初中語文-【課堂實錄】大雁歸來教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：魯教版七年級上課文《大雁歸來》，出自美國著名“野生生物管理之父”利奧波德的《沙鄉(xiāng)年鑒》。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但側(cè)重點又不在介紹知識而在抒發(fā)情懷。作者在細(xì)致的觀察和形象的描繪中，把大雁與人的關(guān)系展現(xiàn)出來。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在感受這種詩意的美好的同時，感悟作者對于大雁這種動物的愛，感悟作者看待自然萬物的平等觀念，感悟作者對于人與自然和諧相處的“土地倫理”。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)一點知識，了解大雁生活習(xí)性2、賞三幅畫面，感受作者愛雁深情3、走進(jìn)雁群，找尋大雁人性魅力4、探究主題，感悟作者人文情懷三、教學(xué)重點難點：重點：品味文章語言濃郁的抒情色彩，體會作者深深地愛雁之情。難點：探究主題，感悟作者情懷，體會作者人與自然和諧相處的土地倫理觀,培養(yǎng)“生態(tài)良知”的自覺意識。教法：欣賞三幅畫面1、誦讀品味法→感受幾許深情感悟一種精神品讀賞析語言2、延伸遷移法→自主研讀創(chuàng)編精讀探究意蘊(yùn)(引導(dǎo)學(xué)生欣賞大雁歸來、覓食、集會三幅畫面，通過多角度的朗讀，在誦讀品位文章語言濃郁的抒情色彩的過程中，賞析大雁形象，通過學(xué)生自主研讀創(chuàng)編，感受作者的愛雁深情，感悟作者平等地對待大自然的每一員的土地倫理觀。)五、學(xué)法：自主、合作、探究六、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集大雁的圖片、詩詞、種類、歌曲等等，整理大雁檔案。七、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一導(dǎo)入導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，今天老師向大家推薦一本書，請看大屏幕。出示《沙鄉(xiāng)年鑒》短視頻?？赐暌曨l，我們不禁要問，它的作者利奧波德是一個怎樣的人？師：利奧波德簡介：和我們大多數(shù)男生們一樣，從小，他就喜歡跟隨父親去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個農(nóng)場的生態(tài)平衡…...并以“沙鄉(xiāng)”的木屋生活經(jīng)歷為素材寫了很多隨筆，后匯編成著名的《沙鄉(xiāng)年鑒》（被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”）通過這一段文字，你感受到這是個怎么樣的人？他又是懷著怎樣的情懷寫下了《沙鄉(xiāng)年鑒》這部傳世經(jīng)典之制作呢？今天就讓我們通過學(xué)習(xí)《大雁歸來》來了解他，了解《沙鄉(xiāng)年鑒》。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解作者及其創(chuàng)作風(fēng)格，為走進(jìn)文本、熟悉文本做鋪墊）二、預(yù)習(xí)檢測：大雁知識搶答賽師：同學(xué)們，相信大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，因此，我給大家準(zhǔn)備了一場大雁知識搶答賽，希望同學(xué)們有精彩的表現(xiàn)！我的名字大雁（1）我會在每年的（月）定期歸來，（月）遷徙到南方。（2）我飛行的路線是常（數(shù)量）列隊飛。（3）我愛尋食，4月的夜間，我也會在沼澤地里跟同伴（4）我愛表達(dá)，一觸到喜愛的水就會，當(dāng)失去親人時我會更頻繁的通過來表達(dá)我的哀傷。我是的使者！學(xué)生搶答。（設(shè)計意圖：引入競爭意識，讓學(xué)生在競爭中取長補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我。）環(huán)節(jié)二、品讀賞析三幅畫面，感受作者愛雁深情師：1、對這些春天的使者“大雁”，作者是懷著怎樣的心情迎接他們的歸來？找出文章的哪一句話最能表達(dá)“我”對大雁歸來的感受2、作者是通過描寫大雁的哪些具體活動，讓你感受到它的歸來是美的，是充滿詩意的呢？（請生用跳讀的方式快速地閱讀全文，請同學(xué)們找出具體的句子或段落）生自讀課文明確：（1、）“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。”（大雁是自由的、快樂的、無拘無束的、志向高遠(yuǎn)的詩人，為我們帶來了詩意的美好感受，作者對大雁的喜愛之情溢于言表）（2、）第四段大雁歸來圖(飛翔圖)、第六段大雁覓食圖、第九段大雁集會圖3、深層次品讀賞析三幅畫面，感受作者愛雁深情：是的，同學(xué)們，作者用他優(yōu)美的語言，真摯的情感，向我們描繪了這一幅幅栩栩如生的大雁圖，我相信，同學(xué)們也有一雙發(fā)現(xiàn)美的詩人的眼睛，下面就請同學(xué)們用你們智慧的眼睛，去尋找大雁的美。要求：小組共賞一個畫面，圈點勾畫精彩語句，有感情地讀一讀，賞析畫面美感，品味作者的愛雁深情。可以從語言、寫法、情感的角度品析，用朗讀、賞析、情景再現(xiàn)表演等形式展示。期待大家精彩的表現(xiàn)！教師組織班內(nèi)交流，重點引導(dǎo)學(xué)生從文中(語言、寫法、情感等方面品析）

采用三種方式來引導(dǎo)學(xué)生：具體的做法是：（一）延伸遷移法：引導(dǎo)學(xué)生品味語言，賞析畫面美感如：第四段它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡?。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。運(yùn)用“拐來拐去”“穿過”“穿行”“盤旋”“扇動”“滑翔”等動詞寫出大雁歸來時飛翔的姿態(tài)很美，充滿了詩意。當(dāng)學(xué)生賞析到第四段中大雁歸來時的動作時，可以繼續(xù)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生深入思考：“拐來拐去”說明什么？（大雁非常熟悉這個地方不怕迷路）寫出大雁歸來時是怎樣的心情？（輕松的、愉悅的）“穿過”“穿行”又寫出它們怎樣的心情？（歸來的急切，迫不及待地想要與小洲、沼澤、池塘打招呼）為什么一開始的動作是“盤旋”？后來變成了“滑翔”？（盤旋說明大雁還在猶豫，在判斷這兒是否安全，當(dāng)它確定沒有危險的時候，便放心地降落下來）（設(shè)計意圖）：通過這種遷移延伸，使學(xué)生明白正是由于這些富余個性的動詞的使用，讓大雁飛翔的姿態(tài)很有層次感，像一副詩意的動態(tài)的畫面。第6段從早到晚，它們一群一群地喧鬧著往收割后的玉米地飛去。每次出發(fā)之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。（設(shè)計意圖）引導(dǎo)學(xué)生品析擬人、比喻、動詞的妙用，想想他們在爭論的內(nèi)容，想象大雁覓食這種熱鬧、溫馨的畫面，感受大雁覓食后的滿足喜悅，體會作者愛鳥深情。引導(dǎo)學(xué)生自然地感受“大雁覓食”帶來的這種自然中的生命的淳樸、活力。第9段突然間，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了，并且?guī)е魂嚰贝俚幕靵y的回聲。有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動而發(fā)出來的聲音，還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后，一個深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談?wù)?。（設(shè)計意圖）引導(dǎo)學(xué)生品析語言的形象性，想象大雁集會時從喧鬧到漸靜，富有層次感的畫面，感受大雁的集體意識，體會作者的愛鳥情，體會自然的聲音才是和諧的。預(yù)設(shè)：無論學(xué)生找到了哪一段落的句子，都可跟隨學(xué)生的腳步，任意調(diào)整賞析的段落，對于學(xué)生沒有賞析到的句子，教師可以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生賞析。（二）引導(dǎo)學(xué)生以融入的方式創(chuàng)編仍以第四段為例：品析“低語”“問好”時，學(xué)生大多會從擬人修辭的角度賞析，這時老師可以適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，“如果你是一只大雁，你會對久別的沙灘、小洲、池塘、沼澤說什么”師口述示例：飛越千山萬水，終于從遙遠(yuǎn)的南方回來了，看到久違的池塘，我不禁欣喜萬分，它說：“池塘哥哥你好啊，我們又見面啦！卸掉了一身冰衣，是不是更輕松了？你還是那么和氣，友善，我想你池塘哥哥，想念你寬闊的胸膛，想念你輕柔的蘆葦，想念你溫柔的碧波。。。。。”（設(shè)計意圖：通過賞析創(chuàng)編，挖掘教材空白，讓學(xué)生明白，動物是我們的朋友，世界因為它們的存在才有了生機(jī)與活力）教師小結(jié)過渡：在作者心中，無論是大雁急切地歸來，還是熱鬧的覓食、溫馨的家庭聚會，一切都是那么地美好，那么地充滿詩情畫意的，那是因為他對大雁飽含著深深地愛意，所以我想請同學(xué)們試著詩意的朗讀，再一次感受大雁給我們帶來的這種詩意的美好，感受作者融化在字里行間的愛雁深情。（三）賞讀：多種方式賞讀（詩行、男女對讀、配樂）它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。（男）它們順著彎曲的河流拐來拐去，（女）穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，（合）如同向久別的朋友低語一樣。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣、節(jié)奏、情感，學(xué)生自讀，請學(xué)生展示。環(huán)節(jié)三、走進(jìn)雁群，找尋大雁人性魅力。教師小結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過剛才的品讀賞析，我們深深地感受到了作者對大雁的愛（板書），但是，作者愛的僅僅是它們優(yōu)美的姿態(tài)，豐富的鳴叫嗎？我想，作者更愛的是他們身上散發(fā)出來的人性的魅力。請同學(xué)們結(jié)合具體的句子或段落說說，大雁身上有哪些人性的魅力？在學(xué)生找到的眾多句子中，可以引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個句子中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大雁的美好品質(zhì)。人們注意到，所有的孤雁都有一種共性：它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁，于是人們就得出結(jié)論：這些孤雁是傷心的單身。（重視親情）（超鏈接獵殺大雁視頻）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會有孤雁？他們?yōu)槭裁搭l繁地飛行和鳴叫？你能從聲調(diào)憂郁這組短語中感受到大雁怎樣的心情？我們應(yīng)該怎樣做才會讓這種情況減少？引導(dǎo)學(xué)生體會大雁跟我們?nèi)祟愐粯?，有家庭觀念，重視親情，有喜怒哀樂，我們不應(yīng)剝奪它們生存的權(quán)利，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，產(chǎn)生關(guān)愛野生動物的自覺意識。2、自更新世以來，每年三月，從中國海到西伯利亞，從幼發(fā)拉底河到伏爾加河，從尼羅河到摩爾曼斯克，從林肯郡到斯匹次卑爾根群島，大雁都要吹起聯(lián)合的號角。（聯(lián)合觀念）對于大雁的聯(lián)合觀念，時間之久，范圍之廣，正是我們?nèi)祟悵u漸失去的美德，提醒學(xué)生關(guān)注第11段的時間：1941年，第二次世界大戰(zhàn)還沒有結(jié)束，人類正生活在水深火熱中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者隱含的對人類的失望之情。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在賞析大雁形象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步走進(jìn)大雁，感受大雁的人性魅力，引發(fā)學(xué)生深層次的思考：大雁是像人類一樣有靈性的動物，它們有思想有理智，會思考會選擇，有自己的人生目標(biāo)，有人類無法企及的美德）教師小結(jié)過渡：是的，大雁不但給我們帶來了詩意的美感，更為我們帶來了人性的光輝，比如：堅定執(zhí)著、聰慧友好、重視親情、它們的聯(lián)合觀念更是我們漸漸失去的美德。因此，作者親切的稱呼大雁為我們的大雁，引導(dǎo)學(xué)生深入對本文主題的探究。環(huán)節(jié)四、探究主題，感悟作者人文情懷教師：他還怎樣稱呼大雁？他稱大雁為“我們的大雁”“我們的春雁”“我們的客人”.他還稱呼哪些事物為“我們的”？“我們的農(nóng)場”“我們的沼澤”通過這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考：我們是誰？我們僅僅指人類嗎？以這幾個問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，感悟作者平等的人文情懷。引入資料：（1）土地倫理觀：土地不光是土壤，它還包括氣候、水、植物和動物;人與土地是一個共同體，人類只是這個共同體中的一員，要維持這個“共同體的和諧、穩(wěn)定和美麗”“人類必須放下征服者、統(tǒng)治者的身份，學(xué)會尊重共同體中的每一個成員，以及這個共同體本身——《沙鄉(xiāng)年鑒》學(xué)生明確：“我們”不僅是作者和家人、他的學(xué)生，這個共同體中的成員如主教雀、沙錐鳥、貓頭鷹、半蹼鷸、白頭翁花、沼澤……都可以是“我們”。作者是把自己當(dāng)做了土地大家庭中的一員，他尊重和熱愛這個共同體以及其中的每一個成員。（2）作者在沙鄉(xiāng)的日?；顒釉谏赤l(xiāng)，他和家人種植了上千棵樹以重新恢復(fù)土地的健康。他，會在七月的凌晨三點半起床，像地主一樣巡視大地和他的“佃農(nóng)”；在下著大霧的秋日清晨，傾聽鵪鶉的大合唱；會天還不亮就到沼澤地上，聽葡萄胸鴨怪聲怪氣的尖叫;在四、五月的每一個晚上到樹林空地上觀賞鷸(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也會在雪融時追蹤一只自冬眠乍醒而大膽跑出洞穴去探險的臭鼬(yòu)；他會注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日，也會在八月經(jīng)常隨興到沙洲上看河流作畫；更謹(jǐn)記著每年雁歸來的時刻，并年年替他農(nóng)場里的山雀上腳環(huán)......(設(shè)計意圖：走進(jìn)作者心靈，讓學(xué)生感悟作者那種博愛的土地倫理觀，感悟地球不僅僅是人類的，它還屬于地球上的每一個生物，它們和我們?nèi)祟愐粯樱哂衅降鹊纳钤谶@個地球上的權(quán)力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“生態(tài)良知”的自覺意識）教師小結(jié)：同學(xué)們，大雁歸來，為我們唱出了一首野性的詩歌；利奧波德更用自己的行動，為我們書寫了一首人與自然和諧相處的詩歌！最后，老師想用改編自利奧波德的一首詩來送給大家請生配樂朗讀：當(dāng)黃昏的微風(fēng)拂過古老的白楊樹林，愿我們還能看到樹叢中有飛翔的鵪鶉，草地上有歌唱的磯鷸當(dāng)銀灰色的陽光灑在古老的河流上，愿我們還能聽到風(fēng)吹過翅膀的聲音聽到野鴨和水鴨的嘎嘎聲當(dāng)清晨星星在東方的天空隱藏

當(dāng)夜幕在大地上降臨愿一切生命都和諧共存！環(huán)節(jié)五、布置作業(yè)：1、閱讀《沙鄉(xiāng)年鑒》2、描寫孤雁哀鳴片段學(xué)情分析

初二的學(xué)生正處于求知欲最濃,而又勇于展現(xiàn)自我的階段,他們敢于表達(dá)自己最真實的情感,如實袒露自己所見所想。學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了一些學(xué)習(xí)散文的方法。絕大部分學(xué)生已經(jīng)能夠自覺地查找和收集資料。相當(dāng)一部分學(xué)生擁有家庭電腦并能上網(wǎng)，這為查找和收集資料提供了更為廣闊的途徑和更為便捷的方式。學(xué)生也已基本習(xí)慣了自我探究、質(zhì)疑問難、小組討論、合作探討的學(xué)習(xí)方式，對文章主旨的把握應(yīng)該可以通過小組互助合作的形式順利完成。本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)整體水平中等。能較好地掌握語文基礎(chǔ)知識,課堂思維較活躍,具有一定的審美能力,但語言表述能力較差,尤其是品味語言。因此學(xué)習(xí)本課,我把朗讀課文、品味語言放在教學(xué)的重點，將探究主題，感悟作者情懷，體會作者人與自然和諧相處的土地倫理觀作為教學(xué)難點。通過采用誦讀品味法引導(dǎo)學(xué)生欣賞大雁歸來、覓食、集會三幅畫面，通過多角度的朗讀，在誦讀品位文章語言濃郁的抒情色彩的過程中，賞析大雁形象；采用延伸遷移法，通過學(xué)生自主研讀創(chuàng)編，尋找大雁人格魅力來探究意蘊(yùn)，感受作者的愛雁深情，感悟作者平等地對待大自然的每一員的土地倫理觀。效果分析本節(jié)課從視頻介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》，圖說作者引入，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣被帶動起來；知識搶答賽的設(shè)定，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，又引入了競爭機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又高昂許多。通過詩意朗讀優(yōu)美的語句和段落來加深對文本的感悟，學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上暢所欲言，激情創(chuàng)編，學(xué)生參與度很高，他們積極發(fā)言，即興表演，課堂氣氛尤為活躍，說明學(xué)生對文本的解讀越來越深入，感悟越來越深刻。在賞析品味語言的基礎(chǔ)上，延伸遷移了對學(xué)生環(huán)保意識的引導(dǎo)，通過觀看獵殺大雁的視頻，引發(fā)了他們深深地思考；通過尋找大雁人性魅力，讓學(xué)生走進(jìn)大雁的情感世界，跟大雁家族一起經(jīng)歷生活的歡悅、旅途的兇險，在學(xué)生心中埋下一顆善的種子，留下一抹熱愛自然、關(guān)愛環(huán)境、善待生靈的人性光輝。從學(xué)生所做的習(xí)題看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握非常好，說明對文本理解很到位，課外鏈接部分賞析題分析準(zhǔn)確，學(xué)生基本掌握了賞析優(yōu)美語言的能力。教材分析《大雁歸來》是魯教版七年級上冊第四單元的一篇科學(xué)散文，單元主題是保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境?！洞笱銡w來》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》，《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，由美國著名生態(tài)學(xué)家、被譽(yù)為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著?！洞笱銡w來》是該書中的一篇觀察筆記，作者通過細(xì)微的觀察，用細(xì)膩的筆觸描摹了春天歸來的大雁，字里行間充溢著對大雁的摯愛情愫，又同時包含了作者理性的思考，讓讀者在優(yōu)美文字的甘霖之中，神思與大雁齊飛，心靈為之震撼。濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，主要體現(xiàn)在作者充滿個性的抒情語言和深情的愛鳥情懷上。他深情款款地抒寫了大雁的生活習(xí)性，令人讀之動情。如——大雁歸來的喜悅：“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！痹谶@里，大雁是春天的使者，帶給人們春的生機(jī)、希望和喜悅。拜訪朋友的甜蜜：“它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。”在作者筆下，大雁像人一樣有感情、會說話，是懂得低聲交談的生靈，而沙灘則是大雁久別的朋友。大雁悠閑地低飛，輕輕地傾訴。多么可愛的生靈，多么美妙的意境。形單影只的悲傷：“鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁，于是人們得出結(jié)論：這些孤雁是傷心的單身? ? 它們是喪失了親人的幸存者。”作者為孤雁感傷，為它們失去親人而傷痛。為槍殺大雁者感到歉疚。詩意盎然的遷徙：“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌?！边w徙中大雁的飛行、鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學(xué)習(xí)本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。本文的形象性，主要表現(xiàn)在用擬人手法，愛意濃濃地描繪大雁生活，刻畫大雁形象，使充滿人性魅力的大雁躍然紙上，令人讀之動容。如——和諧美好的社會：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好；覓食前后的鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群在沼澤集會，自由地發(fā)言，激烈地辯論，深沉地總結(jié)，稀疏地談?wù)??！皭邸笔秦灤┰诿鑼懼械闹餍?，在作者心中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。這些形象的描寫，將一個友好團(tuán)結(jié)、民主幸福的和諧社會，呈現(xiàn)在讀者面前，令人贊不絕口。超越人性的魅力：“每年三月。它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。”大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，正是人類所不及的。大雁身上還有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)、勇敢、善良、溫和、大方等等，在文中俯拾皆是，令人肅然起敬。本文是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)散文，也是宣揚(yáng)環(huán)保的經(jīng)典之作。當(dāng)我們讀到“面對11月在狩獵點埋伏的獵槍，大雁目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響”時，既有對大雁智慧的贊美，也有對人類良知的呼喚。作者不僅滿懷喜悅地期待大雁歸來，也在情意切切地呼喚人類重新審視“人與自然”的關(guān)系：呼喚人類理性對待自然界中的生命，以平等的眼光與自然對話；呼喚人類以虔誠的態(tài)度面對自然，用心去欣賞自然的智慧與美；呼喚“敬畏自然”的人性回歸，追求一種與自然和諧相處的人生態(tài)度。因此，本文作者本意并非在介紹大雁，而是要描寫“沙鄉(xiāng)”這塊“世外桃源”里，自然萬物（包括人類）之間平等、自由、美妙、和諧的境界，并借此表達(dá)自己“土地倫理”的觀點：人與土地是一個共同體，人只是這個共同體中的一員。為了獲得這個共同體的平衡和長遠(yuǎn)發(fā)展，人類必須學(xué)會尊重共同體中的所有成員，以及這個共同體本身——這就是“土地倫理學(xué)”。基于以上認(rèn)識，這篇課文應(yīng)定位為一篇“觀察筆記式”的科學(xué)散文（隨筆）作品，由此確定教學(xué)重點應(yīng)該是通過品味語言文字感受作者的情感和思考，這也是本文的一個難點。課時安排一課時?！洞笱銡w來》評測練習(xí)一、積累運(yùn)用。1．閱讀下面的文字，回答后面的問題。冬天似乎總是充滿了灰白色的霧靄，天地也都緘默起來。大大小小的生靈，或休眠，或南飛。蓄積著力量，等候那春日的暖流。待萬物sūxǐng，鳥雀歸來，空氣中又mímàn起生命的活力。這算是又一個四季的輪回。(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。sūxǐng蘇醒mímàn彌漫(2)給下面詞語中加點的字注音。霧靄(ǎi)緘默(jiān)2．下列詞語中沒有錯別字的一項是(C)A．糾正遷徒賭注目空一切B．撤回瞄準(zhǔn)守獵一聲不響C．黎明喧嚷邀請偷偷摸摸D．滑翔凋零瀕繁有益無損(解析：A項“徒”應(yīng)改為“徙”；B項“守”應(yīng)改為“狩”；D項“瀕”應(yīng)改為“頻”。)3．下列病句修改有誤的一項是(B)A．《人民的名義》這部電視劇生動地刻畫了各類政府官員的典型形象，受到了廣大觀眾的一致好評。(將“各類政府官員”改為“政府各類官員”)B．在中國倡導(dǎo)的“一帶一路”的影響下，中亞各國之間的交往日益密切，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也出現(xiàn)了新的增長點。(將“交往”改為“交流”)C．我國制陶工藝歷史悠久，陶器由以實用為主的器皿演變?yōu)榫哂歇?dú)特審美的藝術(shù)品，深受廣大藝術(shù)愛好者青睞。(在“審美”后加上“價值”)D．我們尋訪散落在南粵大地上的古老書院，探訪廣東文脈昌盛與書院繁榮之間密不可分的關(guān)系。(將“探訪”改為“探究”)(解析：B項搭配不當(dāng)，應(yīng)將“模式”刪除。)4．下面這段文字中，畫橫線處應(yīng)填入的句子，與原文銜接最緊密的一項是(A)雁有合群性，喜集體行動，并且很守紀(jì)律，往往排成了行列，在空中一行行地飛過，________①而他們的陣形，又像是寫出來的字，所以又稱“雁字”。②唐代王勃的《滕王閣序》中，曾有“雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”之句。③蘇東坡所謂“雁字一行書降霄”，而明代唐時升竟有詠“雁字”詩二十四首之多。④好像是軍隊列陣形一般，因有雁陣之稱。A．④②①③B．④③②①C．②④①③D．②①④③5．文學(xué)常識填空?！洞笱銡w來》選自《沙鄉(xiāng)年鑒》，這是美國(國籍)生態(tài)學(xué)家利奧波德的著作?！渡赤l(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在他的文章里，可以看到大自然的偉力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。6．仿照示例寫句子。示例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時，春天就來到了。【示例一】一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時，冬天就來了?！臼纠恳黄淙~的飄零說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子投向金黃大地的懷抱時，秋天就來了。7．中央電視臺在《來之不易的綠水青山》中報道了南寧市那考河從“臭水溝”變身濕地公園的過程，多角度展示了那考河的生態(tài)變遷以及在環(huán)境治理上取得的可喜成果?！澳强肌痹趬颜Z里的意思是美麗綠色的水田，寓意環(huán)境優(yōu)美。但在20多年前，那考河卻被稱為臭水溝。在央視的鏡頭下，艷陽照耀下的那考河濕地公園，6公里長的河道沿岸，呈現(xiàn)出一片色彩斑斕的花海。一江碧水蜿蜒流向遠(yuǎn)處，水底，小魚暢游其中，不時在水草中穿行嬉戲。為此，學(xué)校開展了“環(huán)境保護(hù)，從身邊小事做起”的主題班會，請你按照要求完成下列任務(wù)。(1)【觀點論辯】生活中的很多小習(xí)慣，稍不注意就會對環(huán)境造成危害。如很多人總是把沒有喝完的礦泉水直接扔掉，而不是選擇帶回家繼續(xù)飲用。有的同學(xué)認(rèn)為在如今物質(zhì)豐富的時代不再需要節(jié)約“半瓶水”，請談?wù)勀愕目捶āＲ螅河^點明確，言之成理，80字以內(nèi)?！臼纠课艺J(rèn)為仍需要節(jié)約“半瓶水”。扔掉半瓶水是一種浪費(fèi)的行為，半瓶水看起來不多，可假如每個人都扔掉這半瓶水就會積少成多，造成嚴(yán)重浪費(fèi)。(2)【圖片鏈接】下圖是國家節(jié)水標(biāo)志(圓形底色為綠色)，請你說說其寓意。【示例】中國節(jié)水標(biāo)志由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母“JS”的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵人們從自己做起，人人動手節(jié)約每滴水；手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。(3)【續(xù)寫對聯(lián)】請你結(jié)合兩則材料，根據(jù)上聯(lián)，寫出對應(yīng)的下聯(lián)。上聯(lián)：節(jié)能環(huán)保共建和諧環(huán)境下聯(lián)：【示例】勤儉節(jié)約開創(chuàng)美好明天二、拓展閱讀閱讀下面的文段，完成第1～3題。不見大雁劉長春故鄉(xiāng)的一條清溪，優(yōu)美地流了百年、千年。秋天的時候，溪流變得更加潺湲。闊大的水面如同深碧的顏料一樣透徹清澄，水波閃爍著點點光斑……③這個時候，數(shù)以萬計的大雁從山那邊，從樹林間，從遙遠(yuǎn)的天際，一只銜接一只，一群簇?fù)硪蝗?，掠過闊大的水面，鋪天蓋地似的飛過來了！大雁們扇動著翅膀，拍打著晚霞，激濺著水花，然后亦飛亦落于清溪，壯觀的場面，真應(yīng)得王勃的名句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！痹谖业挠洃浿?，還有那亦近亦遠(yuǎn)、亦斷亦續(xù)的群雁飛鳴之聲，猶如九天飄散的音樂，如慕如訴如歌，充斥于天地之間，這一切讓人怦然而肅然。盡管時間好像流水一樣地流過了三十年，可是那雁鳴的余音裊裊，至今不絕如縷于我的耳際。

④一條清溪，優(yōu)美地流了百年、千年?，F(xiàn)在，它還那樣地流淌著嗎？群雁飛落清溪的場面還那樣地壯觀嗎？

⑤故鄉(xiāng)相逢，又是在秋日西風(fēng)夕陽送別的時候。

⑥可是，沒有看見天邊的幾行雁字，也沒有聽到一聲隱約的雁叫。還是兒子在上小學(xué)的時候，他一邊朗誦著“秋天到，雁成行”的兒歌，一邊奇怪地問我：“爸爸，大雁怎么還不飛來呢？”是??！是??！我們已經(jīng)很長久沒有見到春去秋歸的大雁了?！昂怅栄闳o留意”“雁不到，書成誰與”等等一類的詩句，空留于發(fā)黃的書頁間和我們無奈的嘆息中。而對孩子來說，一生都在遠(yuǎn)離自然的環(huán)境中進(jìn)行，聽不見鳥鳴，而只在書本上隔膜地讀到關(guān)于大雁的故事，他們的生命將會是一種多么孤獨(dú)與貧瘠的情景呢？他們多么想看見那從天外飛來的雁陣，一會兒排成“一”字，一會兒又排成“人”字，扇動著優(yōu)美的翅膀，從眼前飛過。然后，興高采烈地吹著口哨，也像鳥一樣飛進(jìn)課堂……

⑦可是，對于同樣有著記憶的大雁來說，同樣有著自己的苦惱與孤寂。

⑧也許它們早已厭倦了這古老的村莊一變而為鬧市的喧囂，以及這喧囂所裹挾著的孤寂？也許它們被獵人無情的子彈擊中，跌落于蘆葦叢中或陷身于沙灘沼澤？

⑨然而，生態(tài)學(xué)原理卻揭示著另一個更為嚴(yán)酷的事實：溪岸兩邊茂密的闊葉林帶幾乎在一夜之間被砍伐殆盡，只有幾株形影相吊的蘆葦在蕭瑟的秋風(fēng)中低吟，再加上上游水源的枯竭，昔日闊大無比的溪流早已被亂石荒沙擠成一條細(xì)細(xì)的狹長的水痕。沒有了那片樹林的嫩葉，細(xì)根，果子，無異于斷絕了它們食糧。

⑩大雁是有靈性的，它只能選擇適宜于它生存的環(huán)境；同時，大雁也是無法改變它的天性——飛翔，它們原是自由鳥兒，為了生命的自由和自由的生命，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開人群，飛走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走，甚至不愿回來。

?自由的鳥兒選擇自由地飛翔。從此，它在我們的視野中悄然消失了。

?不知道，是出于懷舊還是一種憑吊，在昔日清溪落雁的舊址上建了一座名曰“落雁公園”的建筑。在它的周圍又星羅棋布著一座座高高的群樓。在群樓之上憑窗遙望清溪的居民們，在夕陽余暉之中，能夠看見群雁與落霞齊飛的情景嗎？

?藍(lán)天空曠，沒有大雁飛過。

?天空寂寞，人也寂寞。（選自《大地筆記》有刪節(jié)）1.第③段說“這一切讓人怦然而肅然”。請指出“怦然而肅然”的原因是什么。

2.根據(jù)上下文回答下面問題。

(1)文段⑥中畫線短語“孤獨(dú)與貧瘠的情景”指的是____________________

(2)文段⑦中畫線短語“自己的苦惱與孤寂”指的是____________________

3.“天空寂寞，人也寂寞”一句的含義是什么？以此結(jié)尾有什么作用？請作簡要分析。

解析與答案：

1.

解析：根據(jù)“這一切”可知，“怦然而肅然”的原因應(yīng)在這句話的前面，找出相關(guān)語句來概括。

答案：“我”“怦然而肅然”是因為大雁飛過的場面非常壯觀；同時由于群雁飛鳴之聲猶如九天飄散的音樂充斥于天地之間。

2.

解析：找出兩個短語的主語分別是“孩子”“大雁”，聯(lián)系上下文，進(jìn)行品析理解。

答案：(1)遠(yuǎn)離自然，只能從書本上而不是從身邊感受到自然之美。(2)環(huán)境的喧囂，溪流的枯竭，樹林的消失，甚至獵人的殘害等生存困境所帶來的種種感受。

3.

解析：結(jié)合全文內(nèi)容，聯(lián)系文章主旨，理解句子含義；抓住結(jié)尾語句從作者力圖突出中心和寫作求新兩個角度考慮結(jié)尾的作用。

答案：“天空寂寞”，是說大雁不再飛過；“人也寂寞”，是說人們雖然建立了“落雁公園”，卻再也無法看見群雁與落霞齊飛的情景，孩子更是只能從書本上認(rèn)識雁陣。作者以此昭示我們：人類過度傷害自然，其實是在自殘和自毀，我們只有學(xué)會珍惜大自然，才能與自然和諧共處。這樣結(jié)尾在表達(dá)上顯得委婉含蓄；同時留下了無限的想象空間，引人深思。課后反思本節(jié)課分為“學(xué)一點知識，了解大雁生活習(xí)性；賞三幅畫面，感受作者愛雁深情；走進(jìn)雁群，找尋大雁人性魅力；探究主題，感悟作者人文情懷”四大板塊，形式新穎，教學(xué)思路清晰。一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使學(xué)生能讀、敢說、善寫，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中動口、動腦、動手解決問題。教學(xué)伊始我便提前布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)課文，解決文字障礙，并通過網(wǎng)絡(luò)、工具書等搜集作者、大雁的有關(guān)資料，以更好地理解文本內(nèi)容。因此在授課之初，我便將競爭引入課堂，開展“大雁知識搶答賽”，讓學(xué)生在競爭中取長補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與教師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教本節(jié)課，我注意了讓學(xué)生多讀多說，效果不錯。在教學(xué)中，我首先解決了讀這一環(huán)節(jié)，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過賞析三幅畫面激活思維，詩意朗讀優(yōu)美的語句和段落來加深對文本的感悟，學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上暢所欲言，課堂氣氛就活躍起了。這節(jié)課在盡量展現(xiàn)學(xué)生才華的同時，也注意了讓學(xué)生在合作中探究解決問題，讓學(xué)生在自主合作中思考、體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)，享受成功的快樂。學(xué)生不僅在“讀”“說”“品”中合作，而且還合作表演、創(chuàng)編，合作貫穿整堂課?！巴跫溢鳌毙〗M、“姜偉偉”小組等創(chuàng)編合作的對話等內(nèi)容貼切，語言詼諧，充分發(fā)揮了合作的力量，給人耳目一新的感覺。學(xué)生有疑問能自主合作，不需要老師安排，這是一種可喜的現(xiàn)象。本節(jié)課的不足之處也有很多。讓學(xué)生合作賞析三幅畫面，并進(jìn)行創(chuàng)編，學(xué)生創(chuàng)編的很精彩，可從學(xué)生的表演來看，學(xué)生的表演