淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育獲獎科研報告

淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育獲獎科研報告摘

要：音樂教育的起點是小學(xué)音樂教育，這是音樂教育的一個基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育的核心是激發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的發(fā)展。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動性和創(chuàng)新性則是創(chuàng)新教育的目的。創(chuàng)新教育能夠使學(xué)生們更加積極地參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生們從被動的接受音樂知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮芤魳分R。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中進行創(chuàng)新教育就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂，創(chuàng)新教育，重要性

一、創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的特征

（一）自主學(xué)習(xí)

在《音樂課程新標準》中，一直強調(diào)的是學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這便要求我們師者在進行教學(xué)活動實踐時要圍繞著學(xué)生來進行，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)正是在音樂創(chuàng)新教育過程中對學(xué)生主體性的支持。學(xué)生自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生們更加主動的去探索未知的音樂知識，比被動的灌輸音樂知識更加有效。自主學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生們對音樂知識的好奇心與創(chuàng)造力，在學(xué)生們探索音樂知識的過程中，更容易感受到成功所帶來的喜悅之感，從而使學(xué)生更加原意去自主學(xué)習(xí)音樂知識。例如：布置好有趣的音樂問題，讓學(xué)生們自己思考

（二）參與學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，絕大部分采用的是集體授課，學(xué)生們都是在集體學(xué)習(xí)中獲得音樂專業(yè)知識以及音樂技能，這就要求師者在設(shè)計課堂教學(xué)時，要盡可能的使更多的學(xué)生主動參與到音樂實踐中來，提高學(xué)生們的參與感。學(xué)生們有了參與感便會對音樂知識的學(xué)習(xí)的積極程度大大提高。我們教師要采用有效的教育方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與條件，使學(xué)生們主動參與到音樂教學(xué)活動中，促進教學(xué)活動的順利開展。例如：簡單而有趣的舞蹈動作，使學(xué)生全部參與舞蹈。

（三）合作學(xué)習(xí)

在創(chuàng)新教育中，合作是其最基本的特點，有了自主學(xué)習(xí)的能力和參與學(xué)習(xí)的能力以后，還要有合作意識，也就我們所說的合作學(xué)習(xí)。對于我們教師來說，在設(shè)計教學(xué)時，也要注意創(chuàng)建一個合作學(xué)習(xí)的活動，用來培養(yǎng)學(xué)生們的交際能力以及合作意識，在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會互幫互助、學(xué)會溝通等能力。例如：設(shè)計簡單的小型樂器合奏。

二、如何實施小學(xué)音樂創(chuàng)新教育

（一）學(xué)生方面

實施創(chuàng)新教育無疑是要把學(xué)生放在主體地位，教師起的作用是主導(dǎo)作用，是指導(dǎo)學(xué)生進行各項音樂活動的教育者，但是，我們教育者，一定要明確一個理念，就是學(xué)生是主體。切勿把教師放置在中心地位，例如：有的課堂中，教師唱錯了一個音，但是學(xué)生們懼怕老師，不敢提出來，這樣的情況下，如果長期發(fā)展，學(xué)生便會對音樂產(chǎn)生抵觸情緒，就會慢慢失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，在這樣的環(huán)境下，實施音樂創(chuàng)新教育的結(jié)果可想而知。但是如果我們把音樂課堂，做成一種開放式的課堂，學(xué)生們可以勇于創(chuàng)新，勇于質(zhì)疑，相信我們的課堂氣氛一定會非常活躍。我們師者還有明確一點就是，音樂，它是一門藝術(shù)課程，和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才是我們應(yīng)該創(chuàng)建的，我們師生之間應(yīng)該有一種平等的關(guān)系，而不是教師是最權(quán)威的，然后學(xué)生們在強迫中學(xué)習(xí)。實現(xiàn)師生關(guān)系的平等，才是開展小學(xué)音樂課堂中創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，才能為創(chuàng)新教育打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）教師方面

創(chuàng)新教育實施的好與壞，離不開教師自身的素質(zhì)，教師自身的素質(zhì)的高低，直接影響了創(chuàng)新教育的質(zhì)量。目前，有一部分音樂教師過于安于現(xiàn)狀，在其多年的教學(xué)生涯中，采用固定不變的教學(xué)模式，過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這是阻礙我們小學(xué)音樂課堂質(zhì)量提高的根本因素。根據(jù)目前所掌握的知識、技能以及方法，提出新的觀點和方法，推陳出新，這才是創(chuàng)新精神。我們教育者不僅僅要具備扎扎實實的音樂素養(yǎng)知識和音樂教學(xué)能力，更要努力成為一名具有創(chuàng)新精神的教師，只有具備了創(chuàng)新精神我們才能不斷地學(xué)習(xí)探究，然后具備創(chuàng)新能力。這是創(chuàng)新教育必不可少的。

（三）課堂方面

要想實施創(chuàng)新教育，課堂氛圍至關(guān)重要，活躍、融洽的課堂氛圍是創(chuàng)新教育的另一個重要方面。我們教育者，要勇于打破傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)，建立新型的和諧融洽的現(xiàn)代音樂課堂。想盡辦法去提升音樂教學(xué)的效果，使學(xué)生在快樂的課堂中學(xué)到音樂知識，并且用創(chuàng)新的思維去學(xué)習(xí)，我們教育者在教學(xué)時應(yīng)注意要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為，最好是要起到一個引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新思維去解決問題。這樣才能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）教學(xué)情境

在實施音樂創(chuàng)新教育時，教學(xué)情境也是一個好的切入點。例如：音樂教師可以創(chuàng)設(shè)一個簡單的音樂劇，可以把小音樂劇里的角色合理的分配給學(xué)生，通過教師的講解或者其他方法，使學(xué)生盡快進入自己承擔的音樂角色，在這樣的音樂情境中，學(xué)生對音樂的理解肯定要比單純的灌輸式教育好的多。在參觀某小學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)有的教室布置了一些音樂方面的東西，比如，四分音符，八分音符，高音譜號等等，這不失為一種好的情境方法。在這種情境中，學(xué)生們可以收到潛移默化的影響，效果也是極佳。而創(chuàng)設(shè)這種情境，則需要我們教育者去用心想。

（五）教學(xué)方法

一方面，教師可以選擇適合的音樂教學(xué)方法，而不必拘泥于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，更多是需要去探索，國外有很多非常好的音樂教學(xué)方法可以拿來進行改進，改進成適合我們中國孩子的音樂教育方法，另一方面，從學(xué)生的角度上出發(fā)，三百六十行，行行出狀元，每個孩子都是不同的，由于他們的音樂基礎(chǔ)和音樂水平都不同，所以我們教育者必須因材施教。針對他們的這種差異，我們的教學(xué)方法也要做出適當?shù)恼{(diào)整，但是也要允許他們的差異存在。適合自己學(xué)生的教學(xué)方法就是好的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法可以使我們的創(chuàng)新教育更好的進行。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育的今天，音樂素質(zhì)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。小學(xué)是孩子們