住宅環(huán)境景觀規(guī)劃設(shè)計課件

住宅環(huán)境景觀設(shè)計住宅環(huán)境景觀規(guī)劃設(shè)計住宅環(huán)境景觀設(shè)計概論、主要內(nèi)容第一部分總則第二部分場地設(shè)計及總體布局第三部分居住區(qū)景觀重點結(jié)構(gòu)布局第四部分居住區(qū)景觀元素設(shè)計第五部分居住區(qū)植物景觀第六部分居住區(qū)景觀維護、景觀環(huán)境規(guī)劃設(shè)計方法概論景觀景觀通廊:指結(jié)合植物、水體、廣場等景觀元素構(gòu)筑的帶形連續(xù)景觀綠地空間,如濱水綠帶、景觀林蔭道、水道、花廊軸線綠帶、藝術(shù)長廊等居住環(huán)境行為(環(huán)境心理學(xué))綠地率居住區(qū)公園(居住區(qū)級)/小游園(小區(qū)級)公共中心綠地/集中綠地/塊狀公共綠地/帶狀綠地/組團綠地(組團級)/街坊綠地/宅前宅后綠地隨著新課改的實施，新型教育理念逐漸的被師生所認(rèn)知和認(rèn)同?；瘜W(xué)是一門較為特殊的學(xué)科，其中化學(xué)實驗教學(xué)在整個初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，應(yīng)該高度重視化學(xué)實驗的重要作用。在新型教育理念的指引之下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，注重學(xué)生們的主體性，學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮以及關(guān)注學(xué)生們?nèi)嫘缘陌l(fā)展?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中的多樣化評價在促進學(xué)生們積極性發(fā)揮以及全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用，因此，在新課改實施的過程中，應(yīng)該積極的進行初中化學(xué)實驗教學(xué)多樣化評價的嘗試工作。一轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，革新教學(xué)模式1。實行探究式教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性探究式教學(xué)是在新課改教育思想指導(dǎo)下的新型的教學(xué)模式，在促進學(xué)生們學(xué)習(xí)積極主動性，發(fā)揮學(xué)生們主體性作用方面起著重要的作用。探究式教學(xué)就是在老師的指引之下，具體的由學(xué)生們進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究，然后由老師統(tǒng)一解決學(xué)生們在探究過程中遇到的各種問題。探究式教學(xué)在提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)工作的進行方面起著積極地作用，應(yīng)該將探究式教學(xué)運用到初中化學(xué)實驗的教學(xué)過程中去。以初中化學(xué)實驗中鎂在空氣中燃燒的實驗為例，展開對探究式教學(xué)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用。在課堂上可以首先讓學(xué)生們寫出該實驗的化學(xué)方程式，然后引出今天鎂在空氣中燃燒的實驗過程?？梢宰寣W(xué)生們進行假想一下，鎂在空氣中燃燒的化學(xué)現(xiàn)象，然后告訴學(xué)生們具體的實驗步驟，剩下的就讓學(xué)生們自己去實驗和探索。通過學(xué)生們的實驗就會不難發(fā)現(xiàn)，鎂在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后老師根據(jù)學(xué)生們的回答歸納出：（1）發(fā)出耀眼的白光；（2）放出熱量；（3）生成白色粉末這三個知識點，讓學(xué)生們牢記即可。2。從單純重視學(xué)科知識的評價向重視學(xué)生全面素質(zhì)的評價轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)的教育理念以及教育方式中會更多的注重學(xué)生們學(xué)科知識的掌握，因此在教學(xué)評價的時候也主要是以學(xué)生們的學(xué)科知識的掌握為主。在新型的教育理念的指引下，應(yīng)該更加重視學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高，同時也應(yīng)該包括學(xué)生們創(chuàng)新思維以及發(fā)散思維的培養(yǎng)等等。以鐵在氧氣中的燃燒為例，展開對促進學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展進行分析。在進行鐵在氧氣中的燃燒實驗的教學(xué)過程中，不僅僅要讓學(xué)生們通過觀察實驗過程，牢記實驗反應(yīng)的現(xiàn)象：（1）劇烈燃燒，火星四射；（2）放出熱量；（3）生成一種黑色固體。同時還應(yīng)該讓學(xué)生們考慮到實驗過程中的注意事項，例如瓶底要放少量水或細(xì)沙，防止生成的固體物質(zhì)濺落下來，炸裂瓶底。同時還應(yīng)該能夠舉一反三，想到其他實驗的一些注意事項，這就是發(fā)散思維培養(yǎng)的一個過程。二、完善教學(xué)多樣評估體系，促進學(xué)生全面發(fā)展1。形成以學(xué)生們?yōu)橹黝}的教學(xué)評估體系在完善教學(xué)評估體系多樣化的過程中，應(yīng)該將學(xué)生們作為評價的主體，充分認(rèn)識到學(xué)生們在化學(xué)實驗中的重要作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往是以老師的講授為主，同時主要是學(xué)生們記憶的過程，然而，通過新課改的實施，應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生們在化學(xué)實驗中的主體作用，做好化學(xué)實驗的教學(xué)評價工作。只有將學(xué)生們放在教學(xué)評估的主體中，才能有效地發(fā)揮學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主體性作用，促進學(xué)生們的全面發(fā)展。以氫氣中空氣中的燃燒為例，展開對評估體系中學(xué)生們的主體作用分析。在進行氫氣燃燒實驗之后，應(yīng)該充分的讓學(xué)生們掌握該實驗的實驗步驟，以及實驗的反應(yīng)現(xiàn)象。在進行教學(xué)評估的時候，應(yīng)該著重于考察學(xué)生們是否掌握了實驗的反應(yīng)現(xiàn)象，比如問學(xué)生們是否看到了：（1）產(chǎn)生淡藍色火焰；（2）放出熱量；（3）燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧等這些現(xiàn)象。2。進行全面性評價，提升學(xué)生們的全面發(fā)展在完成初中化學(xué)的教學(xué)課程之后，應(yīng)該及時地進行全面性的課程評價，促進學(xué)生們的全面發(fā)展，同時在進行教學(xué)全面性評價的時候，不僅僅要掌握學(xué)生們學(xué)科知識的掌握情況，更多的還要關(guān)注到其他方面的評價，比如在分組實驗的時候?qū)W生們在小組中的表現(xiàn)，以硫粉在空氣中燃燒為例展開對全面性評價的分析。在該實驗的進行過程中，可以分為小組，第一組進行在純的氧氣中的燃燒，然后根據(jù)實驗過程，歸納出實驗現(xiàn)象，發(fā)出明亮的藍紫火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。另一組是在空氣中燃燒，實驗現(xiàn)象是：（1）發(fā)出淡藍色火焰；（2）放出熱量；（3）生成一種有刺激性氣味的氣體。在評價的過程中，應(yīng)該不僅僅關(guān)注與學(xué)生們知識的掌握，還要看到在小組實驗中發(fā)揮的作用，以及發(fā)散思維，創(chuàng)新性思維的運用等方面?？傊?，要從以上兩個大的方面來進行初中化學(xué)實驗教學(xué)多樣化評價的分析。首先提到了應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，革新教學(xué)模式，教育理念的更新在初中化學(xué)的教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。關(guān)于這方面主要通過兩個小的方面來講，首先就是應(yīng)該實行探究式教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，積極性的發(fā)揮在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中起到重要的作用，同時還要注意從單純重視學(xué)科知識的評價向重視學(xué)生全面素質(zhì)的評價轉(zhuǎn)變。另一方面就是應(yīng)該完善教學(xué)多樣評估體系，促進學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)于這方面也是通過兩個小的方面進行分析，首先應(yīng)該形成以學(xué)生們?yōu)橹黧w的教學(xué)評估體系，同時還要進行全面性評價，提升學(xué)生們的全面發(fā)展。實施新課程改革以來，為全面實施素質(zhì)教育，小學(xué)美術(shù)教育得到了教育部門的重視，在教學(xué)方面取得了不錯的成績。但廣大農(nóng)村小學(xué)在這方面的發(fā)展卻受到不少制約，如何普及和發(fā)展農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育工作，因地制宜，切實提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育水平，已經(jīng)是廣大教育工作者和老百姓十分關(guān)注的話題?！皩嵤┧刭|(zhì)教育是以育人為根本，以課程為載體，以教學(xué)為中心，以課堂為主渠道，以質(zhì)量為生命”，美術(shù)教育也是素質(zhì)教育中不可忽視的一部分。通過在農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的實踐，深感素質(zhì)教育在農(nóng)村學(xué)校實施的難度，特別是小學(xué)美術(shù)教育，由于多種條件的限制，要全面實施面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在實施素質(zhì)教育的今天，如何更好地提高農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)水平，筆者淺談自己的幾點經(jīng)驗：一、美術(shù)教育的意義美術(shù)教育是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一部分，新課改改變了原有的課程體系和課程觀，極大地提高了美術(shù)教育的地位。小學(xué)美術(shù)教育能鍛煉學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和動手能力。學(xué)生的主動思考也可以改變其被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，動手能力的培養(yǎng)可以改變傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，滿足了時代對“育人”的要求。德國著名教授卡爾?威特曾說“繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態(tài)度”。美術(shù)教育更能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到認(rèn)知、情感、思想的升華，感受到藝術(shù)的無限魅力。因此，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育意義重大，教育者應(yīng)該高度重視農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育，讓農(nóng)村的孩子全面健康地成長。二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析雖然美術(shù)教育得到了教育部門的重視，在一些城市小學(xué)得到了很好的發(fā)展，美術(shù)教育也取得了優(yōu)異的成績。但是，在許多農(nóng)村小學(xué)，美術(shù)教育受到了很多條件的限制，新課改的理念不能夠完全地滲透到具體教學(xué)中去，學(xué)校美術(shù)教育仍然是整個基礎(chǔ)教育中薄弱的環(huán)節(jié)，阻礙素質(zhì)教育的推進?，F(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀做以下分析：1.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在著很大的問題，制約著農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展。首先是主觀認(rèn)識不足，教育者、家長、社會對美術(shù)教育不夠重視。實際教學(xué)中的美術(shù)課被隨意縮減，被其他基礎(chǔ)學(xué)科擠占，成為了名副其實的“副”科，甚至在有些農(nóng)村小學(xué)根本沒有開美術(shù)課程，美術(shù)學(xué)科被忽視。學(xué)生只能夠接觸到簡單方式的美術(shù)活動，而這些活動對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力沒有太大幫助，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感及價值觀更沒有任何作用，這極大地束縛美術(shù)教育的良性發(fā)展。其次，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的師資力量薄弱。在很多農(nóng)村小學(xué)，美術(shù)教師嚴(yán)重匱乏，只能由其他學(xué)科的老師兼任。這些老師缺少美術(shù)方面的教學(xué)理念，課上隨便讓學(xué)生畫一畫，沒有專業(yè)的指導(dǎo)，美術(shù)課只是流于形式。同時，不少優(yōu)秀的師資在向城市學(xué)校流動，農(nóng)村學(xué)校的情況不容樂觀。第三，是美術(shù)教學(xué)設(shè)施的嚴(yán)重匱乏。在農(nóng)村小學(xué)，大部分學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)備短缺，投入嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)施不夠完善，難以支撐美術(shù)常規(guī)教學(xué)。多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長因觀念或家庭經(jīng)濟狀況限制，能夠為學(xué)生提供的相關(guān)美術(shù)用具也有限。由于缺少必要的用具，學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)單調(diào)枯燥，無法產(chǎn)生濃厚興趣，都嚴(yán)重影響美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。2.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的優(yōu)勢農(nóng)村孩子雖然在經(jīng)濟條件等方面不及城市孩子，但農(nóng)村美術(shù)教育存在著許多優(yōu)勢。得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源，讓農(nóng)村美術(shù)教育有著無限的就地取材的機會，例如：青青的茶園、綠綠的山崗、多彩的野草野花，水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹，五彩斑斕的大千世界都能激發(fā)學(xué)生無限的美感；元宵、端午、七夕等千百年的民俗文化，農(nóng)家風(fēng)情，富有強勁的藝術(shù)生命力，給農(nóng)村美術(shù)教育提供了豐富的創(chuàng)作素材。農(nóng)村繡花、剪紙、木雕，特別是少數(shù)民族地區(qū)的苗畫、苗繡、織錦圖案、扎花圖案等，本身就是一種美術(shù)活動，給孩子們很強的吸引力。作為農(nóng)村美術(shù)教育的執(zhí)行者，應(yīng)該善于抓住每一個教育的契機，給學(xué)生身心都帶來美的體驗。我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美，認(rèn)識并體驗這片質(zhì)樸而可愛的土地，攝取身邊的畫面，讓學(xué)生盡情去描繪五光十色的社會生活及豐富多彩的內(nèi)心世界，并以此來激發(fā)學(xué)生感受美術(shù)的活力與趣味，在自然中吸收美術(shù)教育的能量，讓學(xué)生在生活中體驗美術(shù)的樂趣，享受美術(shù)帶來的不一樣的感受。三、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的探索建議1.更新觀念，樹立科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)教育管理者的教育理念，是推動農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵。通過舉辦相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，樹立科學(xué)的教育理念，消除應(yīng)試教育觀念的影響，使有關(guān)美術(shù)教育的決策、引導(dǎo)和評價更加科學(xué)合理化。加強美術(shù)教育，推進素質(zhì)教育實施，是小學(xué)的最基礎(chǔ)教育。作為教育工作者必須清醒地認(rèn)識到，世界的競爭就是人才的競爭，推進素質(zhì)教育具有重大的現(xiàn)實意義，學(xué)校教育必須進行積極探索，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。2.加大投入，因地制宜，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境農(nóng)村教學(xué)設(shè)施薄弱，應(yīng)當(dāng)進一步加大對農(nóng)村小學(xué)教育的扶持力度，完善各項美術(shù)教學(xué)設(shè)施，讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生也能夠跟城市的孩子一樣，通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽任何國家任何名畫，增廣見識，提高美術(shù)欣賞水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。因美術(shù)學(xué)科的特點，現(xiàn)時條件下的農(nóng)村美術(shù)教育有著許多城市學(xué)校所沒有的天然資源。只要把這些資源引入美術(shù)教學(xué)中來，把學(xué)生從教室引向室外、從校園引向校外，這既是對課堂美術(shù)教學(xué)活動的補充，也能拓展學(xué)生眼界，體驗生活，獲得更多藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。3.加強建設(shè)教師隊伍，提高教學(xué)水平解決好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師緊缺的問題。要根據(jù)實際情況，利用現(xiàn)有的資源加強對教師美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能方面的培訓(xùn)，提高自身專業(yè)素質(zhì)。鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合本地區(qū)的鄉(xiāng)土資源，挖掘鄉(xiāng)土文化，自編鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。建立健全美術(shù)教師的激勵機制和鼓勵政策，提高學(xué)生的審美觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展?！敖逃且环N世代性的積累，改變民族素質(zhì)是一種歷時久遠(yuǎn)的磨礪”，為全面推進素質(zhì)教育，倡導(dǎo)美術(shù)教育的新觀念，適應(yīng)課程設(shè)計和教學(xué)方法的改革趨勢，教育競爭的時代，希望更多的同仁來關(guān)注、探究、開拓農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的新途徑，推動農(nóng)村整體教育的健康發(fā)展。民族整體素質(zhì)的提高并不是一朝一夕就能完成的，在這條路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。概論、主要內(nèi)容第一部分總則第二部分場地設(shè)計及總體布局第三部分居住區(qū)景觀重點結(jié)構(gòu)布局第四部分居住區(qū)景觀元素設(shè)計第五部分居住區(qū)植物景觀第六部分居住區(qū)景觀維護、景觀環(huán)境規(guī)劃設(shè)計方法概論景觀景觀通廊:指結(jié)合植物、水體、廣場等景觀元素構(gòu)筑的帶形連續(xù)景觀綠地空間,如濱水綠帶、景觀林蔭道、水道、花廊軸線綠帶、藝術(shù)長廊等居住環(huán)境行為(環(huán)境心理學(xué))綠地率居住區(qū)公園(居住區(qū)級)/小游園(小區(qū)級)公共中心綠地/集中綠地/塊狀公共綠地/帶狀綠地/組團綠地(組團級)/街坊綠地/宅前宅后綠地主要內(nèi)容第一部分總則1.住區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計總則住區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計的時代背景及發(fā)展目標(biāo)1.2適用性1.3社會性原則1.4經(jīng)濟性原則1.5生態(tài)性原則1.6觀賞性原則1.7地域性原則1.8歷史性原則1.住區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計總則1住區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計的時代背景及發(fā)展目標(biāo)1990年代中后期,隨著城鄉(xiāng)居民生活條件的改善及居住理念的提升,居住區(qū)的景觀環(huán)境規(guī)劃設(shè)計也成為居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計中的個重要組成部分。為了促進居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計與景觀環(huán)境規(guī)劃設(shè)計的整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一,鼓勵優(yōu)秀的住區(qū)景觀設(shè)計,促進住區(qū)景觀環(huán)境建設(shè)的特色和多樣性,創(chuàng)建更加優(yōu)美、舒適、經(jīng)濟、豐富多樣的21世紀(jì)居住環(huán)境,提升居住區(qū)景觀環(huán)境建設(shè)的藝術(shù)美感和強化居民的社區(qū)交往,于2001年擬訂《中國居住區(qū)景觀環(huán)境規(guī)劃設(shè)計導(dǎo)則》,使其成為繼《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計規(guī)范》之后的有關(guān)居住區(qū)建設(shè)的相關(guān)條例。案例賞析:北京荔景園景觀設(shè)計項目介紹荔景園位于北京市通州區(qū)潞城鎮(zhèn)霍屯村紫運園西側(cè)東起紫至東楊莊小學(xué),南至京秦鐵化帶,北地面積為10其中建