細胞培養(yǎng)的一點經驗課件

細胞培養(yǎng)的一點經驗41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾細胞培養(yǎng)的一點經驗細胞培養(yǎng)的一點經驗41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾田胞培養(yǎng)消化傳代凡農村初中數(shù)學教學是極具挑戰(zhàn)性的，如何把教學的概念應用于現(xiàn)實生活中是個艱難的任務，尤其在農村資源比較缺乏的情況下。但如果適當?shù)匕奄Y源和存在的問題用“動”態(tài)的方式結合起來，還是可以解決學生對數(shù)學恐懼的問題。那么何為“動”態(tài)教學呢，本文將提供具體的教學例子，以供參考。一、游戲和競賽，訓練大腦科學記憶公式數(shù)學是一門從學齡前兒童到高中學生必選的科目，因此學習和理解數(shù)學公式概念是相當重要的，而許多概念又是彼此相關的。學生在初中學習階段，應該掌握大量包含統(tǒng)計、代數(shù)公式和等式等抽象概念的知識點，數(shù)學游戲和競賽就是用來幫助學生學習這些概念的互動方式，從而幫助學生消除對數(shù)學的恐懼，更好地在課堂上記憶公式而無需占用課后的時間。課堂游戲必須是具有挑戰(zhàn)性而不乏娛樂性，足以讓學生感興趣，獎品設置的同時也作為重要的激勵工具。⑴Bingo!你中了。該游戲改造于著名的Bingo游戲，由教師帶領進行。該卡可以任意排列：3x3，4x4，5x5。例如在一張Bingo卡里有5x5陣列，選手有25個方塊，那么教師需要準備25個問題，問題的答案事先寫在Bingo卡的25個方塊上。比賽開始時，教師分發(fā)Bingo卡給學生，一個學生拿一張，然后向全班讀題，每個學生解題然后標記相應答案的方塊。直到有學生把5個方塊的縱列、橫列或對角線連接出來，他就可以喊Bingo!，教師驗證他方塊排列準確性，隨后游戲繼續(xù)，直到把Bingo卡所有的方塊都標記出來。這種比賽不僅加強對公式記憶，而且還可以幫助學生提高他們的計算速度。⑵看圖猜謎。這是一個團體賽，一個隊員是畫畫的人，已知指定的公式定律，用畫圖表達出來，其他成員則猜測這個公式是什么，并大聲說出來，限時內猜得最多的組為勝。如指定勾股定律，可畫出直角三角形。這個游戲可以用來測試學生對知識點的熟悉度，考察學生的理解能力和表達能力，需要學生熟知多個知識點。二、動覺、動手、合作的探究性學習合作性探究學習是當代教育最有影響力的教育模式之一。新課程改革肯定合作學習在基礎教學中的作用，促進之間的教師和學生之間的互動，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學，轉向以學生為中心的探究性學習。學生學習彼此依賴，在互動過程中個人責任感與小組集體感發(fā)揮得淋漓盡致，大大增強學生的求知欲，使得學生對自己更有信心。就如中國諺語說道：授人與魚，不如授人與漁。教育不僅僅是提高學生的學術成就，還包括教會學生自學。大量研究證明探究性學習是可行有效的，在如今課程上合作學習作為日常教學的基本形式，并滲透在學生的學習策略中。每個單元的教學過程主要包括三個階段：①制定目標；②小組學習；③集體評估。小組內成員的不同知識水平使得整體學習有更大的空間，幾乎所有的學生都迫切想要與其他學生進行課堂互動。利用探究性學習小組，讓他們參與到彼此的學習中去，也表現(xiàn)出該有的社會溝通技能（并適當?shù)貛椭麄冋莆者@些技能）。通過動覺、動手、合作的探究性學習，保持高度的學習積極性，不僅可視化也行動化。三、課堂筆記和數(shù)學周志總結學習規(guī)律筆記在數(shù)學學習中的作用是十分高效的，尤其幫助學生有技巧地解題和記憶重要的數(shù)學概念?？偨Y學習規(guī)律是一個能力，它進一步發(fā)展和加強學生的數(shù)學思維和表達技巧。數(shù)學周志為個人提供自我評估的機會，反映了數(shù)學解題的詳細思路，記錄了個體思考的過程。學生為了記錄在案必須回想、整理思緒，并能及時反饋尚未解決的數(shù)學問題，持久下去受益匪淺。當學生要求在周志寫下后續(xù)要實現(xiàn)的學習目標時，學生實際上已經掌握了學習的自主權，而數(shù)學學習也不再成為僅靠教師指令才能維持下去。教師通過學生的數(shù)學周志，可以有效掌握學生的學習進度，從而決定下節(jié)課的教學設計。學生的數(shù)學周志，必須反映他們學到了什么，成為個人和導師的評估標準。⑴課堂筆記。根據(jù)記事本成功法，我推薦在筆記中使用兩列法，并用鉛筆做筆記。若要使用兩列法，實際的筆記會在一側，而例子、定理和公式則在另一側。通常有多個方法解決問題，學會使用你的筆記本記錄這些，并確保記錄的例子對以后的學習有益。數(shù)學往往是所有知識點有關聯(lián)地進行著，因此筆記須有邏輯性關聯(lián)性，而個人的疑慮或最大弱點等方面也是應該強調的領域，這時可使用熒光筆或便條紙。有時也可記錄課本相關頁數(shù)，以供翻閱。總之，牢記筆記遵循法則：記疑點，保簡潔，邏輯推理不能忘，備用法則少不了。⑵數(shù)學周志。如果學生從未接觸過數(shù)學周志，那么以下步驟將幫助學生完成這一寶貴的寫作活動。①數(shù)學周志應該寫在一周課程結束之后；②數(shù)學周志必須寫在一個單獨的本子上，一個專門用于數(shù)學思考的本子；③周志內容應包含數(shù)學上所有困難或成功的細節(jié)；④寫數(shù)學周志的時間不應超過7分鐘。四、數(shù)學與其他科目掛鉤體驗數(shù)學的運用數(shù)學融入其他科目是展示現(xiàn)實生活中數(shù)學運用的有效途徑，同時也加強了其他科目的學習。數(shù)學經常使用在科學課程上，涉及問題廣泛，生物學、天文學或地球科學等科學性話題，如物理需要用到跨倍增公式；地理課，測量告訴學生所看到的國家都相距甚遠；化學課，用數(shù)學來衡量藥品的劑量，如果沒有做到這一點，你可能會成為實驗室的縱火者（相信我，夸張的說法更能讓學生體驗到數(shù)學的偉大）。數(shù)學是無處不在，甚至在文科類，像語文的閱讀寫作也算是數(shù)學的一部分，學生每分鐘閱讀字數(shù)能測試他們的閱讀理解水平，而英語單詞的語法和拼寫原則與數(shù)學原則一樣需要梯度處理。歷史課上，用函數(shù)看古今模式，數(shù)字是時間的尺度。在音樂課中，學生用數(shù)字來讀樂譜，變量告訴人們多久時間傳遞一個音符，把握節(jié)拍器的節(jié)奏頻率。通過這種整合科目模式，科目一致性顯露出來，因此學生也沒有斷開連接科目學習的進程。語文綜合性學習作為和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項等重的一個項目，第一次被寫入課程標準之中，構成了語文新課程一道亮麗的風景線，是語文課程改革的新舉措和新突破，對改變學生的學習方式和全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)具有深遠的意義。但如何有效地實施綜合性學習？在此就初中語文綜合性學習的實施策略談幾點膚淺的認識。一、辨證地處理學生自主與教師指導的關系在語文綜合性學習中，師生之間是民主平等和諧的教學相長的伙伴關系。學生是學習活動的提出者、設計者、實施者，既有選擇學習內容的權利，又有承擔實施活動的義務，學生在整個活動中都處在一種緊張、積極、亢奮的狀態(tài)，從選題到制訂計劃，到收集資料，最終到成果的呈現(xiàn)，無不滲透著他們的辛勤勞動和積極思考，是真正的知識建構的主體、探究的活動者、積極的認知者，真正被置于學習的主體地位，。雖然語文綜合性學習強調學生的自主性，但是，活動不是自發(fā)的漫無目的、毫無規(guī)則的行為，更不是隨心所欲，所以仍要重視發(fā)揮教師適時、必要、謹慎、有效的指導作用，以追求真正從自主的學習活動中有所收獲，從而使學生的學習實踐得到不斷提高和完善。教師初為組織者、促進者、平等的參與者與學生一起共同探究，從原來的傳遞知識向激勵思考、提供幫助轉移，鼓勵學生尋找多種信息源，啟發(fā)思路，補充知識，介紹方法和線索，創(chuàng)設民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，提供學習實踐的機會，組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別指導，組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，讓學生通過參與真實世界相關的學習任務來培養(yǎng)他們自主學習的興趣與能力，從而促進學生個性的健全發(fā)展，也促進教師在活動中自我發(fā)展；后為退居一旁的積極的旁觀者，讓學生自主學習發(fā)現(xiàn)、合作探究。所以，教師的角色主要體現(xiàn)在：1.為學生創(chuàng)設學習情境，做學生自主活動的“領路人”；2.有效的推動活動的進展，做學生實踐活動的“指路人”；3.善于組織學生開展合作學習，做學生集體活動的“帶路人”。學生既要尊重指導老師，虛心聽取他們的指導意見，又要樹立自主立題、自主實施、自主結題的意識，并把這種意識轉化為現(xiàn)實，逐步發(fā)展為完整意義上的具有獨立人格的自由人。這樣，師生在和諧愉快的情境中實現(xiàn)互動，學生的綜合素養(yǎng)、教師的創(chuàng)造才能都得到了充分的發(fā)揮。二、評價在語文綜合性學習中具有導向和監(jiān)控作用評價的目的是促進學生語文素養(yǎng)的不斷發(fā)展和提高，促進學生的發(fā)展，同時也促進教師教學水平的提高，促進學校的發(fā)展，使評價的過程成為促進、發(fā)展與提高的過程，積極發(fā)揮評價的教育功能。所以，要改變過去那種以分數(shù)排座次的終結性、甄別性、選拔式的評價，要體現(xiàn)以人為本的思想，立足于給每個學生提供展示自己，發(fā)展自我的機會，確保每一個學生在原有基礎上語文綜合素養(yǎng)都能得到不同程度的提高。（一）評價的內容突出整體性和綜合性“評價的著眼點主要在：在活動中的合作態(tài)度和參與態(tài)度；能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題；能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料；能否根據(jù)占有的課內外材料，形成自己的假設或觀點；語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)；學習成果的展示與交流?！奔丛u價要突出“四重”――重過程、重應用、重體驗、重全員參加，充分體現(xiàn)了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三個維度的綜合，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。（二）評價方式應靈活、多樣，評價方法要多樣化綜合性學習的評價“尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究，既有學生個體的獨立鉆研，也有學生群體的討論切磋，所以除了教師的評價之外，要讓學生開展自我評價和相互評價。”要做到形成性評價與終結性評價相結合，以形成性評價為主。提倡采用檔案袋的方法、成長記錄的方式來加以評價。定性評價和定量評價相結合，更應重視定性評價。注意教師的評價、學生的自我評價、家長評價與學生間互相評價相結合，加強學生的自我評價和相互評價，建立多元、互動的評價體系，增強評價的民主性，強調評價主體之間的雙向選擇、溝通和協(xié)商。三、樹立“學生”意識和“童年”意識，關注學生的精神成長和內心的需求“學生意識”就是教學中要關注學生的發(fā)展，注重聯(lián)系學生的生活經驗，注重培養(yǎng)學生的學習興趣；“童年意識”就是關注學生的心理發(fā)展，注重學生的感受，讓學生愛學、樂學，給學生一個幸福的童年。初中生形象思維占主導，并逐步向抽象邏輯思維過渡，好奇心強、肯動腦、愛表現(xiàn)、渴望得到別人的賞識、渴望成功是他們的天性。教師應理解和鼓勵學生的表現(xiàn)意識、期望意識、成功意識，要經常讓學生擔當角色，參與表演，在活動中學習，在學習中活動，在實踐中思考，這樣學生有所動、有所思、有所感、有所悟，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，敢于發(fā)掘自我、發(fā)展自我，促進了每個學生良好個性的自主發(fā)展，同時也培養(yǎng)了尊重他人與他人合作的意識和能力。語文綜合性學習是語文新課程標準實施中的一個難點，也是一個亮點，有很多值得研究和探索的地方，通過廣大語文教師的實踐，已取得了很了不起的成績，收到了提高學生語文素養(yǎng)的實效。筆者在具體的實踐中也積累了不少的心得，細細思來，要搞好語文綜合性學習，使語文綜合性學習成為提高學生語文素養(yǎng)的有力武器和有效途徑，最重要的是語文教師在語文綜合性學習中正確的角色定位，因為語文教師是語文綜合性學習中最為重要的、也是最為關鍵的資源，這一資源能否充分利用，將決定語文綜合性學習的成敗。田胞培養(yǎng)消化傳代凡傳代時,盡量避免吹打細胞,如果必須要吹打,動作要輕柔不要凡用力過猛并避免氣泡出現(xiàn),這些都對細胞有損傷。氣泡對細胞的損傷表現(xiàn)在多個方面。a.泡破裂的瞬間,與泡相連的細胞會受到相對較高的張力,這種張力的強度足以導致細胞膜的破裂b.當泡沫移動時,會對附著在上面的細胞產生牽引力,泡沫以不同的速度或向不同的方向移動所產生的剪切力也會導致細胞的損傷。c.此外,氣