小學(xué)科學(xué)（心得）之在科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

小學(xué)科學(xué)（心得）之在科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?學(xué)?？茖W(xué)論文之在科學(xué)教學(xué)中如何培育同學(xué)的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才。

人才的成長在教育。

由此我們可以看到，創(chuàng)新是時(shí)代的主旋律，創(chuàng)新的時(shí)代召喚創(chuàng)新教育。

進(jìn)展創(chuàng)新教育，培育創(chuàng)新精神是教育的宏大歷史使命。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展，現(xiàn)代科學(xué)教育更注意訓(xùn)練同學(xué)的科學(xué)思維方式，培育科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)討論和創(chuàng)新力量。

而科學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著向同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，是培育學(xué)校生創(chuàng)新意識(shí)，那么如何在科學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新精神呢

一、給同學(xué)營造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍

在課堂上，師生之間應(yīng)當(dāng)是公平關(guān)系，老師是在和同學(xué)一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。

由于多問和奇怪???是兒童的天性，所以他們的很多想法和做法是不合常理的。

老師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀(jì)律亂而過多地限制他們，要讓同學(xué)放開膽子活起來，課堂上允許同學(xué)提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見解。

在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，同學(xué)當(dāng)然會(huì)感到新奇、很刺激。

才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會(huì)提高，同學(xué)主動(dòng)探究真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來，從而培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、讓同學(xué)以討論者的身份充分觀看思索

觀看是知覺的特別形式，是有目的、有方案、有預(yù)備的認(rèn)知活動(dòng)。

它是兒童熟悉客觀世界的重要途徑，大量的感性熟悉都是通過觀看獲得的。

因此，在自然教學(xué)中，老師不應(yīng)把科學(xué)學(xué)問直接灌輸給同學(xué)，而應(yīng)給同學(xué)供應(yīng)足夠的觀看思索的機(jī)會(huì)。

鼓舞、引導(dǎo)他們以討論者的身份主動(dòng)參加到學(xué)問形式的過程中去，使他們不僅僅看到了結(jié)論本身，重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。

如教《電磁鐵》一課時(shí)，當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)制作電磁鐵時(shí)，沿著什么方向（順時(shí)針還是逆時(shí)針）繞線圈老師并沒有死規(guī)定，只要始終順著一個(gè)方向繞即可，這樣當(dāng)各組同學(xué)通過試驗(yàn)觀看后發(fā)覺他們自己制作的電磁鐵有的釘帽一端是南極，釘尖一端是北極，有的則相反時(shí)，就會(huì)感到特別驚異，產(chǎn)生疑問，這時(shí)老師要鼓舞同學(xué)開動(dòng)腦筋、樂觀思索，自己找出解決問題的方法，最終討論出結(jié)論。

這樣做既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，又激發(fā)了同學(xué)的求知欲望。

三、讓同學(xué)勤動(dòng)手，發(fā)揮主體作用

針對(duì)學(xué)校生奇怪???心強(qiáng)，什么事總想理明白，做什么都想親自試試的特點(diǎn)，老師要因勢利導(dǎo)，培育他們的動(dòng)手力量，達(dá)到手腦并用的效果。

首先科學(xué)課中一些試驗(yàn)和觀看材料可以讓同學(xué)親自動(dòng)手預(yù)備。

如一班級(jí)各種各樣的葉、砂和粘土、各種各樣的種子、石頭等讓同學(xué)親自采摘搜集。

二班級(jí)的螞蟻、蟋蟀、蝸牛、六班級(jí)的蚯蚓讓同學(xué)親自捕獲。

五班級(jí)《熱輻射》一課要求用黑、白紙做的手套讓同學(xué)親自動(dòng)手制作。

六班級(jí)講《植物和環(huán)境》一課時(shí)提前10天讓同學(xué)栽種兩盆綠豆苗，并讓它們處在不同的環(huán)境中（有陽光和沒陽光）。

要求同學(xué)親自觀看它們的生長狀況，同學(xué)在做這些預(yù)備工作的過程中，會(huì)親身面對(duì)很多課本學(xué)問以外的意想不到的問題，從而學(xué)到許多新學(xué)問，既長了見識(shí)，又熬煉了手、腦，提高了力量。

其次要鼓舞同學(xué)多動(dòng)手操作和試驗(yàn)。

單純老師一個(gè)人邊講邊做地忙活，同學(xué)只是干巴巴地聽著、看著的教學(xué)模式，同學(xué)往往留意力不集中，學(xué)習(xí)愛好不高，印象不深，效果不是很好，假如老師只是給同學(xué)供應(yīng)試驗(yàn)材料，只告知同學(xué)去干什么，而不告知同學(xué)怎么干，讓同學(xué)自己動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)覺，同時(shí)老師也不失時(shí)機(jī)地賜予點(diǎn)撥、引導(dǎo)和鼓舞，就會(huì)極大地發(fā)揮同學(xué)的主體性和制造性，這是培育同學(xué)創(chuàng)新精神的重要途徑。

針對(duì)同學(xué)的創(chuàng)新精神培育特點(diǎn)，我們應(yīng)留意到以下幾個(gè)問題

1、同學(xué)個(gè)體差異性

創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量是有層次的，有高水平、高價(jià)值的創(chuàng)新，也有初級(jí)水平，一般價(jià)值的創(chuàng)新。

理論討論和實(shí)踐表明每一個(gè)智力健全的人都有創(chuàng)新潛力，全部的人在平?；顒?dòng)中都會(huì)有不同程度的創(chuàng)新需求和創(chuàng)新經(jīng)受。

理論討論和教學(xué)實(shí)踐