高中歷史-古羅馬的政制與法律教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE7PAGE《羅馬法的政制與法律》教學(xué)設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。【知識與能力】（1）識記：《十二銅表法》；萬民法；羅馬法的主要內(nèi)容及局限；羅馬法維系帝國的統(tǒng)治；對歐美國家法律和司法的影響。（2）理解：羅馬法的發(fā)展演變是古羅馬歷史變遷（尤其是經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展）的產(chǎn)物和反映。羅馬法的局限性。羅馬法對維系帝國的統(tǒng)治和對世界文明進(jìn)程的影響；羅馬法的精神?！具^程與方法】（1）通過地圖展示羅馬疆域的擴(kuò)大、法律的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空素養(yǎng)。（2）通過展示羅馬貴族與平民詞匯的起源，《十二銅表法》視頻、圖片、文字材料等形式，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)。（3）通過講解羅馬法的發(fā)展歷程，尤其是經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展變化促使羅馬法的產(chǎn)生、發(fā)展完善,進(jìn)而從唯物史觀角度認(rèn)識羅馬法。（4）通過講解羅馬法對后世的影響，中西法律對比，認(rèn)識羅馬法中蘊(yùn)含的人人平等、公正至上的法律觀念，具有超越時間、地域與民族的永恒價值，進(jìn)一步培育學(xué)生的家國情懷?！厩楦袘B(tài)度價值觀】（1）、理解羅馬發(fā)是人類歷史上第一部全面系統(tǒng)較為完善的成文法典，是重要的人類文化遺產(chǎn)，對近代文明有重大的影響。通過以古鑒今，明確今天中國的《民法通則》、《婚姻法》、《繼承法》、《訴訟法》等諸多法律守則都受到羅馬法的影響，從而深入了解羅馬的歷史沿革及重要現(xiàn)實(shí)意義。（2）、明確法律在人類社會生活中的價值，培養(yǎng)學(xué)生自覺的法律意識，提高遵紀(jì)守法和運(yùn)用法律武器保護(hù)國家利益，人民正當(dāng)權(quán)益的自覺性及監(jiān)督政府公職人員公正執(zhí)法行政的膽識與能力?！窘滩姆治觥勘菊n內(nèi)容屬于高中歷史岳麓版必修一第二單元第三節(jié)的內(nèi)容。在教材內(nèi)容編排上，本課具有承上啟下的作用。一方面，它與古代希臘的民主共同構(gòu)建起世界古代的政治制度，以期在時序上對應(yīng)第一單元“中國古代的中央集權(quán)制度”；另一方面，為學(xué)生學(xué)習(xí)第三單元“近代西方資本主義政體的確立”作好準(zhǔn)備和鋪墊。本課內(nèi)容主要有：從習(xí)慣法到成文法、從公民法到萬民法、羅馬法的作用和影響?！笆~表法”是羅馬第一步有章可循的成文法；從公民法到萬民法，體現(xiàn)了羅馬法的不斷完善過程；羅馬法的制定與實(shí)施，激發(fā)了國民的愛國熱情和參政積極性，促進(jìn)了社會穩(wěn)定，在維系羅馬帝國的統(tǒng)治中發(fā)揮了重要作用。羅馬法在世界法制史上占有重要地位。羅馬法成為近代資產(chǎn)階級法學(xué)淵源和近代法律的先驅(qū)。羅馬法中蘊(yùn)含的人人平等、公正至上的法律觀念，具有超越時間、地域與民族的永恒價值?！緦W(xué)情分析】作為高一新生，學(xué)習(xí)熱情高，思維活躍。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認(rèn)識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認(rèn)識較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取通俗易懂、深入淺出的教學(xué)方法，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)點(diǎn)撥，突破教學(xué)重難點(diǎn)?！颈菊n的重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：羅馬法的主要內(nèi)容、發(fā)展過程，相關(guān)情景案例。難點(diǎn)：自然法，羅馬法的歷史作用和現(xiàn)實(shí)價值。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）課前準(zhǔn)備展示羅馬法的分類，為學(xué)生更好理解羅馬法做好鋪墊。學(xué)生自己閱讀幻燈片展示創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課展示羅馬古建筑的一組片，播放一段介紹司法女神的視頻，體會羅馬法的精神。通觀看圖片、視頻，初步體會羅馬法精神。播放幻燈片展示多媒體播放。一、羅馬平民追求公正的傳統(tǒng)1、羅馬法的開端：《十二銅表法》背景羅馬法的起點(diǎn)是什么？展示Patrician(貴族）、Plebeian（平民）詞匯與圖片，從語言學(xué)角度引導(dǎo)學(xué)生思考貴族與平民的關(guān)系？學(xué)生思考總結(jié)：羅馬貴族與平民的關(guān)系是創(chuàng)建者與破壞者；最初居民與后來移民的關(guān)系。認(rèn)識：貴族與平民的矛盾、斗爭、妥協(xié)導(dǎo)致十二銅表法產(chǎn)生播放幻燈片展示運(yùn)用語言學(xué)解讀歷史《十二銅表法》背景展示圖片、平民自述揭示平民的社會地位；公元前496年外族入侵學(xué)生解讀信息，認(rèn)識：平民為了追求公正自由同貴族的斗爭，迫使貴族妥協(xié)，由此產(chǎn)生十二銅表法圖片展示、幻燈片展示平民自述2、《十二銅表法》內(nèi)容展示十二銅表法的條款，小組討論解讀信息學(xué)生解讀信息，全面認(rèn)識十二銅表法，體會十二銅表法保護(hù)弱勢群體利益，凸顯了公平、公正的精神文字等形式展示；學(xué)生思考，小組探究二、帝國萬民追求公正的努力1、帝國疆域的擴(kuò)大展示羅馬帝國對外擴(kuò)張的地圖，啟發(fā)學(xué)生思考羅馬帝國統(tǒng)治下的矛盾讓學(xué)生認(rèn)識羅馬帝國范圍內(nèi)的政治地位不平等導(dǎo)致法律的修改與完善運(yùn)用地圖演示羅馬疆域變化展示兩則故事，啟發(fā)學(xué)生思考羅馬法矛盾重重通過展示羅馬帝國下的矛盾，使學(xué)生認(rèn)識公民法到萬民法的必然利用故事認(rèn)識羅馬帝國統(tǒng)治下的矛盾2、羅馬法的總結(jié)：查士丁尼法典頒布展示羅馬法的發(fā)展歷程啟發(fā)學(xué)生思考法律的混亂需要修訂，認(rèn)識查士丁尼法典出現(xiàn)的必然年表法展示3、羅馬法的歷程展示羅馬疆域的擴(kuò)大、政體和法律的變化使學(xué)生認(rèn)識羅馬法的歷程就是一部羅馬史構(gòu)建知識體系，加深認(rèn)識三、追求公正的腳步不曾停止1、為什么羅馬法是法治源頭展示《唐律疏議》的“十惡”漢謨拉比法典的圖片體會中國法律法制、漢謨拉比法典是維護(hù)君權(quán)至上、維護(hù)專制的工具通過中西對比，認(rèn)識羅馬法的精神2、羅馬法對后世的影響展示《美國獨(dú)立宣言》圖片、文字、法國《人權(quán)宣言》、《查士丁尼民法大全》內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識羅馬法的精髓是：自然法。體會自然法的內(nèi)容：人人平等、私有財(cái)產(chǎn)不可侵犯、法律之上原則。展示近代的宣言或法律，歸納羅馬自然法精神的主要內(nèi)容3、回顧羅馬法律歷程播放視頻《羅馬法》，總結(jié)羅馬法學(xué)生思考，羅馬法律體質(zhì)完善的標(biāo)志：人人奉行正義，追求公正。多媒體播放幻燈片展示總結(jié)羅馬法的價值展示：TheGloryisGreece!

TheGrandnessisRome!學(xué)生思考認(rèn)識羅馬法的價值四、課后閱讀探究叩問：處于戰(zhàn)爭與混亂的羅馬，影響最大的是秩序？偵緝：羅馬法造就了輝煌，又設(shè)置了埋葬帝國的陷阱？介紹羅馬法經(jīng)典的書籍，如鹽野七生《羅馬人的故事》、周枏《羅馬法原論》、彭梵得《羅馬法教科書》等閱讀探究第6課“羅馬法的起源與發(fā)展”一、羅馬平民追求公正的傳統(tǒng)1、羅馬法的開端：《十二銅表法》背景：內(nèi)容：評價：《阿奎里亞法》二、帝國萬民追求公正的努力1、帝國疆域的擴(kuò)大2、羅馬法的總結(jié)：查士丁尼法典頒布3、羅馬法的歷程三、追求公正的腳步不曾停止1、為什么羅馬法是法治源頭2、羅馬法對后世的影響3、回顧羅馬法律歷程四、課后閱讀探究《古羅馬的政制與法律》學(xué)情分析作為高一新生，學(xué)習(xí)熱情高，思維活躍。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認(rèn)識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認(rèn)識較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取通俗易懂、深入淺出的教學(xué)方法，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)點(diǎn)撥，突破教學(xué)重難點(diǎn)。《古羅馬的政制與法律》效果分析結(jié)合本節(jié)的授課，本節(jié)課達(dá)到以下效果：1、研讀課標(biāo)，搜集史料，大膽整合，合理設(shè)計(jì)。本節(jié)課把追求公正作為課魂，并設(shè)計(jì)整合為三大部分：羅馬平民追求公正的傳統(tǒng)；帝國萬民追求公正的努力；世界人民追求公正的腳步不曾停止。通過厘清思路，深入淺出，通俗易懂，流暢自然，有利學(xué)生輕松的掌握本課。2、音頻播放，通過開頭播放視頻《繼承人》解讀司法女神像與結(jié)尾《羅馬法》視頻介紹的播放，前后呼應(yīng)，營造氣氛，撥動學(xué)生的情感之弦，創(chuàng)設(shè)情境，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過教師講授啟發(fā)學(xué)生不斷層層深入自己探究，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與合作性。4、通過視頻播放、精美圖片、地圖、歷史故事、文字史料多種途徑展示羅馬法，把晦澀難懂的羅馬法演繹的通俗易懂，課堂效率倍高。羅馬文明對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力，給學(xué)生推薦一些關(guān)于介紹羅馬法經(jīng)典的書籍，如鹽野七生《羅馬人的故事》、周枏《羅馬法原論》、彭梵得《羅馬法教科書》等。然后讓學(xué)生探究下面問題：叩問：處于戰(zhàn)爭與混亂的羅馬，影響最大的是秩序？偵緝：羅馬法造就了輝煌，又設(shè)置了埋葬帝國的陷阱？《古羅馬的政制與法律》課后反思授完本節(jié)課，回想授課過程及課堂達(dá)成效果。總體比較滿意，有收獲，有些許遺憾。《古羅馬的政治與法律》這是一堂很難講的授課。首先，涉及歷史時空脈絡(luò)闊度很大，歷史事件比較多，用一節(jié)講述1000多年的歷史，很難；第二，本課涉及法律專業(yè)知識很多，學(xué)生沒有一定的法律知識儲備，很難理解。雖然很難，但是更激發(fā)了我上好的欲望，因?yàn)橹挥锌朔死щy才有專業(yè)上的進(jìn)步。收獲的是：雖然本課不好上，但是我基本梳理出一條線索，即把法律是公正和正義作為課魂。通過羅馬公民、帝國萬民、世界人民為了追求公正和正義不懈努力。在該線索的引領(lǐng)下，該課的內(nèi)容就變的不再瑣碎。遺憾的是：史料決定一節(jié)課的厚度，本節(jié)課能夠找到的有效史料很少，或者說難找。只好勉為其難進(jìn)行了簡單的講述，沒有豐富史料的支撐課堂感覺還是缺少厚重。通過本節(jié)課講述，我深深的體會到歷史教學(xué)沒有積累、沒有閱讀幾乎無法上課，我需要不斷積累、不停實(shí)踐?！豆帕_馬的政制與法律》課標(biāo)分析【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。【課程分析】羅馬法是古羅馬文明留給后世的寶貴遺產(chǎn)。羅馬法的特點(diǎn)不僅體現(xiàn)在法理精深,概括簡要,系統(tǒng)豐富等方面,還體現(xiàn)在它能根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展的新問題,做出相應(yīng)的調(diào)整和變化。羅馬法從市民法到萬民法的發(fā)展，實(shí)際上也就是從保守到進(jìn)步的發(fā)展過程。從而使之成為“以私有制為基礎(chǔ)的法律的最完備的形式”，“商品生產(chǎn)者社會第一個世界性法律”。從目前的各版本教材來看,關(guān)于羅馬法內(nèi)容的編寫差別比較大。如岳麓版教材以約占該課1/3的篇幅,敘述古羅馬共和與帝國時期的政治制度,包括對共和時期執(zhí)政官、元老院、公民大會,以及帝國的形成與政治體制的特點(diǎn)等。而人教版則沒有這種情況。就是說,高中新教材雖然都是依據(jù)課標(biāo)編寫的,但由于對課標(biāo)的理解不同,羅馬法一課的編寫結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)存在較大差別。讓我們以人教版和岳麓版教材為例來分析。這兩大版本在課的名稱上就有很大差別。人教版的課名是“羅馬法的起源與發(fā)展”，而岳麓版課本課名是“古羅馬的政制與法律”。從內(nèi)容上看，人教版在本節(jié)課中設(shè)置了三個子目，依次為“從習(xí)慣法到成文法”、“羅馬法的發(fā)展與完善”和“維系統(tǒng)治影響后世”。重點(diǎn)介紹：十二銅表法的產(chǎn)生、內(nèi)容及評價；萬民法的產(chǎn)生，從萬民法到查士丁尼法典的發(fā)展過程；羅馬法的主要法律精神、意義和影響。岳麓版在本節(jié)課中也設(shè)置了三個子目,依次為“從共和國到帝國”、“十二銅表法”和“查士丁尼法典”。重點(diǎn)介紹：羅馬共和與帝國的歷史,共和國的主要國家機(jī)構(gòu),帝國的歷史尤其是元首政治的實(shí)質(zhì);十二銅表法的內(nèi)容及評價;查士丁尼法典的制定,主要內(nèi)容、意義及影響。從內(nèi)容可以看出,人教版教材基本是嚴(yán)格遵照課標(biāo)編寫的,而岳麓版在課標(biāo)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了必要的補(bǔ)充調(diào)整,將羅馬共和與帝國的歷史單獨(dú)列了一個子目。課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的定位是非常明確的,就是使學(xué)生了解羅馬法的主要內(nèi)容及作用,理解法律的價值和意義。我們還是應(yīng)該緊緊圍繞這一中心,選擇內(nèi)容展開敘述。古羅馬共和與帝國時期的政治制度發(fā)展變化及特點(diǎn)，與羅馬法之間是存在聯(lián)系的。如古羅馬共和時期執(zhí)政官、保民官等官職的設(shè)立,國家機(jī)構(gòu)權(quán)力的分配,大都是通過立法的形式實(shí)現(xiàn)的。但在教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),教師在深入分析了共和與帝國時期的政治制度之后,并沒有直接為羅馬法的產(chǎn)生和發(fā)展提供足夠的支撐和理解。而且,共和時期的政治制度的突出特點(diǎn),不僅在于設(shè)立了哪些官職,更重要的是國家內(nèi)部各個機(jī)構(gòu)之間的某種互相制約的關(guān)系。但我們對此并不能展開較詳細(xì)的分析,因?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)是羅馬法。所以,對古羅馬政治制度的介紹應(yīng)是適度的。而且，從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看,希臘史和羅馬史突出的重點(diǎn)各不相同。希臘史突出的是雅典的奴隸主民主政治,而羅馬史突出的是羅馬法。這兩個內(nèi)容分別是古代希臘和羅馬歷史的最突出的特點(diǎn)之一,對人類歷史和文化的影響也最為深遠(yuǎn)。但這兩節(jié)課的內(nèi)容有一定差別,從歷史范疇上看,前者強(qiáng)調(diào)的是政治制度及其影響,后者強(qiáng)調(diào)的是法律制度及其影響。如果我們將古羅馬的政治制度作為一個子目來處理,那么,也應(yīng)該說明古羅馬的政治制度與古希臘的政治制度有哪些區(qū)別。否則,可能會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),還可能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識上的模糊甚至混亂,尤其是對古羅馬政治制度評價,不是一兩句話就能說清楚的。篩選哪些背景方面的知識，才能使教材更符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使學(xué)生更好地理解羅馬法的內(nèi)容和價值呢?我認(rèn)為,共和時期羅馬史的內(nèi)容最重要的是平民與貴族的斗爭,萬民法產(chǎn)生的原因如上所述。另外,介紹羅馬法不提萬民法,羅馬法的兩大內(nèi)容少了一個,而且還是對后世影響最大的內(nèi)容。教材對萬民法時期的有關(guān)內(nèi)容,采取了十分籠統(tǒng)的、跳躍式的介紹。如“繼《十二銅表法》后,羅馬又根據(jù)不同時期的歷史需要陸續(xù)制定了許多法律,對維系社會的穩(wěn)定、國家的統(tǒng)一,起到了重要作用”。僅靠這幾句話,既無法使學(xué)生全面了解羅馬法的內(nèi)容及發(fā)展,也無法使他們理解羅馬法是怎樣維護(hù)羅馬帝國統(tǒng)治的。講授羅馬法一課時,要不要講自然法思想,是一個值得思考的問題。在各版本的第一版中,大都提到了自然法思想。后來考慮到中學(xué)生的接受程度,在修改版中又刪掉了