眾力合康售后培訓(xùn)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間眾力合康售后培訓(xùn)眾力合康售后培訓(xùn)人的差異在于業(yè)余時(shí)間眾力合康售后培訓(xùn)a內(nèi)蒙古眾力合康醫(yī)療器械有限責(zé)任公司Combinehealth員工培訓(xùn)資料內(nèi)蒙古眾力合康醫(yī)療器械有限責(zé)任公致新職員歡迎您加入眾力合康!您的到來(lái)使公司又增添了一份活力蒙古眾力合康醫(yī)療器械有限責(zé)任公司成立于二00年八月是內(nèi)蒙古自治區(qū)唯一一家代理經(jīng)銷(xiāo)最先進(jìn),最全面的醫(yī)療放射影像設(shè)備為主的民營(yíng)企業(yè),公司專業(yè)經(jīng)營(yíng)國(guó)內(nèi)外多家公司先進(jìn)療器械設(shè)備。產(chǎn)品面向全內(nèi)蒙古自治區(qū),東北三省,以及西北華北部分省市地區(qū)。公司通過(guò)努力,獲得穩(wěn)步發(fā)展?，F(xiàn)在您加入眾力合康這個(gè)富有理想和挑戰(zhàn)的團(tuán)隊(duì),很快就會(huì)被我們這種追求進(jìn)取的創(chuàng)新精神和蓬勃向上的朝氣所感染。公司致力于培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理階層,聚集了善經(jīng)營(yíng)、懂管理、有技能,不斷追求卓越的各類人良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和強(qiáng)烈的事業(yè)心是眾力合康力量不竭的源泉。大家都知道,個(gè)人的聰明才智只有融入到團(tuán)隊(duì)中才會(huì)獲得更好的發(fā)揮,就像一滴水,只有在大海里才能永存。伴隨著企業(yè)的發(fā)展,您獲得的是成熟和成功。熱誠(chéng)歡迎您加入到我們的行列!廣義的勤工助學(xué)是指高?；蚪逃块T(mén)指導(dǎo)、組織在校大學(xué)生利用課余時(shí)間或假期時(shí)間，在校內(nèi)外通過(guò)合法勞動(dòng)取得合理報(bào)酬的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。狹義的勤工助學(xué)則是指高校為幫助經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，組織學(xué)生在假期時(shí)間或閑暇時(shí)間，在校內(nèi)外參加的各種有償實(shí)踐活動(dòng)。勤工助學(xué)不僅是我國(guó)高校資助體系的重要組成部分，更是高校開(kāi)展思想政治教育的重要途徑之一。高校勤工助學(xué)開(kāi)展思想政治教育，需要突出的內(nèi)容包括：首先，是自立自強(qiáng)教育。自強(qiáng)不息是中華民族的傳統(tǒng)美德，高校勤工助學(xué)的開(kāi)展有利于加強(qiáng)自強(qiáng)自立教育，不僅有助于幫助學(xué)生克服經(jīng)濟(jì)上的困難，更有利于防止由于思想上的滑坡而產(chǎn)生精神上的貧困。一名優(yōu)秀大學(xué)生最顯著的特征之一就在于自身的自主性，在面對(duì)各種困難時(shí)毫不畏懼，并能通過(guò)自己的努力創(chuàng)造一片天空。首先，思想政治教育工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)自立的精神，增強(qiáng)“自救”意識(shí)，在不利的環(huán)境中更要奮發(fā)成才。其次，思想政治教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生正確地看待通過(guò)勤工助學(xué)所獲得的資助，既不能把資助看成是理所應(yīng)當(dāng)?shù)玫降?，也不能看成是施舍的，而是?yīng)該正確評(píng)價(jià)自己的勞動(dòng)付出和勞動(dòng)所得，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，把這些看成一種推動(dòng)力。再次，通過(guò)自立自強(qiáng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?，F(xiàn)階段，報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒也是學(xué)生接受各種思想價(jià)值觀念影響的重要渠道，高校應(yīng)充分利用大眾傳媒向?qū)W生宣傳他們身邊的勤工助學(xué)同學(xué)如何自強(qiáng)自立、奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，使學(xué)生們感覺(jué)到榜樣就在身邊，從而自覺(jué)地以榜樣來(lái)激勵(lì)自己。其次，是艱苦奮斗教育。艱苦奮斗是是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，千百年來(lái)，它始終煥發(fā)著強(qiáng)大的生命力，成為推動(dòng)中華文明發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。要做到艱苦奮斗，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，要引導(dǎo)學(xué)生克服不勞而獲的思想，摒棄以往對(duì)高校貧困生資助中的“等”、“靠”、“要”觀念，而是鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參加勤工助學(xué)，利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)獲得報(bào)酬，并在勞動(dòng)中增長(zhǎng)才干。其次，要促使學(xué)生自覺(jué)接受艱苦環(huán)境的磨練?！捌D苦的環(huán)境能磨練人，只有經(jīng)過(guò)艱苦磨練而意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹕鐣?huì)的重任，從而成就一番事業(yè)，我們要鼓勵(lì)貧困大學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)在困境中鍛煉自己”。最后，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀，引導(dǎo)學(xué)生確立合理的消費(fèi)期望。第三，是心理健康教育?！蛾P(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》中指出：“高等學(xué)校的學(xué)生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)外，還要有良好的心理素質(zhì)”。首先要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的自我定位，鼓勵(lì)自尊、自信、自立、自強(qiáng)，克服自卑自私心理，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)；引導(dǎo)他們正確看待磨難、對(duì)待困難，勇敢接受生活挑戰(zhàn)。只要有堅(jiān)定的信心、頑強(qiáng)的意志、不懈的努力，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。其次要培養(yǎng)學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力，引導(dǎo)他們確立合理的需要和遠(yuǎn)大的理想，以平常心態(tài)融入同學(xué)之間，增強(qiáng)心理調(diào)適能力。第四，是感恩教育。漢代文學(xué)家賈誼曾寫(xiě)過(guò)：“雛既壯而能飛兮，乃銜食而反哺”的名句，在今天，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過(guò)接受高校貧困生資助政策，通過(guò)參加高校勤工助學(xué)活動(dòng)，依靠各種資助完成學(xué)業(yè)，就如同社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)用乳汁哺育他們成長(zhǎng)，當(dāng)他們學(xué)業(yè)有成，就應(yīng)該竭盡全力來(lái)報(bào)效哺育他們的群體。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生可以根據(jù)自身情況，在能力范圍內(nèi)為社會(huì)做出感恩回報(bào)。例如可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、專業(yè)特點(diǎn)等情況有針對(duì)性地采取活動(dòng)方式。2009年被選為“全國(guó)道德模范”之一的重慶工商大學(xué)社會(huì)與發(fā)展學(xué)院的大三學(xué)生徐茂，不僅利用自己所學(xué)知識(shí)對(duì)貧困山區(qū)的孩子進(jìn)行支教活動(dòng)，還拿出自己勤工助學(xué)所得資助了8名江津的貧困兒童和10名黔江的貧困兒童。第五，是誠(chéng)信教育。社會(huì)之和諧，誠(chéng)信乃為本。在整個(gè)“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減”的助學(xué)體系建設(shè)過(guò)程中，誠(chéng)信是最基礎(chǔ)的要素。誠(chéng)信教育不僅是助學(xué)體系的有力保障，也是提高學(xué)生自身價(jià)值的有力保障。如果沒(méi)有誠(chéng)信，整個(gè)助學(xué)體系將面臨崩潰，社會(huì)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的信任也會(huì)逐漸下降。積極的教育方式是對(duì)誠(chéng)信行為進(jìn)行支持和鼓勵(lì)，在高校建立一系列誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系，對(duì)誠(chéng)信評(píng)價(jià)好的學(xué)生予以參評(píng)“三好學(xué)生”、“校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)，幫助學(xué)生不斷完善自我。高校勤工助學(xué)的誠(chéng)信教育不僅要求提供參與勤工助學(xué)的學(xué)生講誠(chéng)信、守信用，也要求提供勤工崗位的部門(mén)對(duì)學(xué)生講誠(chéng)信、不欺詐，為高校勤工助學(xué)的誠(chéng)信教育營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。第六，是創(chuàng)業(yè)教育。自主創(chuàng)業(yè)一般指創(chuàng)業(yè)者通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)造性的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。勤工助學(xué)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了一條便捷之路，學(xué)生通過(guò)勤工助學(xué)的鍛煉，已經(jīng)具備和做好了自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。一方面勤工助學(xué)中養(yǎng)成的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，對(duì)于大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了必要的精神準(zhǔn)備，對(duì)于創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，單靠不斷地應(yīng)對(duì)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題是不夠的，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者的銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的思想與意識(shí)來(lái)面對(duì)挑戰(zhàn)；另一方面創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力不是先天的，也不是靠一時(shí)沖動(dòng)憑空想象的，需要在學(xué)習(xí)和工作中慢慢培養(yǎng)，大學(xué)生通過(guò)勤工助學(xué)逐步轉(zhuǎn)變了“等、靠、要”的舊觀念，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)靠自己的新觀念。曾在一篇文章里看到這樣一句話：“未來(lái)社會(huì)的文盲不再是沒(méi)有知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！备惺茴H深。當(dāng)今社會(huì)處于一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化，信息全球化，知識(shí)更新速度非?？欤徽搹氖履膫€(gè)行業(yè)，人們每天都要處理大量的信息。從語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，課堂教學(xué)必須做如下創(chuàng)新：一、努力構(gòu)建師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，平等融洽的教學(xué)模式受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)，高中語(yǔ)文課堂幾乎都是語(yǔ)文教師演獨(dú)角戲的舞臺(tái)，教師幾乎都是只顧及自己的教學(xué)任務(wù)是否能按時(shí)完成，教師是為了教而教，不重視學(xué)生的參與，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。A”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！毙抡n程把教學(xué)定位為在師生互動(dòng)基礎(chǔ)上，教師在良好的氛圍中對(duì)學(xué)生全面施加影響的過(guò)程?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為：學(xué)生只有在民主和諧的教育環(huán)境中，才能喚醒其內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把教育活動(dòng)變?yōu)樽约簶?lè)意的活動(dòng)，才能進(jìn)行目的明確、主動(dòng)有效的學(xué)習(xí)。主張教師的權(quán)威與作用不僅是體現(xiàn)在知識(shí)的傳授中，更是體現(xiàn)在與學(xué)生共同開(kāi)展的探究知識(shí)的過(guò)程中，要求教師“走下”高高的講臺(tái)，組織和引導(dǎo)學(xué)生重新去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，賦予知識(shí)以生命，給課堂注入活力。而平等、民主的氛圍只有在相互尊重的境界中才能營(yíng)造，因此，積極主動(dòng)地、耐心細(xì)致地去研究并能理解、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理需求和興趣所在，在情感交流順暢的基礎(chǔ)上真正建立起探索知識(shí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在理性和情感的相互交融中有意義的教學(xué)活動(dòng)。二、努力營(yíng)造新穎趣味，生動(dòng)形象，高效自主的課堂氛圍愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)自主凝成一種內(nèi)在的動(dòng)力，積極參與學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以飽滿的熱情，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，因材施教，挖掘教材中的情感因素，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)與學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)融合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂情境，從而在最大限度挖掘?qū)W生的才智潛能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。值得注意的是，課堂情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)避免為趣味而趣味、或與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)、甚至庸俗的趣味，應(yīng)以喚醒學(xué)生求知欲望、啟導(dǎo)學(xué)生思維為立足點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)遵循的原則一是能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意與教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感交流；二是能讓學(xué)生在情感上做好迎接挑戰(zhàn)、主動(dòng)探索的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備；三是能讓學(xué)生在“知其然，仍不知其所以然”的結(jié)節(jié)上產(chǎn)生欲罷不能的探索沖動(dòng)；四是能在不斷獲取知識(shí)的同時(shí)保持飽滿的探索精神，把興趣的學(xué)習(xí)過(guò)渡為理性的學(xué)習(xí)，使對(duì)知識(shí)的追求，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容及思想方法的深刻理解成為學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，形成正確的人生觀與價(jià)值觀。三、努力推進(jìn)生生互動(dòng)，于自主的合作探究中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立思考后，能互相表達(dá)自己的想法，并試著從對(duì)方的角度來(lái)分析自己或他人的想法，這不僅僅是鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言組織和準(zhǔn)確表達(dá)的能力，也讓學(xué)生在與同學(xué)的探討中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)辯證地去看待或接受別人的觀點(diǎn)，在學(xué)會(huì)認(rèn)知的同時(shí)也學(xué)會(huì)了做人，為他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。另外，在課堂上，教師除了要精講少講，盡量讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新思維、主體精神、個(gè)性思想都得不到張揚(yáng)。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望就日漸低落，一旦沒(méi)有了在校時(shí)教師的督促，一旦沒(méi)有了考試的壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)就蕩然無(wú)存。如此一來(lái)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)處于劣勢(shì)。這不能不說(shuō)是語(yǔ)文教育的悲哀。四、教師努力提高自身的各方面的知識(shí)素養(yǎng)，用知識(shí)的魅力激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的欲望我們知道“親其師而信其道”，教師如果能加強(qiáng)自身的道德與知識(shí)修養(yǎng)，在教學(xué)中就能以自身的優(yōu)良品質(zhì)喚起學(xué)生情感的共鳴。首先，教師在教學(xué)活動(dòng)中精神飽滿、樂(lè)觀豁達(dá)、和藹熱情，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與心理活動(dòng)，都能給學(xué)生一種可敬可親的愉悅情感。再者，二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，要培養(yǎng)的是一個(gè)“完善的人”，社會(huì)需要的是全方位的人才。這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中不能只教授語(yǔ)文學(xué)科本身的知識(shí)，而注重語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)、生活、處事的獨(dú)立人格，成為以德性統(tǒng)馭能力、以能力探索未知、不斷開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新人材。五、立足教材，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必要的知識(shí)課堂上，教師是認(rèn)知的主導(dǎo)，學(xué)生是認(rèn)知的主體，知識(shí)是認(rèn)知的載體。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教材的“再創(chuàng)作”，只有將教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能收到良好的教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，適應(yīng)學(xué)生思維的延續(xù)性，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地構(gòu)建教學(xué)課程使之易學(xué)且符合課程目標(biāo)，協(xié)調(diào)好邏輯順序與學(xué)習(xí)順序的不一致性，深入挖掘教材中的認(rèn)知教育因素，循序漸進(jìn)地進(jìn)行認(rèn)知思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)“同化”到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，或通過(guò)重組原有結(jié)構(gòu)“順應(yīng)”成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立在對(duì)所學(xué)知識(shí)深刻理解的基礎(chǔ)上，把對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。這時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下建起的合理的扎實(shí)的知識(shí)體系，為他日后的終身的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備了必要的知識(shí)，為他的終身學(xué)習(xí)提供了極大的可能?；谝陨夏繕?biāo)，教師在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)深思熟慮后，大膽地否定教師過(guò)于片面甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和看法，大膽地對(duì)教材中一些不合理的地方提出疑問(wèn)，獨(dú)立思考，積極爭(zhēng)論，不墨守成規(guī)。創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，何樂(lè)而不為？a內(nèi)蒙古眾力合康醫(yī)療器械有限責(zé)任公司Combinehealth員工培訓(xùn)資料內(nèi)蒙古眾力合康醫(yī)療器械有限責(zé)任公性能特獨(dú)創(chuàng)的自動(dòng)識(shí)別軟件:利用有形成份的27項(xiàng)形態(tài)學(xué)特征對(duì)圖像自動(dòng)進(jìn)行分割、分析、識(shí)別并統(tǒng)計(jì)計(jì)數(shù),能精確地將尿液中有形成份進(jìn)行分類和定量,提供客觀準(zhǔn)確的分析結(jié)果,重復(fù)性好。5、獨(dú)創(chuàng)的離心機(jī)內(nèi)置系統(tǒng):獨(dú)創(chuàng)的離心機(jī)系統(tǒng)內(nèi)置與儀器融為一體,可排除人工操作,提高儀器自動(dòng)化程度和檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,真正實(shí)現(xiàn)利用尿液離心后的尿沉渣進(jìn)行檢驗(yàn),是真正嚴(yán)格意義上的尿沉渣分析儀實(shí)現(xiàn)一人操作,節(jié)省資源:從尿樣開(kāi)始放入離心機(jī),到終打印報(bào)告,實(shí)現(xiàn)了1人操作,每小時(shí)可完成50例標(biāo)本。內(nèi)蒙古眾力合康醫(yī)療器械有限責(zé)任公性能特強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)功能:病人資料、數(shù)據(jù)圖像、尿液分析結(jié)果與報(bào)告可以長(zhǎng)期保存和查詢,可以保存50萬(wàn)個(gè)病例資料8、便于醫(yī)生會(huì)診和復(fù)診:尿液有形成份的形態(tài)特征直觀反映到顯示器上,便于醫(yī)生會(huì)診和集體觀察討論9、可連接多種千化學(xué)分析儀:實(shí)現(xiàn)尿液分析Walkaway工作流程,組合報(bào)告尿千化學(xué)和尿沉渣分析結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)尿液分析報(bào)告一體化10、數(shù)據(jù)共享:大型數(shù)據(jù)庫(kù)信息管理平臺(tái),可與醫(yī)院凵S系統(tǒng)進(jìn)行雙向通訊聯(lián)絡(luò),實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享