學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性分析

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性分析

語(yǔ)文能夠提高同學(xué)的語(yǔ)言力量，也能使同學(xué)的素養(yǎng)和職業(yè)力量得到提升。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，還可能影響同學(xué)將來(lái)的就業(yè)和生活。然而，在學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中存在許多問(wèn)題，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。本文主要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行了探討，對(duì)提高同學(xué)職業(yè)素養(yǎng)和綜合力量具有重要的意義。

語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)效性；分析

1、前言

語(yǔ)文是同學(xué)的基礎(chǔ)性課程，對(duì)同學(xué)基本人文素養(yǎng)的形成具有重要意義。語(yǔ)文訓(xùn)練的質(zhì)量關(guān)系到人才的全面進(jìn)展，對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)進(jìn)展有著指導(dǎo)性作用。如何在高等職業(yè)訓(xùn)練進(jìn)展的新背景下，精確?????對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定位，選擇合理的教學(xué)方法，給同學(xué)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，達(dá)到快速提高語(yǔ)文在教學(xué)中的有效性，它是當(dāng)今語(yǔ)文訓(xùn)練面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

2、語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的意義

2.1培育有用型人才

隨著各專業(yè)領(lǐng)域的不斷延長(zhǎng)和進(jìn)展，社會(huì)最實(shí)踐技術(shù)人才有著很大的需求，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，它能夠關(guān)心人們提高熟悉、達(dá)到解決問(wèn)題的效果。開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的有效性，能夠使同學(xué)把握更多的學(xué)問(wèn)，在有限的時(shí)間內(nèi)可以更多、更好地熟識(shí)的專業(yè)技能。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中培育優(yōu)秀的同學(xué)，給社會(huì)輸送專業(yè)有用人才。

2.2能夠有效提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)

假如你遺忘了在學(xué)校學(xué)到的東西，那么你得到的只有訓(xùn)練。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有一個(gè)永久的目標(biāo)：同學(xué)離開(kāi)學(xué)校是一個(gè)高素養(yǎng)的人才。語(yǔ)言作為一門(mén)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，它對(duì)其他東西的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。教學(xué)應(yīng)當(dāng)本著以人為本的原則，供應(yīng)給同學(xué)獨(dú)立思索和推斷的空間，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行觀賞，了解的生活史，這樣對(duì)同學(xué)的思想就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊，促進(jìn)他們制造性思維的進(jìn)展，促進(jìn)同學(xué)形成健全的人格，提高同學(xué)的精神素養(yǎng)。

2.3提高溝通協(xié)作力量

人不是一個(gè)孤立的整體，完全孤立的人是不行能存在的。人要好好地生存下去，就必需和外界有肯定的接觸，在接觸的過(guò)程中，免不了要和別人打交道。語(yǔ)言是人際溝通的重要工具，我們能夠從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中學(xué)到溝通技巧，學(xué)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，也讓同學(xué)知道給怎樣去溝通溝通，這對(duì)同學(xué)的日常生活有更多的現(xiàn)實(shí)意義。

3、語(yǔ)文實(shí)效性教學(xué)存在的一些問(wèn)題

3.1教學(xué)目標(biāo)不明確

社會(huì)在不斷進(jìn)展，社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)。當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境很殘酷，使得企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求越來(lái)越高。在學(xué)校里，老師往往只注意同學(xué)的技能訓(xùn)練，忽視同學(xué)的實(shí)際溝通力量，同學(xué)更加注意實(shí)際工資水平，必定會(huì)直接爸相關(guān)的學(xué)問(wèn)技能和工資聯(lián)系在一起。人才培育目標(biāo)與時(shí)展需要有肯定的出入，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的熟悉，認(rèn)為語(yǔ)文的好壞不影響畢業(yè)和就業(yè)，形成了只注意專業(yè)的學(xué)習(xí)，忽視了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的積累。課程的教學(xué)重點(diǎn)是專業(yè)課，基礎(chǔ)課程只是作為一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文不重視。人們更加注意實(shí)踐技能的培育，而忽視了基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，忽視對(duì)同學(xué)的素養(yǎng)等方面的培育，同時(shí)也直接影響語(yǔ)文教學(xué)的效果。

3.2師資水平參差不齊

在學(xué)校的師資質(zhì)量里，整體水平不高，給職業(yè)學(xué)校添加生氣和活力有肯定的難度。有許多老師都是來(lái)自高中和中專轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)的，老師自身缺乏專業(yè)素養(yǎng)。多數(shù)老師依舊受傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約，教學(xué)觀念比較陳舊，教學(xué)思想比較保守。對(duì)訓(xùn)練改革的缺乏信念，講究灌輸式的傳授，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)有力的干預(yù)。同學(xué)沒(méi)有自己想象的機(jī)會(huì)，不能夠展現(xiàn)自我，根本無(wú)法滿意新時(shí)展的需要，不能滿意同學(xué)所需要的學(xué)問(wèn)。因此，同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲得很少，很難和老師有共同的想法，嚴(yán)峻抑制了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并在肯定程度上影響教學(xué)質(zhì)量。

3.3評(píng)估體制不完善

績(jī)效評(píng)價(jià)是老師管理的一項(xiàng)重要制度。目前語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)體系還不完善，評(píng)價(jià)是測(cè)試同學(xué)把握主要內(nèi)容的有效度，還是采納以前的考試程序，不能有效地培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量和語(yǔ)言實(shí)踐力量，和實(shí)效性的需求差距比較大，不能充分調(diào)動(dòng)老師教學(xué)的樂(lè)觀性。從評(píng)價(jià)產(chǎn)生的結(jié)果來(lái)看，語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、文化素養(yǎng)和語(yǔ)言技能等一些方面的進(jìn)步不大。語(yǔ)文教學(xué)的有效程度的提升還缺乏有效的教學(xué)方法。

4、提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的有效措施

4.1充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

當(dāng)一個(gè)人受到某個(gè)因素的影響，就會(huì)形成是特別樂(lè)觀的學(xué)習(xí)需求，這是愛(ài)好和愛(ài)好。有愛(ài)好地學(xué)習(xí)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有重要意義，由于它可以促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)追求學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊了同學(xué)的視野，并且努力學(xué)習(xí)，去克服學(xué)習(xí)中的困難。同學(xué)擁有深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，他們總是主動(dòng)樂(lè)觀去學(xué)習(xí)，處于樂(lè)于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們除了對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練，提高學(xué)問(wèn)和技能以外。還要確定關(guān)心同學(xué)理解把握一些好的學(xué)習(xí)方法，注意探究和爭(zhēng)論，培育同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)熱忱，不失時(shí)機(jī)地向同學(xué)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，能夠提高教學(xué)的實(shí)效性。

4.2培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是短時(shí)間內(nèi)就能夠形成的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的不懈努力。在我們實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量的訓(xùn)練過(guò)程中，或是對(duì)學(xué)問(wèn)的重視和追求深刻的解釋，或是關(guān)注人文科學(xué)思想。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這些努力都有肯定的道理，但忽視了對(duì)良好習(xí)慣的培育，不能說(shuō)是這是語(yǔ)文老師的一個(gè)熟悉誤區(qū)。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣一個(gè)系統(tǒng)性很簡(jiǎn)單的工程。在這個(gè)項(xiàng)目中，應(yīng)綜合考慮，與當(dāng)前的訓(xùn)練模式相結(jié)合，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成一個(gè)號(hào)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

4.3把同學(xué)作為教學(xué)的主體

讓同學(xué)做教學(xué)活動(dòng)中的主體，不僅指的是整體的同學(xué)，還是指每一個(gè)同學(xué)。如何使用評(píng)價(jià)來(lái)鼓舞同學(xué)成為課堂中的主角，應(yīng)當(dāng)對(duì)不同的同學(xué)設(shè)定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使用不同的評(píng)估表。在這個(gè)開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系中，可以讓同學(xué)成為課堂上的主導(dǎo)地位。所以老師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)，淡化同學(xué)之間的比較，評(píng)價(jià)主體多元化。讓每一個(gè)同學(xué)熟悉到自己的重要性，只要你努力學(xué)習(xí)，就會(huì)獲得勝利和進(jìn)步。特殊是對(duì)同學(xué)的臨時(shí)表現(xiàn)不太好的地方，應(yīng)當(dāng)奇妙地對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后同學(xué)就會(huì)實(shí)行樂(lè)觀的行動(dòng)。注意同學(xué)的思維的形成，讓他們產(chǎn)生新奇的想法，