2021年中考語文復(fù)習(xí)課件專題七《記敘文閱讀》

專題七記敘文閱讀1蘇州考情綜述考情概覽年份考查篇目作者考點(diǎn)第1題第2題第3題第4題第5題第6題分值2019淤泥偏自出芙蓉胡曉軍詩歌內(nèi)容理解賞析文段理解句子含義篩選信息探究標(biāo)題/162018餃子記盛謝冕探究標(biāo)題概括內(nèi)容賞析句子分析寫作手法理解文意分析情感主旨/162017要如何留念，才不枉此生畢淑敏詞語含義及作用理解文意理解句子含義分析句段作用//152016騎自行車翻山越河舒飛廉概括內(nèi)容賞析句子概括人物形象分析寫作手法理解句子含義分析語段作用192年份考查篇目作者考點(diǎn)第1題第2題第3題第4題第5題第6題分值2015杏蔭井臺楊聞?dòng)罾斫馕囊赓p析句子篩選信息分析情感理解文章主旨/182014《故鄉(xiāng)》選段魯迅分析寫作手法理解文意省略號作用理解文意分析情感主旨/8紅豆樹下陳歆耕概括內(nèi)容分析寫作手法分析情感主旨理解文意分析語段作用/172013《故鄉(xiāng)》選段魯迅感嘆號作用概括內(nèi)容賞析詞語///8春天是改革家鮑爾吉·原野理解文意分析寫作手法理解文意語段作用賞析詞語概括內(nèi)容/173年份考查篇目作者考點(diǎn)第1題第2題第3題第4題第5題第6題分值2012《綠》選段朱自清分析寫作手法賞析詞語概括內(nèi)容分析情感///8快手劉馮驥才分析人物心理分析語段作用理解文意概括人物形象探究標(biāo)題/172011《孔乙己》選段魯迅理解文意賞析詞語分析寫作手法///8莫扎特的造訪趙麗宏賞析句子詞語理解分析句子作用概括內(nèi)容拓展表達(dá)/172010《我的叔叔于勒》選段莫泊桑分析人物心理分析寫作手法賞析詞語///9寂寞的月亮汪建中概括內(nèi)容篩選信息理解句子含義探究標(biāo)題分析語段作用分析情感主旨174縱觀蘇州2010—2019年中考題，記敘文是必考內(nèi)容。10年10考，分值在8—19分之間。在這10年真題中，出現(xiàn)了兩種考查形式：一是課內(nèi)外都出現(xiàn)，二是只考查課外。2010—2014年，課內(nèi)和課外選文都出現(xiàn)。課內(nèi)選段的篇幅都比較短，選取的都是經(jīng)典課文，設(shè)置了3個(gè)簡答題，分值是8分或9分。主要考查概括文章內(nèi)容、分析詞語的含義和作用、分析寫作手法及人物的心理等；課外選文主要是敘事、寫景、抒情散文和小說，涵蓋了記敘文的基本類型，考查的為簡答題或選擇題，從概括內(nèi)容、探究標(biāo)題、賞析句子、賞析詞語、拓展表達(dá)等角度設(shè)題，分值都是17分。從2015年開始，直到2019年，連續(xù)5年只考查了單篇課外選文。除2016年考查了一篇敘事散文外，其他選文都偏重抒情。延續(xù)了簡答題的形式，題量4—6題，以5道題為主。題量不同，分值也相應(yīng)增減，在15—19分之間浮動(dòng)。以考查對文章內(nèi)容的理解和概括、對重點(diǎn)句子的理解、對詞語的表達(dá)效果的賞析、對段落的作用及文章主旨的分析為重點(diǎn)。在記敘文的備考中，除了著重對抒情類散文做針對性訓(xùn)練以外，還要對敘事類、小說類等文體進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。另外，還要關(guān)注課內(nèi)的重點(diǎn)課文，做到有備無患。考情分析5文體知識精講一、記敘文知識歸納(一)記敘文定義、六要素1.記敘文的定義記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。2.記敘文的六要素六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。作用概括故事情節(jié)，梳理文章內(nèi)容。示例《背影》：冬日的一個(gè)下午(時(shí)間)，在南京火車站(地點(diǎn))，我(人物)坐火車去北京上學(xué)(起因)，父親(人物)來車站送我(經(jīng)過)，我看著父親離開的背影，潸然淚下(結(jié)果)。(八年級上冊)6(二)記敘文的分類及結(jié)構(gòu)1.記敘文的分類記敘文從狹義上講是指敘事類文學(xué)作品，從廣義上講是指包括散文和小說在內(nèi)的文學(xué)作品的總稱。就中考體裁劃分來說，我們通常使用廣義上的記敘文來進(jìn)行分類研究。7分類特點(diǎn)散文敘事散文以寫人記事為主。對人或事的敘述和描述較為具體、突出，同時(shí)多表現(xiàn)作者的認(rèn)識和感受。側(cè)重從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素。抒情散文一般不詳細(xì)描述事情的具體過程，沒有完整的故事情節(jié)，也不具體描寫人或物，而是通過人、事、物、景來傳達(dá)作者的心聲，體現(xiàn)特定的精神或主旨。哲理散文具有抒情性、形象性、哲理性的特點(diǎn)。一般以一件事開頭，講述道理，加以評論，抒發(fā)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。小說小說以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)、具體的環(huán)境描寫以及矛盾沖突來反映現(xiàn)實(shí)社會生活。記敘文類型可以劃分如下：82.記敘文的結(jié)構(gòu)段落作用類型開頭過渡結(jié)尾敘事散文交代起因概括內(nèi)容表達(dá)情感總結(jié)全文抒情散文奠定基調(diào)承上啟下照應(yīng)前文呼應(yīng)開頭哲理散文引起下文點(diǎn)明中心承上啟下卒章顯志小說交代背景、設(shè)置懸念促進(jìn)情節(jié)發(fā)展作鋪墊結(jié)局完整9(三)記敘文的記敘順序類型特點(diǎn)作用示例順敘按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行記敘。①敘事完整，有頭尾，條理清楚。②使文章層次井然，脈絡(luò)分明。《紫藤蘿瀑布》中作者從見到紫藤蘿寫起，由遠(yuǎn)及近，并由此引發(fā)感悟。(七年級下冊)10(三)記敘文的記敘順序類型特點(diǎn)作用示例插敘①一般在文章中間，在記敘中心事件的過程中插入相關(guān)的另一件事情的敘述，再接著記敘中心事件。②插敘的內(nèi)容是一個(gè)片段，不是文章的主要內(nèi)容。③插敘與全文敘事不在一條線上，全文至少有兩個(gè)故事，這種情況一般出現(xiàn)在文藝作品中。①交代了……內(nèi)容。②解釋了……原因。③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊或埋下伏筆。④對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用。⑤突出人物的某種性格，塑造人物形象。⑥突出文章的主題。⑦豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)完整。⑧使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘?！蹲咸偬}瀑布》插入回憶十多年前的紫藤蘿，因?yàn)槭畮啄昵白咸偬}也曾凋零，也曾遭遇不幸，可它們?nèi)缃駞s長得生機(jī)勃勃，證明了人和花一樣，都會遭遇不幸，可生命是永無止境的。(七年級下冊)11(三)記敘文的記敘順序類型特點(diǎn)作用示例倒敘①一般出現(xiàn)在文章的開頭段落，將事件的結(jié)果或某個(gè)重要、突出的片段提到文章前邊，然后再從事件的開頭按事件原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。②倒敘的內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。③倒敘是一條線索，只有一個(gè)故事。①開篇點(diǎn)題。②制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，給讀者留下深刻印象。③引出下文。④使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊?！稄陌俨輬@到三味書屋》中開頭使用了倒敘，交代了百草園的“結(jié)局”——賣給朱文公的子孫了，之后講述“是我的樂園”，引出了下文。(七年級上冊)12(四)記敘文的人稱及作用人稱概念作用示例第一人稱第一人稱，是一種直接表達(dá)的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。①使文章更具有真實(shí)性；②便于敘述，真實(shí)自然；③便于直接抒情?！渡鐟颉芬浴拔摇钡目谖莵頂⑹?，通過“我”的所見所聞，描繪了少年時(shí)代在鄉(xiāng)村看社戲的經(jīng)歷。表達(dá)了作者對少年時(shí)代生活的懷念。(八年級下冊)13(四)記敘文的人稱及作用人稱概念作用示例第二人稱用“你”“你們”的口吻展開敘述。通常是以配角來作為主角，將真正的主角(隱藏主角)作為配角來敘述，這便是以第二個(gè)人的思考模式與態(tài)度來評判主角，其實(shí)意在講述隱藏主角的故事。①拉近與讀者的距離，產(chǎn)生親切感；②便于交流情感，便于抒情。《雨的四季》文章后半部分，把“雨”稱作“你”，像與“雨”面對面地傾訴，讀來親切感人，表達(dá)了作者對雨的喜愛之情。(七年級上冊)14(四)記敘文的人稱及作用人稱概念作用示例第三人稱指說話人與聽話人以外的第三方，用“他(她)”“他(她)們”的口吻來敘述，在敘事性文學(xué)作品中運(yùn)用第三人稱是最常見的敘述方式。①直接客觀地展現(xiàn)生活；②不受時(shí)間和空間限制；③反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由?！豆陋?dú)之旅》中杜小康忍受了孤獨(dú)，經(jīng)受了暴風(fēng)雨的洗禮，才學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)，完成了這段“孤獨(dú)之旅”。第三人稱的運(yùn)用，充分敞開了人物的內(nèi)心世界，淋漓盡致地展現(xiàn)了人物內(nèi)心的變化。使讀者能充分感受到作品中人物的成長歷程，只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能見彩虹。(九年級上冊)15(五)記敘文的線索線索是指事件發(fā)生及發(fā)展過程中反復(fù)出現(xiàn)的物品、事件或情感。抓住文章線索，對掌握全文結(jié)構(gòu)、理解文章大意、把握文章主旨有極大的作用。類型特點(diǎn)示例時(shí)間線以時(shí)間推移為線索《貓》以“得貓—養(yǎng)貓—亡失—再得貓—再養(yǎng)貓—再亡失—復(fù)得貓—復(fù)養(yǎng)貓—復(fù)亡失—永不養(yǎng)貓”的時(shí)間推移為線索。(七年級上冊)地點(diǎn)線以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?yàn)榫€索《藤野先生》以“我”的活動(dòng)地點(diǎn)為線索來安排情節(jié)，圍繞東京、仙臺、北京層層展開。(八年級上冊)16類型特點(diǎn)示例人物線以以人物或人物的特征為線索《回憶我的母親》回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度，二是母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉。(八年級上冊)事物線某一具體的事物為線索《臺階》以臺階為線索，建造新屋寫得簡略，建造高臺階寫得詳細(xì)，緊扣題目，同時(shí)突出了父親為了追求生活目標(biāo)而堅(jiān)韌不拔、自立自強(qiáng)的精神。(七年級下冊)17類型特點(diǎn)示例事情發(fā)展變化線以事件的發(fā)展變化為線索《我的叔叔于勒》這篇文章是以菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度變化和于勒的經(jīng)歷來展開敘述的。(九年級上冊)18(六)記敘文的寫作手法1.常見的修辭手法修辭手法知識歸納排比特點(diǎn)三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長度類似、意義相關(guān)或相同的句子。作用①

句式整齊，增強(qiáng)氣勢；②

便于抒情，增加感染力。示例《春》中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了排比的修辭手法，想象豐富，生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)，充滿動(dòng)感，表現(xiàn)了桃花、杏花、梨花盛開的情景。(七年級上冊)答題格式這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊，增強(qiáng)了……的氣勢，有力地寫出了……的特點(diǎn)。19修辭手法知識歸納比喻(2017、2015、2011年)特點(diǎn)用跟甲事物有相似之處的乙事物來描寫或說明甲事物。甲是本體，乙是喻體。常見的比喻詞有：如、像、好像、似、猶如，等等。作用①

使抽象的事物具體化、形象化；②

使深?yuàn)W的道理淺顯化，讓人易于理解和接受。示例《春》中“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地說明了春雨的細(xì)膩和柔和，表達(dá)了作者對春雨的喜愛之情。(七年級上冊)答題格式運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了……的情景(特點(diǎn))，抒發(fā)了人物……的心情。20修辭手法知識歸納擬人(2016、2015、2012、2011、2010、2009年)特點(diǎn)把事物人格化，將物當(dāng)作人來寫。作用①

將物人格化，描寫生動(dòng)；②

表意豐富，使事物更形象有趣。示例《濟(jì)南的冬天》中“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪”一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，傳神地寫出了村莊和小雪的模樣、情態(tài)，就好像它們都有靈性一樣。(七年級上冊)答題格式運(yùn)用擬人的修辭手法，將……擬人化，生動(dòng)形象地描繪了……的情景(特點(diǎn))，抒發(fā)了……的心情。21修辭手法知識歸納雙關(guān)(2017年)特點(diǎn)字面上是一個(gè)意思，而暗含著另一個(gè)意思。作用①

使語言表達(dá)得含蓄、幽默；②

加深語意，給人以深刻印象。示例《臺階》中“臺階”表面上是供人上下的一級一級的建筑物，深層意義上卻是地位的象征。父親覺得自家的臺階低，其實(shí)表明了父親對社會地位的不懈追求，以及他那不斷上進(jìn)的精神。(七年級下冊)答題格式運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，使語言表達(dá)得含蓄，給人以深刻印象。22修辭手法知識歸納反問（2014年）特點(diǎn)用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，不需要回答。作用①

態(tài)度鮮明；②

加強(qiáng)語氣，抒情強(qiáng)烈。示例《白楊禮贊》中“難道你就覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈……”連用四個(gè)反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。一句比一句擴(kuò)展而深化，發(fā)人深思。(八年級上冊)答題格式運(yùn)用了反問的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，突出(強(qiáng)調(diào))了……的特點(diǎn)。23修辭手法知識歸納設(shè)問特點(diǎn)為突出所說的內(nèi)容，用問句的形式表示出來，自問自答。作用①

自問自答，引人注意；②

啟發(fā)思考。示例《濟(jì)南的冬天》中作者連用兩個(gè)設(shè)問句，引起讀者的注意，突出了濟(jì)南冬天的“溫晴”。(七年級上冊)答題格式運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，提出問題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。24修辭手法知識歸納夸張?zhí)攸c(diǎn)對事物的形象、特征、作用、程度等有意夸大或縮小。作用①

烘托氣氛，加強(qiáng)渲染；②

引發(fā)聯(lián)想，給讀者留下深刻的印象；③

突出事物的特征。示例《皇帝的新裝》中“他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：‘皇上在更衣室里’”，用“既不”“也不”“除非”“每一天每一點(diǎn)鐘”“總”這些詞語把皇帝喜歡穿新裝的癖好夸張到極點(diǎn)。(七年級上冊)答題格式運(yùn)用了夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)了……的情感。25修辭手法知識歸納對偶特點(diǎn)結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，上下兩句詞性相對、意思相近或相反。作用①

句式整齊，結(jié)構(gòu)一致；②

增強(qiáng)語言的節(jié)奏感。示例《陋室銘》中“苔痕上階綠，草色入簾青”運(yùn)用了對偶的修辭手法，突出表現(xiàn)了陋室環(huán)境的清幽和高雅。(七年級下冊)答題格式運(yùn)用了對偶的修辭手法，強(qiáng)調(diào)(突出)了……的感情。26修辭手法知識歸納反復(fù)（2015年）特點(diǎn)同一個(gè)詞語或句子多次出現(xiàn)。作用①多次強(qiáng)調(diào)，加深印象；②情感強(qiáng)烈，具有感染力。示例《春》中“盼望著，盼望著，春天的腳步近了”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)調(diào)了“盼望”，強(qiáng)烈表達(dá)了作者渴望春天來到的急切心情。(七年級上冊)答題格式運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的心情。272.常見的表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法知識歸納托物言志(2017、2014年)特點(diǎn)通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。作用①

間接表現(xiàn)主題，意蘊(yùn)深刻；②

寄托情感，言有盡而意無窮。示例《白楊禮贊》運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法，借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農(nóng)民。(八年級上冊)答題格式運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法，通過……，表現(xiàn)了……的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了……的精神。28表現(xiàn)手法知識歸納對比(2016、2015、2014、2013、2009年)特點(diǎn)把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較，形成相反相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。作用①

突出事物的特征，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力；②

強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的情感，增強(qiáng)語氣。示例《故鄉(xiāng)》中將二十年前和二十年后家鄉(xiāng)的變化進(jìn)行比較。(九年級上冊)答題格式運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法，通過……與……的對比，表現(xiàn)了……的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者……的感情。29表現(xiàn)手法知識歸納鋪墊(伏筆)(2016、2015、2012年)特點(diǎn)通過描寫次要人物或事件，襯托或暗示主要人物或事件。作用①

襯托，渲染氣氛；②

前后照應(yīng)，情節(jié)完整。示例《皇帝的新裝》的第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，交代了他被兩個(gè)騙子騙，最后什么也沒穿就在街上游行的原因，為故事的發(fā)生做了鋪墊。(七年級上冊)答題格式這部分內(nèi)容交代了……，襯托(補(bǔ)充)了……，為故事的發(fā)生做了鋪墊(埋下伏筆)，使文章前后照應(yīng)，情節(jié)更加完整。30表現(xiàn)手法知識歸納象征(2016年)特點(diǎn)借用某種具體的形象和事物來暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意。作用使所要表達(dá)的意思更加含蓄、深刻，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。示例《海燕》整體運(yùn)用了象征手法，其中“海燕”象征堅(jiān)強(qiáng)無畏、英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。(九年級下冊)答題格式運(yùn)用了象征的表現(xiàn)手法，使文章更加含蓄、深刻，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。31表現(xiàn)手法知識歸納襯托(正襯/反襯)(2012、2009年)特點(diǎn)文章為了突出主要事物，用類似或相反、有差別的事情作陪襯，這種表現(xiàn)手法就是襯托。用類似的事物作陪襯叫作正襯，用反面的、有差別的事物作陪襯叫作反襯。作用①

形成強(qiáng)烈的反差，使所要描述的事物特點(diǎn)更加鮮明；②

增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。示例《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見。(八年級上冊)答題格式用……來正襯(反襯)，表現(xiàn)了人物(事物)……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的情感。32表現(xiàn)手法知識歸納照應(yīng)(2017、2016、2014、2011年)特點(diǎn)指文章前后內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，是對同一情況做出的解釋、說明和交代。作用①情節(jié)完整；②結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；③中心突出。示例《紫藤蘿瀑布》的首段“我不由得停住了腳步”和結(jié)尾段“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”，首尾呼應(yīng)，情節(jié)完整。(七年級下冊)答題格式運(yùn)用了照應(yīng)的手法，使文章情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)完整，突出了……中心。33表現(xiàn)手法知識歸納懸念特點(diǎn)先將疑問拋給讀者而又不說明原因，層層設(shè)疑，以達(dá)到更好地表達(dá)主題的目的。作用①激發(fā)閱讀興趣；②引出下文。示例《我的叔叔于勒》中“父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀’”為下文故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置了懸念。(九年級上冊)答題格式文章用……設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出下文的故事發(fā)展。34表現(xiàn)手法知識歸納烘托特點(diǎn)利用反差對比使主要形象更加鮮明。作用①突出描寫對象的特點(diǎn)；②使文章更富表現(xiàn)力。示例《故鄉(xiāng)》中作者使用環(huán)境描寫烘托了“我”哀傷的心情。(九年級上冊)答題格式運(yùn)用了烘托的手法，將表現(xiàn)對象與……作比較，更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。35表現(xiàn)手法知識歸納聯(lián)想(想象)(2017年)特點(diǎn)聯(lián)想是動(dòng)詞，因一事物而想起與之有關(guān)的事物的思想活動(dòng)；由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物。想象是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程，它是一種特殊的思維形式。作用①使文章變得更加形象、生動(dòng)；②所表達(dá)的思想感情更加鮮明、深刻。示例《春》中“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”，作者由聞到的花香，聯(lián)想到樹上結(jié)滿果實(shí)的景象，表達(dá)了作者看著桃樹、杏樹、梨樹所產(chǎn)生的美好想象，從而更深地突出了本文的主題。(七年級上冊)答題格式運(yùn)用了聯(lián)想(想象)的手法，使……更加形象、生動(dòng)，突出了……的主題，抒發(fā)了……的情感。36表現(xiàn)手法知識歸納抑揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑/欲抑先揚(yáng))特點(diǎn)“揚(yáng)”指褒揚(yáng)；“抑”指貶低。作者想要褒揚(yáng)(貶低)某人或物，卻不直接褒揚(yáng)(貶低)，而是先從相反處著筆。作用①使文章情節(jié)富有變化；②為文章蓄勢，突出所表現(xiàn)對象的特點(diǎn)，使情感更加強(qiáng)烈；③形成鮮明對比，突出事物特征,。示例《白楊禮贊》先寫白楊樹的平凡普通，再寫“然而實(shí)在是不平凡的一種樹”，欲揚(yáng)先抑，突出了白楊樹不屈不撓的特點(diǎn)。(八年級上冊)答題格式采用了欲揚(yáng)先抑(欲抑先揚(yáng))的手法，形成了鮮明的對比，突出了……的特點(diǎn)，給讀者留下了深刻的印象。37表現(xiàn)手法知識歸納虛實(shí)結(jié)合特點(diǎn)把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或者是把對眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。作用①形象感人，感情強(qiáng)烈；②內(nèi)涵深廣，極富情趣。示例《濟(jì)南的冬天》中“山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”等，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方法，不但寫出白雪覆蓋下小山的美景，而且飽含作者的喜愛之情。(七年級上冊)答題格式這段內(nèi)容運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，實(shí)寫了……，虛寫了……，使表達(dá)對象形象感人，抒發(fā)了作者……的情感，極富情趣。38表現(xiàn)手法知識歸納借景抒情特點(diǎn)通過對事物的描寫或?qū)Νh(huán)境的渲染抒發(fā)人物的情感。作用①情景交融，便于表達(dá)情感，富有感染力；②景物和情感細(xì)膩真摯，給讀者留下深刻的印象，讓讀者感同身受。示例《雨的四季》一文通過對雨在四季中的不同特點(diǎn)(春雨的特點(diǎn)：柔情而有生機(jī)；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜)的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情，感情真摯而濃烈。(七年級上冊)答題格式運(yùn)用了借景抒情的手法，抒發(fā)了作者……的情感，極富感染力。39表現(xiàn)手法知識歸納動(dòng)靜結(jié)合特點(diǎn)是一種寫景方式，往往是在一種意境里描寫動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，形成形象在意境中的和諧統(tǒng)一。作用①使文章活潑生動(dòng)，給靜態(tài)的事物以生命和活力；②以靜寫動(dòng)，以動(dòng)襯靜，塑造出栩栩如生的形象。示例《從百草園到三味書屋》中“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，表現(xiàn)了作者對百草園的喜愛之情。(七年級上冊)答題格式運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將靜態(tài)的……寫得富有活力，形象地刻畫出了……的形象。403.常見的描寫方法人物描寫外貌描寫定義對人物的身材、容貌、姿態(tài)、服飾以及儀態(tài)等的描寫。作用交代人物的身份、地位，刻畫人物性格。語言描寫定義對人物的對話和自白的描寫。作用展現(xiàn)人物性格，反映人物心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫定義對人物的動(dòng)作的描寫。作用表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。神態(tài)描寫定義對人物面部表情的描寫。作用反映人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格，體現(xiàn)人物品質(zhì)，凸顯人物個(gè)性，給人真實(shí)感。心理描寫定義對人物心理活動(dòng)的描寫。作用看出人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的性格。答題格式：運(yùn)用了(外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理)的描寫方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……的情形，寫出了人物……的心理，突出了人物……的性格。41環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫定義對自然界景物的描寫。作用①

給人物提供一定的活動(dòng)空間，點(diǎn)明故事發(fā)生的場所，渲染特定的氣氛，從而使作品具有鮮明的地域特色；②

自然景物對人物內(nèi)心情緒有一定影響，作品用自然景物襯托人物心情；③

為故事情節(jié)的展開提供背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④

間接表現(xiàn)人物性格、思想情感，從而表現(xiàn)文章主題。答題格式運(yùn)用了自然環(huán)境描寫，渲染了……的氣氛，營造了……的氛圍，襯托了人物……的心情。社會環(huán)境描寫定義對社會背景、時(shí)代氛圍的描寫。作用①

交代故事的時(shí)代背景；②

渲染故事的環(huán)境氣氛；③

烘托人物的突出特點(diǎn)；④

暗示人物的前途命運(yùn)；⑤

推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化；⑥

深化小說的主題思想。答題格式運(yùn)用了社會環(huán)境描寫，交代了……的背景，為人物設(shè)定了……的環(huán)境氛圍，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為表現(xiàn)……的主題奠定基調(diào)。42人物、環(huán)境描寫正面描寫定義也叫直接描寫，直接描寫人物或事物本身呈現(xiàn)的特征。作用直截了當(dāng)?shù)乜坍嬋宋?，給人以直觀的印象。示例《孔乙己》中外貌(青白臉色、一部亂蓬蓬的花白的胡子……)、語言(君子固窮……)、神態(tài)(頹唐、漲紅了臉……)、動(dòng)作(排、摸……)，還有寫茴香豆的茴字、分豆子給孩子吃、喝酒等幾件事情，都是正面描寫，也就是直接描寫。(九年級下冊)側(cè)面描寫定義也叫間接描寫，對要描繪的人或物不作正面的描繪，而是通過對其他人物、事物的描繪和渲染來烘托描寫的對象。作用①

使人物或事物更加突出；②

使主題更加深刻含蓄。示例《孔乙己》中旁人的議論和笑聲是間接描寫，間接體現(xiàn)了孔乙己在人們心目中的地位和影響。(九年級下冊)43人物、環(huán)境描寫細(xì)節(jié)描寫定義抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。作用①

刻畫人物性格；②

揭示人物內(nèi)心世界；③

表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜的感情；④

點(diǎn)化人物關(guān)系；⑤

暗示人物身份、處境。示例《變色龍》中通過“奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣”“幫我把大衣脫下來……”“裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了”一系列的細(xì)節(jié)描寫，交代了奧楚蔑洛夫的身份以及各種情況下的心理變化狀態(tài)，刻畫出了一個(gè)出爾反爾、趨炎附勢的人物形象。(九年級下冊)44二、小說知識歸納(一)小說的定義小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。(二)小說的三要素1.人物形象(核心)(1)人物的分類及作用分類作用主要人物故事情節(jié)圍繞主要人物進(jìn)行，主要人物起著決定故事情節(jié)發(fā)展的作用。小說往往通過主要人物揭示主題。次要人物小說次要描寫的人物，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，襯托主要人物。45(2)小說人物的形象特征分類特點(diǎn)外在特征指可以通過感覺器官感覺到的人或物的特征。內(nèi)在特征指人或物內(nèi)在的性格、品質(zhì)、態(tài)度、價(jià)值觀等。(3)人物塑造的寫作方法方法特點(diǎn)直接刻畫通過情節(jié)和人物描寫，直接刻畫人物形象，直觀、一目了然地突出人物某一方面的特征。間接刻畫對人物不從正面描寫，通過側(cè)面襯托來突出人物形象。46(5)分析人物形象的角度分類特點(diǎn)環(huán)境角度環(huán)境描寫可以交代時(shí)代背景，渲染氣氛，使人物形象更加真實(shí)、立體。情節(jié)角度塑造人物形象可以從情節(jié)入手，人物的性格、品質(zhì)可以通過情節(jié)來反映，人物的行為變化也可以推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。(4)小說塑造人物的作用分類作用主要人物次要人物472.環(huán)境(依托)自然環(huán)境定義自然界的景物，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)等。作用①

給人物提供一定的活動(dòng)空間，點(diǎn)明故事發(fā)生的場所，渲染特定的氣氛，從而使作品具有鮮明的地域特色。②

自然景物對人物內(nèi)心情緒有一定影響，自然景物描寫可襯托人物心情。③

為故事情節(jié)的展開提供背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。④

間接表現(xiàn)人物性格、思想情感，從而表現(xiàn)文章主題。社會環(huán)境定義對特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫。作用①交代故事的時(shí)代背景；②渲染故事的環(huán)境氣氛；③烘托人物的突出特點(diǎn)；④暗示人物的前途命運(yùn)；⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化；⑥深化小說的主題思想。483.情節(jié)(骨架)角度作用開端確定了作品矛盾的性質(zhì)，預(yù)示了情節(jié)展開的途徑和發(fā)展線索。發(fā)展明確事件發(fā)生的過程，使情節(jié)完整，具有可讀性。高潮矛盾激化到高峰，營造緊張的氣氛，富有張力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。結(jié)局使故事情節(jié)完整，表達(dá)文章主題49高頻考點(diǎn)突破一、記敘文高頻考點(diǎn)(一)高頻考點(diǎn)1.賞析語言；2.理解句子含義；3.篩選信息；4.探究標(biāo)題。真題再現(xiàn)(2019·蘇州，共14分)閱讀下文，回答問題。淤泥偏自出芙蓉胡曉軍我之愛蓮，初與別人相同，是因觀其盛開，戀羨其花純潔、其葉圓碧、其香清遠(yuǎn)。其花，納蘭狀為“白裁肪玉瓣，紅翦彩霞箋”；其葉，東坡喻成“重重青蓋”，誠齋夸作“接天蓮葉無窮碧”；至于其香，曹寅勸人晚上不要關(guān)門而睡，因有“夜夜涼風(fēng)香滿家”。我之愛蓮，后又進(jìn)了一層，是因讀《愛蓮說》稱其“花之君子者也”，得以因物及人、由目入心，實(shí)現(xiàn)了從視覺、嗅覺到心境的升格。50蓮花與君子的相同處，周敦頤只用三句話便道中道全了。第一句“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，君子即便身處污濁動(dòng)蕩之境，但心始終高潔穩(wěn)正，不受污染，不為矯飾，這就是孔子說的“君子不器”；第二句“中通外直，不蔓不枝”，君子內(nèi)心通達(dá)、氣脈正直，不會倚靠附和，不會攀緣拉攏，這就是孔子說的“君子不黨”；第三句“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”，君子腹有詩書，故而氣質(zhì)潔凈，聲息清新，這就是孔子說的“文質(zhì)彬彬，然后君子”。我曾抄寫、誦讀《愛蓮說》無數(shù)遍，每至文末“蓮之愛，同予者何人”時(shí)，都不禁脫口而出：“我！”隨后發(fā)出一聲嘆息，嘆息與周敦頤相隔了近千年，不能同他一道，前去賞蓮。據(jù)聞周敦頤為了賞蓮，特命人挖了個(gè)大大的池塘，池塘中心置小亭一座，以九曲橋相通，以便從各個(gè)角度、近距離地觀賞。我猜周敦頤賞蓮時(shí)，可能獨(dú)自一人，方出此言；即使有人伴隨，卻對他的愛蓮之切、知蓮之深，未必懂得，這反倒增了他的孤獨(dú)。君子注定孤獨(dú)，不在身邊，就在心里。此番心境，還可再溯千年以上。屈原鐘愛鮮花香草，曾讓山鬼披薜荔、配女蘿，又用各類花卉飾滿了湘君與湘夫人相會的房間，其中就有蓮葉。而他自己，則“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”。51這身裝束，自然難以被人理解，所以屈原緊接著說：“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳?！惫陋?dú)之強(qiáng)之烈，直到使他絕望自盡的程度。我想屈原之所以選擇投水，是想從一個(gè)君子變成一朵蓮花吧。君子和蓮花的區(qū)別，只是一個(gè)在大地上，一個(gè)在水中央。我之所以愛蓮，先是慕其有君子之質(zhì)，后是發(fā)現(xiàn)其有藝術(shù)之境。當(dāng)然，泛泛而言，所有的花兒都可比作藝術(shù)；但我以為唯有蓮花，最能揭示藝術(shù)的真諦?！跋氵h(yuǎn)益清，亭亭凈植”，藝術(shù)當(dāng)予人以潔凈清香的美好享受，使所思澄澈、所感幽遠(yuǎn)；“中通外直，不蔓不枝”，藝術(shù)以通透簡約為高，以含蓄蘊(yùn)藉為尚，以少勝多、以簡馭繁者方為妙境上品；“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，其他花兒只需如常孕育、萌生開放，期間未嘗有太多的曲折艱難，好比從人間順利升入天堂；唯獨(dú)蓮花，生于淤泥之中，必須先突圍后方可孕育生長，恰似先要從地獄來到人間，然后進(jìn)入天堂。藝術(shù)亦像蓮花，須在淤泥里、也只能在淤泥里汲取營養(yǎng)、積攢力量。蓮花將根向下扎入淤泥，為的是向上生長，當(dāng)終于開出花來時(shí)，必向上空高高擎起，離得淤泥越遠(yuǎn)越好。52反過來說，也是淤泥成就了蓮花、困境成就了君子……生活的種種苦難、人生的種種坎坷，都能給人以最有效的磨礪，如泰戈?duì)査f，“只有經(jīng)歷過地獄般的磨礪，才能練就創(chuàng)造天堂的力量”。試想若不是流亡一生、若沒有貧困半世，就不會有八大山人、板橋居士及其傳世之作了。既然君子、藝術(shù)皆與蓮花相類，那么兩者必然互通，即君子可成就藝術(shù)、藝術(shù)也可成就君子。君子有了藝術(shù)，可以不再過于孤獨(dú)。八大山人遭遇國破家亡，心中悲凄，卻以書畫遣懷。他畫蓮花，寥寥數(shù)筆便神完氣足，這蓮花就是他的化身。板橋居士曾詠過一朵入秋方開的蓮花：“秋荷獨(dú)后時(shí)，搖落見風(fēng)姿。無力爭先發(fā)，非因后出奇。”這朵蓮花便是他的化身，不是不想順時(shí)應(yīng)序，只因困頓太久、積攢太難，故而開得稍遲一些罷了。淤泥偏自出芙蓉，代有前賢為此鐘。屈子衣裳逐水去，周生筆墨待人逢。從來孤獨(dú)皆難耐，當(dāng)是藝文最適從。初夏深秋俱恰好，何妨盛放在春冬。(選自《新民晚報(bào)》，有刪改)531.下面這段文字中也有描寫荷香的，與文章第一段中曹寅的描述進(jìn)行比較，簡要分析它們在語言表達(dá)上的不同。(3分)

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(選自朱自清《荷塘月色》)___________________________________________________________________[解析]本題通過比較閱讀，考查對語言表達(dá)的賞析。描寫荷花的香味，曹寅勸人晚上不要關(guān)門而睡，因有“夜夜涼風(fēng)香滿家”，語言通俗，卻不乏清新；朱自清“送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”運(yùn)用通感，由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移，新穎獨(dú)特。[答案]曹寅勸人晚上不要關(guān)門而睡，因有“夜夜涼風(fēng)香滿家”，語言通俗而意味無窮；朱自清把香味比作遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲，打通了人們的嗅覺和聽覺，新穎而獨(dú)特。(3分)題目解析54考點(diǎn)梳理考點(diǎn)1賞析語言(10年5考，2019、2018、2016、2015、2011年)[方法歸納]解答語言賞析類題目，可以從以下角度入手：(1)從描寫方法角度：可從人物的動(dòng)作、語言、心理、外貌、神態(tài)等方面進(jìn)行賞析。(2)從修辭手法角度：可從常見的修辭手法入手。(3)從表現(xiàn)手法角度：可從對比、象征、欲揚(yáng)先抑、襯托、鋪墊等表現(xiàn)手法入手。(4)從表達(dá)方式角度：主要賞析描寫句、議論句和抒情句。答題模板：這句話運(yùn)用了……的(修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了……552.聯(lián)系周敦頤“蓮之愛，同予者何人”和蘇軾“但少閑人如吾兩人者耳”的感嘆，說說你如何理解“君子注定孤獨(dú)，不在身邊，就在心里”這句話。(4分)________________________________[解析]本題考查對重點(diǎn)語句的理解。本題給出了周敦頤和蘇軾的感嘆，由此我們可以得知，這二人恰恰是為“君子”作詮釋。所以，答題思路較為明確：解釋“君子”的內(nèi)涵——是學(xué)問和修養(yǎng)達(dá)到了很高的境界的人；緊扣“孤獨(dú)”來具體分析“君子”——他們的孤獨(dú)不僅僅是指缺乏與之共處的人，更是指缺乏心靈深處志同道合的人；最后以周敦頤和蘇軾來具體注解。[答案]君子是學(xué)問和修養(yǎng)達(dá)到了很高的境界的人。他們的孤獨(dú)不僅僅是指缺乏與之共處的人，更是指缺乏心靈深處志同道合的人。周敦頤感嘆同他一樣愛蓮之高潔的人很少，蘇軾感嘆不汲汲于名利、從容流連光景的人很少。他們的孤獨(dú)感是對“君子注定孤獨(dú)，不在身邊，就在心里”的最好詮釋。(4分)56考點(diǎn)2理解句子含義

(10年4考，2019、2017、2016、2010年)[方法歸納](1)結(jié)合上下文語境分析。(2)抓關(guān)鍵詞：如動(dòng)詞、形容詞、副詞等。(3)抓修辭手法。(4)從表達(dá)方式的角度入手。①描寫句：根據(jù)語境，分析描寫對象的特征和意義。②抒情句：聯(lián)系全文所表達(dá)的情感，結(jié)合語境，分析句子所表達(dá)的感情。③議論句：聯(lián)系全文主旨，結(jié)合語境，分析句子所表達(dá)的基本意思。答題模板：這句話表達(dá)了……，抒發(fā)了……573.在作者看來，優(yōu)秀的藝術(shù)作品具備哪些特性？(4分)_______________________________[解析]本題考查對文章內(nèi)容的梳理、概括能力。從“我之所以愛蓮，先是慕其有君子之質(zhì)，后是發(fā)現(xiàn)其有藝術(shù)之境”開始，便是寫優(yōu)秀的藝術(shù)作品的特性，文中有以下幾處：一、“‘香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植’，藝術(shù)當(dāng)……所感幽遠(yuǎn)”，講的是“潔凈清香的美好享受”；二、“‘中通外直，不蔓不枝’，藝術(shù)以……為妙境上品”，講的是“通透簡約、含蓄蘊(yùn)藉”；三、“‘出淤泥而不染，濯清漣而不妖’，其他……汲取營養(yǎng)、積攢力量”，講的是“在困境中汲取營養(yǎng)、積攢力量”；四、“試想若不是流亡一生、若沒有貧困半世，就不會有八大山人、板橋居士及其傳世之作了”，則在講“突破”。[答案]予人潔凈清香的美好享受；通透簡約，含蓄蘊(yùn)藉；須在困境中汲取營養(yǎng)、積攢力量；有所突破。(4分)58考點(diǎn)3篩選信息

(10年1考，2019年)[方法歸納](1)直接提取文段中的詞語或句子回答。(2)先提取文段關(guān)鍵的詞語或句子，然后直接引用，或用更恰當(dāng)?shù)脑~句進(jìn)行概括替換，形成題干要求的答案。(3)在對文章部分或全部內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。594.談?wù)勀銓ξ念}“淤泥偏自出芙蓉”的理解。(3分)

_______________________________[解析]本題考查對文題的理解。文題是文章的“眼睛”和標(biāo)志，一般情況下，文題是文章內(nèi)容、作品風(fēng)格、寫作意圖的直接或間接的表現(xiàn)。回答此題，應(yīng)側(cè)重從文章內(nèi)容來分析。文中第1—4段，強(qiáng)調(diào)淤泥之于芙蓉的作用——給予營養(yǎng)和力量；第5、6段，從“君子之質(zhì)”，談到“藝術(shù)之境”——困境如淤泥，磨礪并成就了君子和藝術(shù)；全文啟迪人們要勇于面對困境，積極進(jìn)取。聯(lián)系文章的內(nèi)容來理解文章的標(biāo)題就比較簡單了。[答案]強(qiáng)調(diào)了淤泥給予芙蓉營養(yǎng)和力量，成就了芙蓉；困境也如淤泥，磨礪并成就了君子和藝術(shù)。從而啟迪人們要直面困境，勇于接受磨礪。(3分)60考點(diǎn)4探究標(biāo)題

(10年4考，2019、2018、2012、2010年)[方法歸納](1)標(biāo)題含義。①分析標(biāo)題中關(guān)鍵詞的本義、字面義。②分析標(biāo)題的修辭義。首先將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原，然后理解文章標(biāo)題的內(nèi)容。③分析標(biāo)題的雙關(guān)義。即表層含義和深層含義。④分析標(biāo)題的象征義。⑤分析標(biāo)題和文章主旨的關(guān)系。(可以從文章表達(dá)的情感出發(fā))(2)標(biāo)題指代。①明確標(biāo)題中詞語的本義。②明確文章體裁。如果是敘事散文，標(biāo)題很可能是對這一件事情的概括，作答時(shí)找到敘事散文的六要素，根據(jù)標(biāo)題篩選概括即可。如果是抒情散文，標(biāo)題則為作者情感的寄托。作答時(shí)，找出抒情句、議論句，以此來判斷作者的情感傾向，再結(jié)合標(biāo)題概括作答。如果是小說，標(biāo)題大多含有某種深層含義，要通過故事情節(jié)從文章主旨的角度來作答。61(3)標(biāo)題作用。①概括文章的主要內(nèi)容。②揭示文章的中心。這種情況下，標(biāo)題中往往會出現(xiàn)表示情感或作用的詞語。③交代文章的線索。這種情況下，標(biāo)題往往是事物，且在文中多次出現(xiàn)，貫串全文。④交代記敘的對象。⑤新穎別致或設(shè)置懸念，吸引讀者。這種情況下，標(biāo)題往往使用修辭或比較新奇。⑥含蓄雋永，具有象征意義。答題模板：“xx”標(biāo)題的含義是……，使用了……的修辭手法，具有……的作用。62一、閱讀下文，回答問題。薔薇四月天武晴①中國的大，并不僅僅是國土，連人連風(fēng)景都是大的。布衣之士可以傲王侯，王者之民憑欄處亦有無限江山。一枚草葉，一朵野花，凡生在中國，便有乾坤萬象。薔薇這般好名字的植物，單單是在口里念念，就能聞得見香氣。一旦它舒葉吐花，天地間全然是陽光月光的流瀉，風(fēng)風(fēng)雨雨的豪華，山河照影，遍天遍地都是人間的好日月。②薔薇開花的時(shí)候，油菜花已經(jīng)在前頭為它鋪排了場面，眼前青綠肥厚的菜籽莢如舞者的手臂，一個(gè)接一個(gè)搭在前者肩上，順著四月的方向前傾，迎接一個(gè)大季節(jié)到來。麥子已經(jīng)抽穗，青青的麥芒刺槍一般好看地亮出來，天地間沒有比麥子更好看的儀仗、更有詩意的軍威、更漂亮的容顏。湘戲里描述相府千金的出行是“八個(gè)丫鬟前頭走，八個(gè)丫鬟后面跟，八個(gè)丫鬟左邊站，八個(gè)丫鬟右邊行，小姐攢成菊花心”。此般風(fēng)光與薔薇相比，就如星星之于月亮，難以相提并論。63③它這般汪汪漾漾地在原野上開起來，好像還未來得及準(zhǔn)備停當(dāng)，田埂水壩，高坡低洼到處都是它的鮮妍，蓬蓬的植株篩面大小，帶刺的枝條四面披散。羽狀的復(fù)葉間開滿了硬幣大小的花朵，有白色的，也有淡紅色的，香氣深穩(wěn)清潔，行于繁華而不失開天辟地的簡約清揚(yáng)。有戶庭的親切，但絕非庭院之物。它是大野之花，需要養(yǎng)在天光地氣中。我小時(shí)候常是蹲下來看，絕少去采摘，并不僅僅因?yàn)樗写?。淡紅的薔薇接近于桃花，然而桃花可以任人插瓶裝點(diǎn)，相與相攜，薔薇不能。就像日月，可以從門窗里照進(jìn)來，但不可以關(guān)進(jìn)屋內(nèi)，能關(guān)進(jìn)屋里，收進(jìn)箱籠里的，肯定不是日月。④后來走進(jìn)戶庭與城市的粉團(tuán)薔薇等都是它的變異。真正的野薔薇依然駐守在原野上，花瓣隨風(fēng)落進(jìn)溝渠河塘，在清亮的水面上漂泊，有一種迷惘。像家里來了客人，小孩子玩疲憊了，被大人抱到床上去睡，醒來時(shí)客人已經(jīng)走了，地也掃干凈了。又比如到中飯的時(shí)辰，趕集的大人還沒有回來，站在門口張望的孩子就到大路上去接，卻沒有接到，只得不舍地一步三回頭，心里的感覺就像這水面上漂著的薔薇。趙州和尚說：“老僧不在明白里?！边@真是句好話，天地悠悠，浩浩陰陽，誰在明白里？還不都是在不明白里，漸漸地、忽然地明白起來。就算堯舜也不能從64娘胎里出來就決定去做千古賢君，秦始皇也不會一出生就清楚自己要掃六合，無數(shù)的革命先烈也不可能一開始就決心要建立一個(gè)社會主義國家，他們的偉大之處在于一旦明白了一個(gè)時(shí)代的大事，就去承擔(dān)并做成這件大事。⑤世間的好，全在有一個(gè)好的糊涂，因?yàn)闆]有邪念。薔薇也不在明白里，它的花是沒有準(zhǔn)備的，只開了個(gè)大概，開著開著忽然明白了這個(gè)季節(jié)，明白了自己在這個(gè)季節(jié)里的位置。它是這個(gè)季節(jié)里的一朵花，是這個(gè)季節(jié)里的一頁錦繡，雖不能嫣然百媚，但清潔單純至極，有著一音的大氣，至正極美。樂器的磬、缶、鼓、筑都是一音，連佛也以一音說法。薔薇就是日月山河中的一音，恒久地響在這個(gè)季節(jié)里，有著無盡的余地給世人穿行逗留，云日回照里，人人都是四月天里的花與葉。(選自《桂林晚報(bào)》，有刪改)[注釋]一音：佛教稱佛說法之音。1.(賞析語言)請賞析下面句子的表達(dá)效果和情感。就像日月，可以從門窗里照進(jìn)來，但不可以關(guān)進(jìn)屋內(nèi)，能關(guān)進(jìn)屋里，收進(jìn)箱籠里的，肯定不是日月。____________________________________________________________________________________________________________________________________________作者將薔薇與日月類比，增強(qiáng)了薔薇的神秘感，歌頌了其為“大野之花”的簡約輕揚(yáng)。652.(理解句子含義)結(jié)合全文，理解文中畫線句的含義。_______________________________________________________________________________________________________________________________________3.(篩選信息)請分條概括出作者筆下薔薇的特性。____________________________________________________________________________________________________________________________________________4.(探究標(biāo)題)請?zhí)骄繕?biāo)題中的“薔薇”和“四月天”的深刻內(nèi)涵。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①天地萬物，包括我們?nèi)祟?，沒有誰自始至終真正活在“明白里”；②每個(gè)成功者都是由起初的“不明白”逐漸成長、成熟并最終變“明白”的。

①出場風(fēng)光，汪汪漾漾開遍原野；②花繁葉茂，香氣深穩(wěn)清潔；③執(zhí)著堅(jiān)守，勇敢擔(dān)當(dāng)；④清潔單純，至正純美。文題運(yùn)用托物言志的手法，“薔薇”這一形象是執(zhí)著堅(jiān)守、清潔單純、有恒久影響力的代表；“四月天”是花開的季節(jié)，是人間的好日月，標(biāo)題表現(xiàn)了作者對美好精神品質(zhì)的贊頌和追求。66二、閱讀下文，回答問題。鄉(xiāng)野豆子陳重陽①在過去，覆蓋鄉(xiāng)野的是玉米和紅薯，因?yàn)樗鼈兏弋a(chǎn)，能夠在一年四季里不斷充實(shí)人們干癟的胃囊。而種豆子，就成為一種奢侈。后來，豆子才大片出現(xiàn)在田野里，成為田野豐富的點(diǎn)綴，成為美好日子的旗幡。黃豆、赤豆、綠豆，在田野的風(fēng)里搖曳生姿，把秋季渲染得豐富多彩。②豆科作物一貫深明禮儀，它們在自己的季節(jié)里，托著飽滿沉實(shí)的豆莢，面對勞動(dòng)的付出者，丟棄私藏的意圖，做出拱手相讓的姿勢。排排的豆莢在陽光的親吻中豐滿，在秋風(fēng)的輕撫中干燥。收獲之后，在場地里集結(jié)的豆莢們，經(jīng)歷一場棍棒的擊打，噼里啪啦響作一團(tuán)，這是它們對農(nóng)民最高的禮儀?、勰赣H擎起簸箕一顛一顛，豆莢皮輕舞飛揚(yáng)，壯烈地飄散而去。小心地翻揀掉那些遺留的碎屑，于是各種豆子發(fā)出黃、赤、綠的油光，滾圓的身體裸露在母親欣喜的目光里。鄉(xiāng)野日子就像打開了絢麗的彩頁，內(nèi)容就不一樣起來。67④黃豆是油料作物，我的父親會背半袋黃豆，走到鎮(zhèn)上去榨油。那些金黃金黃的顆粒，經(jīng)歷壓榨的痛苦，擠出生命中美好的部分，滋潤?quán)l(xiāng)間的生活，讓生活脫離干枯澀滯，變得有滋有味、活色生香起來。⑤最奢侈的莫過于炸油果。每逢年節(jié)的前一天，母親倒出清冽的豆油，放在火爐上加熱。和好的面團(tuán)搟、軋、切，做成各種形狀，然后下油鍋。一縷縷幸福的炊煙，彌漫在村莊上空。在我們熱切的期盼中，焦脆的油果新鮮出鍋，供我們一一解饞，我們吃得滿手淌油，齒頰留香。⑥綠豆?jié)M身碧綠，呈現(xiàn)出生命的原色，通常用來做滋潤胃腸的茶飲。一鍋清水放入通體晶瑩的綠豆，文火熬起來。初始，豆子在鍋里沙沙作響，似刀槍劍戟上砍下殺。久了，方才天下定矣，安分下來。待至豆?fàn)€，茶湯褐綠瑩潤，清香怡人。綠豆茶飲宛若法寶，能降溫祛燥，平息心底火氣。⑦提一罐子給下地干活的父親，清清亮亮的綠豆茶，里面沉著藍(lán)天白云、影影綽綽的樹杈鳥雀。父親正困乏，焦渴難耐。他停頓下來，兩手抱著罐子，挺身仰脖，咕嘟咕嘟，肺腑之間茶流洶涌。半晌，“哐當(dāng)”一聲，罐子落地。于是，氣韻開始平息。力量，一寸一寸又恢復(fù)至體內(nèi)來了。68⑧赤豆呢，往往帶著母親的味道。母親手巧，是能把苦澀生活擰出甜味的人。在閑散冬日的某個(gè)清晨，我們姐弟都冷得縮著脖頸。母親抱來一捆干柴說：“來，燒鍋?！卞伬锏乃序v著，里面煮的是赤豆，幾個(gè)小時(shí)煮到軟爛，加些陳皮、甘薯，攪拌成什錦餡料。以發(fā)酵好的面團(tuán)包上餡料，就做成了豆包。鄉(xiāng)下的豆包，頗像鄉(xiāng)下人的性子，皮薄餡足，內(nèi)心實(shí)在。⑨母親每次總是要蒸出兩籠屜的豆包來，一籠留給我們吃，另一籠作為禮物走親戚。圓鼓鼓的冷豆包切成四瓣來，露出新鮮的餡料，便忍不住舌下生津、喉頭律動(dòng)。香甜軟糯，食之熨帖，欲罷不能。我們都是嫻雅慢品，生怕這幸福去得太快了。之后，我們姐弟要挎著籃子走過鄉(xiāng)野，把一份殷切的心意，傳遞給遠(yuǎn)方的親戚。⑩鄉(xiāng)野豆子，串起一把幸福之門的鑰匙，瞬間打開了光陰的通道，讓單調(diào)的生活變得多彩起來。多年以后，豆子仍沉淀在我的記憶中，膨脹發(fā)酵，綿延著一種生命的原香，揮之不盡。(選自《思維與智慧》，有刪改)691.(賞析語言)請賞析下面句子的表達(dá)效果及蘊(yùn)含的情感。黃豆、赤豆、綠豆，在田野的風(fēng)里搖曳生姿，把秋季渲染得豐富多彩。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.(理解句子含義)如何理解文中畫線句子的含義？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________3.(篩選信息)文章第③段作者為什么說“鄉(xiāng)野日子就像打開了絢麗的彩頁，內(nèi)容就不一樣起來”？試根據(jù)下文內(nèi)容分條概括。______________________________________________________________________________________________________________________________________________4.(探究標(biāo)題)談?wù)勀銓ξ念}“鄉(xiāng)野豆子”的理解。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________這句話運(yùn)用擬人手法，寫鄉(xiāng)野豆子盡管生活環(huán)境平凡，卻蘊(yùn)藏著蓬勃生機(jī)，特別是“搖曳生姿”“渲染”這些詞語，增加了描寫的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)野豆子的喜愛和贊美。句子中“親吻”“輕撫”運(yùn)用的是擬人的修辭手法，“豐滿”預(yù)示著收獲，“秋風(fēng)”象征著豐收在即，整句話借用豆莢深明禮儀的品質(zhì)，來說明作者對秋季的收獲的贊美之情。①滋潤生活，脫離干澀；②降溫祛燥，給人力量；③制作美食，讓人幸福；④傳遞心意，讓人溫暖?！班l(xiāng)野豆子”是指人要像成熟的豆子一樣做一個(gè)深明禮儀的人；像豆子一樣在經(jīng)歷磨礪后，收獲生命的美好；像赤豆包子一樣做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。表達(dá)了作者對“鄉(xiāng)野豆子”的喜愛。70三、閱讀下文，回答問題。多聞草木少識人王開嶺①住海淀時(shí)，最常去的是北京動(dòng)物園和香山植物園。②迷戀動(dòng)物園，因?yàn)樗鼛臀掖_認(rèn)了一件事——它反復(fù)地、一遍遍向我證實(shí)：生命是豐富的，物種是多樣的……否則，我真懷疑世上只剩下人了。在這座龐大的動(dòng)物收容站，我遍訪那些完全不同于己的生物，那些傳說中的異類，打探其故鄉(xiāng)、家族、數(shù)量，聆聽其身世、命運(yùn)和生涯故事……③不錯(cuò)，動(dòng)物園即收容站，或者說拘留所，但我是來探監(jiān)的，不是來觀賞的，我是以親友身份來的。這樣說有點(diǎn)矯情，但我確實(shí)這么想。每每注視籠子里的對方，那么瑰麗的皮毛、那么精致的斑紋、那么神奇的習(xí)性、那么偉岸或袖珍的形體……我都自慚形穢、羞愧難當(dāng)，我覺得人類配不上它們，配不上如此豐美燦爛的生靈，不配與之為伍。④逛香山，則為消焦灼、蓄元?dú)?，更為避世。躲開車聲鼎沸的聒噪、高樓大廈的逼視，遠(yuǎn)離骨骼與骨骼的撞擊、欲望與欲望的火拼、臟口與臟口的對罵……71草木乃最安靜、最富美德的生物，也是肉體最偉大的保姆：獻(xiàn)花容以悅目、果莖以充腹、氧氣以呼吸、林蔭以蔽日，還承接人之垃圾和穢物……沒有草木，我們真是一秒也活不成。⑤香山植物園，最大的魅力是闊，闊得足以讓人忽略其敗筆：院墻和門票。除山風(fēng)浩蕩、野趣豐饒和地氣充沛，它還有個(gè)好處：人寡。再多的人撒到如此大的林子里，也成了叢中螞蚱，被稀釋了。⑥人寡，則幽，則清，則定。⑦不過，頗為尷尬的是，面對妖嬈花木，我竟無法叫出她們的名字。成千上萬的她們，我所識者寥寥無幾。愛慕，卻不知稱呼；驚艷，卻無從指認(rèn)。甚至無法轉(zhuǎn)述她們的美，炫耀我的眼福。⑧其實(shí)何止我，翻翻書報(bào)，“一朵不知名的小花”“一棵不知名的大樹”，懶漢比喻和無知之說，比比皆是。曾見一位母親帶兒子在園子里玩，童聲一連串地問“媽媽這叫什么”，我清楚地聽見萱草被說成了馬蘭、蜀葵被說成了木槿、鳶尾被說成了百合、蔦蘿被說成了牽牛，其他我也說不出了……末了，年輕的母親被逼得聲音越來越低、囁嚅不清了。72⑨我把此事告訴一位朋友，大發(fā)感慨：現(xiàn)代人熟記的人名多不勝舉，尤其是演藝明星的名字，所識草木卻少得可憐至極，真是奇怪！過了幾天，收到朋友的贈書：《野花圖鑒》。還有一條短信：“每次看到‘全草入藥’幾個(gè)字，我都肅然起敬！”果然，翻開該書，幾乎每條注釋中，皆見“全草入藥”四字。⑩草木深深，福佑其中；花果累累，生之有養(yǎng)。?我想，若有一日，自己被發(fā)配荒野，攜一卷《本草綱目》，也就能活下去，芥命無憂了。若再奢侈一點(diǎn)，容我多帶一本書，該是什么呢？?在我眼里，《詩經(jīng)》乃性靈之書、自然之書、童話之書，更是精神明亮之書。我想，從古到今，即使只有這么薄薄一冊，華夏文化也堪稱燦爛。后人若能承先民衣缽、循童年心性，文明又何嘗墮落至此？扔掉《詩經(jīng)》，遺棄它的純真精神，背叛它的詩意邏輯和生存美學(xué)，乃悲劇之始。?《詩經(jīng)》偉大在哪兒呢？夫子看得透：“一言以蔽之，思無邪?！薄八紵o邪”，即純潔、爛漫，即清澈、雅正。作為教書匠，夫子總不忘嘮叨，續(xù)了串大道理：“可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君?！弊詈?，又似乎想起了什么，對小兒說：“多識于鳥獸草木之名?！?3?這是我極欣賞的一句話，也是酷愛《詩經(jīng)》的一大理由。?它確乎一部生物百科全書。陸璣著《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，對《詩經(jīng)》里的物類作了詳解，計(jì)草本80種、木本34種、鳥類23種、獸類9種、魚類10種、蟲類18種，共計(jì)動(dòng)植物174種。而據(jù)臺灣學(xué)者潘富俊統(tǒng)計(jì)，《詩經(jīng)》藏有草木160種，比陸璣多出近半百。?感謝這些草木鳥獸吧，感謝這部險(xiǎn)幾絕版的大自然吧。?很大程度上，我們所謂“熱愛生活”“熱愛世界”的依據(jù)，即在其中。?最后，我想對孩子說一句：多聞草木少識人。?這年頭，名人的繁殖速度比細(xì)菌還快，都急瘋了。?草木潤性，塵沸亂心。在這個(gè)信息爆炸和綠色稀缺的年代，即便“少識”，業(yè)已識多；即便“多聞”，亦然寡聞。(選自《每個(gè)故鄉(xiāng)都在消逝》，有刪改)741.(賞析語言)賞析“草木深深，福佑其中；花果累累，生之有養(yǎng)”。____________________________________________________________________________________________________________________________________________2.(理解句子含義)結(jié)合全文，說說文中第?段畫線句的含義。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.(篩選信息)閱讀文章，說說“我”在不同地點(diǎn)看到草木生靈的情感變化。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.(探究標(biāo)題)結(jié)合全文內(nèi)容，說說文題“多聞草木少識人”的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________運(yùn)用對偶的修辭手法，表現(xiàn)出自然萬物對人的恩澤，表達(dá)了“我”對自然萬物的無限感激之情。自然界的花草可以使人性情得到陶冶，現(xiàn)實(shí)社會的復(fù)雜使人無所適從；快節(jié)奏的現(xiàn)實(shí)，讓人們遠(yuǎn)離自然，錯(cuò)過了許多美好事物；呼吁人們親近自然，遠(yuǎn)離名利；提醒人們不要在生活中迷失自我，保持自己內(nèi)心深處的純凈?！拔摇痹趧?dòng)物園里，看到豐美燦爛的生靈，感到慚愧；在植物園，面對安靜的草木、妖嬈的花木，頗為尷尬；徜徉《詩經(jīng)》，感悟其魅力，對書中的大自然，無限感謝。①概括了文章的主要內(nèi)容，表明作者的態(tài)度；②形象地寫出自然的美好帶給人心靈的撫慰，而人們卻在快節(jié)奏的生活中丟失了本真；③含蓄地表達(dá)了希望人們能親近自然、感受美好的愿望。75二、記敘文高頻考點(diǎn)(二)高頻考點(diǎn)5.概括文章內(nèi)容；6.分析句段作用；7.理解詞語含義；8.分析情感主旨。真題再現(xiàn)(2016·蘇州改編，共10分)閱讀下文，回答問題。騎自行車翻山越河舒飛廉①三十年前，我父母用開菜園換來的錢，買了第一輛永久牌黑色二八式自行車。父親很快就學(xué)會了騎車，總掛兩只菜籃子在后座兩邊去趕集。②我們常順著大路練習(xí)騎車。田野中間的大路用沙土夯成，兩邊向路中央爬出絆根草，夏天的暴雨，會在路邊上咬出大小坑，但在坑與坑之間，會有一條曲折如蛇的“路中路”，打足氣的輪胎啃嚙路面，沙沙響，像小牛吮奶，蠶吃葉，蛇蛻皮。更妙的，是在田野間豬小腸一般的小路上騎行，小路油光水滑，沒有水凼，可以順風(fēng)騎得飛快，南風(fēng)吹在麥巷里，吹在濕汗淋淋的背脊與頭發(fā)上。青蛙、76蚱蜢固然是嚇得慌不擇路，狗之前總是不很耐煩地跑在我們前頭，現(xiàn)在看著自行車上的小主人，望塵莫及，自愧不如。③父親覺得我可以上路與他一起去賣菜了。那一年我們在菜園里種了很多土豆，如果不及時(shí)賣掉，它們就會毫不客氣地長出紫芽。我和父親聞雞起床，將土豆掛在車后座上，父親用的是從鄰居大伯那里借來的飛鴿自行車。兩袋土豆加起來一百多斤，并不比人輕。土豆兩角錢一斤，馱到涂家河集賣完，可賺二十元錢，這在當(dāng)時(shí)并不是小數(shù)字，所以我?guī)е鼈凃T行在小澴(huán)河堤的杉樹林巷里的時(shí)候，覺得一顆一顆土豆，比天上的星辰還要金貴。星光照夜路，并不夠用，打手電筒騎車，也不可能。父親熟門熟路，他知道十里八鄉(xiāng)的每一道溝，每一道坎。我在后面緊緊跟著，可我畢竟是一個(gè)騎車賣菜的生手??！終于有一次，我騎車沖出堤面，一頭栽到了漆黑的杉樹林里。如果不是一棵好心的杉樹果斷將我攔住，我會飛跌進(jìn)星光下的小澴河，趁勢將兩袋土豆洗得干干凈凈吧。電光石火間，車卡在樹干叢中，我的身體由龍頭前面翻滾下來，落在地面。杉樹的針葉將臉面與手臂刮得生疼。父親將車慢慢地往地上一攤，反身跑下堤，慢慢地將我由地上拉起來，一邊捏遍我的身子，一邊問我疼不疼?？匆娢覜]事，他拍了拍我身上的塵土，扶起車子又出發(fā)了。77④第二年我考上了城里的中學(xué)。父親給我買了一件新襯衣，還將自行車送給我，不是舍不得買新車，他是覺得舊車沒人偷。星期六的晚上，下了課，我常常一個(gè)人騎自行車，沿著澴河大堤回家。筆直的河堤，堤下是垂柳、水杉與白楊，黃昏漸闌，澴河清碧如帶，世界開闊明凈。二十里路，一個(gè)多小時(shí)，汗流浹背回到家，吃母親留好的晚飯，在破舊的木床上小睡幾個(gè)鐘頭，天不亮，又起床騎車回去趕周日早上的功課。十四五歲少年的精力，大鬧天宮都夠用，不是嗎？⑤有一次，我騎出城。歸心如箭，自然也是車行如箭，聽任蚊蚋陣陣撲打在臉上。離城已遠(yuǎn)，腳下失力，咯噔一響，我心說不好，果然是鏈條斷掉了。如果是現(xiàn)在，我更愿意推著自行車，在月色朦朧的秋夜，走在楊柳風(fēng)里，一步一步地走回故鄉(xiāng)，是的，我愿意。可是三十年前，恨不得長出翅膀的我……我沮喪地推著車，失魂落魄，汗水流入眼里，稻芒一般刺疼。堤外各個(gè)楓楊掩映的村莊，晚炊的煙氣已經(jīng)消散，油燈一盞盞滅掉。天上，月亮一會爬進(jìn)云里，一會又漏出慘淡的光輝，大地模糊一片。我鼓足勇氣將車推下堤坡，敲開了一戶還留著燈的人家。我印象中，那個(gè)取來釘錘、老虎鉗與扳手，蹲在堂屋外面幫我接鏈條的大叔，長臉膛，短頭發(fā)。78我舉著他家的柴油燈，照著他敲敲打打。其實(shí)我自己也會，他堅(jiān)持要幫我接。接好鏈條后我道謝，急急忙忙往家趕，還是晚了，母親已經(jīng)打著手電筒等在村口。⑥我到遠(yuǎn)方的城市讀書、工作、結(jié)婚后，乘公交，坐地鐵，自己開車，整日奔走；忙孩子，忙事業(yè)，忙生活，馬不停蹄。故鄉(xiāng)已經(jīng)離我越來越遠(yuǎn)，三十年前的光陰也沉睡在腦海深處。只是在周末，我會騎著兒子的那輛公爵自行車去沙湖公園逛逛。那時(shí)候就會想起那一輛黑色永久車，人生中的第一輛車，想起我養(yǎng)過的牛、豬、雞，它們現(xiàn)在在哪里？我曾憑借著它們生活在家鄉(xiāng)。⑦翻山越河的少年時(shí)代，我特別不能忘記澴河堤下的那盞油燈。海子詩里講：“陌生人，我也為你祝福，愿你有一個(gè)燦爛的前程?！蔽揖褪潜挥蜔糇８＿^的那個(gè)陌生人？妻子是我的高中同學(xué)，婚后我曾隨她回她老家，那天我驚訝地發(fā)現(xiàn)，澴河堤下有個(gè)楓楊掩映的村莊，赫然就是許多年前的惶惶秋夜，我決心下堤修車的那個(gè)村子……(選自《文匯報(bào)》，有刪改)795.圍繞以前騎自行車，作者主要寫了哪幾件事？(4分)___________________________[解析]本題考查概括文章內(nèi)容。答題時(shí)，要明確題目中給出的范圍，關(guān)鍵詞是“以前騎自行車”，再定向到文中去尋找答案。作者描寫“以前騎自行車”的內(nèi)容主要集中在文章第②—⑤段?；卮鸨绢}時(shí)，按照“何人做何事”的格式，用自己的語言精簡概括作答即可。[答案]①“我”學(xué)騎自行車；②“我”騎自