油水井措施相關(guān)知識(shí)課件

油水井措施相關(guān)知識(shí)聰明出于勤奮，天才在于積累油水井措施相關(guān)知識(shí)油水井措施相關(guān)知識(shí)聰明出于勤奮，天才在于積累注水與油水井措施第十一章注水摘要注水是通過注水井向油層注水補(bǔ)充能量,保持地層壓力,它是目前提高采油速度和采收率方面應(yīng)用得最廣泛的一項(xiàng)技術(shù)措施。主要內(nèi)容包括:1.水質(zhì)2.水處理措施;3.分層注水工藝;4.油水井措施。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能為重點(diǎn)。新課改與新教材對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。很顯然改革是看到了問題，初衷都是想更好，更好意味著更大的努力，這也為教師的創(chuàng)新教學(xué)提供了更多的機(jī)遇，教學(xué)開始出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的變化。使用新教材后，教師們的教學(xué)理念與教學(xué)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。教師逐漸開始“用教材教”而不是“教教材”，教師的備課更注重“備學(xué)生”。教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理教材、挖掘課程資源，千方百計(jì)組織好探究性活動(dòng)，全程性地、多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，所有這些都對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。為此，我在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，總結(jié)出幾點(diǎn)做法與各位同仁交流。一、轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)理念，改變學(xué)習(xí)方式，合作探究進(jìn)課堂新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生參與合作，師生互動(dòng)，探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。1．合作學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段。新課程的實(shí)施中更注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步，在互動(dòng)合作中獲取知識(shí)應(yīng)成為學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。所以在教學(xué)中要教會(huì)把學(xué)生置于集體之中，處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。2．科學(xué)探究活動(dòng)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，在教學(xué)中，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用，激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，參與設(shè)計(jì)。如在“二氧化碳和一氧化碳”這節(jié)教學(xué)中，講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時(shí)，先把鹽酸滴到紫色石蕊試液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，讓學(xué)生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境后，學(xué)生通過猜想與假設(shè)，收集資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流討論等環(huán)節(jié)，最終得出了科學(xué)結(jié)論。這樣就成功地把書上的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成了探究性實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受式向互動(dòng)探究式的轉(zhuǎn)變。二、改革化學(xué)以教為主的單一性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在新課程的教學(xué)中，化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要以“學(xué)生為中心”，圍繞學(xué)生的發(fā)展確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，營(yíng)造寬松、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等和諧的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。真正實(shí)現(xiàn)由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重“教學(xué)結(jié)果”向重“學(xué)習(xí)過程”轉(zhuǎn)變，由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，由重“模式化教學(xué)”向重“個(gè)性化教學(xué)”轉(zhuǎn)變。逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性，達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。如在進(jìn)行《二氧化碳制取的研究》的教學(xué)時(shí)，教師就要學(xué)會(huì)放開手腳，充分利用前面學(xué)習(xí)《氧氣》已有的“固體+液體”和“固體+固體”制取氣體的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？筛鶕?jù)學(xué)生的不同情況，小組合作探討實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法和驗(yàn)證方法。課前要求學(xué)生：1．查閱你所知道的能得到二氧化碳的反應(yīng)，分析哪一種更適合在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。2．復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的有關(guān)內(nèi)容。3．以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，用實(shí)驗(yàn)通知單告訴實(shí)驗(yàn)室所需要的儀器和藥品。課上由學(xué)生匯報(bào)選用哪種方法制取，為什么？選用什么裝置，依據(jù)是什么？如何驗(yàn)證？教師點(diǎn)評(píng)，各組進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案，并按自己的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主探究和合作交流，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功地喜悅，得到自主創(chuàng)新的滿足，增大學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。對(duì)于開放性、探究性的課題和復(fù)習(xí)課，可由學(xué)生走上講臺(tái)，教師回到學(xué)生中去，謙虛地聆聽“小教師”講課，從中教師既可了解學(xué)生掌握“雙基”的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方法和創(chuàng)造潛能，學(xué)生又能感覺到自己作課堂主人的欣慰與責(zé)任，主體意識(shí)也能逐步建立起來。三、貼近學(xué)生的生活，開發(fā)化學(xué)課程資源新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補(bǔ)充教材，開發(fā)一切可以開發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)與人們生活越來越密切，日常生活就可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源；只有將學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生從熟悉的周圍事物中學(xué)習(xí)，理解知識(shí)，感受課堂知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我們的教學(xué)不能片面地停留在“是什么”“為什么”上，還要更多地在“如何做”上下功夫，貼近學(xué)生的個(gè)體實(shí)際，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如：用貝殼或雞蛋殼代替碳酸鈣；用食用堿代替碳酸鈉；用廢鐵刨花或鐵屑與硫酸反應(yīng)制取硫酸亞鐵；用植物的花、葉等制取酸堿指示劑；將不同的輸液瓶截?cái)嘀频貌煌莘e的燒杯；用廢燈泡做圓底燒瓶；用鐵質(zhì)瓶蓋制作燃燒匙；用廢棄的飲料瓶和小藥瓶作反應(yīng)容器等等。課程改革的最終目標(biāo)是解放人，重視個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)，個(gè)性發(fā)展的需求。課堂教學(xué)是學(xué)生與教師共同構(gòu)建的一種互動(dòng)過程，它是開放的、動(dòng)態(tài)的，有利于促進(jìn)人的全面而又自由的發(fā)展的。作為新課程的實(shí)踐者，只有如此，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)型社會(huì)實(shí)用人才。一、初中音樂教學(xué)與流行音樂之間的關(guān)系1.兩者都是音樂的一種在初中音樂教學(xué)當(dāng)中，引入流行音樂的元素，使用流行音樂的教育教學(xué)方法，實(shí)際上是有著很深刻的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。從專業(yè)的角度上來看，兩者都是音樂的不同門類，初中音樂教學(xué)當(dāng)中，流行音樂的使用是具有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，無論是從唱法還是樂器，乃至風(fēng)格上，初中教材當(dāng)中的音樂內(nèi)容與流行音樂都有著相同的地方。這就意味著兩者作為，音樂門類當(dāng)中平行的一種，彼此之間是有相互引導(dǎo)和相互借鑒，乃至于能夠相互扶持的地方，老師在初中音樂教學(xué)當(dāng)中引入流行音樂，一方面不需要在課程的教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容，乃至于教學(xué)風(fēng)格上進(jìn)行更多的調(diào)整，與此同時(shí)，針對(duì)初中英語教學(xué)的實(shí)際情況而言，每一個(gè)學(xué)生都能夠通過這樣的現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)，通過在初中音樂課堂上接受流行音樂的方式，來引起對(duì)于初中音樂的興趣，來增加課堂學(xué)習(xí)的氛圍，提升學(xué)習(xí)效果。2.二者有相互借鑒的地方從內(nèi)容上看，初中音樂教學(xué)和流行音樂之間也有著千絲萬縷的聯(lián)系，流行音樂是順滑的，初中音樂教學(xué)的內(nèi)容更加偏向課堂化，但是從實(shí)際狀況上來看，兩者是有相互借鑒的地方的，初中音樂教?W的開展，是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，流行音樂的創(chuàng)作，也是基于人們對(duì)于流行音樂的偏好和興趣。從這個(gè)狀況上來看，兩者在相互借鑒和銷售系相互吸收的過程當(dāng)中，有著共同的前提和基礎(chǔ)，以滿足受眾需要和內(nèi)心訴求為前提和基礎(chǔ)，來開展初中音樂的教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)事半功倍。3.學(xué)生是兩者共同的受眾第三點(diǎn)，學(xué)生是兩者共同的受眾。毋庸置疑的是，在初中音樂教學(xué)的課堂上，學(xué)生是老師在進(jìn)行音樂相關(guān)理念和音樂知識(shí)內(nèi)容傳達(dá)的過程當(dāng)中的唯一的受眾，而從，流行音樂傳播的過程上來看，留意流行音樂，它本身面向的群體是比較年輕化了，而初中生正處在青春期，他們對(duì)于音樂的偏好，往往直接影響了流行音樂的傳播，從這個(gè)角度上來看，不管是初中的英語教學(xué)，還是流行音樂的傳播，所應(yīng)該面對(duì)的受眾是重合的，初中生既是流行音樂的接受者，也是初中音樂課堂上音樂知識(shí)的接受者，這兩者如果能夠相互借鑒，共同影響，特別是如果初中的，音樂教學(xué)能夠借鑒流行音樂在，傳播的過程當(dāng)中的一些技巧和方式，則有利于課堂效果的提升，也有利于滿足學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的訴求。二、初中音樂教學(xué)過程中，流行音樂應(yīng)用存在的問題1.理念不同融合初中音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，流行音樂存在的應(yīng)用問題，首先體現(xiàn)在應(yīng)用理念的不融合。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，是執(zhí)行的先生，缺乏正確的理念指引，工作將會(huì)產(chǎn)生問題。初中音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，流行音樂應(yīng)用存在的第一個(gè)問題就是理念的不融合。這種理念的不融合，體現(xiàn)在兩者在站位上的差距，初中音樂教學(xué)的全過程目標(biāo)是幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)，弘揚(yáng)主旋律，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程當(dāng)中養(yǎng)成正確的三觀，但是流行音樂本身在傳播的過程當(dāng)中是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的，更多的是為了吸引眼球，讓更多的人去，傳播和喜歡流行音樂，兩者在站位的不同決定了兩者在傳播的內(nèi)容和傳播的方式上具有沖突的地方，而這種沖突很大程度上是無法彌合的。2.內(nèi)容不適應(yīng)當(dāng)前存在的第二個(gè)問題就是內(nèi)容的不適應(yīng)，兩者在合作交流的過程當(dāng)中，特別是將流行音樂的元素融入到初中音樂教學(xué)的課堂上，有很多有關(guān)于社會(huì)上的不良現(xiàn)象的詞句，以及過于激烈的內(nèi)容，都不太適用于初中音樂教學(xué)的課堂上。內(nèi)容的不適應(yīng)還體現(xiàn)在在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，初中音樂教學(xué)是有著既定的教學(xué)大綱的，老師在課堂教學(xué)當(dāng)中需要針對(duì)教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容，開展有針對(duì)性的教學(xué)。但是在這個(gè)過程當(dāng)中，老師必須要面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，就是由于課堂的節(jié)奏過快，課堂的內(nèi)容過多，課堂的時(shí)間往往被既定的教學(xué)內(nèi)容占用了，所以盡管有了引入流行音樂這樣的理念，卻無法落地實(shí)踐。3.方法缺失方法也是當(dāng)前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，由于在課堂教學(xué)當(dāng)中，引入流行音樂的理念是先進(jìn)提出來的，所以它在使用的過程當(dāng)中缺乏一定的理念職業(yè)，而缺乏運(yùn)營(yíng)理念指引的行動(dòng)，往往是盲目的，也是沒有章法的。很多老師在理解，初中音樂教學(xué)當(dāng)中，引入流行音樂，引用流行音樂相關(guān)技能的時(shí)候，是缺乏一個(gè)靈活的理念的，往往是將二者簡(jiǎn)單的疊加計(jì)，使用前半堂課的時(shí)間，教會(huì)學(xué)生教材既定的內(nèi)容，使用后堂課的時(shí)間給學(xué)生放流行音樂的歌曲，這種缺乏方法的僵化的教學(xué)方式是不值得提倡的。三、初中音樂教學(xué)過程中，流行音樂的應(yīng)用策略1.更新理念初中音樂教學(xué)過程當(dāng)中，流行音樂應(yīng)用的第一個(gè)策略就是要更新理念。理念的更新是行動(dòng)改革的心聲，一定要將音樂當(dāng)做一個(gè)更加宏大和廣播的學(xué)科來看待，要將流行音樂和初中的教材音樂，放在一個(gè)更加完備的坐標(biāo)系當(dāng)中去考量，要認(rèn)識(shí)到初中音樂，教學(xué)和流行音樂的內(nèi)容本身有相互重合和相互影響的地方，只有將這樣的思路打通了，后續(xù)的工作才能夠有效的開展。2.調(diào)整策略第二個(gè)調(diào)整就是要進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，不要僅僅滿足于在課堂內(nèi)容上，將初中音樂教學(xué)與流行音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的相加，而是要將流行音樂當(dāng)中的能夠引起孩子們學(xué)習(xí)興趣的元素，引入到初中音樂教學(xué)的課堂內(nèi)容上。例如：在初中七年級(jí)音樂教材的教學(xué)的過程中，老師需要改進(jìn)教學(xué)的思路，應(yīng)該在教學(xué)的過程當(dāng)中向流行音樂學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)的時(shí)候引入更多的熱點(diǎn)話題，在講課方式上創(chuàng)新表達(dá)，通過這樣的方式來滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生們能夠提高學(xué)習(xí)興趣。3.改進(jìn)方法第三個(gè)路徑就是要改進(jìn)方法，方法的調(diào)整應(yīng)該是具有更加明確的針對(duì)性和指向性的，不是要將流行音樂與初中音樂教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的相加，而是要將二者相互融合，走融合發(fā)展之路。四、結(jié)語伴隨著時(shí)代的變革和社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前初中音樂教學(xué)已經(jīng)有了更多的困難和挑戰(zhàn)，圍繞著既有的困難和挑戰(zhàn)，開展卓有成效的教學(xué)改革，對(duì)于未來初中音樂教學(xué)質(zhì)量的全面提升是有幫助的。注水與油水井措施第十一章注水摘要注水是通過注水井向油層注水補(bǔ)充能量,保持地層壓力,它是目前提高采油速度和采收率方面應(yīng)用得最廣泛的一項(xiàng)技術(shù)措施。主要內(nèi)容包括:1.水質(zhì)2.水處理措施;3.分層注水工藝;4.油水井措施。第一節(jié)水質(zhì)與水處理水源地面水地面淡水:江、河、湖淡水河床水地層水2.地層水:淡水或鹽水:3.含油污水:采出水鹽水地層水4.海水:鹽水海水含油污水注入水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)水質(zhì)的基本要求對(duì)油田注入水,除要求水量穩(wěn)定、取水方便和經(jīng)濟(jì)合理外,還必須符合以下要求1)水質(zhì)穩(wěn)定與油層水相混不產(chǎn)生沉淀2)水注入地層后不使粘土產(chǎn)生水化膨脹或產(chǎn)生混濁;3)不得攜帶大量懸浮物,以防注水井滲濾端面堵塞;4)對(duì)注水設(shè)施腐蝕性小;5)當(dāng)一種水源量不足,需要第二種水源時(shí),應(yīng)首先進(jìn)行室內(nèi)實(shí)驗(yàn),證實(shí)兩種水的配合性好,對(duì)油層無傷害。水質(zhì)主要控制指標(biāo)注入層平均空氣滲透率/(10-3pm2)<100100~600>600標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)AlA2A3B1B懸浮固體質(zhì)量濃度/(mg·1-1)<1.0<2.0<3.0<3.0<4.0<5.0<5.0<7.0k10懸浮物顆粒直徑中值/m<1.0<1.5<2.0<20<2.5<3.0<3.0<3.5<.0含油量/(mg·1-1)<5.0<6.0<8.0<8.0k10.0×15.0<15.0<20<30平均腐蝕率/(mm·a-1)<0.076控制指標(biāo)A1、B1、C1級(jí):試片各面都無點(diǎn)腐蝕點(diǎn)腐蝕A2、B2、C2級(jí):試片有輕微點(diǎn)腐蝕A3、B3、C3級(jí):試片有明顯點(diǎn)腐蝕SRB菌含量/(個(gè)每毫升)0<10<250<10<250<10<25鐵細(xì)菌含量/(個(gè)每毫升)腐生菌含量/(個(gè)每毫升)<103<104<105注:清水水質(zhì)指標(biāo)中應(yīng)去掉含油量。質(zhì)推薦指標(biāo))懸浮物固體含量及顆粒直徑、腐生菌、硫酸鹽還原膜濾系數(shù)MF)值見上表。2)含油量指標(biāo),當(dāng)?shù)貙訚B透率01pm2時(shí)含油量<.0mg/;當(dāng)?shù)貙訚B透率>01pm2時(shí),含油量≤10.0mg/;3)總鐵含量應(yīng)小于05mg/4)溶解氧含量地層水總礦化度>5000mg時(shí)溶解氧≤0.05mg/;總礦化度≤5000mg/時(shí)溶解氧≤0.5mg/5)平均腐蝕率應(yīng)小于或等于0.076mm/a;6)游離二氧化碳含量應(yīng)小于或等于10.0mg/;7)硫化物(指二價(jià)硫)含量應(yīng)小于等于10.0mg/。注入水處理技術(shù)①、常用水處理措施1.沉淀沉淀是讓水在沉淀池