高中英語(yǔ)-A pioneer for all people教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)是普通高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)第五單元Readingandthink部分，標(biāo)題為Apioneerforallpeople.本文是一篇關(guān)于袁隆平的記敘文。我的課件是這樣設(shè)計(jì)的：Lead-in:一個(gè)Naida的求助視頻，Naida因在10月16日世界糧食日向她的學(xué)生介紹袁隆平而求助，創(chuàng)設(shè)學(xué)生讀本文的需要。Fastreading:任務(wù)1、速讀并給每段搭配中心大意。任務(wù)2、本文的體裁。任務(wù)3、把文章分成3部分。這三個(gè)任務(wù)會(huì)讓學(xué)生對(duì)本文的文體篇章結(jié)構(gòu)和中心大意，有個(gè)好的大致了解。Carefulreading:Part1：Whoishe?(Para.1and2)填表并做一個(gè)采訪對(duì)一、二段的內(nèi)容詳細(xì)了解并達(dá)到表述的能力。Part2:Whatdidhedo?(para.3.4.&5)通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題和一封內(nèi)容不真實(shí)的電子郵件讓學(xué)生了解雜交水稻和其優(yōu)勢(shì)，并認(rèn)識(shí)到袁隆平的創(chuàng)新精神，不重名利的高尚品格。Part3:Whatwillhedo?(Para.6)通過(guò)音頻,海水稻視頻,幾個(gè)問(wèn)題和袁隆平獲得獎(jiǎng)?wù)碌膱D片讓學(xué)生了解海水稻和袁隆平的不斷開(kāi)拓的精神和胸懷天下的美好品質(zhì)。Post-reading圖片激發(fā)學(xué)生做袁隆平介紹者的斗志，并呼應(yīng)Naida的求助視頻，對(duì)本節(jié)課所學(xué)做個(gè)總結(jié)。Hoework制作關(guān)于光盤(pán)行動(dòng)的海報(bào)，倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約糧食。寫(xiě)一篇介紹其他農(nóng)業(yè)科學(xué)家的記敘文，學(xué)以致用。學(xué)情分析高中二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師平時(shí)注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，能夠主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人合作交流的能力。他們會(huì)對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解，并從課內(nèi)知識(shí)拓展到課外，通過(guò)多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源。本班大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，思維活躍，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的小組活動(dòng)學(xué)習(xí)，小組成員在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面做到積極探究和合作。但也有部分學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此布置的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都有所收獲。在教學(xué)中應(yīng)設(shè)置有梯度的任務(wù)，使用分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己，獲得成就感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。高一學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀的幾個(gè)重要技巧，如略讀和細(xì)讀，但是需要反復(fù)的練習(xí)和鞏固。閱讀本篇文章會(huì)有一定的難度，要求學(xué)生做充分的預(yù)習(xí)和查閱資料。效果分析英語(yǔ)課程應(yīng)該把對(duì)主題意義的探究視為教與學(xué)的核心任務(wù)，在以主題意義為引領(lǐng)的課堂上，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語(yǔ)境，在主題探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，要注意激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)其已有的基于該主題的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生建構(gòu)和完善新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化對(duì)該主題的理解和認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真研讀和分析語(yǔ)篇，要整合語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化意識(shí)形成和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。本節(jié)課通過(guò)Naida求助視頻的導(dǎo)入，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)展示袁隆平院士在水稻田辛勤勞作，研究雜交水稻的圖片，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)袁隆平無(wú)私奉獻(xiàn)，勇于探索的科研精神的理解。快速閱讀使學(xué)生初步掌握課文的整體脈絡(luò)。之后，學(xué)生細(xì)讀課文，捕捉課文中人物的具體信息和細(xì)節(jié)，尤其是課文中關(guān)于人物描寫(xiě)的表達(dá)方式，從而加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種閱讀技巧的訓(xùn)練。問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深，符合學(xué)生思維過(guò)程。小組討論中，學(xué)生興趣盎然地參與語(yǔ)言實(shí)踐，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和輸送信息的行動(dòng)過(guò)程。本課采用任務(wù)型的教學(xué)方法，面向全體，以學(xué)生為主體，從說(shuō)、讀等方面進(jìn)行全方位的訓(xùn)練和提高，同時(shí)注重德育教育和情感教育。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的，幫助他們建立成就感和自信心，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。教材分析本單元的中心話題是“農(nóng)業(yè)”，內(nèi)容涉及我國(guó)著名的雜交水稻專家袁隆平的貢獻(xiàn)、化肥對(duì)土地耕種的影響及開(kāi)展有機(jī)生態(tài)耕種。本單元的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能都是緊密?chē)@這一主題設(shè)計(jì)展開(kāi)的。本課閱讀課APioneerforAllPeople是本單元的核心部分，介紹了中國(guó)著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平和他的巨大貢獻(xiàn)。本課閱讀課是本單元的第一課時(shí)，是新授課，作為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練課，本課的地位至關(guān)重要。根據(jù)學(xué)情，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生實(shí)際。通過(guò)三個(gè)簡(jiǎn)單凝練的句子介紹人物，讓學(xué)生猜測(cè)這個(gè)人物是誰(shuí)，激起學(xué)生的興趣。通過(guò)略讀，使學(xué)生對(duì)文章脈絡(luò)有了清晰的把握，幫助學(xué)生形成語(yǔ)篇意識(shí)。再通過(guò)細(xì)讀，使學(xué)生對(duì)文本有了深層次的理解。本課教學(xué)的重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。讓學(xué)生了解我國(guó)著名農(nóng)業(yè)科學(xué)家、中國(guó)工程院院士袁隆平的科研成果，以及他的雜交水稻技術(shù)對(duì)我國(guó)乃至世界其他國(guó)家的巨大影響。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)袁隆平院士的科研精神，而且還要學(xué)習(xí)他不計(jì)較名利、踏踏實(shí)實(shí)的生活態(tài)度。評(píng)測(cè)練習(xí)1.Makeaposter光盤(pán)行動(dòng)2.Searchmoreinformationaboutotheragriculturalscientists,andtrytowriteanarrationwiththesamestructureabouthim/her.課后反思本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)方法來(lái)完成，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)了知識(shí)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)由整體入手，由易到難，步步推進(jìn)，層層深入。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)支持和激勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)各個(gè)感官進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看，并能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師通過(guò)情感教育和德育教育，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗，使學(xué)生情感得到升華。不足之處：導(dǎo)入部分沒(méi)有充分激活學(xué)生的課前背景知識(shí)，在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和情感態(tài)度，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，盡可能為其提供充足的鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。新課標(biāo)是教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)的靈魂，也是整個(gè)基礎(chǔ)教育課程的靈魂。普通高中英語(yǔ)課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。在今后的教學(xué)生涯里，我要更加努力研究教學(xué)理論，以新課標(biāo)為指向標(biāo)，在實(shí)踐中不斷錘煉自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，我要更加努力備好每一節(jié)課并及時(shí)反思總結(jié)，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。課標(biāo)分析《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2019年版）（以下簡(jiǎn)稱新《課標(biāo)》）以十九大提出的“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！睘橹鲗?dǎo)思想，以黨的教育方針和教育思想為指引，規(guī)定教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，直接在教育領(lǐng)域體現(xiàn)國(guó)家意志。新《課標(biāo)》的語(yǔ)言觀要求幫助學(xué)生樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)及多元文化意識(shí)，形成開(kāi)放包容的態(tài)度，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，樹(shù)立正確的“三觀”，為學(xué)生未來(lái)更好的適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化奠定基礎(chǔ)。該理念對(duì)本節(jié)課的啟示：本課讓學(xué)生了解我國(guó)著名農(nóng)業(yè)科學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士袁隆平的科研成果，以及他的雜交水稻技術(shù)對(duì)我國(guó)乃至世界其他國(guó)家的巨大影響。讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)袁隆平院士的科研精神，而且還要學(xué)習(xí)他不計(jì)較名利、踏踏實(shí)實(shí)的生活態(tài)度。新《課標(biāo)》的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列融語(yǔ)言、文化、思維為一體的活動(dòng)，獲取、闡釋和評(píng)判語(yǔ)篇意義，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、意圖和情感態(tài)度，分析中外文化異同，發(fā)展多元思維和批判性思維，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。該理念對(duì)本課的啟示：在本課教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知情況的不同設(shè)計(jì)出了由易到難、層層深入的任務(wù)。通過(guò)提供閱讀策略，使學(xué)生理清文本脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，提取關(guān)鍵信息，幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)文本的理解。通過(guò)設(shè)計(jì)同位交流、小組討論等環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入思考，小組合作探究并進(jìn)行成果展示，提高了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。新《課標(biāo)》的語(yǔ)言教學(xué)觀指出：“普通高中英語(yǔ)課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根