初中語文-蘇軾的心路歷程之 《卜算子.黃州定慧院寓居作》教學課件設計

卜算子.黃州定慧院寓居作

-----突出重圍人教版·八年級下冊

學習目標1.掌握學習古詩詞的基本方法。2.能準確、流暢、有感情的朗讀這首詞。3.品讀詩詞，體會作者心路歷程。

1、解詞題知作者卜算子.黃州定慧院寓居作

蘇軾，字子瞻，號“東坡士”，世稱“蘇東坡”。和父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱為唐宋八大家中的“三蘇”。東坡被困◆烏臺詩案

北宋著名的文字獄。元豐二年，蘇軾因與宰相王安石政見不合，出補外官。他看到當時地方官吏執(zhí)行新法擾民，心中不滿，任杭州通判后,寫了二十多首托事以諷的詩，因而激怒新黨,囚捕至京，牢獄一百三十天。而且牽連甚廣，蘇軾的友朋、故舊被連累處罰的達二十二人。蘇軾在獄時自度必死，曾作詩與蘇轍訣別，后被貶外調，受到“監(jiān)管”居住。東坡被困◆心灰意冷心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋dān州。---

蘇軾《自題金山畫像》

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的心境2、抓字眼明詞意

學法導航1.內容：疏通這首詞的大意2.方法：結合注釋，加上合理的想象3.時間：3分鐘東坡被困◆凄涼失意黃州定慧院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。△問題導讀1、畫出能體現(xiàn)這首詞表示意象的詞有哪些？體會這些意象渲染了一種怎樣的意境。2、境、情是分不開的，想一想，這首詞表達了蘇軾怎樣的情感？3、“幽人”“孤鴻”與蘇軾之間有怎樣的聯(lián)系？

3.多誦讀悟詞情東坡被困◆凄涼失意東坡被困◆幽居孤獨

蘇軾于“烏臺詩案”后謫居黃州，初寓定惠院。這首《卜算子》就是初至黃州，在定惠院月夜感興之作。到黃州之初，亦因罪廢之余，灰心杜口，謝絕交往。由于牽連甚廣，這時，“平生親友，無一字見及”，彼此音問，一時盡絕。此詞就反映了他在這種特定環(huán)境下的處境與心情。東坡被困◆人生空幻西江月·世事一場大夢世事一場大夢，人生幾度秋涼。夜來風葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光，把盞凄然北望。賞析：上片寫感傷，寓情于景，詠人生之短促，嘆壯志之難酬；下片寫悲憤，借景抒情，感世道之艱險，悲人生之寥落。全詞情景交融，情真意切，令人回味無窮。我從

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的心境東坡突圍◆逆境崛起

在貶謫到黃州的初期，蘇軾是低沉、苦悶的，但他很快從中逃離出來，畢竟他是一個灑脫曠達的人。面對人生的困境，他沒有頹廢，沒有逃避，而是以一種積極樂觀的心態(tài)去面對，去挑戰(zhàn)。所以，他戰(zhàn)勝了生活，戰(zhàn)勝了自我，我們才看到，黃州時期的蘇軾是一個無畏風雨、笑看坎坷的瀟灑之人，是一個超然物外、隨遇而安的曠達之人。東坡突圍◆笑看風雨定風波·莫聽穿林打葉聲

三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。

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的心境。東坡突圍◆樂觀豁達浣溪沙蘇軾游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

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的心境。東坡突圍◆突出重圍

“在黃州的蘇東坡是成熟了的蘇東坡”，成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

----余秋雨《蘇東坡突圍》

蘇軾我想對你說：在貶謫到黃州的初期你是（）；歷經(jīng)數(shù)載的凄苦悲涼你由（），變的（）最終（）。東坡突圍◆說說心里話東坡突圍◆贊美蘇軾

遙想當年那個叫蘇軾的男子……一生屢遭貶謫，歷經(jīng)八州，身行萬里。始終釋然