初中英語- An old man tried to move the mountains.教學設計學情分析教材分析課后反思

《Anoldmantriedtomovethemountains》教學設計【學習目標】1.?Knowledge?Objects⑴.?Key?vocabulary:?tail,?hide,?magic?stick,?object⑵.?Key?expressions:?be?new?to,?make?changes,?o,?unless,?so?...that,?be?able?to,?as?soon?as,?come?out,?become?interested?in,?give?up.2.?Ability?ObjectsTo?train?students’?ability?of?speaking?and?reading.??3.?Moral?ObjectStudents?should?love?traditional?Chinese?stories【重點難點】1.教學重點：掌握相關的單詞和詞組，并能夠靈活運用。學習狀語從句的用法。閱讀短文，獲得相關的信息。通過閱讀練習，來提高閱讀能力。2.教學難點學生對聽力材料中新句型、新詞組的理解。閱讀短文，獲得相關的信息的能力。理解并運用所學的詞匯及表達方式。此外，as…soon…as的用法也是本節(jié)課的難點。???語法：狀語從句的用法.??【溫故而知新】復習《愚公移山》內容。（What?do?you?think?about?the?story?of?Yu?Gong?/?How?does?the?story?begin?/What?could?Yu?Gong?do?instead?of?moving?the?mountains?【課中探究】1．學生通過口語的方式總結《愚公移山》后，引入本篇文章《西游記》的生單詞tail,?hide,?magic?stick,?object在講生單詞時擴展與文章相關的內容，使學生對本課有一定的了解。2．回答幾個小問題如：Do?you?like?Journey?to?the?West??Why?/?Who?is?the?main?character?in?Journey?to?the?West??Do?you?like?him??Why??鼓勵學生根據(jù)剛才回答的問題以及生單詞試著講《西游記》的內容，通過口語的方式進行同時檢測學生生單詞的掌握情況。3.泛讀：大聲朗讀全文回答問題。?Which?book?is?talked?about?/?Who?is?the?main?character?/?What?is?he?like?通過這種方式讓學生了解本篇文章的大概內容。4.精讀：【1】大聲朗讀第一自然段回答問題。What?happened?in?November?1979??【2】閱讀第二自然段完成表格3b的填寫。【3】四人一小組閱讀第三自然段回答問題。Why?are?children?interested?in?reading?about?the?Monkey?King?通過精讀的方式使學生對本篇文章有一個更深入的了解?！緡L試應用】在學生閱讀的同時老師將文章中出現(xiàn)的短語及固定搭配書寫在黑板上，每個自然段閱讀完后老師及時讓同學們猜短語的意思并造句或在文章中找出其具體位置。最后做一個總結全文的習題3c，讓學生更好的理解本篇文章。《Anoldmantriedtomovethemountains》課程標準分析一、教學目標分析：1.知識目標：（1）掌握本單元所有單詞和詞組。（2）掌握連詞unless,?as…soon…as,?和so…that?等的用法。（3）學生能夠從時間、地點、人物以及事件等方面描述英文小故事。（4）運用“上下文暗示法”解閱讀題和完形填空題。”2.能力目標：掌握并能靈活運用本單元的重點詞匯以及相關短語，能夠正確掌握并運用連詞，進一步提高學生。提高學生自己動手解決問題的能力。3.情感目標：通過一些經典故事，教學生學會樂于助人，主動地去幫助處于困境中的人們。教育學生敢于與邪惡做斗爭，幫助弱者。在生活中，當面對困難的抉擇時，要勇敢地面對一切，決不放棄。多閱讀中國傳統(tǒng)文學名著，讓學生們明白中國傳統(tǒng)文化的博大、精深，并吸取中國傳統(tǒng)文化中的精華。二、教學重難點分析：1.教學重點：掌握相關的單詞和詞組，并能夠靈活運用。學習狀語從句的用法。閱讀短文，獲得相關的信息。通過閱讀練習，來提高閱讀能力。2.教學難點學生對聽力材料中新句型、新詞組的理解。閱讀短文，獲得相關的信息的能力。理解并運用所學的詞匯及表達方式。此外，as…soon…as的用法也是本節(jié)課的難點。???語法：狀語從句的用法.??《Anoldmantriedtomovethemountains》教材分析教材分析：本單元是人教版八年級英語上冊的第四單元，包括四個板塊的內容（SectionA,?Grammar?Focus,?SectionB,?Self?Check），本單元的中心話題是“傳奇式的童話故事”。語言技能和語言知識都是依據(jù)這一中心話題而設計的。本單元內容與實際生活息息相關，是學生感興趣的話題。因此在教學中，教師應充分調動學生的積極性，鼓勵他們大膽開口，運用英語表達與此話題有關的內容。以此來對學生進行情感態(tài)度的培養(yǎng)，并引導學生積極地用英語講出自己知道的童話故事。二、課時安排第一課時：Section?A：1a-1c.第二課時：Section?A?:2a-2d.??????第三課時：Section?A?:3a-3c.第四課時:Section?A:?Grammar?Focus-4c.第五課時：Section?B?1a-1e第六課時：Section?B：2a-2e第七課時：Section?B:3a-?Self?Check?《Anoldmantriedtomovethemountains》學生學習情況分析張紅霞三、學情分析?學生是學習的主體，對學生情況的分析是教學工作的關鍵環(huán)節(jié)。八年級學生的特點：八年級學生經過一年多系統(tǒng)的英語學習，具備了一定的聽說基礎，正逐步向讀，寫過渡，通過一年多新課程理念的熏陶和實踐，有了初步自主合作，分析歸納的能力。并處于知識積累，前后知識銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣的關鍵時期。大部分學生對英語有一定興趣，但由于知識的安排由淺入深，有少數(shù)學生對這門學科產生了厭惡心理，消除學生厭學情緒，激發(fā)學習興趣至關重要?！禔noldmantriedtomovethemountains》評測練習【當堂達標】一、 根據(jù)提示完成句子。1.Theicyrainseemedliketot_____intosnow.2.Leetriedto____(隱藏)hisexcitement.3.Thereisno_____(有魔力的)cure.4.Ionlytakeonworkthate______me.5.Wewanttogetto________(西方的)standardsofliving.6.Howcanano_____(物體)havedifferentlengths?二、翻譯下列句子。1.睡覺前盡量別使寶寶太興奮。2.Joan正在變成一個技藝精湛的音樂家。三、綜合填空1.如果你不努力學習，你將不能通過考試。__________youworkhard,youcan’tpasstheexam.2.Tom五歲時就會彈鋼琴。Tom______________toplaythepianowhenhewasfive.3.你一回家就應該做作業(yè)。Youshoulddoyourhomework___________yougethome.4.Dothenewshoesyourfriendbought____yourfeet?(適合）5.Imadeanewfriend_____JanewhenIwasonvacation.HomeworkYourforeignfriendJacklikesthebooktheUglyDucklingverymuch.Heplanstowriteanintroductiontointroducethebooktomorepeople.Pleasefinishtheintroductionwithhimtogether.Theinformationthatyoucanuse:Author:Andersen（安徒生）Nationality:Denmark（丹麥）Danish（丹麥的）Publicationtime:1843.11.11dislikeandlookdownuponhimnotdependonothersanymorebecomeaswan（天鵝）holdonhisowndreamnevergiveupandchangehisowndreamshaveagoodfuturelearntobeconfident“一師一優(yōu)課”效果分析課題《Anoldmantriedtomovethemountains》SectionA(3a-3c)執(zhí)教人本節(jié)上上完以后我整體感覺教學目標明確，教學重點突出，通過小組合作以及各個小組成果的展示分享提高學生的能力，在教學的過程中，利用小組合作制，有效地調動了學生的學習積極性，使學生有效的參與與課堂活動當中，同時又使學生意識到小組內合作的重要性。在教學過程中，讓學生到前面講解充分發(fā)揮了學生的主管能動性以，并且課前作業(yè)的布置，提前預習學案，以及大數(shù)據(jù)的整理都為學生的學習起到很大的幫助，并且能讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃犹骄?。課后反思本課為魯教版八年級上Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.(SectionA3a-3c)閱讀課。主要圍繞tellingastory這一主題展開各種教學活動，本課時旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快、真實的學習、交流環(huán)境，通過習得閱讀方法和語言輸出做海報的活動來培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。我設計了pre-reading,while-reading,post-reading及mindmap,等游戲活動來幫助學生理解記憶詞匯，文章大意，幫助學生能正確完成相應的閱讀練習及習得閱讀能力。下面我從各個步驟來談談我的課后反思：1.通過學生感興趣的短視頻，激發(fā)學生學習的興趣，自然導入本課的學習。展示學習目標，明確學習目標。經過這節(jié)講評課的設計和講授，我在講評課這個課型上有了新的認識和想法，在以后的講評課中，我要盡力做到以下幾點：2.準確定位課堂教學目標，做到有的放矢。要根據(jù)考試大綱和考試說明確定重點難點，根據(jù)課前預習情況講解的課文，幫助解決學生共性的問題，講清，講透