5對(duì)韻歌 第1課時(shí) 教案

第第頁(yè)5對(duì)韻歌第1課時(shí)教案第5課對(duì)韻歌（第1課時(shí)）

1．通過(guò)聽(tīng)讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

2．正確朗讀課文，試著背誦課文。

通過(guò)聽(tīng)讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

正確朗讀課文，試著背誦課文。

新課導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和對(duì)對(duì)子有關(guān)的《對(duì)韻歌》，跟著老師一起讀課題：《對(duì)韻歌》。（圈出“對(duì)”字）這個(gè)字念“對(duì)”。在日常生活中，我們不小心碰到了別人，要對(duì)他說(shuō)——對(duì)不起；你寫的字又工整又漂亮，老師會(huì)給你打一個(gè)大大的對(duì)號(hào)，這些“對(duì)”字就是對(duì)韻歌中的“對(duì)”，跟老師再讀一讀課題。

教師：《對(duì)韻歌》是什么呢？我們讀一讀課文，學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》。

探究新知

合作探究

（一）探究一：朗讀第一、二句，認(rèn)識(shí)“云、雨、風(fēng)”。

1．讀準(zhǔn)字音。

教師領(lǐng)讀第一、二句，然后圈畫出“云、雨、風(fēng)”，指名讓學(xué)生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“風(fēng)”字的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生慢慢讀，讀準(zhǔn)字音。

教師再領(lǐng)讀——學(xué)生齊讀——男女對(duì)讀——指名讀。

2．識(shí)記字形、字義。

教師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了這些字。想想我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的云，有各種形狀，也有不同的顏色，比如要下雨了，就會(huì)烏云密布；晴天時(shí)，白云慢悠悠地飄著。雨也有不同的名字。雨勢(shì)較小，綿綿的，我們可以叫它小雨；有時(shí)候雨勢(shì)變大，就會(huì)變成暴雨。

風(fēng)也一樣。有一種會(huì)吹得人睜不開(kāi)眼睛的狂風(fēng)；還有一種會(huì)造成自然災(zāi)害的風(fēng)，我們稱之為臺(tái)風(fēng)。

我們?cè)賮?lái)讀讀這些生字。

教師領(lǐng)讀——齊聲讀——指名讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后運(yùn)用圖片讓學(xué)生識(shí)記生字的字形、字義，再通過(guò)不同形式的聽(tīng)讀，讓學(xué)生熟讀生字和句子。

（二）探究二：朗讀第三、四句，認(rèn)識(shí)“花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。

1．讀準(zhǔn)字音。

教師領(lǐng)讀第三、四句，然后圈畫出“花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”，指名讓學(xué)生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“蟲(chóng)”字的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生慢慢讀，讀準(zhǔn)。

教師再領(lǐng)讀句子——學(xué)生齊讀——男女對(duì)讀——指名讀。

2．識(shí)記字形、字義。

教師：在這個(gè)句子中，你有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生：花和樹(shù)是植物，鳥(niǎo)和蟲(chóng)是動(dòng)物。

教師：同學(xué)們真聰明，大自然中有好看的花，茂密的樹(shù)，歡快歌唱的鳥(niǎo)兒，還有蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、螞蟻等各種昆蟲(chóng)。這是多么美好的畫面呀！

你看，這里有月季花、荷花、蝴蝶蘭，在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些花呢？

學(xué)生回答見(jiàn)過(guò)的花。

我們?cè)賮?lái)讀讀這些生字。

教師領(lǐng)讀——齊聲讀——指名讀。

（三）探究三：朗讀第五、六句，理解詞語(yǔ)意思。

1．讀準(zhǔn)字音。

教師領(lǐng)讀——學(xué)生齊讀——男女對(duì)讀——指名讀。

2．理解意思。

教師：在這個(gè)句子中，你有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生：“山清”和“水秀”相對(duì)，“柳綠”和“桃紅”相對(duì)。

教師：這一部分內(nèi)容與上幾句有所不同，不是字與字相對(duì)，而是詞語(yǔ)相對(duì)，這些詞語(yǔ)為

什么會(huì)相對(duì)呢？我們把中間的“對(duì)”字去掉，再來(lái)讀讀。（中間的“對(duì)”字消失。）

教師：現(xiàn)在變成了兩個(gè)詞語(yǔ)，我們一起讀一讀。

學(xué)生讀：山清水秀、柳綠桃紅。

教師：這些是形容風(fēng)景的詞語(yǔ)，當(dāng)我們看到這樣的景色（出示“山清水秀”的圖片）時(shí)，我們就可以說(shuō)——山清水秀；當(dāng)我們看到這樣的景色（出示“柳綠桃紅”的圖片）時(shí)，我們就可以說(shuō)——柳綠桃紅。我們?cè)僮x讀這兩個(gè)句子。

學(xué)生齊讀——指名讀——教師領(lǐng)讀。

（四）探究四：認(rèn)識(shí)《對(duì)韻歌》。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

教師：仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)每一行中都有一個(gè)“對(duì)”字。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)“對(duì)”字前后詞語(yǔ)的字?jǐn)?shù)是相同的，而且都是同一類內(nèi)容的。

教師補(bǔ)充：文中的“風(fēng)”“蟲(chóng)”“紅”的讀音很像，讀起來(lái)很有節(jié)奏，很好聽(tīng)，這就是對(duì)韻歌。我們拍著手，有節(jié)奏地一起讀《對(duì)韻歌》。

教師拍著手領(lǐng)讀。

教師