學(xué)困生、貧困生幫扶總結(jié)

學(xué)困生、貧困生幫扶總結(jié)學(xué)困生、貧困生幫扶總結(jié)

幫扶活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期學(xué)校大力開(kāi)展了學(xué)困生、貧困生的幫扶活動(dòng)。抓

好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病---自信念不強(qiáng)。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，缺乏興趣，也沒(méi)有人很好的予以恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。對(duì)于貧困生：要留意他們的心理變化，常常與他們談心、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

我針對(duì)其詳細(xì)狀況，供應(yīng)幫忙。我知道這是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而艱難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作，而且必需與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一局部，成績(jī)不好，是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對(duì)這一少局部學(xué)困生，我盡心盡力幫忙他們把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁，將事半功倍。無(wú)論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已把握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的學(xué)問(wèn)層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對(duì)新學(xué)問(wèn)的承受仍會(huì)有肯定的困難。這就需要我們的幫忙。為此我針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上局部學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)的確有困難的學(xué)生為幫教的對(duì)象，并制定了具體的幫扶規(guī)劃，經(jīng)過(guò)教師急躁、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。貧困生選擇了一名同學(xué)，再細(xì)心的幫忙下，也有了巨大的進(jìn)步。二．詳細(xì)方法如下：

1．與學(xué)生和家長(zhǎng)共同催促孩子的成長(zhǎng)，制定出前進(jìn)中每一步的詳細(xì)目標(biāo)和措施并準(zhǔn)時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。

2．依據(jù)學(xué)困生根底差的特點(diǎn)，細(xì)心輔導(dǎo)，具體記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。依據(jù)貧困生的特點(diǎn)，制定規(guī)劃。

3．定期對(duì)學(xué)困生、貧困生進(jìn)展考試和檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)了解補(bǔ)習(xí)狀況。

4．讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)展作業(yè)輔導(dǎo)。

5．常常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。6．學(xué)困生、貧困生考評(píng)嘉獎(jiǎng)措施

我在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，抓緊一切時(shí)間為同學(xué)們輔導(dǎo)。注意在學(xué)習(xí)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我在輔導(dǎo)的過(guò)程中還常常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的方法，然后還要針對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)狀況賜予不同的評(píng)價(jià)。準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，讓學(xué)生對(duì)自己布滿(mǎn)自信念，讓他清晰的知道自己只要學(xué)，就也能學(xué)會(huì)。

經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的幫扶，這幾名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了肯定的提高，學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的進(jìn)步，在下學(xué)期的幫扶過(guò)程中，將連續(xù)實(shí)行相應(yīng)的措施。

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學(xué)困生、貧困生幫扶規(guī)劃

王家溝小學(xué)楊志軍

一、指導(dǎo)思想

本著“確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒(méi)有差生，只有差異”、“不讓一個(gè)學(xué)生應(yīng)貧困而失學(xué)”的原則，從學(xué)困生、貧困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，思想與生活相幫扶，實(shí)行勝利教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克制自卑的心理。學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、詳細(xì)狀況分析

學(xué)困生安永鵬同學(xué)學(xué)習(xí)根底較差，上課不留意聽(tīng)講，留意力不集中，記憶力稍弱，膽小怕問(wèn)。但他比擬誠(chéng)懇，能狡猾懇切的答復(fù)狡猾的問(wèn)題，說(shuō)明他還是情愿教師重視他的。貧困生趙潤(rùn)鋒同學(xué)，主要是由于家里奶奶常年患病，每年要支付昂揚(yáng)的醫(yī)藥費(fèi)，父親一人在外打工，母親在家料理家務(wù)，家庭收入低下。由于這些緣由，他平常在同學(xué)面前顯的有點(diǎn)自卑。三、詳細(xì)工作目標(biāo)和措施

首先，針對(duì)學(xué)困生安永鵬的狀況，我將每周找他進(jìn)展談心、談天。主要是針對(duì)他在家的一些時(shí)間上的安排狀況，還有一些對(duì)于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的狀況問(wèn)詢(xún)。同時(shí)也了解他對(duì)該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)地關(guān)注他的思想動(dòng)向，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整對(duì)他的幫扶規(guī)劃。課余時(shí)間積極與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，盡量每周與學(xué)生的家長(zhǎng)做一次聯(lián)系與溝通。讓家長(zhǎng)先給于學(xué)生支持與鼓舞，不要只是批判而是要更留意鼓舞和給于確定。針對(duì)貧困生趙潤(rùn)鋒，我打算從情感上貼近他，學(xué)習(xí)上關(guān)懷他，生活上幫忙他，常常與他溝通，把握他的思想狀況，有的放矢地化解他心中的困惑，賜予他精神上的動(dòng)力，使他保持積極向上的安康心理。要幫忙他克制自卑心理，樹(shù)立自信念，獨(dú)立自強(qiáng)；要讓他熟悉到每個(gè)人都是公平的，貧困是臨時(shí)的，是可以轉(zhuǎn)變的，進(jìn)而激發(fā)他的進(jìn)取心，真正體會(huì)到多一份努力，就會(huì)多一份收獲的道理；要常常找他談心。

其次，幫忙他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我要在每一節(jié)課里面準(zhǔn)時(shí)、特殊的關(guān)注安永鵬、趙潤(rùn)鋒，包括他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)心情。首先從作業(yè)態(tài)度開(kāi)頭，從作業(yè)習(xí)慣開(kāi)頭強(qiáng)化。不管他們的作業(yè)如何，先要他們堅(jiān)持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。每天抽出肯定的時(shí)間進(jìn)展作業(yè)檢查。給他們肯定的壓力，但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫忙。

再次，捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他們帶來(lái)歡樂(lè)，驕傲和自尊感。我會(huì)常常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們答復(fù)，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)展嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、答復(fù)不了的問(wèn)題，他們通過(guò)激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和答復(fù)。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候，立刻予以確定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的此岸。同時(shí)也在課堂上對(duì)安永鵬、趙潤(rùn)鋒給于特殊的待遇，特殊是在課堂上的一些練習(xí)，多展現(xiàn)他們的練習(xí)完成狀況，讓他們也能積極地參加到課堂上來(lái)。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂(lè)趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子，自己并不比別人差，慢慢消退自卑感。

第四，我還會(huì)定期對(duì)安永鵬進(jìn)展一次小小的練習(xí)檢測(cè)，讓學(xué)生備好便條紙，每次小測(cè)就上交一張便條紙，讓學(xué)生留意保管，從而使他自己也能準(zhǔn)時(shí)感受自己的學(xué)習(xí)狀況。對(duì)趙潤(rùn)鋒同學(xué)要適當(dāng)?shù)馁Y助，幫忙他渡過(guò)難關(guān)，使他安心地投入學(xué)習(xí)。師生齊發(fā)動(dòng)，積極發(fā)動(dòng)，讓人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)。本人每月從工資中拿出小局部作為幫扶資金，同時(shí)發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)省的優(yōu)良傳統(tǒng)，從“少點(diǎn)吃喝穿，省下零花錢(qián)”入手，讓家庭條件好的孩子們實(shí)施愛(ài)心捐助貧困學(xué)生，讓孩子們懂得“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的將來(lái)”。

最終，對(duì)他們進(jìn)展抱負(fù)和紀(jì)律教育。抱負(fù)是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要賜予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌，集體的奇妙，集體的活動(dòng)，集體姿勢(shì)和集體的信念。沒(méi)有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生、貧困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律。四、估計(jì)目標(biāo)

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我信任在學(xué)困生、貧困生的轉(zhuǎn)化過(guò)