高中生物-伴性遺傳題型解析教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《伴性遺傳題型解析》教學(xué)設(shè)計(jì)情境引入有伴性遺傳的特點(diǎn)引入課題一、伴性遺傳的特點(diǎn)1．伴X染色體隱性遺傳(1)實(shí)例：人類紅綠色盲癥為例：(2)遺傳特點(diǎn)(以人類紅綠色盲癥為例)：①交叉遺傳：男性的紅綠色盲基因只能由傳來，以后只能傳給。②隔代遺傳：如果一個(gè)女性攜帶者的父親和兒子均患病，則說明這種遺傳病的遺傳特點(diǎn)是。③男性色盲患者多于女性：女性只有基因型為時(shí)才表現(xiàn)為色盲，而男性只要X染色體上帶有色盲基因b就表現(xiàn)為色盲。2．伴X顯性遺傳(1)實(shí)例：抗維生素D佝僂病。(2)特點(diǎn)：①連續(xù)遺傳：患者具有的性致病基因來自其父親或母親，父母至少一方為患者。②交叉遺傳：男性患者的一定是患者，正常女性的父親和兒子一定正常。③女性患者多于男性患者：女性只有才能表現(xiàn)正常，而男性只要X染色體上有一個(gè)隱性基因d，就表現(xiàn)為正常。完成下列遺傳圖解：二、學(xué)習(xí)過程探究點(diǎn)一：遺傳系譜圖解題思路典例一：如圖是某家族甲、乙兩種單基因遺傳病的系譜圖，其中Ⅱ4不攜帶甲病基因。下列分析正確的是()A．甲病屬于常染色體隱性遺傳，乙病屬于伴X染色體隱性遺傳B．Ⅱ1和Ⅱ3基因型相同的概率為1/2C．Ⅲ5的甲病基因最終來自Ⅰ2D．若Ⅲ1與正常男人婚配，建議他們最好生女孩方法總結(jié)：變式訓(xùn)練一：(多選)戈謝病是患者由于缺乏β-葡糖苷酶-葡糖腦苷脂酶，從而引起不正常的葡萄糖腦苷脂在細(xì)胞內(nèi)積聚所致，患者肝脾腫大。如圖是用凝膠電泳的方法得到的某患者家系帶譜，據(jù)圖分析，下列推斷正確的是()A．該病為常染色體隱性遺傳病B．2號(hào)為該病攜帶者，5號(hào)為雜合子的概率是2/3C．1號(hào)和2號(hào)再生一個(gè)正常男孩的概率是3/8D．該病可通過檢測(cè)羊水中酶的活性和B超檢查來進(jìn)行產(chǎn)前診斷探究點(diǎn)二：探究基因在染色體上的位置典例二：科學(xué)家研究黑腹果蠅時(shí)發(fā)現(xiàn)，剛毛基因(B)對(duì)截剛毛基因(b)為完全顯性。若這對(duì)等位基因存在于X、Y染色體上的同源區(qū)段，則剛毛雄果蠅基因型表示為XBYB、XBYb、XbYB，若僅位于X染色體上，則基因型只能表示為XBY?，F(xiàn)有各種純種果蠅若干，請(qǐng)利用一次雜交實(shí)驗(yàn)來推斷這對(duì)等位基因位于X、Y染色體的同源區(qū)段上還是僅位于X染色體上，寫出遺傳圖解，并簡要說明推斷過程。方法總結(jié)：變式訓(xùn)練二：果蠅的細(xì)眼(B)和粗眼(b)是一對(duì)相對(duì)性狀，現(xiàn)有純種的細(xì)眼果蠅和粗眼果蠅雌雄若干。(1)選擇___________________進(jìn)行一次雜交實(shí)驗(yàn)，若F1__________________________________，則可判斷B、b位于常染色體或X、Y同源區(qū)段，而不在X、Y非同源區(qū)段。(2)繼續(xù)通過一次雜交實(shí)驗(yàn)，探究B、b是位于X、Y同源區(qū)段還是常染色體上，預(yù)測(cè)子代的結(jié)果并得出結(jié)論。雜交方案：_______________________________________________________。預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論：_________________________________________________。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1．小芳患有某種單基因遺傳病，下表是與小芳有關(guān)的部分家屬患病情況的調(diào)查結(jié)果。下列分析正確的是()家系成員父親母親弟弟外祖父外祖母舅舅舅母患病√√√正常√√√√A．該病的遺傳方式一定是常染色體顯性遺傳B．小芳母親是雜合子的概率為1/2C．小芳的舅舅和舅母所生孩子患病的概率為3/4D．小芳的弟弟和表弟(舅舅的孩子)基因型相同的概率為12．(2020·泰安調(diào)研，多選)某遺傳病的遺傳涉及非同源染色體上的兩對(duì)等位基因。已知Ⅰ-1基因型為AaBB，且Ⅱ-2與Ⅱ-3婚配的子代一定不會(huì)患病。根據(jù)如圖所示的系譜圖，下列推斷正確的是()A．Ⅰ-3的基因型可能為AABb或AaBbB．Ⅱ-3的基因型一定為AAbbC．Ⅲ-2與基因型為AaBb的女性婚配，子代患病的概率為9/16D．Ⅲ-1的基因型可能為AaBb或AaBB3．(2020·衡陽摸底)某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)某地區(qū)人類的單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查。以下是兩種遺傳病(簡稱甲病、乙病)在該地區(qū)萬人中表現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)表。表現(xiàn)型統(tǒng)計(jì)數(shù)性別有甲病無乙病無甲病有乙病有甲病有乙病無甲病無乙病男性28024554470女性2811624701根據(jù)所給的材料和所學(xué)的知識(shí)回答問題：(1)控制甲病的基因最可能位于________染色體上，你判斷的主要依據(jù)是_____________________________________________________________________。(2)據(jù)表數(shù)據(jù)計(jì)算所調(diào)查的人群中甲病的發(fā)病率是______。乙病在人群中男女發(fā)病率有較大差異，從基因及基因在染色體的位置角度分析，最可能的原因是______________________________________。(3)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)有這樣一個(gè)家庭：丈夫無病且不攜帶乙病致病基因，妻子正常，生了一個(gè)患甲病的女孩和一個(gè)患乙病的男孩，假設(shè)與甲病相關(guān)的基因?yàn)锳或a，與乙病相關(guān)的基因?yàn)锽或b，這對(duì)夫婦的基因型分別是________________，畫出該患病男孩的相關(guān)基因與染色體的位置關(guān)系。4．已知果蠅灰身(A)和黑身(a)，直毛(B)和分叉毛(b)各為一對(duì)相對(duì)性狀，A與a基因位于常染色體上，B與b基因位置未知。某興趣小組同學(xué)將一只灰身分叉毛雌蠅與一只灰身直毛雄蠅雜交，發(fā)現(xiàn)F1中表現(xiàn)型及分離比為灰身直毛∶灰身分叉毛∶黑身直毛∶黑身分叉毛＝3∶3∶1∶1。(1)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可以確定兩對(duì)基因遵循自由組合定律？________(填“是”或“否”)。(2)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果還不足以確定B與b基因的位置。請(qǐng)你利用現(xiàn)有的親本及F1果蠅為材料，繼續(xù)研究以確定B與b基因是只位于X染色體上，還是位于常染色體上。雌果蠅一旦交配過后，再次交配變得困難。根據(jù)以上信息，寫出兩種可行性方案，并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(若為雜交實(shí)驗(yàn)，只能一次雜交)方案一：____________________________________________。預(yù)期：若__________________________________________________________，則B與b基因只位于X染色體上。方案二：__________________________________________________________。預(yù)期：若__________________________________________________________，則B與b基因只位于X染色體上。三、課堂構(gòu)建：學(xué)生活動(dòng)：在原有整體構(gòu)建的基礎(chǔ)上，從知識(shí)、方法、學(xué)科素養(yǎng)方面，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，完成課堂構(gòu)建設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)習(xí)過程中要不斷總結(jié)完善，尤其是在總結(jié)題型上下功夫四、課后作業(yè)：遺傳系譜圖中，不能判斷顯隱性時(shí)，如何解決？基因都位于染色體上么？細(xì)胞質(zhì)基因遺傳有何特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：對(duì)兩種題型的深入探討，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.學(xué)情分析學(xué)生掌握了遺傳的基本規(guī)律，并對(duì)伴性遺傳的特點(diǎn)有所了解，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行題型的訓(xùn)練分析，將課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中，既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，又鍛煉學(xué)生的思維能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).我校是一所二類普通高中，除個(gè)別學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)不好，普遍感到遺傳較難，我所教班級(jí)是化生地組合，學(xué)生聽課、參與數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性不高，注意力不能持久，部分學(xué)生習(xí)慣模仿做題，不習(xí)慣探索，不善于動(dòng)腦，這都制約著學(xué)生理性思維的發(fā)展，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。針對(duì)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)和心理特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式討論，以及講練結(jié)合的教學(xué)方法。效果分析這是一節(jié)伴性遺傳的復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)是對(duì)兩種題型的解題歸納，首先采取以學(xué)生為主體自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，教師給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，所以在教學(xué)過程中，又基礎(chǔ)知識(shí)的提問，引出題型，并將知識(shí)運(yùn)用到解題中去，既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又能將知識(shí)與運(yùn)用相結(jié)合，解決實(shí)際問題.總的認(rèn)為本節(jié)課基本完成了教學(xué)設(shè)計(jì)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們也得了相應(yīng)的提高，不過自己還有一些不足，如教學(xué)設(shè)計(jì)中的例題較少，課堂上時(shí)間間比較緊，課后沒有做很好的小結(jié)，因此，在以后的教學(xué)中，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)后的反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。教材分析伴性遺傳這一節(jié)，同學(xué)們是在實(shí)例中了解伴性遺傳的特點(diǎn)，以及伴性遺傳在遺傳學(xué)中的地位，學(xué)習(xí)了遺傳規(guī)律的基本知識(shí)后，體會(huì)科學(xué)探究在解決基因位置中的作用。由伴性遺傳在高考中的考察形式，從不同題型上下功夫找規(guī)律，內(nèi)容在教材牽一發(fā)而動(dòng)全身。本節(jié)復(fù)習(xí)課引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過親身實(shí)踐，主動(dòng)思維理解和掌握遺傳的基本規(guī)律知識(shí)，幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)思考與推理，提升生命觀念認(rèn)知情懷，達(dá)到使學(xué)生知識(shí)能力和情感綜合發(fā)展的目標(biāo)。評(píng)訓(xùn)練習(xí)1．小芳患有某種單基因遺傳病，下表是與小芳有關(guān)的部分家屬患病情況的調(diào)查結(jié)果。下列分析正確的是()家系成員父親母親弟弟外祖父外祖母舅舅舅母患病√√√正?！獭獭獭藺．該病的遺傳方式一定是常染色體顯性遺傳B．小芳母親是雜合子的概率為1/2C．小芳的舅舅和舅母所生孩子患病的概率為3/4D．小芳的弟弟和表弟(舅舅的孩子)基因型相同的概率為12．(2020·泰安調(diào)研，多選)某遺傳病的遺傳涉及非同源染色體上的兩對(duì)等位基因。已知Ⅰ-1基因型為AaBB，且Ⅱ-2與Ⅱ-3婚配的子代一定不會(huì)患病。根據(jù)如圖所示的系譜圖，下列推斷正確的是()A．Ⅰ-3的基因型可能為AABb或AaBbB．Ⅱ-3的基因型一定為AAbbC．Ⅲ-2與基因型為AaBb的女性婚配，子代患病的概率為9/16D．Ⅲ-1的基因型可能為AaBb或AaBB3．(2020·衡陽摸底)某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)某地區(qū)人類的單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查。以下是兩種遺傳病(簡稱甲病、乙病)在該地區(qū)萬人中表現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)表。表現(xiàn)型統(tǒng)計(jì)數(shù)性別有甲病無乙病無甲病有乙病有甲病有乙病無甲病無乙病男性28024554470女性2811624701根據(jù)所給的材料和所學(xué)的知識(shí)回答問題：(1)控制甲病的基因最可能位于________染色體上，你判斷的主要依據(jù)是_____________________________________________________________________。(2)據(jù)表數(shù)據(jù)計(jì)算所調(diào)查的人群中甲病的發(fā)病率是______。乙病在人群中男女發(fā)病率有較大差異，從基因及基因在染色體的位置角度分析，最可能的原因是______________________________________。(3)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)有這樣一個(gè)家庭：丈夫無病且不攜帶乙病致病基因，妻子正常，生了一個(gè)患甲病的女孩和一個(gè)患乙病的男孩，假設(shè)與甲病相關(guān)的基因?yàn)锳或a，與乙病相關(guān)的基因?yàn)锽或b，這對(duì)夫婦的基因型分別是________________，畫出該患病男孩的相關(guān)基因與染色體的位置關(guān)系。4．已知果蠅灰身(A)和黑身(a)，直毛(B)和分叉毛(b)各為一對(duì)相對(duì)性狀，A與a基因位于常染色體上，B與b基因位置未知。某興趣小組同學(xué)將一只灰身分叉毛雌蠅與一只灰身直毛雄蠅雜交，發(fā)現(xiàn)F1中表現(xiàn)型及分離比為灰身直毛∶灰身分叉毛∶黑身直毛∶黑身分叉毛＝3∶3∶1∶1。(1)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可以確定兩對(duì)基因遵循自由組合定律？________(填“是”或“否”)。(2)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果還不足以確定B與b基因的位置。請(qǐng)你利用現(xiàn)有的親本及F1果蠅為材料，繼續(xù)研究以確定B與b基因是只位于X染色體上，還是位于常染色體上。雌果蠅一旦交配過后，再次交配變得困難。根據(jù)以上信息，寫出兩種可行性方案，并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(若為雜交實(shí)驗(yàn)，只能一次雜交)方案一：____________________________________________。預(yù)期：若__________________________________________________________，則B與b基因只位于X染色體上。方案二：__________________________________________________________。預(yù)期：若__________________________________________________________，則B與b基因只位于X染色體上。課后反思知識(shí)方面：伴性遺傳在高考出現(xiàn)頻率很高，這節(jié)課重點(diǎn)講解兩個(gè)題型，遺傳系譜圖和探究基因在染色體上的位置。遺傳系譜圖的解題思路可以引導(dǎo)學(xué)生做出總結(jié)，學(xué)生掌握情況較好，但探究基因在染色體上的位置，是個(gè)難點(diǎn)，部分學(xué)生理解不夠透徹。方法方面：這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，所以我本著面向全體學(xué)生鞏固基本知識(shí)，強(qiáng)化基本技能為出發(fā)點(diǎn)。另一方面，復(fù)述這一部分在高考中的難度相對(duì)較低，所以我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，精選典型的例題和習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，著力提高學(xué)生對(duì)“三基”的掌握程度，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我選擇了高考中常見的兩種種題型，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)了伴