2023年新職教法心得體會(huì)（年）

2023年新職教法心得體會(huì)（年）下面是我為大家整理的新職教法心得體會(huì)（2023年）,供大家參考。

新職教法心得體會(huì)

新《職教法》心得體會(huì)

新修訂的《職業(yè)教育法》篇幅由原來(lái)的三千多字，增加到一萬(wàn)多字，其內(nèi)容得到了極大的豐富，特別是在加強(qiáng)全面領(lǐng)導(dǎo)、確定職業(yè)教育法律地位、人才培養(yǎng)體系貫通、產(chǎn)教融合發(fā)展模式等方面做出了一系列的重大部署，從法律的角度明確了職業(yè)教育與普通教育同等地位，也必將有力推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。作為一名職教人，就是要借助職教法實(shí)施的東風(fēng)，大力弘揚(yáng)勇?tīng)?zhēng)第一、敢創(chuàng)唯一精氣神，以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的勁頭，加緊干起來(lái)、加速跑起來(lái)、加力快起來(lái)，答好雙高建設(shè)和本科申辦的商學(xué)答卷。

新《職教法》心得體會(huì)

4月20日《職業(yè)教育法》在修訂后進(jìn)行公布，我們可以看出新時(shí)期重視職業(yè)教育發(fā)展，多措并舉高質(zhì)量推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)更多高技能人才，提高勞動(dòng)者知識(shí)素養(yǎng)和技能素養(yǎng)，培養(yǎng)大國(guó)工匠為推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)助力賦能。作為一名高職院校的學(xué)生，我們應(yīng)該把握好機(jī)遇，奮發(fā)學(xué)習(xí)、愛(ài)國(guó)強(qiáng)技，要有新時(shí)代青年人的擔(dān)當(dāng)，勇當(dāng)改先鋒、爭(zhēng)當(dāng)事業(yè)闖將，做民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，為建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量。

新《職教法》心得體會(huì)

目前，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，共有職業(yè)學(xué)校1.13萬(wàn)所，在校生超過(guò)3000萬(wàn)人。2023年印發(fā)的《職業(yè)教育改實(shí)施方案》指出，隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。

在公眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位模糊。新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會(huì)共識(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。新職業(yè)教育法對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。

職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。完善職業(yè)教育內(nèi)涵，明確職業(yè)教育類(lèi)型屬性，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

職業(yè)教育低人一等職業(yè)學(xué)校不是好學(xué)校職

校學(xué)生找的工作不體面有關(guān)職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)知里，偏見(jiàn)和雜音時(shí)有出現(xiàn)。受傳統(tǒng)文化學(xué)而優(yōu)則仕等觀念的影響，加上職業(yè)教育相對(duì)普通教育而言興起較晚，社會(huì)大眾需要更新觀念、破除成見(jiàn)。

新修訂的職業(yè)教育法中規(guī)定了不少實(shí)招，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度。譬如，明確規(guī)定采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚;提出通過(guò)組織開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺(tái)，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國(guó)工匠;提出職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。

各行各業(yè)所需要的技術(shù)、技能、人才都是不可替代的。職業(yè)教育社會(huì)地位的提升，仍需要社會(huì)各方面共同努力、主動(dòng)作為。社會(huì)觀念應(yīng)從重視學(xué)歷轉(zhuǎn)向重視貢獻(xiàn)、重視能力;應(yīng)建立各行各業(yè)平等的職業(yè)資格框架制度，人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到相應(yīng)的高層次等級(jí)。

深化產(chǎn)教融合、校企合作。職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重產(chǎn)教融合，實(shí)行校企合作。其中，產(chǎn)教融合一詞取代了現(xiàn)行法中的產(chǎn)教結(jié)合。一字之改格外有深意。

過(guò)去講的產(chǎn)教結(jié)合具有滯后性，企業(yè)的新技術(shù)、新

工藝、新規(guī)范經(jīng)常不能及時(shí)反映到學(xué)校中，企業(yè)與學(xué)校之間類(lèi)似朋友幫忙的關(guān)系，這種關(guān)系是很不穩(wěn)定的。融合就是要成為一體，企業(yè)與學(xué)校共同投入，共同制定人才方案，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，達(dá)到共建共贏。

為了深化企業(yè)參與職業(yè)教育、發(fā)揮其在校企合作中的作用，新修訂的職業(yè)教育法進(jìn)一步明確諸多舉措:發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育;企業(yè)可以設(shè)置專(zhuān)職或者兼職實(shí)施職業(yè)教育的崗位;企業(yè)開(kāi)展職業(yè)教育的情況應(yīng)當(dāng)納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告;鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)發(fā)。

除此之外，新職業(yè)教育法還包含對(duì)深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)作出獎(jiǎng)勵(lì)、稅費(fèi)優(yōu)惠等激勵(lì)政策。

完善職業(yè)教育保障制度和措施。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的統(tǒng)計(jì)，職業(yè)教育辦學(xué)成本是普通教育的3倍左右。在實(shí)踐過(guò)程中，由于需要更多的場(chǎng)地、設(shè)備和耗材，舉辦職業(yè)教育本身就是一項(xiàng)高投入的事業(yè)。

如今高職的招生數(shù)占到高等教育的55%以上，而高職所獲得的財(cái)政直接投入只占整個(gè)高等教育的20%左右。針對(duì)這一現(xiàn)狀，新修訂的職業(yè)教育法增加規(guī)定:根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，采取措施，大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專(zhuān)業(yè)，支持高水平職業(yè)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)建設(shè);優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，使職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應(yīng)，鼓

勵(lì)通過(guò)多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。

目前，各地的職業(yè)教育發(fā)展程度基本與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度正相關(guān)。職業(yè)教育發(fā)展不能完全依靠投入。要在學(xué)校的公益邏輯和企業(yè)的市場(chǎng)邏輯中尋得結(jié)合機(jī)制，多渠道增加職業(yè)教育投入。應(yīng)優(yōu)先保障制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以及重大國(guó)計(jì)民生行業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，對(duì)于其他新職業(yè)、新業(yè)態(tài)，則可多依靠市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行調(diào)節(jié)。社會(huì)越發(fā)達(dá)，越文明，職業(yè)教育的價(jià)值就越突出。發(fā)展職業(yè)教育，歸根到底還是為了滿足人們多樣學(xué)習(xí)、進(jìn)步的需求。

新《職教法》心得體會(huì)

新職教法的修訂突破職普分流一刀切做法，強(qiáng)調(diào)職普融通的協(xié)調(diào)發(fā)展。無(wú)論是從企業(yè)側(cè)給予了產(chǎn)教融合的政策扶植，還是對(duì)學(xué)生平等就業(yè)的重視，對(duì)事業(yè)單位公開(kāi)招聘有職業(yè)技能等級(jí)要求的崗位，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求的倡議，這些都有利于職業(yè)教育的發(fā)展。同時(shí)新職教法的修訂也給我們專(zhuān)業(yè)的設(shè)置和發(fā)展點(diǎn)明了方向，課程的改上要體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新方法的融入，使新時(shí)代、新教材、新課堂、新教研的四新課程有內(nèi)容上和載體上的進(jìn)步。作為一名專(zhuān)業(yè)主任，在堅(jiān)持立德樹(shù)人的基礎(chǔ)上，需要做好專(zhuān)業(yè)的調(diào)研和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的構(gòu)建。專(zhuān)業(yè)調(diào)研使專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和課程的目標(biāo)和

區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和主要崗位技能相匹配；產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟重要的是建立與產(chǎn)業(yè)企業(yè)的互信憑證，在互信憑證的基礎(chǔ)上滿足保障大多數(shù)學(xué)生的考證需求和就業(yè)需求，然后才是崗課賽證的統(tǒng)，通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)技能高點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)聲望。產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟既是學(xué)生的就業(yè)渠道，同樣也是行業(yè)新技術(shù)、新工藝的引進(jìn)機(jī)制，是雙師培養(yǎng)基地，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研用的合作探索，特別是應(yīng)用型科研項(xiàng)目的研究和開(kāi)發(fā)是高職學(xué)校的立身之本。

新《職教法》心得體會(huì)

依據(jù)新修訂的《職業(yè)教育法》第四條職業(yè)教育必須堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持辦學(xué)方向，貫徹的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人、德技并修，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)，堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力，堅(jiān)持面向人人、因材施教。作為一名專(zhuān)業(yè)主任，我感到制定職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案責(zé)任重大，而且已經(jīng)是有法可依有法必依的大事了。我們必須堅(jiān)持建引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，樹(shù)立明德、厚能、篤行的質(zhì)量目標(biāo)，帶領(lǐng)全體師生強(qiáng)陣地、建空間、重生源、抓方向、勤服務(wù)、擅融合、謀發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。

新職教法心得體會(huì)

新《職教法》心得體會(huì)

本?認(rèn)真研讀了《職業(yè)教育法》，圍繞專(zhuān)業(yè)治理、產(chǎn)教融合、三教改等方面結(jié)合專(zhuān)業(yè)群現(xiàn)狀有了更深入思考，總結(jié)如下：

一、專(zhuān)業(yè)治理的思考做好調(diào)研，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型

《職業(yè)教育法》明確提出：應(yīng)加強(qiáng)職教與先進(jìn)產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)技術(shù)的緊密對(duì)接，推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化、智能化的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)積極對(duì)接制藥行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)趨勢(shì)，常規(guī)性地組織開(kāi)展各專(zhuān)業(yè)的人才需求調(diào)研和召開(kāi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的論證、課程的適應(yīng)性調(diào)整和新技術(shù)的融入，滿足區(qū)域制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求。

二、產(chǎn)教融合的思考深入探索，凝聚學(xué)院特色

《職業(yè)教育法》明確提出：應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)教深度融合和推行特色學(xué)徒制。學(xué)院這幾年組建的輝瑞班、賽默班、雙宏班、高鑫班等新型訂單班都是對(duì)產(chǎn)教融合的踐行，但是還存在校熱企冷的局面，企業(yè)的主動(dòng)參與性不足，合作模式未深入。未來(lái)將以輝瑞班的合作模式作試點(diǎn)，加強(qiáng)與區(qū)域醫(yī)藥龍頭企業(yè)的深度融合，有效構(gòu)建校企協(xié)同、育訓(xùn)融合的培訓(xùn)體系，提煉現(xiàn)代師帶徒的制藥人才培養(yǎng)特色。

三、三教改的思考努力踐行，做好先行表率

《職業(yè)教育法》明確提出：鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材。本人近幾年深度踐行堅(jiān)持德技并修、堅(jiān)持產(chǎn)教融合、堅(jiān)持面向?qū)嵺`的職教理念，在教材建設(shè)、教法探索和課程思政建設(shè)方面都進(jìn)行了先行探索。作為專(zhuān)業(yè)群帶頭人，本人在未來(lái)仍將努力踐行三教改，特別在學(xué)院相對(duì)薄弱的活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)方面進(jìn)行探索，做好《藥學(xué)服務(wù)實(shí)務(wù)》工作手冊(cè)式教材的開(kāi)發(fā)，并指導(dǎo)學(xué)院專(zhuān)業(yè)群教師積極開(kāi)發(fā)能體現(xiàn)區(qū)域職教特色的活頁(yè)式教材。

新《職教法》心得體會(huì)

新修訂的《職業(yè)教育法》明確提出了職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技能人才。根據(jù)《職業(yè)教育法》第四條第二款的規(guī)定：實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，傳授科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)技術(shù)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。結(jié)合本教學(xué)部主授的課程《思想道德與法治》，勢(shì)必要求思政教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，更需結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展職業(yè)道德教育。這也促使我們?cè)谶M(jìn)行集體備課時(shí)要更多地思考如何利用身邊人、身邊事的優(yōu)秀案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通

過(guò)案例分享、榜樣追尋等實(shí)踐教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和職業(yè)熱愛(ài)，在教與學(xué)中培育學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德技并修。

新《職教法》心得體會(huì)

職業(yè)教育法實(shí)施的二十多年，是職業(yè)教育大改大發(fā)展的二十多年，也是見(jiàn)證金職院從職教新兵成長(zhǎng)為職教先鋒的二十多年。新《職業(yè)教育法》在金職院決勝雙高建設(shè)、決戰(zhàn)職本申辦的時(shí)機(jī)出臺(tái)，更是顯得恰逢其時(shí)、意義重大。隨著XX省開(kāi)啟高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)建設(shè)，社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的期待已從有園上到上好園轉(zhuǎn)變，基礎(chǔ)教育改發(fā)展對(duì)幼兒園教師培養(yǎng)的質(zhì)量和層次需求不斷提高。按照XX省教師隊(duì)伍建設(shè)十四五規(guī)劃，到2025年全省幼兒園在職教師本科比例要達(dá)到65%，這無(wú)疑對(duì)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了巨大挑戰(zhàn)。新《職業(yè)教育法》為金職院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)突破人才培養(yǎng)制度瓶頸、傳承百年金師文脈、發(fā)揚(yáng)高職標(biāo)桿榮耀提供了無(wú)限可能、廣闊舞臺(tái)，讓我們對(duì)不斷提高高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的適應(yīng)性信心倍增！

新《職教法》心得體會(huì)

4月20日，26年來(lái)首次大修的新《職業(yè)教育法》發(fā)布，其中明確強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型；著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度；深化產(chǎn)教融合、校企合作；完善職業(yè)教育保障制度和措施；更好推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，而這些新變化也會(huì)為職業(yè)教育帶來(lái)新的機(jī)會(huì)。

職業(yè)教育與普通教育同等重要

新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。專(zhuān)家指出，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和地位，能夠拓寬學(xué)生的成才選擇，緩解單一成才選擇、單一評(píng)價(jià)體系所帶來(lái)的焦慮感。職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，意味著兩者要同等重視、同等投入、同等保障。職校學(xué)生在升學(xué)上的平等權(quán)利，從政策層面上升到了法律層面。在新職教法下提高職業(yè)教育的質(zhì)量是我們教學(xué)的主要任務(wù)。要求我們?cè)谕貙捀呗毸囆g(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑、教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式方面有更多思考。

深化產(chǎn)教融合和校企合作

職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)的參與，新修訂的《職業(yè)教育法》提出，發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。通過(guò)深化產(chǎn)教融合，職業(yè)院校與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同頻共振。作為地方高校，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，深度參與產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)技能人才，為促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、

服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

鼓勵(lì)職業(yè)教育對(duì)外交流合作

在對(duì)外交流與合作方面，新修訂的《職業(yè)教育法》明確，支持引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)資源發(fā)展職業(yè)教育，鼓勵(lì)有條件的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)赴境外辦學(xué)，支持開(kāi)展多種形式的職業(yè)教育學(xué)習(xí)成果互認(rèn)。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)作為中新合作項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)之一，專(zhuān)業(yè)將繼續(xù)推動(dòng)國(guó)際化辦學(xué)，加強(qiáng)與國(guó)外企業(yè)、園區(qū)、、院校合作，共同探討新形勢(shì)下職業(yè)教育改發(fā)展的方向和主要任務(wù)。積極拓展合作辦學(xué)模式業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)本土化技術(shù)技能人才，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。

新《職教法》心得體會(huì)

新修訂的職業(yè)教育法已表決通過(guò)，將從2023年5月1日起施行。新法的貫徹實(shí)施對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)具有十分重要的意義。

新法包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型；明確鼓勵(lì)發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容。

可見(jiàn)，將對(duì)職業(yè)教育的重視程度提到了前所未有的高度，從根本而言，這是重視每一個(gè)人的發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)職業(yè)賦能，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，不僅需要的高度重視，同時(shí)也離不開(kāi)每一位高職教師在日常教學(xué)中的貫徹落實(shí)。作為一名高職教師，首先需要在思想上正確認(rèn)識(shí)高職教育的定位與地位，職業(yè)教育與普通教育是不同類(lèi)型的教育，沒(méi)有高低之分。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是差生，而是一類(lèi)有著個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生；其次要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)高職教育基本規(guī)律，不斷改創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)，承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任；最后要持續(xù)保持對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，這也是一種教育力量。

新職教法心得體會(huì)

院長(zhǎng)學(xué)習(xí)新《職教法》心得體會(huì)

新修訂的《職業(yè)教育法》篇幅由原來(lái)的三千多字，增加到一萬(wàn)多字，其內(nèi)容得到了極大的豐富，特別是在加強(qiáng)全面領(lǐng)導(dǎo)、確定職業(yè)教育法律地位、人才培養(yǎng)體系貫通、產(chǎn)教融合發(fā)展模式等方面做出了一系列的重大部署，從法律的角度明確了職業(yè)教育與普通教育同等地位，也必將有力推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。作為一名職教人，就是要借助職教法實(shí)施的東風(fēng)，大力弘揚(yáng)勇?tīng)?zhēng)第一、敢創(chuàng)唯一精氣神，以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的勁頭，加緊干起來(lái)、加速跑起來(lái)、加力快起來(lái)，答好雙高建設(shè)和本科申辦的商學(xué)答卷。

新職教法心得體會(huì)

新《職教法》心得體會(huì)

目前，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，共有職業(yè)學(xué)校1.13萬(wàn)所，在校生超過(guò)3000萬(wàn)人。2023年印發(fā)的《職業(yè)教育改實(shí)施方案》指出，隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。

在公眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位模糊。新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會(huì)共識(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。新職業(yè)教育法對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。

職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。完善職業(yè)教育內(nèi)涵，明確職業(yè)教育類(lèi)型屬性，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

職業(yè)教育低人一等職業(yè)學(xué)校不是好學(xué)校職校學(xué)生找的工作不體面有關(guān)職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)知里，偏見(jiàn)和雜音時(shí)有出現(xiàn)。受傳統(tǒng)文化學(xué)而優(yōu)則仕等觀念的影響，加上職業(yè)教育相對(duì)普通教育而言興起較晚，社會(huì)大眾需要更新觀念、破除成見(jiàn)。

新修訂的職業(yè)教育法中規(guī)定了不少實(shí)招，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度。譬如，明確規(guī)定采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚;提出通過(guò)組織開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺(tái)，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國(guó)工匠;提出職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。

各行各業(yè)所需要的技術(shù)、技能、人才都是不可替代的。職業(yè)教育社會(huì)地位的提升，仍需要社會(huì)各方面共同努力、主動(dòng)作為。社會(huì)觀念應(yīng)從重視學(xué)歷轉(zhuǎn)向重視貢獻(xiàn)、重視能力;應(yīng)建立各行各業(yè)平等的職業(yè)資格框架制度，人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到相應(yīng)的高層次等級(jí)。

深化產(chǎn)教融合、校企合作。職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重產(chǎn)教融合，實(shí)行校企合作。其中，產(chǎn)教融合一詞取代了現(xiàn)行法中的產(chǎn)教結(jié)合。一字之改格外有深意。

過(guò)去講的產(chǎn)教結(jié)合具有滯后性，企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范經(jīng)常不能及時(shí)反映到學(xué)校中，企業(yè)與學(xué)校之間類(lèi)似朋友幫忙的關(guān)系，這種關(guān)系是很不穩(wěn)定的。融合就是要成為一體，企業(yè)與學(xué)校共同投入，共同制定人才方案，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，達(dá)到共建共贏。

為了深化企業(yè)參與職業(yè)教育、發(fā)揮其在校企合作中的作用，新修訂的職業(yè)教育法進(jìn)一步明確諸多舉措:發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育;企業(yè)可以設(shè)置專(zhuān)職或者兼職實(shí)施職業(yè)教育的崗位;企業(yè)開(kāi)展職業(yè)教育的情況應(yīng)當(dāng)納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告;鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)發(fā)。

除此之外，新職業(yè)教育法還包含對(duì)深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)作出獎(jiǎng)勵(lì)、稅費(fèi)優(yōu)惠等激勵(lì)政策。

完善職業(yè)教育保障制度和措施。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的統(tǒng)計(jì)，職業(yè)教育辦學(xué)成本是普通教育的3倍左右。在實(shí)踐過(guò)程中，由于需要更多的場(chǎng)地、設(shè)備和耗材，舉辦職業(yè)教育本身就是一項(xiàng)高投入的事業(yè)。

如今高職的招生數(shù)占到高等教育的55%以上，而高職所獲得的財(cái)政直接投入只占整個(gè)高等教育的20%左右。針對(duì)這一現(xiàn)狀，新修訂的職業(yè)教育法增加規(guī)定:根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，采取措施，大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專(zhuān)業(yè)，支持高水平職業(yè)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)建設(shè);優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出

結(jié)構(gòu)，使職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應(yīng)，鼓勵(lì)通過(guò)多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。

目前，各地的職業(yè)教育發(fā)展程度基本與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度正相關(guān)。職業(yè)教育發(fā)展不能完全依靠投入。要在學(xué)校的公益邏輯和企業(yè)的市場(chǎng)邏輯中尋得結(jié)合機(jī)制，多渠道增加職業(yè)教育投入。應(yīng)優(yōu)先保障制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以及重大國(guó)計(jì)民生行業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，對(duì)于其他新職業(yè)、新業(yè)態(tài)，則可多依靠市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行調(diào)節(jié)。社會(huì)越發(fā)達(dá)，越文明，職業(yè)教育的價(jià)值就越突出。發(fā)展職業(yè)教育，歸根到底還是為了滿足人們多樣學(xué)習(xí)、進(jìn)步的需求。

新《職教法》心得體會(huì)

新修訂的職業(yè)教育法已表決通過(guò)，將從2023年5月1日起施行。新法的貫徹實(shí)施對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)具有十分重要的意義。

新法包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型；明確鼓勵(lì)發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容?？梢?jiàn)，將對(duì)職業(yè)教育的重視程度提到了前所未有的高度，從

根本而言，這是重視每一個(gè)人的發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)職業(yè)賦能，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，不僅需要的高度重視，同時(shí)也離不開(kāi)每一位高職教師在日常教學(xué)中的貫徹落實(shí)。作為一名高職教師，首先需要在思想上正確認(rèn)識(shí)高職教育的定位與地位，職業(yè)教育與普通教育是不同類(lèi)型的教育，沒(méi)有高低之分。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是差生，而是一類(lèi)有著個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生；其次要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)高職教育基本規(guī)律，不斷改創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)，承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任；最后要持續(xù)保持對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，這也是一種教育力量。

新《職教法》心得體會(huì)

4月20日，《職業(yè)教育法》通過(guò)修訂，這是《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施26年以來(lái)的首次大修。突出體現(xiàn)了要把職業(yè)教育擺在更加突出的位置的前瞻性思維，對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題解決提供了法律基礎(chǔ)。結(jié)合思想政治教育公布特點(diǎn)，我認(rèn)為法律的下列規(guī)定頗值學(xué)習(xí)和研究：

1.該法打破分流焦慮，暢通多元、多層次成才道路，這是要求思想政治教育具有更博大的包容性。

《職業(yè)教育法》將實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流修改為優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置教育資源，在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，初中升入普通高中門(mén)檻降低，減輕義務(wù)教育內(nèi)卷；同時(shí)，該法規(guī)定了本科及以上職業(yè)教育層次，這使得本科職業(yè)教育有了明確法律依據(jù)，研究生層次職業(yè)教育也有了探索空間，中職、高職、本科、研究生的上升通道更加順暢。多元、多層次成才道路極大豐富了公民的教育權(quán)，也極大提升了人們?cè)诮逃矫娴男腋８泻瞳@得感。具體到學(xué)生來(lái)說(shuō)，高職教育既有可能是職業(yè)教育的終點(diǎn)，也可能是又一個(gè)全新的起點(diǎn)；具體到思想政治教育來(lái)說(shuō)，必須針對(duì)不同層次、不同類(lèi)型的復(fù)雜學(xué)情，以更高的格局、更強(qiáng)的適應(yīng)性和更大的包容性來(lái)適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求。

2.職業(yè)教育改的生動(dòng)實(shí)踐，要求思想政治教育融入和體現(xiàn)更鮮明的職教特色。

此次《職業(yè)教育法》修訂結(jié)合了我國(guó)職業(yè)教育改發(fā)展實(shí)際，將某些重要的實(shí)踐成果上升為法律規(guī)范。例如在推動(dòng)多元辦學(xué)方面，進(jìn)一發(fā)揮企業(yè)職業(yè)教育主體作用(二十四條、二十五條),支持社會(huì)力量辦學(xué)（二十三條）；在提升職業(yè)教育質(zhì)量和水平方面，更深層次促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作（二十三條、二十九條、三十六條），健全職業(yè)教育社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制（四十三條）既然職業(yè)教育和其他高等教育沒(méi)有層次區(qū)別而

只有類(lèi)型區(qū)分，那么提倡勞動(dòng)精神和工匠精神、鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)傳承、推進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作、注重實(shí)踐技能和服務(wù)地方等鮮明的職業(yè)教育特點(diǎn)更應(yīng)當(dāng)在思想政治教育中得到充分的彰顯和體現(xiàn)。這也對(duì)思政教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)和育人能力的自我完善方面提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

新《職教法》心得體會(huì)

新修訂的《職業(yè)教育法》，已于5月1日起正式實(shí)施。這是該法自1996年頒布26年以來(lái)首次大修。新修訂的職業(yè)教育法內(nèi)容大大拓展豐富，光是篇幅就增加了3倍多，體系結(jié)構(gòu)也更加完備，針對(duì)性和可操作性更強(qiáng)，體現(xiàn)了最新的發(fā)展理念和制度創(chuàng)新，系統(tǒng)構(gòu)建了新時(shí)代職業(yè)教育法律制度體系，對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展必將發(fā)揮重要的作用。

新修訂法律規(guī)定在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。社會(huì)上家有學(xué)子的家長(zhǎng)們更關(guān)心的是否取消普職分流？從某種程度上說(shuō)明我國(guó)的多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)待孩子讀職業(yè)學(xué)校這件事是無(wú)奈之選。職業(yè)教育要被大眾普遍所接受，還需要一段時(shí)間的觀念轉(zhuǎn)變。作為高職院校的教師，應(yīng)該對(duì)職業(yè)教育有更深層次的理解，我的理解是普及職業(yè)教育是的真需要，是家庭的新選擇。新修訂的《職業(yè)教育法》為職教行業(yè)進(jìn)一步進(jìn)行了正

名，我們作為職教的從業(yè)者，要在法律的支持和規(guī)范下進(jìn)一步優(yōu)化工作，不斷提升職業(yè)教育質(zhì)量，為的產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)不斷培育優(yōu)質(zhì)的人才。以下結(jié)合新法學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)感想：

感想一：結(jié)合第三條：職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。第四十五條：建立健全職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。各級(jí)應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育師范院校，支持高等學(xué)校設(shè)立相關(guān)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)教育教師；鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)共同參與職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)。產(chǎn)教融合型企業(yè)、規(guī)模以上企業(yè)應(yīng)當(dāng)安排一定比例的崗位，接納職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師實(shí)踐。

上述兩條，就是要告訴我們職業(yè)教育并非低人一等的教育，而是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。既然是不同的教育類(lèi)型，就應(yīng)該有自己的特色，這個(gè)特色是什么？就是我們能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，而這些技術(shù)技能是職業(yè)學(xué)校擅長(zhǎng)，產(chǎn)業(yè)急需，其他類(lèi)型學(xué)校不能培養(yǎng)的。所以職業(yè)學(xué)校的教師必須是技術(shù)技能的擅長(zhǎng)者或者技術(shù)能手，而不能全是和本科學(xué)校教師一樣的科研能手，只會(huì)報(bào)基金、寫(xiě)論文。學(xué)校要鼓勵(lì)教師深入企業(yè)研究職業(yè)，把企業(yè)真正需要的技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法把這些

技術(shù)技能教會(huì)學(xué)生。學(xué)校層面要從考核機(jī)制上進(jìn)行系統(tǒng)的改，避免職稱(chēng)晉升唯論文、課題為標(biāo)準(zhǔn)，要更多的把技術(shù)技能納入教師評(píng)定選拔的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，怎樣培養(yǎng)職業(yè)教育教師也應(yīng)該是教育行業(yè)要考慮的重要問(wèn)題。

感想二：結(jié)合第九條：鼓勵(lì)發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，推進(jìn)多元辦學(xué)，支持社會(huì)力量廣泛、平等參與職業(yè)教育。發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。

第二十六條：鼓勵(lì)、指導(dǎo)、支持企業(yè)和其他社會(huì)力量依法舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

第三十一條：鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，并可以通過(guò)活頁(yè)式教材等多種方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新；支持運(yùn)用信息技術(shù)和其他現(xiàn)代化教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程等學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)校管理方式，推動(dòng)職業(yè)教育信息化建設(shè)與融合應(yīng)用。

這3條很好，因?yàn)橛萌说氖瞧髽I(yè)，只有企業(yè)更加懂得職業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人。當(dāng)然，企業(yè)規(guī)模有大小，能力有高低，我們更加希望有能力、有遠(yuǎn)見(jiàn)、有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)加入職業(yè)教育。這樣產(chǎn)教才能真融合，才能基于企業(yè)的崗位需求培養(yǎng)人才。鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，并

可以通過(guò)活頁(yè)式教材等多種方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新是很好的規(guī)定。但在實(shí)施層面還是有一定的難度，關(guān)鍵是在于怎么鼓勵(lì)？。希望要讓參與上述工作的企業(yè)從中獲利，給予企業(yè)實(shí)實(shí)在在的好處，這樣企業(yè)才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)。學(xué)校在產(chǎn)教融合推進(jìn)上有了法律的支持，應(yīng)該更加主動(dòng)的接觸企業(yè)，把新修訂的《職業(yè)教育法》向企業(yè)進(jìn)行普及，讓企業(yè)知道《職業(yè)教育法》，積極融入職業(yè)教育。

感想三：新修訂《職業(yè)教育法》第三十三條，明確了專(zhuān)科層次高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的部分專(zhuān)業(yè)，符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高等條件的，經(jīng)教育行政部門(mén)審批，可以實(shí)施本科層次的職業(yè)教育。從法律上明確了本科職教的設(shè)立，我們金職院有很好的職業(yè)教育基礎(chǔ)，作為雙高院校，應(yīng)該積極申報(bào)本科辦學(xué)。對(duì)我們建筑工程學(xué)院來(lái)說(shuō)，爭(zhēng)取本科辦學(xué)也是新的機(jī)遇，專(zhuān)業(yè)群應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展，有側(cè)重點(diǎn)的做好相關(guān)工作，積極做好專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，結(jié)合建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的趨勢(shì)在智慧建造方面積蓄專(zhuān)業(yè)和人才優(yōu)勢(shì)。要在人才引進(jìn)、師資轉(zhuǎn)型方面進(jìn)行系統(tǒng)的籌劃，比如要通過(guò)外引內(nèi)培積累博士，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓我們現(xiàn)有的教師能力得到提升，讓教師的能力匹配高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)智慧建造技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，具備智慧建造技術(shù)和能力。

感想四：第四十一條：職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展

校企合作、提供社會(huì)服務(wù)或者以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為目的舉辦企業(yè)、開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)取得的收入用于改善辦學(xué)條件；收入的一定比例可以用于支付教師、企業(yè)專(zhuān)家、外聘人員和受教育者的勞動(dòng)報(bào)酬，也可以作為績(jī)效工資來(lái)源，符合規(guī)定的可以不受績(jī)效工資總量限制。職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施前款規(guī)定的活動(dòng)，符合有關(guān)規(guī)定的，享受相關(guān)稅費(fèi)優(yōu)惠政策。

第四十二條：職業(yè)學(xué)校按照規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，收取學(xué)費(fèi)和其他必要費(fèi)用；符合規(guī)定條件的，應(yīng)...

新職教法心得體會(huì)

新《職教法》心得體會(huì)

依據(jù)新修訂的《職業(yè)教育法》第四條職業(yè)教育必須堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持辦學(xué)方向，貫徹的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人、德技并修，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)，堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力，堅(jiān)持面向人人、因材施教。作為一名專(zhuān)業(yè)主任，我感到制定職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案責(zé)任重大，而且已經(jīng)是有法可依有法必依的大事了。我們必須堅(jiān)持建引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，樹(shù)立明德、厚能、篤行的質(zhì)量目標(biāo)，帶領(lǐng)全體師生強(qiáng)陣地、建空間、重生源、抓方向、勤服務(wù)、擅融合、謀發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。

新《職教法》心得體會(huì)

我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，目前共有職業(yè)院校1.13萬(wàn)所，在校生超過(guò)3088萬(wàn)人，每年畢業(yè)生近1000萬(wàn)人，累計(jì)培訓(xùn)各類(lèi)從業(yè)人員2億多人次。2023年印發(fā)的《職業(yè)教育改實(shí)施方案》指出，隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)

越凸顯。

新《職業(yè)教育法》已于2023年5月1日起施行。這是該法自1996年頒布施行以來(lái)的首次大修。職業(yè)教育法的修訂，是我國(guó)職教發(fā)展史上具有里程碑意義的一件大事，職教戰(zhàn)線備受鼓舞、充滿信心。下面分享幾點(diǎn)學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》的心得體會(huì)。

1.強(qiáng)化了對(duì)職業(yè)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)

我們的職業(yè)院校是領(lǐng)導(dǎo)下的職業(yè)院校，辦好職業(yè)院校，必須堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)，只有牢牢掌握對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，職業(yè)教育發(fā)展才會(huì)有根本保障。近年來(lái)，XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院在XX市委、市的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和XX省教育廳的悉心指導(dǎo)下，強(qiáng)建抓改，不斷將政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大力量，成功入選首批雙高A類(lèi)建設(shè)單位，在教師教學(xué)能力比賽、學(xué)生職業(yè)技能大賽、教育教學(xué)管理等方面取得領(lǐng)先的可喜成績(jī)，已經(jīng)發(fā)展成為XX省職業(yè)教育的排頭兵。

2.進(jìn)一步提升了職業(yè)教育的法律地位

職業(yè)教育低人一等職業(yè)院校不是好學(xué)校職業(yè)院校學(xué)生找不到體面工作目前社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育認(rèn)同度不高的偏見(jiàn)和雜音時(shí)有出現(xiàn)，在公眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位模糊。新修法首次明確規(guī)定職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，用法律形式確立職業(yè)教育的類(lèi)型地位，在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地

位同等重要，有利于塑造社會(huì)共識(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

3.進(jìn)一步暢通了職業(yè)技能人才發(fā)展空間

新修法規(guī)定職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)，并指出要開(kāi)展本科及以上層次的職業(yè)教育，還明確規(guī)定，采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇。這些制度和舉措打開(kāi)了職業(yè)教育學(xué)歷天花板，也打通了技術(shù)技能人才發(fā)展的通道。近年來(lái)，XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生去向落實(shí)率保持在97%以上，10%以上畢業(yè)生在國(guó)企央企、事業(yè)單位工作，近20%的畢業(yè)生成為醫(yī)療和教育戰(zhàn)線的骨干力量。我們將借助新修法的東風(fēng)繼續(xù)創(chuàng)造條件提高學(xué)校的辦學(xué)層次和水平，為更多學(xué)生搭建技能成才、人人出彩的圓夢(mèng)舞臺(tái)。

4.進(jìn)一步加快培養(yǎng)技術(shù)技能人才

新修法規(guī)定采取措施加快培養(yǎng)學(xué)前教育、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等方面技術(shù)技能人才，并擬進(jìn)一步建立健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提升職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度。還明確實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。新修法明確了職業(yè)教育作為類(lèi)型教育的定位與地位，并對(duì)發(fā)展職業(yè)教育進(jìn)行全新的頂層設(shè)計(jì)，要通過(guò)推進(jìn)普職融通，切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量和地位。職業(yè)教育從層次到類(lèi)型是一個(gè)重要轉(zhuǎn)變，作為類(lèi)型教育它和普通教育

沒(méi)有高低之分，職業(yè)教育包括中職、高職，還有本科層次的職業(yè)教育、碩士層次的職業(yè)教育以及博士層次的職業(yè)教育。2023年XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào)了教育部第二批級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：養(yǎng)老育幼級(jí)職教教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。新修法的實(shí)施必將為學(xué)校更深層次推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)造更加廣闊的空間和機(jī)會(huì)。以上是對(duì)新修訂職業(yè)教育法的認(rèn)識(shí)。

新《職教法》心得體會(huì)

新修訂的職業(yè)教育法已表決通過(guò)，將從2023年5月1日起施行。新法的貫徹實(shí)施對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)具有十分重要的意義。

新法包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型；明確鼓勵(lì)發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容?？梢?jiàn)，將對(duì)職業(yè)教育的重視程度提到了前所未有的高度，從根本而言，這是重視每一個(gè)人的發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)職業(yè)賦能，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，不僅需要的高度重視，同時(shí)也離不開(kāi)每一位高職教師在日常教學(xué)中的貫徹落實(shí)。作為

一名高職教師，首先需要在思想上正確認(rèn)識(shí)高職教育的定位與地位，職業(yè)教育與普通教育是不同類(lèi)型的教育，沒(méi)有高低之分。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是差生，而是一類(lèi)有著個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生；其次要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)高職教育基本規(guī)律，不斷改創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)，承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任；最后要持續(xù)保持對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，這也是一種教育力量。

新《職教法》心得體會(huì)

新版《職業(yè)教育法》已于5月1日起正式實(shí)施。隨著法律的完善，職業(yè)教育正在香起來(lái)熱起來(lái)，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。新版《職業(yè)教育法》第四十七條寫(xiě)道：鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)技能大師、勞動(dòng)模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高技能人才，通過(guò)擔(dān)任專(zhuān)職或者兼職專(zhuān)業(yè)課教師、設(shè)立工作室等方式，參與人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技能傳承等工作。

立足本職崗位，結(jié)合百工之鄉(xiāng)XX區(qū)域特色和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們應(yīng)貫徹新《職業(yè)教育法》精神，同文旅部門(mén)、高水平非遺傳承人聯(lián)合成立XX非遺學(xué)院或傳統(tǒng)工藝工作站，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)相融合，通過(guò)非

遺傳承人和高校教師聯(lián)合開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)作品中植入地方文化元素，綻放蘊(yùn)含文化基因的設(shè)計(jì)之花，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

新《職教法》心得體會(huì)

新修訂的《職業(yè)教育法》明確提出了職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技能人才。根據(jù)《職業(yè)教育法》第四條第二款的規(guī)定：實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，傳授科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)技術(shù)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。結(jié)合本教學(xué)部主授的課程《思想道德與法治》，勢(shì)必要求思政教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，更需結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展職業(yè)道德教育。這也促使我們?cè)谶M(jìn)行集體備課時(shí)要更多地思考如何利用身邊人、身邊事的優(yōu)秀案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)案例分享、榜樣追尋等實(shí)踐教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和職業(yè)熱愛(ài)，在教與學(xué)中培育學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德技并修。

新職教法心得體會(huì)

學(xué)習(xí)新《職教法》心得體會(huì)范文

這些年，我國(guó)職業(yè)教育的規(guī)模有了很大發(fā)展，但質(zhì)量一直被人詬病，家長(zhǎng)不愿意讓孩子選擇職業(yè)學(xué)校，擔(dān)憂職業(yè)教育的前景，而近日新修訂的職業(yè)教育法則讓職業(yè)教育有了新的突破和方向，解讀新職業(yè)教育法，有較多的創(chuàng)新和亮點(diǎn)。

亮點(diǎn)一，職業(yè)教育與普通教育平起平坐

新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。完善職業(yè)教育內(nèi)涵，明確職業(yè)教育類(lèi)型屬性，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

亮點(diǎn)二，職業(yè)教育認(rèn)可有綠碼

修訂后的職業(yè)教育法很好地解釋了各行各業(yè)所需要的技術(shù)、技能、人才都是不可替代的。職業(yè)教育社會(huì)地位的提升，仍需要社會(huì)各方面共同努力。社會(huì)觀念應(yīng)從重視學(xué)歷轉(zhuǎn)向重視貢獻(xiàn)、重視能力；建立各行各業(yè)平等的職業(yè)資格框架

制度，人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到相應(yīng)的高層次等級(jí)。

亮點(diǎn)三，打開(kāi)職業(yè)教育上升的階梯

修訂后的職業(yè)教育法從法律層面暢通了職業(yè)教育學(xué)生上升的通道，這將大幅提高學(xué)生上中等職業(yè)學(xué)校的積極性，同時(shí)新教育法設(shè)立本科層次的職業(yè)教育，完善職業(yè)教育學(xué)歷深造的通道。

此外，明確機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)在招錄、招聘技術(shù)技能崗位人員時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確技術(shù)技能要求，將技術(shù)技能水平作為錄用、聘用的重要條件。明確事業(yè)單位公開(kāi)招聘中有職業(yè)技能等級(jí)要求的崗位，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求。

從《職業(yè)教育法》的修訂中我們可以看到，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰，發(fā)展職業(yè)教育的路徑越來(lái)越清晰?？梢灶A(yù)期，新《職業(yè)教育法》必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規(guī)范、引領(lǐng)作用，為促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

新職教法心得體會(huì)

新《職教法》心得體會(huì)

新版《職業(yè)教育法》已于5月1日起正式實(shí)施。隨著法律的完善，職業(yè)教育正在香起來(lái)熱起來(lái)，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。新版《職業(yè)教育法》第四十七條寫(xiě)道：鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)技能大師、勞動(dòng)模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高技能人才，通過(guò)擔(dān)任專(zhuān)職或者兼職專(zhuān)業(yè)課教師、設(shè)立工作室等方式，參與人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技能傳承等工作。

立足本職崗位，結(jié)合百工之鄉(xiāng)XX區(qū)域特色和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們應(yīng)貫徹新《職業(yè)教育法》精神，同文旅部門(mén)、高水平非遺傳承人聯(lián)合成立XX非遺學(xué)院或傳統(tǒng)工藝工作站，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)相融合，通過(guò)非遺傳承人和高校教師聯(lián)合開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)作品中植入地方文化元素，綻放蘊(yùn)含文化基因的設(shè)計(jì)之花，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

新《職教法》心得體會(huì)

新修訂的《職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《職業(yè)教育法》），已于2023年5月1日起實(shí)施。新修訂的《職業(yè)教育法》內(nèi)容從

5章40條完善至8章69條，由3400余字修改為1萬(wàn)余字，內(nèi)容更加充實(shí)。

新修訂的《職業(yè)教育法》首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。明確鼓勵(lì)發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容。目前學(xué)校以及園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)都正在努力申報(bào)職教本科，通過(guò)《職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)，我們對(duì)于職業(yè)教育在社會(huì)中的重要性、地位等更加明確，增強(qiáng)了我們申報(bào)職教本科、做好職業(yè)教育工作的信心，堅(jiān)定了我們做好職業(yè)教育，未來(lái)，我們將進(jìn)一步培育高質(zhì)量的職教學(xué)生，建立健全適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，符合鄉(xiāng)村振興策略的技術(shù)技能型人才培育模式。

新頒布的《職業(yè)教育法》明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等的機(jī)會(huì)。作為高職院校的我們?cè)趯W(xué)生培育的方式上，對(duì)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯的規(guī)劃上就會(huì)有更廣闊的空間和維度。雖然學(xué)校就業(yè)形勢(shì)總體不錯(cuò)，但是高端就業(yè)特別是最近幾年在公務(wù)員、事業(yè)單位入職考試上設(shè)置的門(mén)檻往往把專(zhuān)科層次學(xué)生攔在門(mén)外。新版職業(yè)教育法明確規(guī)定了各級(jí)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境，用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)的報(bào)考、錄用、聘用條件。在這樣的環(huán)境下我們學(xué)生高

質(zhì)量的就業(yè)形式就會(huì)更加好，當(dāng)然對(duì)于老師也是提出了更高的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高的要求。

總的來(lái)說(shuō)新的職業(yè)教育法，開(kāi)辟了職業(yè)教育新征程，對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，讓我們和普通本科院校擁有了同等的競(jìng)爭(zhēng)條件，同時(shí)，對(duì)我們也提出了更高的要求。

目前對(duì)共同富裕工作部署與鄉(xiāng)村振興路線對(duì)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)，特別是農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和農(nóng)業(yè)技術(shù)人才提出了更高的要求，我們應(yīng)趁著新版職業(yè)教育法的頒布，抓住這個(gè)機(jī)遇，把優(yōu)秀的學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，用高規(guī)格的培養(yǎng)方式進(jìn)行教育，為社會(huì)輸出鄉(xiāng)村振興所需求的優(yōu)秀人才。

新《職教法》心得體會(huì)

新修訂的《職業(yè)教育法》對(duì)職業(yè)教育增強(qiáng)適應(yīng)性、推動(dòng)高質(zhì)量、健全新體系、夯實(shí)硬保障進(jìn)行全方位的制度設(shè)計(jì)，有利于激發(fā)職業(yè)教育活力，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。從專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改層面來(lái)看，主要有以下變化：首先，人才培養(yǎng)定位上更加注重思政融入，加強(qiáng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，全面培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。其次，人才培養(yǎng)路徑上更加注重產(chǎn)教融合，明確了舉辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、組建職業(yè)教育集團(tuán)、開(kāi)展訂單培養(yǎng)等多種產(chǎn)教融合模式。

新《職教法》心得體會(huì)

《職業(yè)教育法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《職教法》)修訂頒布標(biāo)志著我們開(kāi)始進(jìn)入職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和建設(shè)技能型社會(huì)的新階段，具有重大意義。結(jié)合學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為《職教法》在以下八個(gè)方面，會(huì)更有重大影響，關(guān)系到職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展。

1.職業(yè)教育類(lèi)型教育更明確

推動(dòng)職普融通，強(qiáng)調(diào)職教與普教同重，意味著要同等重視、同等投入、同等保障，職業(yè)教育與普通教育學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)?！堵毥谭ā访鞔_職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，明確高等職業(yè)學(xué)校教育由專(zhuān)科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施；中等職業(yè)學(xué)校可以按照有關(guān)規(guī)定，在有關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)行與高等職業(yè)學(xué)校教育的貫通招生和培養(yǎng)；接受高等職業(yè)學(xué)校教育，學(xué)業(yè)水平達(dá)到規(guī)定的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的，可以依法申請(qǐng)相應(yīng)學(xué)位。

2.職業(yè)教育學(xué)歷層次更加高

中職生不僅可以讀大專(zhuān)，還可以讀本科，甚至是研究生。職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)歷上升通道已經(jīng)打通，會(huì)吸引更多的優(yōu)秀人才加入到職業(yè)技能人才隊(duì)伍中?！堵毥谭ā访鞔_規(guī)定，高等職業(yè)學(xué)校教育由專(zhuān)科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施。設(shè)立實(shí)施本科及以上層次教育的高等

職業(yè)學(xué)校，由教育行政部門(mén)審批。

3.職業(yè)教育對(duì)象范圍更廣泛

職業(yè)院校人才培養(yǎng)的對(duì)象，除了要關(guān)注升學(xué)人員外，還要面向各類(lèi)轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)、失業(yè)人員以及特殊人群開(kāi)展職業(yè)教育?！堵毥谭ā钒迅黝?lèi)轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)、失業(yè)人員以及特殊人群納入職業(yè)教育。采取措施，組織各類(lèi)轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)、失業(yè)人員以及特殊人群等接受各種形式的職業(yè)教育，扶持殘疾人職業(yè)教育的發(fā)展。

4.職業(yè)教育的示范輻射作用更加大

職業(yè)院校可以為普通中小學(xué)、普通高等學(xué)校提供職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)等課程，為引導(dǎo)更多的中小學(xué)生走技能成才之路貢獻(xiàn)力量，提高職業(yè)教育的示范引領(lǐng)作用?！堵毥谭ā芬?guī)定，縣級(jí)以上教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持普通中小學(xué)、普通高等學(xué)校，根據(jù)實(shí)際需要增加職業(yè)教育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)，開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、勞動(dòng)教育，并組織、引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)和行業(yè)組織等提供條件和支持。

5.職業(yè)教育的協(xié)調(diào)部門(mén)更全面

明確把人力資源社會(huì)保障行政部門(mén)和縣級(jí)以上地方納入職業(yè)教育工作協(xié)調(diào)機(jī)制成員單位，人力資源部門(mén)參與職業(yè)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，更有利于推動(dòng)普職融通和職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)全面實(shí)施?！堵毥谭ā芬?guī)定，教育行政部門(mén)負(fù)

責(zé)職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理。教育行政部門(mén)、人力資源社會(huì)保障行政部門(mén)和其他有關(guān)部門(mén)在規(guī)定的職責(zé)范圍內(nèi)，分別負(fù)責(zé)有關(guān)的職業(yè)教育工作。同時(shí)，職教法明確設(shè)區(qū)的市、縣級(jí)職業(yè)教育具體工作職責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職業(yè)教育發(fā)展，組織開(kāi)展督導(dǎo)評(píng)估?？h級(jí)以上地方有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通配合，共同推進(jìn)職業(yè)教工作。建立健全各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)學(xué)分、資歷以及其他學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育學(xué)分銀行建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的學(xué)習(xí)成果融通、互認(rèn)。

6.職業(yè)教育的社會(huì)參與力量更強(qiáng)大

企業(yè)參與職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)有法可依，社會(huì)力量和企業(yè)舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)不斷涌現(xiàn)，企業(yè)發(fā)揮掌握一線崗位人才的真實(shí)需求優(yōu)勢(shì)，能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)零距離。職業(yè)院校要居安思危，不斷提高職業(yè)教育適應(yīng)性，鼓勵(lì)教職工再社會(huì)服務(wù)中提高對(duì)一線崗位技能需求的準(zhǔn)確把握。《職教法》規(guī)定，鼓勵(lì)、指導(dǎo)、支持企業(yè)和其他社會(huì)力量依法舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。企業(yè)可以利用資本、技術(shù)、知識(shí)、設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地和管理等要素，舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

7.涉農(nóng)職業(yè)教育服務(wù)戰(zhàn)略的作用更突出

涉農(nóng)類(lèi)職業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大有可為，培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才成為法律賦予其的職責(zé)和使命。近年來(lái)，金

職院農(nóng)學(xué)院搭建了鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校、XX省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)、XX市鄉(xiāng)村振興學(xué)院等平臺(tái)，這為學(xué)院下一步開(kāi)展高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)提供了廣闊舞臺(tái)?！堵毥谭ā芬?guī)定，采取措施，支持舉辦面向農(nóng)村的職業(yè)教育，組織開(kāi)展農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才。

8.職業(yè)培訓(xùn)的涉及面更寬廣

明確把在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)納入職業(yè)培訓(xùn)范疇。近幾年，職業(yè)院校進(jìn)行的校企合作、產(chǎn)教融合的實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)真正與生產(chǎn)實(shí)際對(duì)接，滿足真實(shí)崗位的技能要求。所以，相信職業(yè)院校有能力組織好在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)，這條路，我們還要繼續(xù)走下去?！堵毥谭ā芬?guī)定職業(yè)培訓(xùn)包括就業(yè)前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)，可以根據(jù)實(shí)際情況分級(jí)分類(lèi)實(shí)施。職業(yè)培訓(xùn)可以由相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校實(shí)施。其他學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)以及企業(yè)、社會(huì)組織可以根據(jù)辦學(xué)能力、社會(huì)需求，依法開(kāi)展面向社會(huì)的、多種形式的職業(yè)培訓(xùn)。

新《職教法》心得體會(huì)

依據(jù)新修訂的《職業(yè)教育法》第四條職業(yè)教育必須堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持辦學(xué)方向，貫徹的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人、

德技并修，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)，堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力，堅(jiān)持面向人人、因材施教。作為一名專(zhuān)業(yè)主任，我感到制定職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案責(zé)任重大，而且已經(jīng)是有法可依有法必依的大事了。我們必須堅(jiān)持建引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，樹(shù)立明德、厚能、篤行的質(zhì)量目標(biāo)，帶領(lǐng)全體師生強(qiáng)陣地、建空間、重生源、抓方向、勤服務(wù)、擅融合、謀發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。

新職教法心得體會(huì)

新《職教法》心得體會(huì)

新修訂的職業(yè)教育法已表決通過(guò)，將從2023年5月1日起施行。新法的貫徹實(shí)施對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)具有十分重要的意義。

新法包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型；明確鼓勵(lì)發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容?？梢?jiàn)，將對(duì)職業(yè)教育的重視程度提到了前所未有的高度，從根本而言，這是重視每一個(gè)人的發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)職業(yè)賦能，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，不僅需要的高度重視，同時(shí)也離不開(kāi)每一位高職教師在日常教學(xué)中的貫徹落實(shí)。作為一名高職教師，首先需要在思想上正確認(rèn)識(shí)高職教育的定位與地位，職業(yè)教育與普通教育是不同類(lèi)型的教育，沒(méi)有高低之分。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是差生，而是一類(lèi)有著個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生；其次要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)高職教育基本規(guī)律，不斷改創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)，承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任；最后要持續(xù)保持對(duì)

職業(yè)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，這也是一種教育力量。

新《職教法》心得體會(huì)

新修訂的《職業(yè)教育法》明確提出了職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技能人才。根據(jù)《職業(yè)教育法》第四條第二款的規(guī)定：實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，傳授科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)技術(shù)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。結(jié)合本教學(xué)部主授的課程《思想道德與法治》，勢(shì)必要求思政教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，更需結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展職業(yè)道德教育。這也促使我們?cè)谶M(jìn)行集體備課時(shí)要更多地思考如何利用身邊人、身邊事的優(yōu)秀案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)案例分享、榜樣追尋等實(shí)踐教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和職業(yè)熱愛(ài)，在教與學(xué)中培育學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德技并修。

新《職教法》心得體會(huì)

新修訂的《職業(yè)教育法》對(duì)職業(yè)教育增強(qiáng)適應(yīng)性、推動(dòng)

高質(zhì)量、健全新體系、夯實(shí)硬保障進(jìn)行全方位的制度設(shè)計(jì)，有利于激發(fā)職業(yè)教育活力，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。從專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改層面來(lái)看，主要有以下變化：首先，人才培養(yǎng)定位上更加注重思政融入，加強(qiáng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，全面培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。其次，人才培養(yǎng)路徑上更加注重產(chǎn)教融合，明確了舉辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、組建職業(yè)教育集團(tuán)、開(kāi)展訂單培養(yǎng)等多種產(chǎn)教融合模式。

新《職教法》心得體會(huì)

新修訂的《職業(yè)教育法》篇幅由原來(lái)的三千多字，增加到一萬(wàn)多字，其內(nèi)容得到了極大的豐富，特別是在加強(qiáng)全面領(lǐng)導(dǎo)、確定職業(yè)教育法律地位、人才培養(yǎng)體系貫通、產(chǎn)教融合發(fā)展模式等方面做出了一系列的重大部署，從法律的角度明確了職業(yè)教育與普通教育同等地位，也必將有力推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。作為一名職教人，就是要借助職教法實(shí)施的東風(fēng)，大力弘揚(yáng)勇?tīng)?zhēng)第一、敢創(chuàng)唯一精氣神，以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的勁頭，加緊干起來(lái)、加速跑起來(lái)、加力快起來(lái)，答好雙高建設(shè)和本科申辦的商學(xué)答卷。

新《職教法》心得體會(huì)

新修訂的《職業(yè)教育法》，已于5月1日起正式實(shí)施。這是該法自1996年頒布26年以來(lái)首次大修。新修訂的職業(yè)教育法內(nèi)容大大拓展豐富，光是篇幅就增加了3倍多，體系結(jié)構(gòu)也更加完備，針對(duì)性和可操作性更強(qiáng)，體現(xiàn)了最新的發(fā)展理念和制度創(chuàng)新，系統(tǒng)構(gòu)建了新時(shí)代職業(yè)教育法律制度體系，對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展必將發(fā)揮重要的作用。

新修訂法律規(guī)定在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。社會(huì)上家有學(xué)子的家長(zhǎng)們更關(guān)心的是否取消普職分流？從某種程度上說(shuō)明我國(guó)的多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)待孩子讀職業(yè)學(xué)校這件事是無(wú)奈之選。職業(yè)教育要被大眾普遍所接受，還需要一段時(shí)間的觀念轉(zhuǎn)變。作為高職院校的教師，應(yīng)該對(duì)職業(yè)教育有更深層次的理解，我的理解是普及職業(yè)教育是的真需要，是家庭的新選擇。新修訂的《職業(yè)教育法》為職教行業(yè)進(jìn)一步進(jìn)行了正名，我們作為職教的從業(yè)者，要在法律的支持和規(guī)范下進(jìn)一步優(yōu)化工作，不斷提升職業(yè)教育質(zhì)量，為的產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)不斷培育優(yōu)質(zhì)的人才。以下結(jié)合新法學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)感想：

感想一：結(jié)合第三條：職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。第四十五條：建立健全職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。各級(jí)應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)職業(yè)教育教師專(zhuān)

業(yè)化培養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育師范院校，支持高等學(xué)校設(shè)立相關(guān)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)教育教師；鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)共同參與職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)。產(chǎn)教融合型企業(yè)、規(guī)模以上企業(yè)應(yīng)當(dāng)安排一定比例的崗位，接納職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師實(shí)踐。

上述兩條，就是要告訴我們職業(yè)教育并非低人一等的教育，而是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。既然是不同的教育類(lèi)型，就應(yīng)該有自己的特色，這個(gè)特色是什么？就是我們能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，而這些技術(shù)技能是職業(yè)學(xué)校擅長(zhǎng)，產(chǎn)業(yè)急需，其他類(lèi)型學(xué)校不能培養(yǎng)的。所以職業(yè)學(xué)校的教師必須是技術(shù)技能的擅長(zhǎng)者或者技術(shù)能手，而不能全是和本科學(xué)校教師一樣的科研能手，只會(huì)報(bào)基金、寫(xiě)論文。學(xué)校要鼓勵(lì)教師深入企業(yè)研究職業(yè)，把企業(yè)真正需要的技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法把這些技術(shù)技能教會(huì)學(xué)生。學(xué)校層面要從考核機(jī)制上進(jìn)行系統(tǒng)的改，避免職稱(chēng)晉升唯論文、課題為標(biāo)準(zhǔn)，要更多的把技術(shù)技能納入教師評(píng)定選拔的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，怎樣培養(yǎng)職業(yè)教育教師也應(yīng)該是教育行業(yè)要考慮的重要問(wèn)題。

感想二：結(jié)合第九條：鼓勵(lì)發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，推進(jìn)多元辦學(xué)，支持社會(huì)力量廣泛、平等參與職業(yè)教育。發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。

第二十六條：鼓勵(lì)、指導(dǎo)、支持企業(yè)和其他社會(huì)力量依法舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

第三十一條：鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，并可以通過(guò)活頁(yè)式教材等多種方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新；支持運(yùn)用信息技術(shù)和其他現(xiàn)代化教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程等學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)校管理方式，推動(dòng)職業(yè)教育信息化建設(shè)與融合應(yīng)用。

這3條很好，因?yàn)橛萌说氖瞧髽I(yè)，只有企業(yè)更加懂得職業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人。當(dāng)然，企業(yè)規(guī)模有大小，能力有高低，我們更加希望有能力、有遠(yuǎn)見(jiàn)、有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)加入職業(yè)教育。這樣產(chǎn)教才能真融合，才能基于企業(yè)的崗位需求培養(yǎng)人才。鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，并可以通過(guò)活頁(yè)式教材等多種方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新是很好的規(guī)定。但在實(shí)施層面還是有一定的難度，關(guān)鍵是在于怎么鼓勵(lì)？。希望要讓參與上述工作的企業(yè)從中獲利，給予企業(yè)實(shí)實(shí)在在的好處，這樣企業(yè)才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)。學(xué)校在產(chǎn)教融合推進(jìn)上有了法律的支持，應(yīng)該更加主動(dòng)的接觸企業(yè)，把新修訂的《職業(yè)教育法》向企業(yè)進(jìn)行普及，讓企業(yè)知道《職業(yè)教育法》，積極融入職業(yè)教育。

感想三：新修訂《職業(yè)教育法》第三十三條，明確了專(zhuān)

科層次高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的部分專(zhuān)業(yè)，符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高等條件的，經(jīng)教育行政部門(mén)審批，可以實(shí)施本科層次的職業(yè)教育。從法律上明確了本科職教的設(shè)立，我們金職院有很好的職業(yè)教育基礎(chǔ)，作為雙高院校，應(yīng)該積極申報(bào)本科辦學(xué)。對(duì)我們建筑工程學(xué)院來(lái)說(shuō)，爭(zhēng)取本科辦學(xué)也是新的機(jī)遇，專(zhuān)業(yè)群應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展，有側(cè)重點(diǎn)的做好相關(guān)工作，積極做好專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，結(jié)合建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的趨勢(shì)在智慧建造方面積蓄專(zhuān)業(yè)和人才優(yōu)勢(shì)。要在人才引進(jìn)、師資轉(zhuǎn)型方面進(jìn)行系統(tǒng)的籌劃，比如要通過(guò)外引內(nèi)培積累博士，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓我們現(xiàn)有的教師能力得到提升，讓教師的能力匹配高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)智慧建造技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，具備智慧建造技術(shù)和能力。

感想四：第四十一條：職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展校企合作、提供社會(huì)服務(wù)或者以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為目的舉辦企業(yè)、開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)取得的收入用于改善辦學(xué)條件；收入的一定比例可以用于支付教師、企業(yè)專(zhuān)家、外聘人員和受教育者的勞動(dòng)報(bào)酬，也可以作為績(jī)效工資來(lái)源，符合規(guī)定的可以不受績(jī)效工資總量限制。職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施前款規(guī)定的活動(dòng)，符合有關(guān)規(guī)定的，享受相關(guān)稅費(fèi)優(yōu)惠政策。

第四十二條：職業(yè)學(xué)校按照規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，收取學(xué)費(fèi)和其他必要費(fèi)用；符合規(guī)定條件的，應(yīng)當(dāng)予以減免；

不得以介紹工作、安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等名義違法收取費(fèi)用。職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)開(kāi)展培訓(xùn)的，按照有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用。

上述兩條，告訴我們?cè)陂_(kāi)展職業(yè)教育過(guò)程中要規(guī)范自己的行為，不要忘記教育初心，要依規(guī)教學(xué)，一切為學(xué)生著想。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一定要圍繞立德樹(shù)人的教育根本來(lái)開(kāi)展，教師在這個(gè)過(guò)程中更加要樹(shù)立德的標(biāo)桿，而不是從中謀利。

新職教法對(duì)職業(yè)教育的很多實(shí)施層面的問(wèn)題進(jìn)行了規(guī)定，指明了方向，如第五章中對(duì)職業(yè)教育的教師與受教育者進(jìn)行了較為詳細(xì)的規(guī)定，諸如學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)等，今后的工作中均應(yīng)該認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)，不斷規(guī)范工作，提升工作質(zhì)量。我們作為職教工作者有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)《職業(yè)教育法》，做到依法執(zhí)教，熱愛(ài)職教。

新職教法心得體會(huì)

新《職教法》心得體會(huì)

新修訂的《職業(yè)教育法》，已于5月1日起正式實(shí)施。這是該法自1996年頒布26年以來(lái)首次大修。新修訂的職業(yè)教育法內(nèi)容大大拓展豐富，光是篇幅就增加了3倍多，體系結(jié)構(gòu)也更加完備，針對(duì)性和可操作性更強(qiáng)，體現(xiàn)了最新的發(fā)展理念和制度創(chuàng)新，系統(tǒng)構(gòu)建了新時(shí)代職業(yè)教育法律制度體系，對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展必將發(fā)揮重要的作用。

新修訂法律規(guī)定在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。社會(huì)上家有學(xué)子的家長(zhǎng)們更關(guān)心的是否取消普職分流？從某種程度上說(shuō)明我國(guó)的多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)待孩子讀職業(yè)學(xué)校這件事是無(wú)奈之選。職業(yè)教育要被大眾普遍所接受，還需要一段時(shí)間的觀念轉(zhuǎn)變。作為高職院校的教師，應(yīng)該對(duì)職業(yè)教育有更深層次的理解，我的理解是普及職業(yè)教育是的真需要，是家庭的新選擇。新修訂的《職業(yè)教育法》為職教行業(yè)進(jìn)一步進(jìn)行了正名，我們作為職教的從業(yè)者，要在法律的支持和規(guī)范下進(jìn)一步優(yōu)化工作，不斷提升職業(yè)教育質(zhì)量，為的產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)不斷培育優(yōu)質(zhì)的人才。以下結(jié)合新法學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)感想：

感想一：結(jié)合第三條：職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的

重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。第四十五條：建立健全職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。各級(jí)應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育師范院校，支持高等學(xué)校設(shè)立相關(guān)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)教育教師；鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)共同參與職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)。產(chǎn)教融合型企業(yè)、規(guī)模以上企業(yè)應(yīng)當(dāng)安排一定比例的崗位，接納職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師實(shí)踐。

上述兩條，就是要告訴我們職業(yè)教育并非低人一等的教育，而是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。既然是不同的教育類(lèi)型，就應(yīng)該有自己的特色，這個(gè)特色是什么？就是我們能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，而這些技術(shù)技能是職業(yè)學(xué)校擅長(zhǎng)，產(chǎn)業(yè)急需，其他類(lèi)型學(xué)校不能培養(yǎng)的。所以職業(yè)學(xué)校的教師必須是技術(shù)技能的擅長(zhǎng)者或者技術(shù)能手，而不能全是和本科學(xué)校教師一樣的科研能手，只會(huì)報(bào)基金、寫(xiě)論文。學(xué)校要鼓勵(lì)教師深入企業(yè)研究職業(yè)，把企業(yè)真正需要的技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法把這些技術(shù)技能教會(huì)學(xué)生。學(xué)校層面要從考核機(jī)制上進(jìn)行系統(tǒng)的改，避免職稱(chēng)晉升唯論文、課題為標(biāo)準(zhǔn)，要更多的把技術(shù)技能納入教師評(píng)定選拔的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，怎樣培養(yǎng)職業(yè)教育教師也應(yīng)該是教育行業(yè)要考慮的重要問(wèn)題。

感想二：結(jié)合第九條：鼓勵(lì)發(fā)展多種層次和形式的職

業(yè)教育，推進(jìn)多元辦學(xué)，支持社會(huì)力量廣泛、平等參與職業(yè)教育。發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。

第二十六條：鼓勵(lì)、指導(dǎo)、支持企業(yè)和其他社會(huì)力量依法舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

第三十一條：鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，并可以通過(guò)活頁(yè)式教材等多種方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新；支持運(yùn)用信息技術(shù)和其他現(xiàn)代化教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程等學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)校管理方式，推動(dòng)職業(yè)教育信息化建設(shè)與融合應(yīng)用。

這3條很好，因?yàn)橛萌说氖瞧髽I(yè)，只有企業(yè)更加懂得職業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人。當(dāng)然，企業(yè)規(guī)模有大小，能力有高低，我們更加希望有能力、有遠(yuǎn)見(jiàn)、有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)加入職業(yè)教育。這樣產(chǎn)教才能真融合，才能基于企業(yè)的崗位需求培養(yǎng)人才。鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，并可以通過(guò)活頁(yè)式教材等多種方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新是很好的規(guī)定。但在實(shí)施層面還是有一定的難度，關(guān)鍵是在于怎么鼓勵(lì)？。希望要讓參與上述工作的企業(yè)從中獲利，給予企業(yè)實(shí)實(shí)在在的好處，這樣企業(yè)才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)。學(xué)校在產(chǎn)教融合推進(jìn)上有了法律的支持，應(yīng)該更加主動(dòng)的接觸企業(yè)，

把新修訂的《職業(yè)教育法》向企業(yè)進(jìn)行普及，讓企業(yè)知道《職業(yè)教育法》，積極融入職業(yè)教育。

感想三：新修訂《職業(yè)教育法》第三十三條，明確了專(zhuān)科層次高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的部分專(zhuān)業(yè)，符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高等條件的，經(jīng)教育行政部門(mén)審批，可以實(shí)施本科層次的職業(yè)教育。從法律上明確了本科職教的設(shè)立，我們金職院有很好的職業(yè)教育基礎(chǔ)，作為雙高院校，應(yīng)該積極申報(bào)本科辦學(xué)。對(duì)我們建筑工程學(xué)院來(lái)說(shuō)，爭(zhēng)取本科辦學(xué)也是新的機(jī)遇，專(zhuān)業(yè)群應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展，有側(cè)重點(diǎn)的做好相關(guān)工作，積極做好專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，結(jié)合建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的趨勢(shì)在智慧建造方面積蓄專(zhuān)業(yè)和人才優(yōu)勢(shì)。要在人才引進(jìn)、師資轉(zhuǎn)型方面進(jìn)行系統(tǒng)的籌劃，比如要通過(guò)外引內(nèi)培積累博士，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓我們現(xiàn)有的教師能力得到提升，讓教師的能力匹配高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)智慧建造技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，具備智慧建造技術(shù)和能力。

感想四：第四十一條：職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展校企合作、提供社會(huì)服務(wù)或者以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為目的舉辦企業(yè)、開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)取得的收入用于改善辦學(xué)條件；收入的一定比例可以用于支付教師、企業(yè)專(zhuān)家、外聘人員和受教育者的勞動(dòng)報(bào)酬，也可以作為績(jī)效工資來(lái)源，符合規(guī)定的可以不受績(jī)效工資總量限制。職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施前款規(guī)定的

活動(dòng)，符合有關(guān)規(guī)定的，享受相關(guān)稅費(fèi)優(yōu)惠政策。

第四十二條：職業(yè)學(xué)校按照規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，收取學(xué)費(fèi)和其他必要費(fèi)用；符合規(guī)定條件的，應(yīng)當(dāng)予以減免；不得以介紹工作、安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等名義違法收取費(fèi)用。職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)開(kāi)展培訓(xùn)的，按照有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用。

上述兩條，告訴我們?cè)陂_(kāi)展職業(yè)教育過(guò)程中要規(guī)范自己的行為，不要忘記教育初心，要依規(guī)教學(xué)，一切為學(xué)生著想。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一定要圍繞立德樹(shù)人的教育根本來(lái)開(kāi)展，教師在這個(gè)過(guò)程中更加要樹(shù)立德的標(biāo)桿，而不是從中謀利。

新職教法對(duì)職業(yè)教育的很多實(shí)施層面的問(wèn)題進(jìn)行了規(guī)定，指明了方向，如第五章中對(duì)職業(yè)教育的教師與受教育者進(jìn)行了較為詳細(xì)的規(guī)定，諸如學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)等，今后的工作中均應(yīng)該認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)，不斷規(guī)范工作，提升工作質(zhì)量。我們作為職教工作者有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)《職業(yè)教育法》，做到依法執(zhí)教，熱愛(ài)職教。

新《職教法》心得體會(huì)

本?認(rèn)真研讀了《職業(yè)教育法》，圍繞專(zhuān)業(yè)治理、產(chǎn)教融合、三教改等方面結(jié)合專(zhuān)業(yè)群現(xiàn)狀有了更深入思考，總

結(jié)如下：

一、專(zhuān)業(yè)治理的思考做好調(diào)研，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型

《職業(yè)教育法》明確提出：應(yīng)加強(qiáng)職教與先進(jìn)產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)技術(shù)的緊密對(duì)接，推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化、智能化的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)積極對(duì)接制藥行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)趨勢(shì)，常規(guī)性地組織開(kāi)展各專(zhuān)業(yè)的人才需求調(diào)研和召開(kāi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的論證、課程的適應(yīng)性調(diào)整和新技術(shù)的融入，滿足區(qū)域制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求。

二、產(chǎn)教融合的思考深入探索，凝聚學(xué)院特色

《職業(yè)教育法》明確提出：應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)教深度融合和推行特色學(xué)徒制。學(xué)院這幾年組建的輝瑞班、賽默班、雙宏班、高鑫班等新型訂單班都是對(duì)產(chǎn)教融合的踐行，但是還存在校熱企冷的局面，企業(yè)的主動(dòng)參與性不足，合作模式未深入。未來(lái)將以輝瑞班的合作模式作試點(diǎn)，加強(qiáng)與區(qū)域醫(yī)藥龍頭企業(yè)的深度融合，有效構(gòu)建校企協(xié)同、育訓(xùn)融合的培訓(xùn)體系，提煉現(xiàn)代師帶徒的制藥人才培養(yǎng)特色。

三、三教改的思考努力踐行，做好先行表率

《職業(yè)教育法》明確提出：鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材。本人近幾年深度踐行堅(jiān)持德技并修、堅(jiān)持產(chǎn)教融合、堅(jiān)持面向?qū)嵺`的職教理念，在教材建設(shè)、教法探索和課程思政建設(shè)方面都進(jìn)行了先行探索。作為專(zhuān)業(yè)群帶頭

人，本人在未來(lái)仍將努力踐行三教改，特別在學(xué)院相對(duì)薄弱的活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)方面進(jìn)行探索，做好《藥學(xué)服務(wù)實(shí)務(wù)》工作手冊(cè)式教材的開(kāi)發(fā)，并指導(dǎo)學(xué)院專(zhuān)業(yè)群教師積極開(kāi)發(fā)能體現(xiàn)區(qū)域職教特色的活頁(yè)式教材。

新《職教法》心得體會(huì)

新修訂的職業(yè)教育法已表決通過(guò)，將從2023年5月1日起施行。新法的貫徹實(shí)施對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)具有十分重要的意義。

新法包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型；明確鼓勵(lì)發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容。可見(jiàn)，將對(duì)職業(yè)教育的重視程度提到了前所未有的高度，從根本而言，這是重視每一個(gè)人的發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)職業(yè)賦能，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，不僅需要的高度重視，同時(shí)也離不開(kāi)每一位高職教師在日常教學(xué)中的貫徹落實(shí)。作為一名高職教師，首先需要在思想上正確認(rèn)識(shí)高職教育的定位與地位，職業(yè)教育與普通教育是不同類(lèi)型的教育，沒(méi)有高低

之分。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是差生，而是一類(lèi)有著個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生；其次要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)高職教育基本規(guī)律，不斷改創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)，承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任；最后要持續(xù)保持對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，這也是一種教育力量。

新《職教法》心得體會(huì)

新版《職業(yè)教育法》已于5月1日起正式實(shí)施。隨著法律的完善，職業(yè)教育正在香起來(lái)熱起來(lái)，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。新版《職業(yè)教育法》第四十七條寫(xiě)道：鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)技能大師、勞動(dòng)模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高技能人才，通過(guò)擔(dān)任專(zhuān)職或者兼職專(zhuān)業(yè)課教師、設(shè)立工作室等方式，參與人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技能傳承等工作。

立足本職崗位，結(jié)合百工之鄉(xiāng)XX區(qū)域特色和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們應(yīng)貫徹新《職業(yè)教育法》精神，同文旅部門(mén)、高水平非遺傳承人聯(lián)合成立XX非遺學(xué)院或傳統(tǒng)工藝工作站，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)相融合，通過(guò)非遺傳承人和高校教師聯(lián)合開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)作品中植入地方文化元素，綻放蘊(yùn)含文化基因的設(shè)計(jì)之花，

推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

新《職教法》心得體會(huì)

目前，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，共有職業(yè)學(xué)校1.13萬(wàn)所，在校生超過(guò)3000萬(wàn)人。2023年印發(fā)的《職業(yè)教育改實(shí)施方案》指出，隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。

在公眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位模糊。新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會(huì)共識(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。新職業(yè)教育法對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、