項目四-無性系品種種子生產(chǎn)技術課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。項目四無性系品種種子生產(chǎn)技術項目四無性系品種種子生產(chǎn)技術61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。項目四無性系品種種子生產(chǎn)技術項目四元性系品種種子生產(chǎn)技術模塊一基本知識一、小學高年級語文閱讀教學中存在的問題小學語文探究型開放式閱讀教學可以有效地提升學生對于語文閱讀學習的興趣。在實際教學過程中，教師的教學觀念影響學生的學習觀念，因此在實際教學過程中需要不斷地創(chuàng)新教學理念。閱讀教學是小學語文教學中的重要教學部分，但由于受到應試教育和知識本位教育觀的影響，導致目前的小學語文閱讀教學存在一定的局限性和封閉性。在實際閱讀教學中，是以應付考試為軸心的，注重追求確定的知識，太過于側重技能的教授，導致學生對語文閱讀?W習的積極性不高。學生對語文課本知識沒有主動研究和探索的積極性，在學習過程中只會等著教師來教，對于寫作更多的是借鑒參考，始終處于消極狀態(tài)，從而導致很多學生的知識面較為狹窄，語文的閱讀理解能力較差，直接影響到學生的寫作水平。二、小學高年級語文探究性開放式閱讀教學的策略1.發(fā)揮學生的主體作用在教學過程中，學生是學習的主體，教師是教學的引導者，教師需要注重將學習的主動權交給學生。教師在實際閱讀教學過程中，要注重呈現(xiàn)相關的情境問題，提高學生的思維能力，讓學生能夠積極地參與到相關的課堂教學活動中來，不斷發(fā)揮學生的主體作用。語文學科本身不同于其他的教學學科，學生要想獲得語文知識技能，只有依靠學生自身去積累、練習。因此，在語文閱讀教學過程中，教師需要有效地落實引導和推進。2.建立學生良好的閱讀習慣和心理探究性開放式閱讀教學可以讓學生形成良好的閱讀習慣和閱讀心理，而在閱讀教學過程中，培養(yǎng)學生良好的閱讀心理，能夠讓學生形成良好的閱讀品質，這也是閱讀教學中最重要的部分。良好的閱讀習慣可以讓學生終身受益。書是人們的良師益友，只有將閱讀的習慣、閱讀的行為有效地融入學生的實際生活，才能有效發(fā)揮閱讀教學的意義。探究性開放式閱讀教學可以有效地減少目前閱讀學習中學生急功近利的心理，讓學生學會從自身的主觀需求和發(fā)展水平出發(fā)，形成良好的閱讀心理，從而促進學生的良好發(fā)展。3.引導學生個性化閱讀探究性開放式閱讀教學是在新課標的要求下而誕生的，人們之所以有不同的思想和個性，就是在閱讀過程中建立的，探究性開放式閱讀教學更加注重學生的個性化發(fā)展。由于學生有著不同的認知水平、經(jīng)歷和心理素質，學會對實際閱讀產(chǎn)生不同的感受也是必然的，因此在實際教學過程中，教師要注重因材施教，有效地引導學生進行閱讀。一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。教師要注重將閱讀的主動權交給學生，促進學生的個性和閱讀的有效融合，注重鼓勵學生進行認真的反思，讓學生學會正確地評價，同時也要學會大膽地質疑，從而更好地促進學生的發(fā)展。4.落實閱讀的全過程閱讀能力是提升學生語文表達能力的基礎，在小學語文閱讀教學過程中，注重讓學生學會理解、分析和運用。首先是讓學生準確地理解文章提供的信息。其次就是要讓學生學會分析文章，學會將文章的整體劃分為局部，分析文章的層次和思路。分析是理解深化的體現(xiàn)，也是讓學生形成學和用的能力的關鍵，學生的分析能力決定了學生的閱讀能力水平。最后就是讓學生在閱讀教學中，學會很好地應用學到的知識和規(guī)律，或是應用在其他的文章閱讀中，或是應用在自己的文章寫作中。因此，在實行小學語文高年級探究性開放式閱讀教學，可以有效地提升小學生的語文水平?？偠灾?，在小學語文閱讀教學過程中，探究性開放式閱讀教學可以體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，符合新課標和素質教育的要求，從而不斷地提高我國小學語文教學水平。一、初一學生學習一元一次方程應用題的難點分析一元一次方程的應用題，既是初一學習內(nèi)容的重點，也是難點。我在9年的教學中發(fā)現(xiàn)，學生在該知識的學習中存在很大的困難。從學生表現(xiàn)出來的錯誤看，既有典型的，也有隨機性的。對此很多老師的說法是“多練，找等量關系”，但是具體如何“找等量”？是否“多練”就一定可以？實質上說起來容易，做起來不簡單。學生往往教一題就會一題，不能觸類旁通。這對于數(shù)學，是大忌，也正因此，學生更是遇見一題怕一題。復雜的文字關系，交錯的相等關系，都讓學生對應用題望而生畏。哪怕是費盡心思做對一題，對于下一題還是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。解應用題，需要學生的分析能力、梳理能力、總結能力、計算能力。綜合能力的高要求，需要我們平日的鍛煉就不能只懂做題，而忽略口述分析；只重視解題結果，而忽略解題思路。為此，我探討出一種針對初一學生接受知識特點和應用題解題規(guī)律的教學方式――捕魚式教學。二、捕魚式教學需要具備以下幾方面的步驟（一）選址。有捕魚經(jīng)驗的人都知道不是每一片水域都適合捕魚。教學也一樣，并非所有的問題都能讓學生自己羅列，教師需要用自己的經(jīng)驗引導學生去羅列問題，比較出哪些問題是經(jīng)常出現(xiàn)，哪些問題是偶爾出現(xiàn)。以下是收集部分學生羅列問題的重要性的表格：列方程：3x+（8-1-x）=17解得：x=5（場）（2）解：最高能得17+（14-8）*3=35分2.孫小蝶“我覺得問什么就設什么為未知數(shù)”。3.李櫟軒“梳理亂七八糟的關系才是重點”。4.羅杉杉“我發(fā)現(xiàn)這類問題來來去去都是從比賽的場次和得分去列方程?！?.莫漢富“檢驗方程也是不能忘記的一個步驟?！蓖瑢W總結出此類題目的解題規(guī)律。要始終抓住兩個等量關系：第一：場次，第二：分數(shù)去列方程。當大部分同學都能總結出幾點或者一點，甚至只是一小點的探索經(jīng)驗時，我們才算是捕到魚了，這才是真正的收網(wǎng)的意義。在學生探索電話計費問題時候，引導學生學會看表格是個重要的事情。下面的兩種移動電話計費方式表，考慮下列問題：（1）某用戶某月打手機x小時，請你寫出兩種方式下該用戶應交付的費用；（2）若某用戶估計一個月內(nèi)打手機時間為2.5小時，你認為采用哪種方式更合算？學生一拿到題目就七嘴八舌地討論起來。有幾位同學還把他們分析出的結果跟同學分享。分析：根據(jù)公式：總電話費=月租費+通話費，分別寫出方式一和方式二的總話費和通話時間x之間的函數(shù)關系，利用兩函數(shù)可計算兩種方式下對應的總話費，從而比較哪種更合算.解：設通話時間為x小時時方式一和方式二對應下的總話費分別為y1和y2。（1）由公式：總電話費=月租費+通話費得：y1=15x+20y2=12x+25（2）由（1）中的解析式，將x=2.5分別代入y1和y2得：y1=57.5y2=55綜上可知：y1>y2，故采取方式二更合算.孫小蝶：“我認為設未知數(shù)也很重要，有好的開始，才有好的結局?！绷_杉杉：“解題時要正確審題并且要把設出來的量，當作已知量來用?！崩顧弟帲骸案鶕?jù)題目給出的條件，找出合適的等量關系列出方程?！睏钕冉。骸爱斢袃煞N或多種并列的解析式時要分別列出，然后利用整式之間大小關系的比較來解題?！睆膶W生的口述中，不難看出，學生經(jīng)過兩個常見問題的探究，變得更老練。從陌生到熟悉，最后達到練達，這個過程中，學生經(jīng)歷了捕魚的每一個步驟。他們切身體會到，數(shù)學是游戲，是玩出來的。一不小心一堂課下來自己成了捕魚達人哦。三、捕魚之樂，學數(shù)學之樂不管捕魚的結果怎樣，所捕獲的魚兒是大是小，戰(zhàn)利品是否豐富，我感覺捕魚的快樂就在那個過程中。捕魚的過程就是從發(fā)現(xiàn)魚兒，再和魚斗智斗勇，經(jīng)歷一個或曲折或簡單的過程，最后征服了魚兒。開始，發(fā)現(xiàn)有魚在水里游動起，驚喜，激動，心跳加快，卻要盡量屏住呼吸，調(diào)整自己，采取保守的方式，“靜若處子，動若脫兔”，看準時機，以迅雷不及掩耳之勢，當機立斷，捕捉到手；或是直接竹打水面，驚嚇魚兒，使之驚慌失措，胡撞亂游，借助工具，讓其自入其中，再捕捉入簍。手里提著一條條活蹦亂跳的魚兒，無論大小輕重，裝進自己魚簍時，心里有一種微妙的自豪感和滿足感，心情也得到舒暢愜意的釋放。學數(shù)學也是一樣的。從發(fā)現(xiàn)問題開始，你就發(fā)現(xiàn)了自己的樂趣。在學習數(shù)學的過程中，我們偶爾會開玩笑地說“沒有問題的學生，才是有問題的學生”，問題就是我們的魚兒。想把“魚兒”抓上來，還必須費盡自己的才智。也正因此，當你得到的時候，才能有發(fā)至內(nèi)心的快樂，才能有把這種快樂繼續(xù)的理由。四、捕魚式教學的需要注意的事項第一，放開手給學生去做，包括選題。作為有經(jīng)驗的教師，我們往往是中考經(jīng)?？际裁淳徒o學生多研究什么，多練習什么。而學生有學生自己的想法，他們的觀點未必與我們的相同，只要不偏離教學大綱，應大膽地放手給學生自己去選擇要探究的題目。在鍛煉他們的思維能力的同時，他們也能感受到真正的自主學習的挑戰(zhàn)性。這也是在捕魚教學的要點――親自動手。第二，引導學生進行總結。我們不是為了解決一兩個問題而探究，而是要解決一類問題。為了加深他們的記憶，為了讓學生以后能觸類旁通，也為了更科學地提高個人解題能力，我引導學生口述自己的總結。剛開始很多同學連說都不敢說，但經(jīng)過我不停地鼓勵，慢慢地敢說，會說，能說好。因為在大腦中對研究過的題目有了解題的固有思維，所以在遇到同類題目時，就像看到魚兒在眼前一樣激動、興奮，腦子里也很自然地蹦出解題的思路。五、數(shù)學需要玩出來90后、00后的學生，對于教師分析例題，學生做練習，師生總結這樣的呆板教學模式已經(jīng)很厭倦，所以，我在教學中嘗試了捕魚式教學，事實證明，學生在經(jīng)過這種方式的學習后，不僅僅是對一元一次方程的應用學得通，而且還愿意把這樣的方式推廣到別的課題，甚至是別的課堂。這也是捕魚式教學真正成功之處。從學生學習的過程，我看到一群活潑向上的孩子，他們好像在學習，又好像在游戲，從他們的表情看，數(shù)學好像是玩出來的。我想，這不就是教學所需要的嗎？【項目四元性系品種種子生產(chǎn)技術模塊一基本知識997年世界生物技術領域發(fā)生一件最為轟動的事件英國盧斯林研究所利維爾穆特用羊的體細胞移植技術,成功地培養(yǎng)出雌性小羊姜栘莉”,由于“多莉”4的基因構成完全同于提供體細胞的母羊,證實了哺乳類動物也能夠進行無性繁殖。美國又有什么復制出呀!這對人類的我們植物近親太普通兩只猴子出屬臺灣已用胚胎細胞復制出了目前最長壽且能繁殖的克隆豬。二、