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣于直觀接受的小學(xué)生而言是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，而缺乏例證更是舉步維艱，教材場景與生活實(shí)際的差距大，必然會(huì)對(duì)學(xué)生造成理解上的障礙。在意識(shí)到這一點(diǎn)之后，教師就要加緊對(duì)鄉(xiāng)土資源的開發(fā)，為學(xué)生提供生活化的數(shù)學(xué)例證等。在鄉(xiāng)土資源開發(fā)的過程中，首先要實(shí)現(xiàn)教師的合力，這是需要教育部門以及學(xué)校作出努力的。組織一個(gè)地區(qū)的教師進(jìn)行研討，將鄉(xiāng)土資源巧妙地融合到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于教材中的例證進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱鼍案?，重新包裝為更適合農(nóng)村地區(qū)使用的教材。在教學(xué)中，教師要走近學(xué)生，與學(xué)生積極互動(dòng)，了解什么樣的生活是學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷的。有時(shí)候與農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生聊聊河里有幾條魚遠(yuǎn)比動(dòng)畫片能吸引他們。尤其是到農(nóng)村地區(qū)支教的教師在開發(fā)鄉(xiāng)土資源時(shí)更要努力。二、建立完善的教師培訓(xùn)體系在農(nóng)村教學(xué)改革的過程中，要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)體系的建設(shè)。農(nóng)村地區(qū)教師構(gòu)成是不相同的，不僅與城市不同，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同的鄉(xiāng)村也是不同的。通常情況下，農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教師來源于當(dāng)?shù)亟處?、城市特崗教師以及外調(diào)教師，但是在同樣情況下還需注意的是，這兩部分教師雖然會(huì)有不同的教學(xué)思路，但也各有長短。城市調(diào)到農(nóng)村的教師往往會(huì)存在心浮的問題，以及對(duì)當(dāng)?shù)厍闆r、學(xué)生特點(diǎn)缺乏了解，更缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通常是畢業(yè)之后就被分到了農(nóng)村，這些問題的存在都需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)體系的建立，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。在建立教師培訓(xùn)體系的過程中，要取得教育部門的支持，將培訓(xùn)資源引入校園，更要定期組織教師進(jìn)行集體培訓(xùn)。校長等領(lǐng)導(dǎo)干部需要關(guān)注到教師的建設(shè)與成長，可以通過與較近的城市學(xué)校、周邊學(xué)校等的合作實(shí)現(xiàn)教師的培訓(xùn)，借力發(fā)展本校教師。在校園內(nèi)部，數(shù)學(xué)教師要專門組成合作小組，每周都要抽出專門的時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)，共同討論如何推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，解決在教學(xué)中遇到的問題，加強(qiáng)不同學(xué)歷、教育背景、年齡的教師之間的交流。三、加強(qiáng)對(duì)教材的再建設(shè)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)教材及教學(xué)資源的重建問題。除了教材內(nèi)容與農(nóng)村地區(qū)教學(xué)仍然嚴(yán)重不符之外，農(nóng)村地區(qū)教學(xué)還存在著嚴(yán)重的資源短缺問題。當(dāng)前各版本的教材設(shè)計(jì)中都不同程度地存在著配套資源不完善的問題，教師即使想要照搬都缺乏明確的目標(biāo)，在這種情況下，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展，就需要教師在教學(xué)中自主地去搜集素材，當(dāng)然這也是對(duì)教材的再建設(shè)問題。教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)搜尋適合學(xué)生使用的教學(xué)資源，并將其結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)特點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。除此之外，教師還要充分利用學(xué)校的有限資源，在教學(xué)中，教師可以嘗試自己制作教具甚至帶學(xué)生一起制作教具。將信息技術(shù)資源引入學(xué)校后，需要全面關(guān)注到這些資源運(yùn)用對(duì)教學(xué)的影響，從而全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。四、選擇合適的教學(xué)方式組織課堂在課堂教學(xué)中，教師要選擇適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生、不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)組織形式。新課標(biāo)下許多新的教學(xué)組織形式被發(fā)掘出來，但并不是都適合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。在特征上，數(shù)學(xué)本身就是一門抽象性的課程，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，而教師不僅要教學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)他們具備基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在這種情況下，教師需要有選擇地運(yùn)用教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師可以嘗試情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生課下的互動(dòng)與實(shí)踐。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，其實(shí)這樣的實(shí)踐性在農(nóng)村地區(qū)更容易實(shí)現(xiàn)，如運(yùn)用三角形的問題去測量河流等，這些都需要教師進(jìn)一步開發(fā)。整體而言，盡管農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在許多問題，但教師就要巧妙地運(yùn)用區(qū)域資源，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，為學(xué)生創(chuàng)造出更適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。本文在探索中僅僅針對(duì)共性進(jìn)行討論，具體的發(fā)展仍然需要教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)與探索。22―0021―01作為“在提升技術(shù)水平和提高社會(huì)生產(chǎn)力方面扮演關(guān)鍵角色”的教育類型，職業(yè)教育在我國獲得了跨越式的發(fā)展，規(guī)模迅速擴(kuò)張，質(zhì)量穩(wěn)步提高，影響進(jìn)一步擴(kuò)大，政策、經(jīng)費(fèi)和輿論環(huán)境方面的支持力度都顯著改善。但是，相比澳大利亞、日本等國，我國職業(yè)教育仍存在地位不顯著、缺乏強(qiáng)有力的吸引力、民眾主動(dòng)接受職業(yè)教育的意愿不強(qiáng)等問題。而如何通過改善發(fā)展環(huán)境，提高職業(yè)教育質(zhì)量，提升其服務(wù)能力，有效增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，則是當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。一、職業(yè)教育吸引力概念詮釋職業(yè)教育吸引力是指職業(yè)教育受社會(huì)認(rèn)可，得到企業(yè)歡迎，學(xué)生和家長出于某種需求有意向或事實(shí)上選擇職業(yè)教育。職業(yè)教育吸引力表?F在人們關(guān)注、了解職業(yè)教育，對(duì)其本身和畢業(yè)生有好印象。具體來說，農(nóng)村中職教育的吸引力包括以下三個(gè)方面：第一，中職教育被選擇時(shí)表現(xiàn)的吸引力；第二，中職教育過程中的吸引力；第三，學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)成就的滿意。如果人們愿意利用職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，在考慮未來的學(xué)習(xí)時(shí)，把職業(yè)教育作為選擇之一，并愿意推薦給親朋好友，這說明職業(yè)教育對(duì)社會(huì)有好的吸引力。二、農(nóng)村中職教育吸引力缺乏的原因分析1.思想觀念落后是影響農(nóng)村中職教研滯后的首要原因。多年來，在人們的觀念中，包括一些教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)，對(duì)職業(yè)教育都存在偏見，認(rèn)為職教是技能教育、次等教育，因而召開職教工作會(huì)議少，安排檢查職教工作少，開展中職教研活動(dòng)更少。在制定政策、規(guī)劃以及發(fā)展措施上，往往以普教為主而忽略職教；在職教管理上，更是粗疏放任，缺少過程管理。2.農(nóng)村中職教研部門的缺位是職普資源配置不均衡的表現(xiàn)。在目前的教育行政部門中，管理普教的機(jī)構(gòu)、制度一應(yīng)俱全，上下對(duì)口的具體責(zé)任人員一個(gè)不缺，基本形成完整的普教管理體系。但職教管理卻存在缺機(jī)構(gòu)、缺人員、缺教研目標(biāo)及評(píng)價(jià)考核制度等諸多問題。這種不均衡的資源配置，影響了人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，影響了中職教育的教學(xué)質(zhì)量，影響了中職教育工作者的積極性。3.農(nóng)村中職學(xué)校自身對(duì)教研工作重視不夠影響了教師個(gè)人的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。教學(xué)和教研是學(xué)校的中心工作，它們互相促進(jìn)、互為補(bǔ)充，但有些中職學(xué)校卻把教研工作當(dāng)成了邊緣工作，以致影響教學(xué)質(zhì)量。4.中職教研教學(xué)缺失也是導(dǎo)致農(nóng)村中職教育缺乏吸引力的原因之一。農(nóng)村中職學(xué)生多半是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，而他們學(xué)習(xí)有困難的主要原因是在學(xué)習(xí)方法上，在于他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果教師不研究教法、學(xué)法，不因材施教，上課引不起學(xué)生的興趣，這些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。三、解決策略1.加大公共財(cái)政對(duì)農(nóng)村中職教育的投入。為保證中職教育有好的發(fā)展，各級(jí)人民政府要加大對(duì)中職教育的支持力度，逐步增加公共財(cái)政對(duì)中職教育的投入。財(cái)政投入重點(diǎn)要用于支持中職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充實(shí)教學(xué)設(shè)備，資助貧困家庭學(xué)生接受中職教育。2.重視農(nóng)村中職教育師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍可以通過學(xué)校自己培訓(xùn)，從其他學(xué)校引進(jìn)優(yōu)秀教師以及把本地教師送往外地企業(yè)學(xué)習(xí)收集經(jīng)驗(yàn)等方式建設(shè)。農(nóng)村中職學(xué)校要面向社會(huì)聘請專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才任教，促進(jìn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)的制度創(chuàng)新。3.課程設(shè)置與實(shí)際相結(jié)合。目前的中職教育課程改革可以打破傳統(tǒng)的三段式課程框架，以職業(yè)能力為邏輯主線設(shè)計(jì)課程。普通文化課其內(nèi)容比較豐富，且和職業(yè)聯(lián)系并不緊密，因而在課程編排中可以先排專業(yè)課程，普通文化課程在學(xué)制年限內(nèi)均可安排，這種方式有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)早期就接觸專業(yè)課程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)普通文化課的學(xué)習(xí)。4.加強(qiáng)校企合作，做好職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。要尋找合作辦學(xué)的契合點(diǎn)，按企業(yè)需求優(yōu)化專業(yè)。中職學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，使學(xué)生具有良好的發(fā)展空間。5.建立以質(zhì)量為統(tǒng)領(lǐng)的中職學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)中職學(xué)校教研工作。中職學(xué)校要通過培訓(xùn)主管領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)教師、細(xì)化完善教研制度等方式，形成發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的教育教學(xué)氛圍。中職學(xué)校要搭建教研平臺(tái)，開展全方位的中職教研，并形成督查評(píng)價(jià)機(jī)制，以此推動(dòng)中職學(xué)校走上質(zhì)量立校的發(fā)展軌道。6.改變職業(yè)教育的形象，創(chuàng)造有利于中職教育發(fā)展的社會(huì)輿論氛圍。政府要加大投入，改革辦學(xué)體制，改善辦學(xué)條件，通過整合資源、創(chuàng)新體制機(jī)制、多元化投入等方式建設(shè)一批示范院校，在中職教育中發(fā)揮引領(lǐng)作用，提高中職生的社會(huì)地位和待遇，為他們提供繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)和途徑。機(jī)密溫州市冠盛汽車零部件制造有限公司職位說明書200年4月遠(yuǎn)卓管理顧間比報(bào)告供客戶內(nèi)部使用。未經(jīng)遠(yuǎn)卓管理顧問公司書面許可,其它機(jī)構(gòu)不得擅自引用或復(fù)制S中職位說明書常務(wù)副總(1互接上政實(shí)理邵長、物倚厲擱婺:協(xié)助總經(jīng)理處理日常導(dǎo)務(wù);協(xié)、促公可怎門嚴(yán)樓執(zhí)的工作今,保證公司生產(chǎn)經(jīng)鳶娘利工作基準(zhǔn)百外比日裳導(dǎo)務(wù)的協(xié)協(xié)助總經(jīng)理進(jìn)行日常經(jīng)「助干捉高氐主導(dǎo)或指導(dǎo)購部門要·采主導(dǎo)指·日常堅(jiān)購計(jì)劃臺(tái)相關(guān)部門·低成本采購主號(hào)公司行戲、后到保單|·相關(guān)嘗理制度·決定·日審審批權(quán)限審長聲·日鬻用祖合規(guī)主公可對(duì)外公共關(guān)系工將主號(hào)·日常經(jīng)理人世界371.cN遠(yuǎn)點(diǎn)管理問GS職位說明書一制造副總(1)互槎上級(jí):總經(jīng)建五接下級(jí):技禾開發(fā)邱、品保證部、生匯報(bào)關(guān)織貢擱:員貢合理規(guī)到、實(shí)理技禾、頂保、生產(chǎn)體泵;保校煳、保員地堯成生產(chǎn)任務(wù),形成售理、技術(shù)優(yōu)勢,成為可輸出的實(shí)理爸作向寥作依攤工作基準(zhǔn)百外比主咼劑造體泵年度改善目·(年度改齡目標(biāo)·主實(shí)導(dǎo)·保公司年標(biāo)劑定工作審長生產(chǎn)體泵改共方制造體系年度改·審階段·《生產(chǎn)體泵改齡·主娘導(dǎo)·達(dá)到崩改方笑審長保體泵改方笑制造體年度改·審段|·(預(yù)保體泵改齡·主實(shí)象審技術(shù)體泵改方笑階段·【技術(shù)體系改·主員員生產(chǎn)、顏保、技術(shù)開相關(guān)流捏及制定日常·無發(fā)邰門日常實(shí)理協(xié)工作審般汁外協(xié)作廠的就定供應(yīng)商評(píng)審劑度央定日協(xié)廠審批申部或|·符合公經(jīng)理人世界371.cN遠(yuǎn)卓管理向S職位說明書一制造副總(2)mRE提出所獸部門經(jīng)理的任…人事雪理劑度·申請·行·(任免申請崗位圖·人力微狼捉離下屬的嘗|·人事理劑執(zhí)行·例行力資狼培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)庭理和業(yè)務(wù)技爬審所部門算速圖獅納劑流捏審長倒行·《部門算}·財(cái)務(wù)部工作關(guān)泵匯翟:總經(jīng)理;配合:常務(wù)劍總膏是:技術(shù)開發(fā)部、品保證邱、生產(chǎn)一、生產(chǎn)出色的生產(chǎn)建常經(jīng)理人世界371.cN遠(yuǎn)卓管理向S職位說明書營銷副總(1互上級(jí):總經(jīng)哩國際鈉理中心經(jīng)理,GSP匯關(guān)泵:總經(jīng)理工作內(nèi)寥工作基準(zhǔn)年度無執(zhí)行經(jīng)薰計(jì)到施薰計(jì)劃在主要客戶、供應(yīng)商和主要·m場動(dòng)GS職位說明書一營銷副總(2)作依據(jù)權(quán)責(zé)時(shí)限對(duì)下屬進(jìn)行芍并央定,圬評(píng)添勵(lì)刮度評(píng)有微人西配,捉出沖嘗理下屬的任免見場效芍長結(jié)果延的行《崗位配地知力織邵督育人才,捉高下屬的執(zhí)行例行【培訓(xùn)計(jì)劃力資源部督訓(xùn)實(shí)作關(guān)x靼?？偨?jīng)瞪合:生產(chǎn)訓(xùn)總、職爬部門經(jīng)建:是:否中心經(jīng):爿外太戶討本科以上學(xué)歷業(yè)知織與技精逸知織生產(chǎn)年頁、餉嘗工作經(jīng)驗(yàn),在GsP蛋甲經(jīng)理人世界管理顧371.cNS職位說明書-財(cái)務(wù)部總監(jiān)(1)務(wù)經(jīng)理貢公可財(cái)務(wù)外析、財(cái)務(wù)實(shí)理工作,以的保公可瓷產(chǎn)的保值、增作基準(zhǔn)百外比計(jì)2定公司年度財(cái)務(wù)