感統(tǒng)課程教案

第一講感覺統(tǒng)合理論基本概述一、感統(tǒng)起源1970年歐美、日本先進(jìn)國家，問題兒童日趨嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究，終于1972年由美國南加州大學(xué)愛爾絲博士提出感覺統(tǒng)合失調(diào)學(xué)說，認(rèn)為是都市生活中小家庭結(jié)構(gòu)造成嬰幼兒感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要原因。感覺統(tǒng)合失調(diào)理論于20世紀(jì)70年代后期完成其方法體系。通過兒童感興趣的各種游戲式運(yùn)動(即感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練)來控制和協(xié)調(diào)其感覺，引發(fā)適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，使之在感覺經(jīng)驗(yàn)的積累中改善感覺處理和組合機(jī)能，提高其學(xué)習(xí)成績。愛瑞斯認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)障礙主要源于他們的感覺統(tǒng)合功能失調(diào)問題，即兒童因神經(jīng)系統(tǒng)功能協(xié)調(diào)不良，無法對從視覺、聽覺、觸覺、肌肉傳來的本體感覺和前庭系統(tǒng)從地心引力及動作感覺等接收到的信息作適當(dāng)?shù)慕忉尯屠?，感覺輸入發(fā)生困難，無法維持較長時(shí)間的注意，并伴隨其他行為問題。具體訓(xùn)練方法包括爬行，悠蕩，旋轉(zhuǎn)和其他特殊的技能訓(xùn)練和活動。可改善兒童腦體協(xié)調(diào)性、視聽等感覺的反應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和對生活的態(tài)度。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在美國、日本等地已成為兒童(特別是幼兒)教育的一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，在中國也開始被應(yīng)用，并取得了一定的效果。二、感覺統(tǒng)合概述人類感覺學(xué)習(xí)發(fā)展的過程主要有五個(gè)階段：第一階段：建立感覺通路；第二階段：發(fā)展感覺動作；第三階段：認(rèn)識身體形象；第四階段：形成知覺運(yùn)動；第五階段：發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)。這些過程的順利進(jìn)行，有賴于大肌肉的健全成長，所以平衡感的好壞，扮演著決定性的角色。特別是前庭訊息及平衡感協(xié)調(diào)而成的前庭平衡能力，會直接干擾運(yùn)動協(xié)調(diào)能力及語言能力的健全發(fā)展。人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收、消化、使用知識才是適應(yīng)生活的能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅、味、觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學(xué)習(xí)。大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過神經(jīng)組織，指揮身體感官的動作，稱為運(yùn)動學(xué)習(xí)。感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動學(xué)習(xí)的不斷互動便形成了感覺統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合是一種狀態(tài)，13歲之前基本形成之后改變十分困難。三、何為感覺統(tǒng)合感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進(jìn)行加工處理，（包括：介釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡稱“感統(tǒng)”。四、感統(tǒng)失調(diào)種類和表現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)從嚴(yán)重程度上分為輕度，中度，和重度失調(diào)三種。輕度感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)不明顯不容易被家長發(fā)現(xiàn)，對孩子的影響較小，但隨著年齡的增長會有所加重，父母需要警惕；中度感覺統(tǒng)合失調(diào)孩子的行為，語言，情緒，運(yùn)動會有明顯體現(xiàn)，家長很容易發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)及時(shí)訓(xùn)練及時(shí)會有很好的體現(xiàn)；重度感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子表現(xiàn)很明顯，但也很集中，這樣的孩子往往在很小的時(shí)候就有體現(xiàn)，隨著年齡的增長越來越明顯。感覺統(tǒng)合失調(diào)從神經(jīng)學(xué)角度分為，觸覺失調(diào)，前庭失調(diào)，本體感失調(diào)，左右腦平衡失調(diào)。孩子主要表現(xiàn)為:：好動不安，注意力不集中；毫無原因懼怕某些學(xué)科，心理障礙多；看似聰明，卻很膽小；自言自語，無法和人溝通；容易跌倒或撞墻；咬手指或無法戒除奶嘴；笨手笨腳，容易受挫、缺乏自信；寫字無法在框內(nèi)，筆畫經(jīng)常顛倒；固執(zhí)，脾氣暴躁；發(fā)音不佳，語言發(fā)展緩慢；粘人、愛哭、性情孤僻慢；坐立不安，姿態(tài)不良，無法安靜；挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳靜；喜歡爬高，卻不敢走平衡木；怕別人碰觸身體，容易吵架；愛旋轉(zhuǎn)游戲，過久而不會暈眩；眼睛容易酸，討厭閱讀。二、感覺統(tǒng)合的功能（1）組織功能我們身上的不同感官，把內(nèi)外世界的眾多感覺刺激傳遞到腦中，這眾多的感覺刺激各有各的傳入和傳出通道，在此情況下，人要根據(jù)這些信息順利進(jìn)行活動，腦就必須把這些感覺信息組織好。腦部一方面對各種感覺刺激做出反應(yīng)，下達(dá)指令；另一方面又要對各種感覺信息做綜合處理。如果各種感覺信息傳入和傳出的通道暢通，整體協(xié)調(diào)得當(dāng)，人的神經(jīng)系統(tǒng)就會利用這些紛繁的感覺刺激來形成認(rèn)知、動作等各種適應(yīng)性活動。這便是感覺統(tǒng)合的組織功能。（2）檢索功能輸入人腦的感覺刺激是非常多的，人腦在意識水平上不可能對此都做出反應(yīng)。而感覺統(tǒng)合把各種信息中最有用、最重要的那部分從中檢索出來，以供腦使用。腦對統(tǒng)合過的主息進(jìn)行反應(yīng)，就更為準(zhǔn)確、及時(shí)。（3）綜合功能感覺是局部的、分散的，而外部世界常常是以整體的形式呈現(xiàn)給人的，感覺統(tǒng)合的功能便把各種感覺綜合，形成整體。人是如何形成對一個(gè)蘋果的認(rèn)識的？對蘋果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚、手指以及關(guān)節(jié)等各種感覺器官共同來完成的，但是為什么我們會形成一個(gè)蘋果的整體認(rèn)識，而不是許多人？這是因?yàn)槿藢μO果的各種感覺刺激進(jìn)行了統(tǒng)合，從而形成一個(gè)完整的蘋果。（4）保健功能如果一個(gè)人的感覺統(tǒng)合很好，他就能很好地適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境，人就會產(chǎn)生勝任、滿足等有利于身心健康的感覺。三、感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)1.好動不安，注意力不集中，容易分心。2.看似聰明，卻膽小不敢表現(xiàn)。3.笨手笨腳，容易跌倒或撞墻。4.沖動，容易受挫，缺乏自信。5.固執(zhí)，脾氣暴躁。6.粘人，愛哭、性情孤僻。7.害怕陌生的環(huán)境，過分依戀父母，容易產(chǎn)生分離焦慮。8.方向感差，動作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒。9.不會系鞋帶，扣紐扣，用筷子，手腳笨拙，手工能力差?！?、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是指基于兒童的神經(jīng)發(fā)展需要，引導(dǎo)兒童對感覺刺激作適當(dāng)反應(yīng)的一種訓(xùn)練方法。其目的不在于鍛煉幼兒的運(yùn)動技能，而是改善幼兒大腦處理各種感覺信息的方法，提高大腦神經(jīng)功能。（1）0—3歲是感覺統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防階段。（2）2—6歲是感覺統(tǒng)合失調(diào)的治療階段。（3）6—13歲是統(tǒng)合失調(diào)的矯正階段。五、主要感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象1、前庭覺前庭覺的主要功能：頭頸支持，將視聽嗅味觸上行傳達(dá)到左右腦并作出適當(dāng)?shù)挠嵪?。愛旋轉(zhuǎn)游戲，過久而不會暈眩;容易跌倒或撞墻。前庭覺不良，身體活動回立刻受到影響，笨手笨腳、不聽指揮，視聽神經(jīng)系統(tǒng)傳訊不良，形成閱讀、聽寫及寫字上的困難，前庭神經(jīng)不佳，身體行動及左右腦陷入混亂，更會引發(fā)語言發(fā)展的嚴(yán)重障礙，也成了學(xué)習(xí)困難的原因。2.大腦雙分化聰明，卻膽小不敢表現(xiàn)，眼睛容易酸，討厭閱讀寫字無法框內(nèi)，筆畫經(jīng)常顛倒，發(fā)音不佳，語言發(fā)展緩慢大腦分化及左右腦專職化，左腦為語言、聽覺、邏輯思考，右腦為空間創(chuàng)造力。如果在發(fā)育過程中大腦發(fā)育沒有專職化，會造成幼兒的語言發(fā)展障礙、左右方向混淆、雙手或雙腳協(xié)調(diào)不良、常把數(shù)字、字體或部首寫反等。3.觸覺反應(yīng)敏感固執(zhí)、思慮多、害怕學(xué)習(xí)壓力，好動不安，注意力不集中，到處碰觸，破壞力強(qiáng)，對自己的事物很敏感，很容易動情由于腦神經(jīng)抑制困難，在思維上常表現(xiàn)鉆牛角尖、固執(zhí)、愛慮、注意力不集中，在動作上則動個(gè)不停、具破壞力。4.觸覺反應(yīng)遲鈍怕別人碰觸身體，容易吵架，挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳，粘人、愛哭、性情孤僻，咬手指或無法戒除奶嘴觸覺反應(yīng)遲鈍的兒童表現(xiàn)為：性格孤僻怪異或脾氣暴躁，對新環(huán)境較難適應(yīng)，不喜歡陌生人或新東西。情況嚴(yán)重時(shí)，形成自閉癥。若加強(qiáng)戶外活動或觸覺訓(xùn)練，效果良好。5.本體感和重力毫無原因懼怕某些學(xué)科，心理障礙多，發(fā)音不佳，語言發(fā)展緩慢，坐立不安、姿態(tài)不良、無法安靜，喜歡爬高，卻不敢走平衡木本體感是大腦及肌肉、關(guān)節(jié)訊號傳達(dá)，也是大腦可充分掌握自己身體的能力。本體感的成熟最慢，除非前庭平衡及觸覺發(fā)展正常，本體感才可能正常。從簡單的吃飯、穿脫衣服、寫字、騎車到高難度的體操及體能動作都需要本體感的功能。本體感不成熟的兒童常常表現(xiàn)為站無站像、坐無坐像、缺乏自信、挫折感很多、沒有創(chuàng)造力等等。6.視覺空間和形態(tài)感受搭積木、玩拼圖，總比別人差，很容易迷失方向，對模型或圖樣的異同識別有困難，不喜歡到陌生的地方看、聽、說是腦的重要基本功能，只有發(fā)展良好的腦內(nèi)前庭覺，本體感和觸覺，才能改善視覺聽覺的處理過程。六、感覺統(tǒng)合失調(diào)的診斷感覺統(tǒng)合失調(diào)的診斷是依據(jù)兒童的生長發(fā)育史、生活環(huán)境、感覺統(tǒng)合核對表、簡單的神經(jīng)系統(tǒng)檢測、智力篩查及對兒童的觀察綜合判斷的。感覺統(tǒng)合核對表的應(yīng)用。

1、指導(dǎo)家長正確填寫表格

2、核對表格的原始分

3、常規(guī)的應(yīng)用第二講感覺統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃表的制定在專業(yè)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練技術(shù)中，訓(xùn)練計(jì)劃表的制定是整個(gè)訓(xùn)練技術(shù)的核心部分，直接關(guān)系到訓(xùn)練效果的好壞。制定它不僅要依據(jù)感覺統(tǒng)合能力測查的結(jié)果，根據(jù)每個(gè)孩子不同的問題情況、年齡特征、體質(zhì)特征，還需要考慮其智力、情緒態(tài)度等多方面的因素。需要注意的重點(diǎn)1、有針對性原則2、循序漸近的基本原則3、由量變到質(zhì)變的原則4、真正的因人而異的訓(xùn)練方案一、重要的觸覺訓(xùn)練項(xiàng)目觸覺體系的感覺統(tǒng)合運(yùn)動重點(diǎn)，在加強(qiáng)肌膚的各項(xiàng)接觸刺激，以修正前庭核有關(guān)觸覺的抑制和運(yùn)動能力，使大腦的處理能力和身體的觸覺神經(jīng)，建立起協(xié)調(diào)良好的關(guān)系。主要適合于以下兒童：觸覺過分敏感或者過分遲鈍，情緒不穩(wěn)定，容易發(fā)脾氣，挑食、偏食，不吃蔬菜等，喜歡吃手或咬指甲，害怕陌生環(huán)境，不喜歡被摟抱。怕黑，膽小，粘人，身體協(xié)調(diào)能力不好。（一）球池游戲適合兒童：觸覺敏感或不足，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良，多動癥指導(dǎo)目標(biāo)：球池不但有觸覺強(qiáng)化作，對前庭體系、身體協(xié)調(diào)、固有前庭平衡能力，都有很大幫助，對腦干機(jī)能強(qiáng)化的效果最佳。（二）大龍球游戲（1）大龍球壓滾游戲適用兒童：觸覺敏感或不足，身體協(xié)調(diào)不良指導(dǎo)目標(biāo);孩子在大龍球滾動的壓力下，可以強(qiáng)化各部位觸覺和大腦的協(xié)調(diào)能力，更可以在不斷的轉(zhuǎn)動中，建立較好的身體形象。指導(dǎo)重點(diǎn);延伸活動：可以用較小的彈力球，置于孩子的腹部，讓他自己操作前后，左右及快慢的滾動，可以強(qiáng)化孩子身體各部位對重力的協(xié)調(diào)感。（2）俯臥大龍球適用兒童：多動癥，身體協(xié)調(diào)不良指導(dǎo)目標(biāo);俯臥在大龍球上，強(qiáng)化前庭體系機(jī)能及頸部張力調(diào)適重力感的訊息，對觸覺敏感或遲鈍兒、多動癥孩子幫助較大，自閉兒如能適應(yīng)，在訓(xùn)練的中后期也可以加入此游戲。指導(dǎo)重點(diǎn);延伸活動：可以用較小的彈力琺，置于孩子的腹部，讓他自己操作前后，左右及快慢的滾動，可以強(qiáng)化孩子身體各部位對重力的協(xié)調(diào)感。二、觸覺練習(xí)及身體協(xié)調(diào)游戲?qū)Χ鄤影Y、身體協(xié)調(diào)不良、觸覺敏感或不足，甚至有自閉癥或自閉傾向的兒童，前庭—固有感覺的加強(qiáng)，有助于其平衡感及重力感的發(fā)展，許多寓教于樂的游戲設(shè)計(jì)，正符合需要。（一）仰躺大龍球適用兒童：多動癥，身體協(xié)調(diào)不良指導(dǎo)目標(biāo);俯臥強(qiáng)化前庭體系機(jī)能、調(diào)適重力感的訊息，所以采此姿勢對固有感覺和本體感的刺激作用很大，對身體協(xié)調(diào)不良和多動的孩子，都有特殊的效果。指導(dǎo)重點(diǎn);延伸活動：可以用較小的彈力琺，置于孩子的背部，讓他自己去滾動，也可以將氣球放在他的屁股下，鼓勵(lì)他設(shè)法坐破氣球。（二）坐上大龍球適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良指導(dǎo)目標(biāo);讓孩子坐在大龍球上，協(xié)助他自己主控重力感，對前庭感覺機(jī)能的建立幫助較大，同時(shí)，孩子可以發(fā)揮身體的自我保護(hù)功能，練習(xí)伸展和保持平衡，對多動和身體協(xié)調(diào)不佳的孩子，幫助最大。指導(dǎo)重點(diǎn);延伸活動：可以坐在球上，雙手伸向兩側(cè)保持平衡，由另一位老師及他作投接球的游戲，或讓他投球入指導(dǎo)定籃子內(nèi)，有助于孩子運(yùn)動企劃的練習(xí)。（三）俯臥大龍球抓東西適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良、自閉癥指導(dǎo)目標(biāo);在缺乏重力平穩(wěn)的大龍球上，作抓東西的游戲，可以強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)，雙側(cè)均衡操控，對多動癥、身體協(xié)調(diào)不佳的孩子幫助很大。指導(dǎo)重點(diǎn);延伸活動：標(biāo)的物可以用積木，羊娃娃，球類，等，只要孩子喜歡。（四）傾斜墊上滾動適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良、觸覺敏感或不足指導(dǎo)目標(biāo);在傾斜墊子上滾動，觸覺，前庭感覺、固有感覺能同時(shí)發(fā)揮刺激和統(tǒng)合功能，對身體操作不佳，平衡的孩子幫助最大。指導(dǎo)重點(diǎn);1、將軟墊鋪成約二十度，順著坡度自己滾下來。2、提醒孩子注意滾下時(shí)，手，腳、頭的配合。延伸活動：孩子滾下時(shí)，也可以抱著枕頭或填充玩具，練習(xí)頭，手，腳同時(shí)收縮的感覺。（五）滾筒式時(shí)光隧道游戲適用兒童：觸覺敏感或不足指導(dǎo)目標(biāo);洞穴或隧道的游戲，可以讓孩子對自身形象作較正確的判斷，進(jìn)入洞穴時(shí)，頭、手、腳的協(xié)調(diào)，對孩子前庭感覺的調(diào)節(jié)也有幫助。指導(dǎo)重點(diǎn);讓孩子頭先進(jìn)去，自己設(shè)法爬進(jìn)里面，也可以采用腳先進(jìn)去的方式，倒爬進(jìn)去。延伸活動：可以在滾筒或隧道中安置毛巾，讓孩子體會不同觸覺刺激下的身體活動，也可以在其中放很多東西，請孩子將老師指定的東西拿出來。（六）滾筒或隧道+跳床適用兒童：觸覺敏感或不足，身體協(xié)調(diào)不良，多動癥、語言發(fā)展遲緩的孩子都有幫助指導(dǎo)目標(biāo);將滾筒放在重心不穩(wěn)的跳床上，孩子在運(yùn)作時(shí)，身體的靈活度必須更高，有助于雙側(cè)協(xié)調(diào)，身體形象和運(yùn)動企劃的成熟。指導(dǎo)重點(diǎn);必須前項(xiàng)滾筒及隧道的游戲都很成熟時(shí)，才可以進(jìn)行此游戲。延伸活動：滾筒也可以在床鋪上或沙發(fā)上滾動，指導(dǎo)者甚至可以推動或搖動沙發(fā)，使孩子的固有感覺刺激加強(qiáng)。三、前庭—固有感覺的增強(qiáng)（一）平衡臺平躺游戲適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良，多動癥指導(dǎo)目標(biāo);橫躺在平衡臺上，左右交互傾斜，可以強(qiáng)化大腦和腦干的知覺機(jī)能，指揮肌肉用手腳的伸展來達(dá)成傾斜中的均衡感。指導(dǎo)重點(diǎn);左右傾斜搖晃，要維持一定的韻律感，使重力感覺可以喚起腦干的蘇醒。延伸活動：可以讓孩子分別在睜眼和閉眼時(shí)作搖晃，并觀察他們不同的反應(yīng)，或者搖晃時(shí)做明顯停頓，先傾向左，再傾向右。也可以讓孩子以趴臥姿勢進(jìn)行搖晃。四、前庭及固有感覺的吊纜游戲（一）抱住圓圈圈適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良，多動癥指導(dǎo)目標(biāo);抱住圓圈吊纜，可以促進(jìn)前庭覺的統(tǒng)合，促進(jìn)全身肌肉群高度動作，肌肉的同時(shí)收縮，更能使神經(jīng)機(jī)能性活化。指導(dǎo)重點(diǎn);可以在孩子擺動時(shí)作唱數(shù)游戲，增加趣味，并可以因數(shù)字的逐漸增加強(qiáng)化孩子的信心。延伸活動：搖動的時(shí)候，指導(dǎo)者可以將玩具放在他搖動時(shí)單手可及的范圍內(nèi)，讓他嘗試取得標(biāo)的物，以強(qiáng)化他的運(yùn)動企劃。（二）俯臥圓圈圈適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良，多動癥指導(dǎo)目標(biāo);以俯臥方式吊在圓圈吊纜，可以促進(jìn)前庭覺的統(tǒng)合，促進(jìn)全身肌肉群高度動作，肌肉的同時(shí)收縮，更能使神經(jīng)機(jī)能性活化。指導(dǎo)重點(diǎn);可以在孩子擺動時(shí)作唱數(shù)游戲，增加趣味，并可以因數(shù)字的逐漸增加強(qiáng)化孩子的信心。延伸活動：搖動的時(shí)候，指導(dǎo)者可以將玩具放在他搖動時(shí)單手可及的范圍內(nèi)，讓他嘗試取得標(biāo)的物，以強(qiáng)化他的運(yùn)動企劃（三）圓圈圈吊纜+踢倒標(biāo)的物適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良，多動癥指導(dǎo)目標(biāo);搖動時(shí)，用腳踢固定目標(biāo)，可以加強(qiáng)身體協(xié)調(diào)，操作和運(yùn)動企劃。指導(dǎo)重點(diǎn);1、孩子可以由內(nèi)圈抱住吊纜，在搖動時(shí)瞄準(zhǔn)標(biāo)的物，再用腳將它踢倒。2、可以讓孩子練習(xí)肌肉屈曲及同時(shí)收縮，以保持可掌握的姿勢。延伸活動：可以練習(xí)搖動或回轉(zhuǎn)時(shí)，以手中的球擊中標(biāo)的物的游戲。（四）搖籃游戲、網(wǎng)纜游戲適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良，多動癥指導(dǎo)目標(biāo);如同嬰幼時(shí)期躺在搖籃的感覺，前庭覺輸入幫助很大，并可以釋出肌肉的過度緊張。指導(dǎo)重點(diǎn);可以進(jìn)行順時(shí)或逆時(shí)針360度大旋轉(zhuǎn)（前后，左右），讓幼兒閉上眼睛來感覺其中平衡感。（請孩子盡量放松，讓前庭覺的輸入能協(xié)助強(qiáng)化前庭網(wǎng)膜的蘇醒功能。）延伸活動：老師可以指定一特殊目標(biāo)，讓孩子在仰躺搖動時(shí)注視此標(biāo)的物，強(qiáng)化對眼睛控制的調(diào)整，對視覺穩(wěn)定有很大幫助。或是拿取標(biāo)的物，可以強(qiáng)化運(yùn)動企劃的功能。（五）豎立網(wǎng)纜游戲適用兒童：多動癥、觸覺敏感或不足指導(dǎo)目標(biāo);在網(wǎng)中坐立的搖擺和旋轉(zhuǎn)，對前庭體系的感覺輸入豐富，姿勢的保持也可強(qiáng)化肌肉和關(guān)節(jié)的固有感覺，對本體感的形成幫助也很大。指導(dǎo)重點(diǎn);孩子可以靜坐其中，兩手抓住網(wǎng)纜邊緣，保持身體平衡?？?60度或左右或前后。延伸活動：也要在搖擺時(shí)，投球，或設(shè)標(biāo)的物，用手去觸摸或用腳去踢，培訓(xùn)企劃能力。（六）搖搖馬適用兒童：多動癥、身體協(xié)調(diào)不佳者指導(dǎo)目標(biāo);由于在搖晃中，前庭訊息可以獲得大量刺激，對身體協(xié)調(diào)，操作不良的孩子功用最大。指導(dǎo)重點(diǎn);來回約30至100次延伸活動：可以讓幼兒用手將地上積木撿起來，或堆高或?qū)⒎e木放置在幼兒前方，在推動時(shí)，幼兒自己判斷距離，很快地將積木拿起來。五、跳躍平衡游戲（一）跳床運(yùn)動適用兒童：多動癥、身體協(xié)調(diào)不佳者、觸覺敏感指導(dǎo)目標(biāo);強(qiáng)化前庭刺激，抑制過敏的訊息，矯治重力不安和運(yùn)動企劃不足的毛病。指導(dǎo)重點(diǎn);可以背著孩子，一起跳，也可以自己跳，也可在跳躍時(shí)做九十度回轉(zhuǎn)和一百八十度回轉(zhuǎn)等延伸活動：孩子在彈向空中時(shí)，可以鼓勵(lì)他唱歌，或配合某種音樂做動作，可以松弛他的緊張感。（二）花式跳床適用兒童：自閉癥、多動癥、身體協(xié)調(diào)不佳者重力不安指導(dǎo)目標(biāo);在跳床運(yùn)動中，和孩子進(jìn)行某種游戲，對運(yùn)動企劃、大小肌肉運(yùn)作、平衡反應(yīng)、視覺運(yùn)動協(xié)調(diào)幫助很大。指導(dǎo)重點(diǎn);孩子和老師兩人各握呼拉圈的一端，共同在跳床上，配合口令同時(shí)跳，也可以輪流跳，互相帶動，也可以接球投球，或是繞著周圍跳，讓孩子以眼睛追視。延伸活動：可以配合侓動音樂或是唱歌，協(xié)助他逐漸增加跳躍的次數(shù)和時(shí)間。（三）袋鼠跳適用兒童：多動癥、身體協(xié)調(diào)不佳者重力不安指導(dǎo)目標(biāo);從跳躍動作中，強(qiáng)化前庭刺激，抑制過敏的訊息，矯治重力不安和運(yùn)動企劃不足的毛病。指導(dǎo)重點(diǎn);自行跳動、閉起眼睛跳，感受其身體的掌握感。。延伸活動：可以讓幼兒在跳袋內(nèi)跳躍，并練習(xí)跳上軟積木或奇智磚排成的長條形障礙物。（四）跳床+手眼協(xié)調(diào)游戲適用兒童：自閉癥、多動癥、身體協(xié)調(diào)不佳者指導(dǎo)目標(biāo);在跳床運(yùn)動中進(jìn)行手眼協(xié)調(diào)游戲，不但可以強(qiáng)化平衡反應(yīng)，眼球運(yùn)動，視覺運(yùn)動，并且可以進(jìn)行一場高水準(zhǔn)的運(yùn)動企劃訓(xùn)練。指導(dǎo)重點(diǎn);1、邊跳邊接投球，鼓勵(lì)孩子不要怕失敗，不斷嘗試，以培養(yǎng)高度的運(yùn)動企劃能力。2、讓孩子在跳床上跳躍中加入跳繩游戲，這是比較大的孩子，建立孩子自信。3、可以跳床上空吊一個(gè)網(wǎng)，讓孩子利用跳床的彈躍投球入網(wǎng)，并比較入網(wǎng)的球數(shù)，以提高自信心，可以協(xié)調(diào)孩子在半空中，以正確的前庭覺，判斷視覺空間，對手眼協(xié)調(diào)以及身體協(xié)調(diào)的。延伸活動：可以在半空中多置幾個(gè)網(wǎng)，讓孩子在跳躍中，依老師的指示，投入網(wǎng)中。六、前庭平衡吊纜游戲（一）圓筒吊纜適用兒童：自閉癥、多動癥、身體協(xié)調(diào)不佳者觸覺敏感指導(dǎo)目標(biāo);一方面嘗試高度的收縮的肌肉運(yùn)動，促進(jìn)前庭覺體系活化，并強(qiáng)化觸覺體系，一方面在搖晃中，前庭訊息可以獲得大量刺激，對身體協(xié)調(diào)，操作不良的孩子功用最大。指導(dǎo)重點(diǎn);孩子屈曲身體，用手緊抱圓筒，雙腳以筒底邊為支撐緊緊夾住，以保持身體平衡，再做前后左右，360度回轉(zhuǎn)等。延伸活動：訓(xùn)練眼球控制，相互投接球，強(qiáng)化身體操作。（二）圓筒吊纜+手眼協(xié)調(diào)游戲適用兒童：多動癥、身體協(xié)調(diào)不佳者指導(dǎo)目標(biāo);在搖動中進(jìn)行手眼協(xié)調(diào)游戲，促進(jìn)姿勢運(yùn)動協(xié)調(diào)，平衡能力及高度運(yùn)動企劃。指導(dǎo)重點(diǎn);1、孩子在進(jìn)行可以做投套圈的游戲，可以同時(shí)給孩子十個(gè)圈，觀察他投的方法和準(zhǔn)確度。2、讓孩子自己爬上跳箱，再由上面跨上圓筒吊纜，并進(jìn)行搖晃游戲，由靜到動，是運(yùn)動企劃最重要的關(guān)鍵，對孩子熟悉身體操作較有幫助。延伸活動：跳箱高度可以多做變化，并可以練習(xí)來回跨，由靜到動，由動到靜，看孩子對自己身體的掌握情形。（三）圓木馬吊纜適用兒童：觸覺敏感多動癥身體協(xié)調(diào)不佳者指導(dǎo)目標(biāo);以俯臥方式抱木馬搖晃的動作，對前庭覺輸入統(tǒng)合很有幫助。指導(dǎo)重點(diǎn);1、可以前后，左右；搖晃三分后，可以暫時(shí)中斷，再繼續(xù)，由靜到動，由動到靜的肌肉反應(yīng)情形。2、孩子可以坐在木馬的兩端，雙腳夾住木馬，手抓繩自己來搖晃。延伸活動：孩子俯臥時(shí)，可以在地上堆小球或積木，指示孩子在搖晃中拿取，以坐姿搖晃時(shí)，可以進(jìn)行及老師握手、打手或拿接?xùn)|西的游戲，也可以讓幼兒在吊纜上面做單定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)游戲，但不要勉強(qiáng)進(jìn)行。（四）圓木馬吊纜花式游戲適用兒童：多動癥身體協(xié)調(diào)不佳者指導(dǎo)目標(biāo);在圓木馬上進(jìn)行手眼協(xié)調(diào)游戲，對平衡反應(yīng)，視覺運(yùn)動協(xié)調(diào)、運(yùn)劃的建立幫助很大。指導(dǎo)重點(diǎn);在圓木馬上，搖晃時(shí)，做各種姿勢變化。2、由孩子自己去保持平衡，并自己嘗試身體活動的方式，所以對身體形象塑造幫助很大。延伸活動：可以在前方兩側(cè)放置很多的標(biāo)的物，讓孩子在操作搖晃的同時(shí)，可以用手或腳去推倒它們，也可以讓孩子嘗試站立在圓木柱上進(jìn)行。（五）旋轉(zhuǎn)輪盤吊纜適用兒童：自閉癥多動癥身體協(xié)調(diào)不佳者指導(dǎo)目標(biāo);以屈曲的姿勢坐圓盤上搖動，可以強(qiáng)化前庭感覺和平衡反應(yīng)的高度統(tǒng)合，對關(guān)節(jié)，肌肉等固有感覺的發(fā)達(dá)也有很大的幫助。指導(dǎo)重點(diǎn);1、坐在輪盤上，做360度回轉(zhuǎn)，在不穩(wěn)定的基礎(chǔ)上搖晃和旋轉(zhuǎn)，對前庭體系和平衡反應(yīng)有統(tǒng)合的作用。2、孩子也可以在上用腳蹬墻，以反作用力持續(xù)作搖晃，這個(gè)活動，籍由肌肉伸展屈曲及前庭反射訊息，對運(yùn)動企劃的養(yǎng)成幫助很大。3、讓孩子拉住繩，身體騰空坐在秋千上并做前后左右360度回轉(zhuǎn)。延伸活動：可以上活動中，加入拿，給東西的游戲，以嘗試各種不同的肌肉固有感覺，并保持平衡。（六）圓盤旋轉(zhuǎn)游戲適用兒童：觸覺敏感多動癥身體協(xié)調(diào)不佳者指導(dǎo)目標(biāo);強(qiáng)化前庭刺激，眼球控制，以及平衡反應(yīng)能力指導(dǎo)重點(diǎn);1、坐在旋轉(zhuǎn)盤上，作左右前后轉(zhuǎn)動，或是老師做旋轉(zhuǎn)，注意孩子在旋轉(zhuǎn)時(shí)的肌肉緊張反應(yīng)和姿勢變化。2、孩子也可跪或站，由老師幫做他搖晃，或是套圈圈。延伸活動：孩子在轉(zhuǎn)盤上旋轉(zhuǎn)時(shí)，老師可以和他玩拿，給東西的游戲或投接球游戲。（七）大象爬適用兒童：多動癥身體協(xié)調(diào)不佳者使用器材：萬象組手印指導(dǎo)目標(biāo);利用手腳的交互移動，協(xié)助身體平衡能力的發(fā)達(dá)，并可由反應(yīng)來刺激提升運(yùn)動企劃的能力。指導(dǎo)重點(diǎn);1、先將手腳印，依照手形在外線，腳形在內(nèi)線方式排列，幼兒身體提起，屁股抬高，配合手腳印撳動身體。2、可以改變手腳印的位置。延伸活動：可將手腳印排成知種位置變化，讓幼兒練習(xí)。七、滑板游戲（一）滑板爬行游戲（三角形長方形等）適用兒童：多動癥自閉癥觸覺敏感身體協(xié)調(diào)不佳者指導(dǎo)目標(biāo);俯臥在滑板上做種種活動，前進(jìn)或后退時(shí)，手腳屈伸動作會抑制原始反射，促進(jìn)雙側(cè)統(tǒng)合，強(qiáng)化固有—前庭感統(tǒng)合。指導(dǎo)重點(diǎn);1、俯臥在滑板上做飛機(jī)狀。2、放下雙手劃動慢慢爬行，稱為烏龜爬，也可進(jìn)行轉(zhuǎn)變方向或后退，并可做360度回轉(zhuǎn)。延伸活動：由老師用繩子或呼啦圈，牽動小滑板上的孩子做任何滑行動作，也可由兩位老師拉動一條繩子，孩子手握繩子中間，以繩的力量引動孩子的滑行，促進(jìn)兩腳同時(shí)收縮的兩側(cè)統(tǒng)合的感覺。（二）大滑板俯沖游戲適用兒童：多動癥身體協(xié)調(diào)不佳者自閉癥指導(dǎo)目標(biāo);由老師幫忙上下滑行板時(shí)，由于斜度和速度感，可以統(tǒng)合身體的緊張性迷路反射，及手部，肩部同時(shí)收縮的動作，對本體感和身體形象的塑造幫助很大，滑板由上而下的速度沖擊感，可以促成前庭神經(jīng)和腦干體系的活躍化，對孩子全身感覺統(tǒng)合的發(fā)展幫助很大。指導(dǎo)重點(diǎn);1、滑下來時(shí)也可用雙手抓住大滑行板兩邊，借力滑下。2、由老師以呼啦圈或棒子，由下住上拉上。3、由老師和孩子共坐小滑板，由上往下滑行，適合幼小的孩子。延伸活動：也可倒滑（三）滑板過河適用兒童：多動癥身體協(xié)調(diào)不佳者自閉癥指導(dǎo)目標(biāo);雙手交互屈伸，孩子在滑板上前進(jìn)，對運(yùn)動企劃的形成幫助很大。指導(dǎo)重點(diǎn);1、孩子俯臥在滑板上，頭抬高，雙手交互拉著預(yù)先設(shè)好的繩子，逐步前進(jìn)。2、也可仰躺在滑板上面，以手腳交互拉住繩產(chǎn)進(jìn)。這類游戲可以協(xié)助身體雙側(cè)協(xié)調(diào)，達(dá)到較理想的境界。延伸活動：以上活動，可前，回轉(zhuǎn)或做轉(zhuǎn)彎變化等，建立孩子自信心。（四）大滑板的手眼協(xié)調(diào)適用兒童：身體協(xié)調(diào)不佳者前庭覺不佳者指導(dǎo)目標(biāo);滑行時(shí)前庭覺配合操作，對本體感和身體形象的塑造幫助很大。指導(dǎo)重點(diǎn);1、從滑板上滑下時(shí)，可以伸手去拿放置在旁邊放些小球，也可以將手中的球投入固定的箱中。2、也可以穿過小隧道。3、也可用手中棒子去打擊標(biāo)的物。延伸活動：也可以在大滑板底下用報(bào)紙圍成墻，或用積木堆成障礙物。讓孩子在滑下時(shí)推倒或擊倒。（五）花式滑板活動適用兒童：多動癥身體協(xié)調(diào)不佳者自閉癥指導(dǎo)目標(biāo);經(jīng)由滑板上活動的路線變化，或兩人擊球的協(xié)調(diào)反應(yīng)行動，可以使身體形象和運(yùn)動企劃的掌握更為精細(xì)化。指導(dǎo)重點(diǎn);1、可以用積木圍成一條曲折變化的通道，讓孩子俯臥在滑板上，順著通道的方向前進(jìn)，方向的變化可以促進(jìn)視覺和固有感覺的統(tǒng)合，并以方向感覺的形成強(qiáng)化身體形象概念。2、老師和孩子各自俯臥在滑板上，各人手握球拍，進(jìn)行拍球的對大，并可以促使視覺和運(yùn)動感覺產(chǎn)生更大的協(xié)調(diào)統(tǒng)合能力。延伸活動：可以由比賽的方式進(jìn)行，增加樂趣，同時(shí)建立信心。（六）橫掃千軍適用兒童：觸覺敏感或不足，多動癥指導(dǎo)目標(biāo);借滑板重力加速，可以統(tǒng)合身體的緊張性反射，促成前庭神經(jīng)和腦干體系的活躍化。指導(dǎo)重點(diǎn);1、在護(hù)墻前，左或右搭奇智磚寶塔，標(biāo)旗，積木等，幼兒俯沖下來時(shí)，用手推倒。延伸活動：可在護(hù)墻前搭一個(gè)洞，沖下時(shí)讓自己身體和滑板一起穿過洞，等，讓孩子操作。（七）兔子撞墻（青蛙蹬）適用兒童：多動癥觸覺敏感或不足指導(dǎo)目標(biāo);利用蹬彈的活動向前沖，由手腳的屈伸來抑制原始反射，促進(jìn)雙側(cè)統(tǒng)合，強(qiáng)化前庭統(tǒng)合。指導(dǎo)重點(diǎn);1、俯臥滑板上，雙腳曲起，抵住墻，腳用力蹬，讓身體及滑板往前沖。2、前面可以設(shè)置障礙。延伸活動：在幼兒往前沖時(shí)，用手拿取擺在前面標(biāo)的物。（八）手腳及身體協(xié)調(diào)游戲（一）跳跳球（羊角球）適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良指導(dǎo)目標(biāo);姿勢和雙側(cè)的統(tǒng)合，并可以促進(jìn)高程度的運(yùn)動企劃。指導(dǎo)重點(diǎn);坐在球上，雙手緊握手把，往前跳。跳的方向可以改變，或前后左右的跳動，高度也可以隨時(shí)作不用的掌握，建立信心。延伸活動：在幼兒往前沖時(shí)，用手拿取擺在前面標(biāo)的物。（二）走圈圈游戲適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良指導(dǎo)目標(biāo);強(qiáng)化視覺運(yùn)動，雙側(cè)協(xié)調(diào)及平衡感的掌握能力。指導(dǎo)重點(diǎn);1、在地上排列圈圈，可以分左右兩列，讓孩子走或跳，可以訓(xùn)練視覺運(yùn)動和身體運(yùn)動間的有效協(xié)調(diào)。2、左右腳交替跳，可是花式變化。延伸活動：可以配合擊鼓或律動音樂，口令指揮孩子跳躍的韻律，增加趣味性。（三）奇智磚游戲（大積木）適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良多動癥指導(dǎo)目標(biāo);在限制范圍的積木平衡臺上活動，可以強(qiáng)化身體雙側(cè)配合，平衡反應(yīng)和視覺運(yùn)動協(xié)調(diào)。指導(dǎo)重點(diǎn);1、可以將積木排成平衡臺，約二十公分高度，讓孩子在上面跪爬或行走。2、可以排成高低不同的間隔，讓孩子從上面踏步前進(jìn)。3、可以將奇智磚分左右不同間隔排列，讓孩子以左右腳踏格前進(jìn)。延伸活動：在游戲時(shí)，可以手上抱個(gè)球具進(jìn)行。以強(qiáng)化身體操作和平衡能力。（四）奇智磚體操適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良多動癥指導(dǎo)目標(biāo);持續(xù)進(jìn)行，對身體協(xié)調(diào)，空間知覺和運(yùn)動企劃的幫助尤其大。指導(dǎo)重點(diǎn);1、用雙腳夾磚再放下。2、用腳夾起，轉(zhuǎn)一圈放下，3、小朋以由頭傳磚，給下一位。4、用膝傳給下一位。延伸活動：可配合音樂，手持或腳做動作（五）障礙比賽投、拍、爬動行綜合游戲（萬象）適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良多動癥指導(dǎo)目標(biāo);通過障礙，強(qiáng)化身體雙側(cè)配合，及視覺運(yùn)動協(xié)調(diào)。指導(dǎo)重點(diǎn);可以設(shè)置成跨，鉆，爬，走，跳、投等多種運(yùn)動。延伸活動：可以搭成各類洞門，由高到低，讓幼兒自行計(jì)劃如何通過，以排成直線橋等，熟練后可以在手上拿東西通過。（六）四腳爬（4分之1圓平衡板）適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良多動癥指導(dǎo)目標(biāo);利用梯子的間隔，讓幼兒進(jìn)行各種活動，對固有感覺輸入，身體形象的建立很有幫助。指導(dǎo)重點(diǎn);可以設(shè)置成跨，鉆，爬，走，跳、投等多種運(yùn)動。延伸活動：可以搭成各類洞門，由高到低，讓幼兒自行計(jì)劃如何通過，以排成直線橋等，熟練后可以在手上拿東西通過。（七）手臥過橋適用孩童：身體協(xié)調(diào)不良，多動癥。使用器材：平衡木指導(dǎo)目標(biāo)：以狹長的路徑讓幼兒通過來協(xié)助身體平衡能力的建立。指導(dǎo)重點(diǎn)：1.讓幼兒站在獨(dú)木橋旁。2.指導(dǎo)者示范過橋姿勢，雙手輕握邊欄，眼睛注意腳的移動，慢慢走過獨(dú)木橋。3、可進(jìn)行倒退過橋的游戲。延伸活動：讓幼兒閉起眼睛來自我感受平衡及身體的控制，或在幼兒移動身體時(shí)，和指導(dǎo)者做投接球動作。（八）仰首投球適用孩童：手眼身體協(xié)調(diào)不良，眼球移動控制不佳，多動癥。指導(dǎo)目標(biāo)：強(qiáng)化視覺統(tǒng)合，幫助眼球靈活控制移動。指導(dǎo)重點(diǎn)：1.讓孩子趴臥地上，頭頸太高，眼睛向前看。2.在幼兒面前1公尺到3公尺處放置一個(gè)竹籃或紙箱。3.孩子用雙手將球投入紙箱中。延伸活動：指導(dǎo)者可站在幼兒面前，扔球給幼兒接，看幼兒能否準(zhǔn)確接九、綜合性游戲（一）墊上運(yùn)動適用孩童：觸覺敏感或不足，身體協(xié)調(diào)不足。使用器材：大型軟體積木指導(dǎo)目標(biāo)：除了身體的觸覺有大量刺激外，對原始反射的移植也有很大幫助，并可以刺激固有反應(yīng)，提升運(yùn)動企劃的能力。指導(dǎo)重點(diǎn)：1.將軟墊排成傾斜狀態(tài)，約二十五至三十度角，孩子由上翻滾或側(cè)翻而下?？梢源龠M(jìn)孩子前庭覺，及雙側(cè)協(xié)調(diào)能力。2.將軟墊擺成階梯式，讓孩子由上側(cè)身滾下，對雙側(cè)協(xié)調(diào)和運(yùn)動企劃能力有很大幫助。3.讓孩子由軟墊爬上去，再由樓梯下去，可以促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)。（二）球池綜合游戲適用孩童：多動癥，自閉癥，觸覺敏感或遲鈍，身體協(xié)調(diào)不足。指導(dǎo)目標(biāo)：大量的觸覺刺激，眼球控制練習(xí)，固有-視覺的統(tǒng)合及運(yùn)動企劃的提升。指導(dǎo)重點(diǎn)：1.讓孩子由高臺上跳下，先用手打擊吊在半空中的皮球再躍入球池中。這是一個(gè)非常有趣的連續(xù)動作，對孩子身體企劃能力的提升及自信心建立很有幫助。2.孩子由吊纜上臺哦下球池的游戲，對重力不佳、觸覺反應(yīng)及運(yùn)動企劃能力幫助很大。3.用軟墊和球池合并的一種游戲，孩子爬上軟墊，再拉住懸吊在天花板上的繩索，躍入球池中。此游戲?qū)⒆由眢w雙側(cè)協(xié)調(diào)，及固有-視覺統(tǒng)合幫助很大。（三）沙包及繩袋游戲適用孩童：身體協(xié)調(diào)不良，觸覺敏感或不足。指導(dǎo)目標(biāo)：讓幼兒在運(yùn)輸沙袋或繩袋時(shí)，幫助手眼的協(xié)調(diào)，以對身體大量的刺激，來提升幼兒運(yùn)動企劃的能力。指導(dǎo)重點(diǎn)：1.在小朋友前15公尺放置紙箱或竹籃。2.小朋友可將沙袋或繩袋放在頭上，走或跑到紙箱前，用頭將沙袋或紙袋扔入紙箱。3.小朋友也可將沙包、繩袋用背部運(yùn)到紙箱前，用背部扔下。4.小朋友用手將沙包、繩袋扔向5公尺前的籃內(nèi)。十、感統(tǒng)訓(xùn)練在日常生活中延伸的活動設(shè)計(jì)（一）觸覺練習(xí)游戲泥土游戲【適用孩童】觸覺敏感或不足，自閉癥。【指導(dǎo)目標(biāo)】利用玩沙、玩泥土的活動，加強(qiáng)腦干前庭網(wǎng)膜的過濾及選擇能力，抑制不重要訊息的影響，對于過于敏感或遲鈍的孩子能有情緒安定的作業(yè)?！局笇?dǎo)重點(diǎn)】1.將泥土或沙土放置在大盆子或大塑料布上面，泥土或沙土所散置大小的一原則是，孩子的身體進(jìn)入時(shí)，全身各部位能接觸泥土和沙土。特別是手，讓幼兒能用手做成泥球和各種東西，并注意觀察孩子對各種質(zhì)料接觸的排斥或接受情形。2.如果孩子能夠活動良好，不妨增加泥土及沙土的數(shù)量，使接觸面更廣。3.可以改用其他接觸物，例如紙、樹葉、涂料、米、豆等，強(qiáng)化觸覺識別力，以促進(jìn)其感覺?！狙由旎顒印靠梢岳脩敉庥螒颍尯⒆釉谏车?、泥漿、草地、碎石子地上做游戲。觸覺感是固有感覺非常重要的一項(xiàng)，對孩子本體感的發(fā)展和形象的成熟，可以有很大幫助。（二）前庭及固有感覺增強(qiáng)的游戲在毛巾中坐飛機(jī)空中升降機(jī)【適用孩童】觸覺敏感或不足，多動癥，身體協(xié)調(diào)不良【指導(dǎo)目標(biāo)】可以強(qiáng)化孩子的觸覺感及壓覺刺激，前后甩動時(shí)的前庭體系