營養(yǎng)器官之間的聯(lián)系及其變態(tài)課件

人的差異在于業(yè)余時間07營養(yǎng)器官之間的聯(lián)系及其變態(tài)07營養(yǎng)器官之間的聯(lián)系及其變態(tài)人的差異在于業(yè)余時間07營養(yǎng)器官之間的聯(lián)系及其變態(tài)營養(yǎng)器官之間的聯(lián)系及其變態(tài)水墨畫最大的特點就是隨性，不追求形式，重視神韻，因此，水墨畫也是各種文人墨客所喜愛和推崇的。本文主要針對農村小學創(chuàng)意水墨畫教學模式進行探討，首先利用游戲激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩中學習，讓學生的創(chuàng)意最大限度地迸發(fā)；其次，靈活課堂教學形式，美術教學沒必要過于拘謹，營造愉快、輕松的學習氛圍，抓住學生一點一滴的創(chuàng)意“小火苗”；最后，有效地利用地方資源，讓水墨畫回歸真實。一、運用游戲激趣，讓學生在玩中學習“興趣是最好的老師”這是一條亙古不變的真理，老師的文學造詣再高，講得再好，也不如學生學習興趣濃厚、自主學習產生的效果明顯。在小學創(chuàng)意水墨畫教學中一定要結合小學生的興趣特點、心理需要，選擇具有創(chuàng)新性的游戲應用到教學中，抓住小學生喜歡涂涂畫畫這樣的天性，充分開發(fā)學生的好奇心和易興奮的特點，利用創(chuàng)意游戲，讓學生產生強烈的藝術情感，以及急需獲取知識的欲望，從而主動、積極地投入到水墨畫的學習中，讓學生在玩中享受學習的快樂。例如，我們可以組織學生進行潑墨游戲，因為水墨畫本身就是以隨性、自然而被大眾喜愛的，教學中我們也要結合這一點，利用簡單的潑墨游戲啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。準備一張空白的白紙，一根毛筆以及墨汁就可以了，將墨水潑在紙上之后，讓學生觀察潑出來的圖案像什么，然后學生根據(jù)自己的想象隨意地添加，畫出自己想要畫出來的水墨畫，這樣學生的學習興趣就很快被調動起來了，在游戲中不僅學習了水墨畫，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)意思維。二、靈活課堂教學，支持學生的創(chuàng)意一件優(yōu)秀的畫作絕對不是靜止不動的，用心審視精美的作品，是作者用心靈在與你對話。同樣，一堂優(yōu)秀的美術課堂也絕對不是一板一眼的，“用心教”“用心學”課堂便是學生與教師心靈交流的平臺。在小學創(chuàng)意水墨畫的課堂教?W中教師的教學一定要靈活，要實時地改變自己的教學方式，激發(fā)學生動手、動腦的熱情。因此在小學水墨畫教學中，教師要靈活教學，開發(fā)學生的創(chuàng)意，鼓勵學生的創(chuàng)意。例如，我們可以組織創(chuàng)意水墨畫比賽，賦予美術課堂教學以競爭性、創(chuàng)新性，讓學生積極地投入到創(chuàng)意水墨畫的學習中，如，以“一條跳躍的小魚”為命題，讓學生分成學習小組，在研究題干之后，讓學生思考如何將這條魚表現(xiàn)在紙張上，反映出它的跳躍性、靈動性。有的學生將魚畫成正在躍龍門，有的學生在周圍畫出很多小魚正在逆流游動等等，也許有的學生的創(chuàng)意可能與實際不符合，我們要合理指導不要批評指責，做到支持學生的創(chuàng)意。三、利用地方資源，讓水墨畫回歸真實水墨畫本身反映的就是山水自然風光，農村創(chuàng)意水墨畫教學中我們完全可以有效地利用地方的高山、流水等自然風光作為教學素材，讓學生感受到他們居住的地方、生活的環(huán)境中到處都有水墨畫的影子，在生活中發(fā)掘和欣賞周圍的自然風光，感受水墨畫的美妙和意境，同時在創(chuàng)作水墨畫的時候也要以身邊真實的事物為題材，反映生活的本質，讓創(chuàng)意水墨畫回歸真實，才是教師教學和學生學習的最終目的。例如，在教學學生創(chuàng)意水墨畫的時候，我們可以優(yōu)先利用農村現(xiàn)有的資源，效仿自然素描的教學方式，將學生帶領到河邊、山腳下，給學生營造一個輕松、自然、隨性的創(chuàng)作氛圍，讓學生自然地投入水墨畫的學習中，如：畫流動的河水，我們充分地給學生自由發(fā)揮的空間，不限制景物，不限制角度，完全跟隨自己的心和理想的視角進行創(chuàng)作，這樣學生繪畫出來的作品都是最真實的最貼近生活的。因此，以水墨畫素描的形式進行教學，可以有效地開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)意水墨畫的教學效果，為學生今后的個性發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)奠定基礎。綜上所述，小學生學習創(chuàng)意水墨畫對他們更好地傳承中國歷史文化，培養(yǎng)學生的審美情趣和生活品位具有重要的幫助。新時期的美術教學要借鑒以往先進的教學經驗，同時也要適時地進行改革創(chuàng)新，尋求一種區(qū)別于傳統(tǒng)水墨畫教學又能凸顯現(xiàn)代創(chuàng)意水墨畫的創(chuàng)新教學模式，以學生為根本立足點，以小學生心智成長、文學熏陶、審美提高以及文化傳承為本質，以展現(xiàn)學生的情感交流，喚醒學生的藝術審美情趣為教育的最終目標，提高農村小學創(chuàng)意水墨畫教學效率。一、談談現(xiàn)狀1.教師隊伍水平低下，農村初中普遍缺乏專業(yè)教師，每所學校政治專業(yè)畢業(yè)的教師很少，雖然思想品德是中考科目，但分值少，屬小科，不被重視，除了九年級由專業(yè)教師任教外，七年級、八年級均由大科教師附帶或者老大難教師帶。平時教學中思想政治課的教學時間安排相對不足。不論是自習時間還是輔導時間，見到的往往是語文、數(shù)學、英語等“主課”教師的身影。同時，有些教師也給學生灌輸學習思想政治無用的思想，致使思想政治課學習時間被占用現(xiàn)象時有發(fā)生。教學質量難免受到影響。2.教師的教學觀念落后，由于長期受應試教育影響，只是注重教師的教，忽視學生的學，更忽視了學生的學習方式，表現(xiàn)為：（1）忽視學生的主體性。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學以教師為中心，以教材為中心，以講解為中心，忽視了學生的主體性。（2）忽視學習方法的指導。由于思想品德課的理論性較強，學生的理解有一定的困難，傳統(tǒng)的思想品德課堂教學以教師講解為主，以傳授知識為主，忽視了學習方法的指導。3.農村教師待遇差，差到極點，差到危及教師們的生存，使大部分教師無心專一學校工作，得照顧家庭，要么使勁往發(fā)達地區(qū)調動，要么從事第二職業(yè)，增加收入，以此減輕家庭負擔。如此悲劇，勢必會，也已經嚴重影響了農村的教育教學工作。4.“讀書無用”思想泛濫。近年來，國家對大中專畢業(yè)生的分配制度進行了重大改革，打破了過去上了大學就包分配、吃國庫糧的格局，大中專畢業(yè)生不再統(tǒng)一包分配，而是實行“雙向選擇”，機關事業(yè)單位招錄都是“逢進必考”。也就是說，舉全家之力供養(yǎng)孩子上了大學也不一定找得到好的工作，這種現(xiàn)實嚴重挫傷了農村家長希望孩子讀書成才的積極性，使他們滋生了“讀書無用”的想法。二、談談對策1.多種措施提高農村經濟收入。強化政府職能，加大對農村農民經濟扶持和幫助力度，為農村子女上學提供可靠經濟基礎和保障，縮小城鄉(xiāng)差距。2.強化教育，杜絕“讀書無用”思想。讀書是農村學生改變命運的有效手段，也是促進農村思想政治教育的有力舉措。即使國家對大中專畢業(yè)生不再實行統(tǒng)一分配，但是隨著社會的不斷發(fā)展、科技的不斷進步，不管在哪行哪業(yè)的人都要有較全面的知識。成才不在于學到了什么，更重要的是通過學習，使學生樹立起了正確的人生觀、世界觀和價值觀。3.確確實實提高農村教師的經濟收入，不能年年空喊口號，年年講加工資，年年沒落實，或者加了一點點工資還跟不上物價上漲的速度，更或者加了點工資還要扣去作績效，如此下去師將不師，所以提高教師的經濟收入才是真正提高教師的社會地位的關鍵，也只有這樣才能真正提高教師的工作積極性。4.提高思想品德課堂教學實效。結合學生特點，進行多樣化教學，使學生愛學；著眼學生發(fā)展，進行創(chuàng)意性教學，使學生會學；針對學生差異，進行個性化教學，使學生樂學。“一個學生就是一個世界”。如果我們用統(tǒng)一規(guī)劃的教育來培養(yǎng)他們，則會使一些“尺有所短”的學生抑其長而補其短，也使“寸有所長”的學生失去發(fā)展個性特長的機會。因此，教師們在教學中采用個性化的教學方法，面向全體學生，但不忽視學生的個性差異，承認學生發(fā)展的不同，允許學生在某些方面超長，也允許學生在某些方面見短；結合學生生活，進行探究性學習，使學生活學；調整課堂結構，創(chuàng)設教學情境，變被動單一接受式的學習為主動探究、合作式的學習。綜上所述，只要我們努力探索，只要我們站在學生的立場上，關注學生的發(fā)展，為學生的終身著想，克服農村初中思想政治課教育教學中暴露出的在教育理念、思想觀念與學習態(tài)度等諸多方面的許多問題，確保學生的思想政治面貌不滑坡，農村學生的思想品德課學習方式就一定會得到徹底改變；并且要致力于提高農村農民的經濟收入、提高農村教師的經濟收入，轉變部分農村家長培養(yǎng)其子女的觀念問題、強化教育、轉變農村學校思想政治教師觀念、轉變教育教學方式，轉變農村初中學生的學習觀念。只要政府、學校、家長、教師和學生齊心協(xié)力，農村初中思想政治課教育教學質量就必定會出現(xiàn)一個嶄新的局面。營養(yǎng)器官之間的聯(lián)系及其變態(tài)根莖過渡區(qū)枝跡與枝隙

葉跡與葉隙

營養(yǎng)器官的變態(tài)（一）根的變態(tài) 貯藏根

肉質直根；塊根 氣生根

支持根；攀援根；呼吸根 寄生根由于環(huán)境的變化,植物器官因適應某一特殊環(huán)境而在于改變它原有的功能,因而也改變其形態(tài)和結構，經過長期的自然選擇，已成為該種植物的特征，這種由于功能的改變所引起的植物器官的一般形態(tài)和結構上的變化稱為變態(tài)。肉質直根塊根支持根常春藤爬山虎攀援根紅樹林呼吸根寄生根Buttressrootoffig（Ficus榕屬）板狀根觀根植物人參榕是由原生臺灣省普遍常見的榕樹培育而成，株高約15-20公分，其特色為根部肥大，形似人參而得名。近幾年來，外銷國外廣受歡迎，也成為小品盆景類中之佼佼者。榕樹是常綠在喬木，生命力強，性耐陰、耐旱，可栽培成大樹或造型成高貴盆景，人參榕即是改變栽培形態(tài)，提高觀常價值之最佳實例。人參榕滴水觀音又名海芋。天南星科，多年生常綠大草本植物。原產亞洲熱帶，我國常見于華南和西南地區(qū)的山谷水溝邊和村莊附近。肉質的根狀莖粗壯，皮茶褐色，有時直立可高2-3米，莖內多粘液。巨大的葉片呈盾形，長30-90厘米。該植物栽培比較粗放。盆土肥沃、疏松，基肥充足葉片肥大。海芋莖和葉內的汁液有毒,不可誤食或碰道眼中.否則出現(xiàn)腫、痛、麻，十分難受，嚴重時有生命危險。

溫度：喜溫暖的環(huán)境，生長季節(jié)應20℃以上；越冬最低溫度在16-18℃。

光線：冬季放在室內明亮處，夏季半陰。

水分：常保持盆土有充足的水分，潮濕些也不怕；冬季可適當少些水分。

濕度：喜歡高的空氣濕度。

換盆：生長健壯的植株，可于早春換盆。

繁殖：進行分株繁殖；也可用根狀莖扦插。何首烏何首烏，別名烏肝石、赤首石、夜交藤等，屬蓼科。多年生纏繞草本植物，莖中空，長達300─400厘米，根細長，末端呈膨大而不整齊的塊根，外皮黑褐色。7─8份開小白花，8─9月份結三角形瘦果。何首烏有明顯的補肝腎、益精血、強筋骨、烏發(fā)、安神、止汁等功效。人們常在春季采摘其嫩莖葉炒食，秋季采其塊莖，洗凈煮粥，具有極好的保健作用。何首烏一般野生于灌木叢，丘陵、坡地、山腳下陰處或半蔭蔽處及石隙中。它適應性強，在溫暖潮濕的條件下，在排水良好，土質結構疏松，腐植質豐富的沙質土中，生長更佳。京西廣布，淺山、低山或荒坡、荒地中居多。

（二）莖的變態(tài)地下莖的變態(tài) 根狀莖；塊莖；鱗莖；球莖地上莖的變態(tài) 莖卷須；匍匐莖；莖刺；肉質莖； 葉狀莖根狀莖塊莖鱗莖球莖荸薺葉狀莖莖卷須匍匐莖莖刺皂莢山楂莖刺皮刺火棘果肉質莖

竹節(jié)蓼

直立、禿凈灌木，高1－3米；枝綠色，扁平，有線條，寬5－15毫米，節(jié)間長5－20毫米，節(jié)上有披針形、長4－20毫米的葉數(shù)枚，或葉全缺?；ò咨?，小，長約2毫米，叢生于節(jié)上，很少單生。果為一深紅色或淡紫色的漿果狀體，由花被所成，內含一瘦果。

原產所羅門群島。為一觀賞植物。假葉樹的葉狀莖(百合科假葉樹屬原產南歐和北非)絞殺樹文竹文竹是百合科天門冬屬的植物，我們看到的所謂的葉實際上是它的葉狀枝。（三）葉的變態(tài)苞片和總苞珙桐開花時兩片大苞片，似展翅飛翔的鴿子。被譽為“中國鴿子樹”，為珍貴的觀賞樹種。又本種也是孑遺植物，對古植物和植物系統(tǒng)發(fā)育研究有科學價值。被定為國家二級保護植物。落葉喬木，樹高20米，胸徑達1米。樹皮深灰色，片狀脫落。葉互生，集于枝頂，寬卵形，長9-15厘米，寬7-12厘米，兩面被毛，葉緣粗鋸齒?；s性，由多數(shù)雄花與1朵雌花或一朵兩性花組成。頭狀花序生枝頂，花序直徑2厘米，花序下有2-3枚花瓣狀苞，狀如鴿翅。鱗葉——芽鱗位置

木本植物的