初中歷史-工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第6課工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化1.教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力知道人口增加和大眾教育,理解工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步。了解工業(yè)革命加快了城市化的進(jìn)程。認(rèn)識(shí)西方國(guó)家工業(yè)化進(jìn)程中的社會(huì)問(wèn)題。過(guò)程與方法讓學(xué)生觀察圖表《英、法、德、美四國(guó)的人口增長(zhǎng)》，了解從1801年到1911年，這四個(gè)國(guó)家的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖表、提取有效歷史信息的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀樹(shù)立綠色發(fā)展理念【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：工業(yè)化帶來(lái)的變化。難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)工業(yè)化的影響。2.教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課采用工業(yè)化國(guó)家社會(huì)變化的視頻導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。（引起學(xué)生的興趣）教師：工業(yè)革命帶來(lái)生產(chǎn)力的巨大飛躍，使許多國(guó)家走向工業(yè)化。而這個(gè)過(guò)程中，工業(yè)化國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化。人們既感受從未有過(guò)的歡欣，也體驗(yàn)到很多新的痛苦。那么，這些國(guó)家的社會(huì)面貌到底發(fā)生了哪些變化？二、新課講授第一篇章觀——社會(huì)變化目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：工業(yè)化帶來(lái)人口增長(zhǎng)和大眾教育的興起變化一：人口迅速增長(zhǎng)教師：同學(xué)們，圖片中反映了什么現(xiàn)象？原因是什么？學(xué)生：人口增長(zhǎng)，工業(yè)革命。合作探究一材料：工業(yè)革命的發(fā)展使社會(huì)具備了提倡個(gè)人的自由發(fā)展和獨(dú)立生存權(quán)利的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，人口增長(zhǎng)出現(xiàn)了明顯變化。在工業(yè)革命時(shí)期后的50年人口更是加速增長(zhǎng)，幾乎增長(zhǎng)了一倍。威廉姆斯用“人口爆炸”來(lái)形容19世紀(jì)英國(guó)人口的增長(zhǎng)。英國(guó)工業(yè)革命時(shí)期引起死亡的疾病、瘟疫、饑荒、地方性戰(zhàn)爭(zhēng)有所減少，人口增長(zhǎng)至少是出生率和死亡率共同作用的結(jié)果?！幾允嫘￡乐稓W洲的歷史與文明》教師：工業(yè)革命促進(jìn)人口增長(zhǎng)的因素有哪些？學(xué)生討論回答，教師稍做總結(jié)。（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力）變化二：勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化1841—1877年英國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)變化教師引導(dǎo)：由于工業(yè)革命的推動(dòng)，引起英國(guó)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。和1841年相比，1877年從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人口占比下降到14%，從事服務(wù)業(yè)的人口占比下降到31%，而從事工業(yè)生產(chǎn)的人口占比上升到55%。圖片里主要是什么人在工作？學(xué)生回答：⒈農(nóng)業(yè)人口減少，從事工業(yè)和商業(yè)的人數(shù)增加；⒉婦女成為工業(yè)勞動(dòng)者。（為地位提高創(chuàng)造條件）知識(shí)拓展：三八婦女節(jié)的由來(lái)變化三：大眾教育學(xué)生閱讀課本找出推廣大眾教育的原因、具體過(guò)程、作用，并展示?？偨Y(jié)：19世紀(jì)中期以后，為了適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展的需要，歐洲國(guó)家開(kāi)始推廣大眾教育，德國(guó)和法國(guó)最早建立起國(guó)家教育體系。從1870年開(kāi)始，英國(guó)、法國(guó)開(kāi)始對(duì)兒童實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。（圖為近代英國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校）拓展：中國(guó)的義務(wù)教育。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：了解工業(yè)革命加快了城市化的進(jìn)程變化四：城市化教師：以上兩幅圖反映了什么現(xiàn)象？原因是什么學(xué)生：（1）現(xiàn)象：城市人口大幅度增加。（2）原因：工業(yè)革命開(kāi)始后，隨著工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村人口不斷流向城市。工業(yè)革命推動(dòng)了城市化的進(jìn)程。2．閱讀材料與教材“相關(guān)史事”和“知識(shí)拓展”，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。材料一：城市人口的劇增給城市住房、交通等方面都造成了很大的壓力……1850年的巴黎道路狹窄、陰暗，建筑非常擁擠，到處都是貧民窟，公共衛(wèi)生條件也很差，人口的死亡率很高。整個(gè)市區(qū)只有兩個(gè)公園，公共交通設(shè)施很少。材料二：大規(guī)模的城市建設(shè)工作是19世紀(jì)50年代在巴黎開(kāi)始的……巴黎的改建工程推倒了許多舊的建筑，特別是鏟除了許多貧民窟，拓寬展直了街道，街道兩旁種植了樹(shù)木……城市的供水系統(tǒng)也進(jìn)行了改建，巴黎成了當(dāng)時(shí)世界上最美麗的城市。1870年開(kāi)始，歐洲各城市紛紛效仿巴黎進(jìn)行了改建。教師：迅速的城市化產(chǎn)生了哪些城市問(wèn)題？又是如何解決的？提示：城市照明、住房、交通和城市公共衛(wèi)生方面等問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致城市人口死亡率升高，城市居民的生活條件惡劣。19世紀(jì)中期以后，英、美、法等國(guó)開(kāi)展了改善城市環(huán)境的運(yùn)動(dòng)，鋪設(shè)排污管道，發(fā)展公共交通，使城市的面貌煥然一新。總結(jié)：工業(yè)化初期，城市通常缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。城市的環(huán)境很差。19世紀(jì)中期以后，城市的環(huán)境開(kāi)始得到改善，人們的生活方式也發(fā)生著變化。過(guò)渡：曼納哈塔（即曼哈頓）人行道上擠滿(mǎn)了車(chē)輛，寬廣的大道上，充斥著婦女和商店及展覽，一百萬(wàn)人口，自由和極好的禮儀，嘹亮的聲音，熱情好客，最勤勞和友好的年輕人。匆忙和波光粼粼的城市??！我的城市！--沃爾特·惠特曼（美）巴黎景象雄雞的報(bào)曉深長(zhǎng)悠遠(yuǎn)，刺穿了清晨的煙霾，高樓沐浴在霧海，人們?cè)诠ぷ鏖g里忍受著痛苦，在卑微的渴望中呼出垂死的氣息…---查爾斯·波德萊爾（法）教師：兩位詩(shī)人對(duì)待城市化的態(tài)度截然不同，這說(shuō)明在工業(yè)化進(jìn)程中也存在著問(wèn)題。第二篇章找—社會(huì)問(wèn)題目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：認(rèn)識(shí)西方國(guó)家工業(yè)化進(jìn)程中的社會(huì)問(wèn)題1．貧富分化教師：這幅漫畫(huà)作反映什么問(wèn)題？你認(rèn)為這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因是什么學(xué)生:現(xiàn)象：貧富分化。成因：資本家通過(guò)對(duì)資源的控制和市場(chǎng)壟斷，攫取了大部分社會(huì)財(cái)富。材料展示：19世紀(jì)上半期……資本主義迅速發(fā)展的同時(shí)……工人……生活愈加貧困。例如工人每天要?jiǎng)趧?dòng)15到16個(gè)小時(shí)……盡管終年勞累，沒(méi)有星期天等節(jié)假日，工資卻少得可憐，難以維持一日三餐……不少工人只能睡在機(jī)器下面，或露宿在街頭巷尾。工人子女的生活同樣悲慘，他們沒(méi)有幸福的童年……甚至六七歲就被迫給資本家當(dāng)童工，任其宰割。教師：材料主要反映了什么問(wèn)題？提示：在工業(yè)革命條件下，廣大工人工作環(huán)境惡劣，生活日益困苦，社會(huì)貧富差距不斷擴(kuò)大?？偨Y(jié)：工業(yè)革命后，產(chǎn)生了無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)兩大對(duì)立階級(jí)，他們之間矛盾不斷激化，工人階級(jí)開(kāi)始了反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)。工人運(yùn)動(dòng)興起。2．環(huán)境污染教師：自工業(yè)化以來(lái)就逐漸形成了環(huán)境污染問(wèn)題，積弊深遠(yuǎn)；環(huán)境污染主要表現(xiàn)在大氣污染、水體污染、噪音污染等方面。那么同學(xué)們知道深受其害的是哪個(gè)國(guó)家嗎?學(xué)生：英國(guó)。觀看英國(guó)倫敦?zé)熿F事件視頻，教師：環(huán)境污染如此嚴(yán)重，英國(guó)是怎樣做的呢？讓我們一起來(lái)看一下。英國(guó)人開(kāi)始反思空氣污染造成的苦果，并催生了世界上第一部空氣污染防治法案《清潔空氣法》的出臺(tái)。以后，英國(guó)又出臺(tái)了一系列的空氣污染防控法案……80年代，交通污染取代工業(yè)污染成為倫敦空氣質(zhì)量的首要威脅。為此，政府出臺(tái)了一系列措施，來(lái)抑制交通污染。包括優(yōu)先發(fā)展公共交通網(wǎng)絡(luò)、抑制私車(chē)發(fā)展，以及減少汽車(chē)尾氣排放、整治交通擁堵等。2003年，《英國(guó)能源白皮書(shū)---我們的能源未來(lái)，創(chuàng)建低碳經(jīng)濟(jì)》正式提出利用清潔能源技術(shù)，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。……..經(jīng)60多年治理….今天的倫敦，已經(jīng)成為一座“綠色花園式城市”。教師：近年來(lái)我國(guó)北京等華北地區(qū)霧霾嚴(yán)重，根據(jù)以上材料，我國(guó)治理霧霾等環(huán)境問(wèn)題，可以借鑒英國(guó)的哪些做法？學(xué)生：出臺(tái)一系列有效的空氣污染防控法案、優(yōu)先發(fā)展公共交通網(wǎng)絡(luò)、抑制私車(chē)發(fā)展，以及減少汽車(chē)尾氣排放、整治交通擁堵、利用清潔能源技術(shù)，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)等。第三篇章啟—社會(huì)思考目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：樹(shù)立綠色發(fā)展理念合作探究二材料：19世紀(jì)英國(guó)作家狄更斯在《雙城記》中寫(xiě)過(guò)一段話：“這是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代；這是智慧的時(shí)代，這是愚蠢的時(shí)代；這是信仰的時(shí)期，這是懷疑的時(shí)期；這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；人們面前有著各樣事物，人們面前一無(wú)所有；人們正在直登天堂，人們正在直下地獄?！崩斫獾腋姑枋龅哪莻€(gè)時(shí)代，并對(duì)照現(xiàn)實(shí)生活的感受，談?wù)勅藗兯非蟮奈拿魃罹烤故鞘裁?？教師：小組合作探究。學(xué)生：理解：工業(yè)革命是把雙刃劍，它促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)生活更豐富。但也帶來(lái)了社會(huì)兩極分化，社會(huì)的不公平現(xiàn)象。追求的文明生活：物質(zhì)生活豐富，生活環(huán)境優(yōu)美，人人平等，相互尊重。教師：同學(xué)們，我們想要擁有理想的文明生活，我們應(yīng)該做些什么呢？總結(jié)：我們應(yīng)理性、科學(xué)地對(duì)待工業(yè)化，順應(yīng)其發(fā)展，同時(shí)要具有環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立綠色發(fā)展理念，美化我們的城市，改善我們的生活。拓展：展示棗莊在工業(yè)化進(jìn)程中的變化，貼合實(shí)際。課堂小結(jié)：教師：工業(yè)革命使工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)面貌發(fā)生了巨大的變化，有哪些是有利的？哪些是不利的?學(xué)生：有利：人口增長(zhǎng)；勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)變化；大眾教育的普及；城市化，人們的生活方式發(fā)生變化；不利：社會(huì)矛盾激化；環(huán)境污染，危害健康；貧富差距加劇。板書(shū)設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)：中考題，鏈接中考寄語(yǔ)：“綠水青山就是金山銀山”。中國(guó)在工業(yè)化進(jìn)程中也曾面臨環(huán)境污染、資源浪費(fèi)等社會(huì)問(wèn)題。習(xí)近平同志提出了“綠水青山就是金山銀山”的理念，一直將綠色發(fā)展理念貫穿于治國(guó)理政思想之中。希望在以后的生活中讓我們一起成為環(huán)保衛(wèi)士，保護(hù)碧水藍(lán)天，共建美好家園。第6課工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生初步掌握了歸納歷史事件要素的方法，但對(duì)各種社會(huì)變化間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)認(rèn)識(shí)不足，辯證看待歷史問(wèn)題的能力不強(qiáng)，需要老師的適時(shí)點(diǎn)撥。本課是世界近現(xiàn)代史，從時(shí)間上離學(xué)生比較近，但空間上還比較遠(yuǎn)。因此，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)多補(bǔ)充史料，多舉實(shí)例分析，增強(qiáng)學(xué)生的理解層次，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。 第6課工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化 效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課的學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)了自主、合作、探究。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)文化知識(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在本節(jié)課中首先明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)們圍繞目標(biāo)進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，通過(guò)材料、視頻、圖片等讓學(xué)生充分了解到工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化，如工業(yè)革命促進(jìn)了人口的迅速增長(zhǎng)，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從事工業(yè)的人越來(lái)越多，大眾教育在歐洲開(kāi)始普及，工業(yè)革命還促進(jìn)了城市化進(jìn)程，但同樣也帶來(lái)了社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)境污染、貧富分化加劇等，學(xué)生充分的了解到這些知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)生也開(kāi)始樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的道德修養(yǎng)。本課主要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生的材料分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。第6課工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化教材分析《工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化》是部編版初中九年級(jí)下冊(cè)《世界歷史》第二單元《第二次工業(yè)革命和近代科學(xué)文化》的第2課。本課主要講了工業(yè)革命使工業(yè)化國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化，人們既感受到從未有過(guò)的歡欣，也體驗(yàn)到很多新的痛苦。本課由“人口增長(zhǎng)和大眾教育”、“城市化”和“社會(huì)問(wèn)題”三部分構(gòu)成。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)面貌發(fā)生的一系列的變化，如，人口增長(zhǎng)、大眾教育、城市化，還有一些社會(huì)問(wèn)題貧富分化、環(huán)境污染等，這些變化對(duì)人類(lèi)是有益還是有害，理解工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)問(wèn)題。第6課工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化評(píng)測(cè)練習(xí)1.(2019年，自貢)歷史學(xué)家使用“城市化的浪潮”“教育的大眾化”“人口數(shù)量的激增”等描述19世紀(jì)后期（）A.西歐封建社會(huì)的演變B早期資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)C.歐洲早期資本主義的萌芽D.工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化2、平奇貝克在《女工與工業(yè)革命》中提及：工廠“使年輕婦女走出狹小的‘家’，這種家在場(chǎng)地、空氣、思想和同伴方面都非常有限”，“表現(xiàn)自己在交友和社會(huì)活動(dòng)方面的才干”，“訓(xùn)練她具備自尊、自立和勇氣”。這主要說(shuō)明工業(yè)革命（）A.促使女性走上企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)崗位B.提高女性的生產(chǎn)積極性C.增強(qiáng)女性融入社會(huì)的能力D.培養(yǎng)女性?xún)?yōu)良工作習(xí)慣3、為了適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展的需要，歐洲國(guó)家開(kāi)始推廣大眾化教育。最早建立國(guó)家教育體系的國(guó)家有（）①法國(guó)②德國(guó)③印度④美國(guó)A、①②B、①③C、②③D、②④4、(2020安徽,11,2分)恩格斯在《英國(guó)工人階級(jí)現(xiàn)狀》中描述：“倫敦特別是倫敦工人區(qū)的壞空氣，最能助長(zhǎng)肺結(jié)核的發(fā)展。”在倫敦工會(huì)1883年的報(bào)告中，有1/3的工人都是死于肺結(jié)核。此時(shí)肺結(jié)核大量發(fā)生的主要原因是()A.醫(yī)療技術(shù)水平不斷下降B.農(nóng)業(yè)衰退導(dǎo)致食物短缺C.工業(yè)革命造成環(huán)境惡化D.人口膨脹致使工人貧困5、“從這條污濁的排水管中，排出人類(lèi)工業(yè)的最大一股潮流去滋潤(rùn)全世界；從這條骯臟的下水道中，排出純金的潮流。在這里，人類(lèi)的發(fā)展成就既是最完備的，又是最野蠻的?！币韵赂黜?xiàng)對(duì)這段話的理解認(rèn)識(shí)，正確的是（）①工業(yè)革命改變了全球的貧困面貌??②工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富③工業(yè)革命帶來(lái)了環(huán)境污染的問(wèn)題④工業(yè)革命加深了西方的殖民掠奪A．①②③④B．①③④?C.①②④??D．②③④二、材料：19世紀(jì)英國(guó)作家狄更斯在《雙城記》中寫(xiě)過(guò)一段話：“這是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代；這是智慧的時(shí)代，這是愚蠢的時(shí)代；這是信仰的時(shí)期，這是懷疑的時(shí)期；這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；人們面前有著各樣事物，人們面前一無(wú)所有；人們正在直登天堂，人們正在直下地獄?！崩斫獾腋姑枋龅哪莻€(gè)時(shí)代，并對(duì)照現(xiàn)實(shí)生活的感受，談?wù)勅藗兯非蟮奈拿魃罹烤故鞘裁?？?課工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化課后反思我通過(guò)視頻來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直觀感受到工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化，在本課的學(xué)習(xí)中，緊抓目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用材料來(lái)幫助學(xué)生理解社會(huì)變化，提高學(xué)生的材料分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能。采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠明確區(qū)分有利的社會(huì)變化、不利的社會(huì)變化，大多數(shù)學(xué)生都能夠積極參與