小學(xué)四年級數(shù)學(xué)新課程理念下課件

新課謀有效的數(shù)學(xué)教學(xué)探索小學(xué)四年級數(shù)學(xué)新課程理念下新課謀有效的數(shù)學(xué)教學(xué)探索現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論簡介1、美國數(shù)學(xué)教育教授科普蘭(CopelandR.W)寫了《兒童怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》·進(jìn)一步說明皮亞杰的認(rèn)知理論?？破仗m認(rèn)為·教師必須了解兒童和少年在各個階段的認(rèn)知發(fā)展特點·才能按照兒童和少年的實際水平施教在學(xué)習(xí)過程方面·科普蘭重視數(shù)學(xué)概念性知識的作用·認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種概念及概念之間尖系的學(xué)習(xí)·教師應(yīng)鼓勵兒童和少年理解數(shù)學(xué)概念及其尖系·要讓學(xué)生具有獨立思考的機(jī)會和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的樂趣根據(jù)皮亞杰的理論·他提岀兒童和少年對數(shù)概念的理解必須由他們自己獲得。教師提供良好的教學(xué)環(huán)境·提供適當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)兒童和少年學(xué)習(xí)競爭是社會存在的客觀現(xiàn)象，歷史上朝代的變更、文化、經(jīng)濟(jì)的繁榮以及市場、金融、高科技的進(jìn)步，都是競爭推動的結(jié)果。改革開放三十年來，伴隨社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐，競爭使我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅猛，使中國在國際上的地位迅速提高。核心競爭力這一概念產(chǎn)生于上世紀(jì)90年代，是針對經(jīng)濟(jì)規(guī)律提出的觀點，最初專指一個企業(yè)擁有或控制的可持續(xù)產(chǎn)生獨特競爭優(yōu)勢的資源和能力。但是由于核心競爭力具有深厚的哲學(xué)基礎(chǔ)，符合社會的發(fā)展規(guī)律，因此現(xiàn)在也廣泛適用于國家、團(tuán)隊和個人。大學(xué)生核心競爭力是大學(xué)生以其擁有的知識和技能為基礎(chǔ)，在不斷學(xué)習(xí)中提升自己的各種能力，整合各種可利用的資源，充分凸現(xiàn)資源要素的效用而使自己在走上社會后獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力?？梢哉f大學(xué)生核心競爭力是其人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合和集中體現(xiàn)。當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，大學(xué)生核心競爭力關(guān)系著他們能否成功就業(yè)并保持良好的可持續(xù)發(fā)展。筆者認(rèn)為，大學(xué)生要提高自己的核心競爭力應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手。一、認(rèn)識自己，規(guī)劃未來在古希臘帕爾索山的一塊石碑上，刻著這樣一句箴言：“你要認(rèn)識你自己?！彼钌钣绊懥宋鞣缴鐣汕Ф嗄陙淼乃枷牒驼J(rèn)識?！秾O子兵法》說：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。由此可見，認(rèn)識自我是至關(guān)重要的，只有在“知己”的基礎(chǔ)上，有選擇的更多的“知彼”，才能規(guī)劃未來的方向，明確具體的實施細(xì)節(jié)，并為之努力，才有可能找到理想的工作并在社會上立足。認(rèn)識自己，不僅僅包括能對自己的能力水平、性格氣質(zhì)正確把握，還包括能夠?qū)ψ约旱姆椒矫婷孀龀鲚^為準(zhǔn)確、恰如其分的評估，不掩飾，不溢美。許多年輕人都認(rèn)為“世界上最幸福的莫過于工作正是我所喜愛的事”是一種最理想的狀態(tài)，但在當(dāng)前就業(yè)形勢極其嚴(yán)峻的情況下，這種理想狀態(tài)甚至被一些人認(rèn)為是癡人說夢般不可企及。然而當(dāng)高校學(xué)生工作者問到大學(xué)生們以后準(zhǔn)備的打算時，很多大學(xué)生一臉茫然，他們幾乎沒有認(rèn)真地考慮過離開校園后的生活，他們不清楚自己喜歡什么，不知道自己能干什么。這是一個很可悲的現(xiàn)象，我們很難想象，一個連自己喜歡什么、能干什么都沒考慮過的大學(xué)生在面對一個陌生的校園外的社會時該有多么的茫然和不知所措！正確認(rèn)識自己對于我們所有人的成長進(jìn)步和工作學(xué)習(xí)，都具有極為重要的作用和意義。大學(xué)生必須先正確了解自己，客觀評價自己，知道自己是怎樣的人，明白自己能做什么，應(yīng)該做什么。同時對自己所向往的職業(yè)進(jìn)行必要認(rèn)知，根據(jù)自身優(yōu)劣選擇自己最適合的職業(yè)，避免盲目選擇。要通過對自己的性格特點、技能素質(zhì)和感興趣行業(yè)、職業(yè)發(fā)展趨勢等進(jìn)行全方位、多方面的分析后才能進(jìn)行合理規(guī)劃。大學(xué)生在制定目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃后，可以將目標(biāo)分解為一些小的階段性目標(biāo)來逐步實現(xiàn)，這樣可以避免長期目標(biāo)短期內(nèi)難以實現(xiàn)形成的挫折感，提高成就感。為了提高計劃的可執(zhí)行性，大學(xué)生在細(xì)化目標(biāo)的時候應(yīng)盡可能的根據(jù)自身實際結(jié)合職業(yè)、企業(yè)特點，制定相對應(yīng)的具體實施方案，不斷努力，并根據(jù)現(xiàn)實的變化適時調(diào)整。隨著一個個階段性目標(biāo)的逐漸實現(xiàn)，個人的核心競爭力也將會相應(yīng)的得到提升。二、不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)人們常說：“活到老學(xué)到老”。我們?nèi)祟愒诼L的發(fā)展過程中積累了大量的精神財富，即使想精通某一個方面，也需要長時間的學(xué)習(xí)。就算把一生幾十年的時間都用來學(xué)習(xí)，學(xué)到的東西也還是很有限的。古語說：吾生也有涯，而知也無涯。尤其在當(dāng)今這個信息量爆炸的時代，我們要想應(yīng)對千變?nèi)f化的世界而不落伍，就必須努力做到活到老、學(xué)到老，必須有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。社會上沒有一本萬利的知識。未來社會的競爭，必將逐漸從知識競爭轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)能力的競爭。我們每個人都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并做到邊學(xué)習(xí)邊實踐，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。真正實現(xiàn)自我提高、自我超越，真正實現(xiàn)與時俱進(jìn)。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)以書本知識為主，大學(xué)生則應(yīng)改變學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變書本知識學(xué)習(xí)為書本知識與社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，大學(xué)生要不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，首先要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個人有了明確的目標(biāo)，他將始終處于一種主動求發(fā)展的競技狀態(tài)，能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，能精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中去，能夠脫離低級趣味的影響，而且為達(dá)到目標(biāo)能夠有所取舍，一心向?qū)W。其次，要善于利用時間學(xué)習(xí)。西方的思想家曾經(jīng)說過：“世界上最長的莫過于時間，因為它永遠(yuǎn)無窮無盡；最短的也莫過于時間，因為它使許多人的計劃都來不及完成；對于在等待的人，時間最慢；對于在作樂的人，時間最快……”魯迅先生說：“時間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。”大學(xué)生應(yīng)該善于利用一切可以利用的時間努力學(xué)習(xí)，不要把大量的時間浪費到幻想、游戲、無聊、抱怨上，要珍惜難得的青春時光，學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識，努力提高各種有用的技能水平。第三，大學(xué)生要學(xué)會有選擇的學(xué)習(xí)。一個人的生命是有限的，精力也是有限的，我們窮盡一生也不可能學(xué)會所有的知識技能，必須有選擇的學(xué)習(xí)。大學(xué)生應(yīng)在制定生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上，有選擇的學(xué)習(xí)自己以后用得上的知識，對于一些無關(guān)緊要的知識不要花費太多的精力和時間，俗話說，樣樣通不如一門精。專業(yè)或職業(yè)技能的精通程度往往決定了一個人的核心競爭力。三、培養(yǎng)健全人格，提高綜合能力“健全人格”是一個表達(dá)人的本質(zhì)存在狀態(tài)的概念。概括來說，健全人格的理想標(biāo)準(zhǔn)就是人格的生理、心理、道德、社會各要素完美地統(tǒng)一、平衡、協(xié)調(diào)，使人的才能得以充分發(fā)揮。當(dāng)代心理學(xué)家普遍認(rèn)為，人格是在遺傳與環(huán)境的交互作用下逐漸形成的，其中學(xué)校教育因素對健全人格的形成有指導(dǎo)定向的作用，對學(xué)生人格具有巨大的影響。班集體是一個基本的團(tuán)體組織，它的特點、要求、評價和所形成的輿論對學(xué)生人格的發(fā)展具有“棄惡揚善”的作用。大學(xué)生要塑造健全的人格，應(yīng)學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，保持開朗的心境；要在學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)一直磨練，學(xué)會控制自己的行為，培養(yǎng)經(jīng)受挫折的忍耐力，不盲目沖動，有良好毅力品質(zhì)；要注意自身的性格完善，經(jīng)常自覺的反思自己的性格缺點，培養(yǎng)健康的性格模式；要在學(xué)生和實際中養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，具備獨立分析和解決問題的能力；要培養(yǎng)良好的道德情操，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，注重社會實踐；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，保持積極樂觀的生活態(tài)度；積極參加社會公益性活動。改革開放后，由于社會競爭日趨激烈，許多人逐漸迷失了自己，損人利己、唯利是圖、金錢至上以及享樂主義等不良思想和行為開始在社會上抬頭，甚至對學(xué)校里的學(xué)生也產(chǎn)生了較大的影響。高校是人類優(yōu)秀文化傳播的重鎮(zhèn)，大學(xué)生是社會主義建設(shè)的接班人，是人類優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)者和傳播者，必須要培養(yǎng)良好的道德觀念，塑造健全的人格。大學(xué)生應(yīng)形成解構(gòu)道德規(guī)范與構(gòu)建道德規(guī)范的能力，要在做人原則、情感態(tài)度、品德素養(yǎng)、是非觀念、價值取向等方面事事講道德、守道德。這點對大學(xué)生個人修養(yǎng)的形成、對家庭集體的和諧、對社會風(fēng)尚的構(gòu)建都有重大意義。大學(xué)生要提高核心競爭力，應(yīng)具備多種必要的能力，這包括語言表達(dá)能力、溝通交際能力、專業(yè)知識應(yīng)用能力、適應(yīng)能力等等。語言表達(dá)能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的突出體現(xiàn)，也是提高大學(xué)生核心競爭力的直接表現(xiàn)形式之一。在當(dāng)今這個競爭日趨激烈的社會，各行各業(yè)用人的時候都越來越注重表達(dá)能力和交際水平，這已經(jīng)成為大學(xué)生能力提高中最不可忽視的問題之一。無論是學(xué)習(xí)、工作還是社會人際交往都需要良好的語言表達(dá)能力做前提。當(dāng)今社會是一個越來越國際化、越來越多元化的社會，這要求每個大學(xué)生都必須具備較強(qiáng)的溝通能力和人際交往能力。溝通能力是社會交往的關(guān)鍵，更是走向成功的重要保障。擁有一個和諧的人際關(guān)系是大學(xué)生走向社會的立足之本，許多有用的信息、許多成功的機(jī)會都從與自己關(guān)系良好的人那里獲得的。更何況“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，由溝通帶來的和諧人際圈是成功的保證。大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生都擁有扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，并且能把這些知識運用到實踐中去。作為一個大學(xué)生，在學(xué)好課堂知識的同時，應(yīng)該更多的到圖書館博覽群書，更多的參與社會實踐，真正做到學(xué)以致用。優(yōu)秀的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較快適應(yīng)新環(huán)境并從容應(yīng)對的能力。這與個人的心理素質(zhì)、性格脾氣密切相關(guān)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)從各方面鍛煉自我，提高自己的心理承受能力，培養(yǎng)自己適應(yīng)社會環(huán)境的能力。要做到即使在相對艱苦的環(huán)境下也不氣餒、不抱怨，微笑面對，能夠在逆境中知難而進(jìn)，能充分利用各種方法不斷學(xué)習(xí)，變不利因素為有利因素，在從容應(yīng)對自身環(huán)境的同時為自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)不懈努力，不斷的提高自己的核心競爭力。核心競爭力不是單純的某一種能力，它是一個人各方面綜合素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一，是決定一個人人生成敗的關(guān)鍵所在。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜校園時光，在學(xué)習(xí)和活動中不斷提高自己的核心競爭力，從而順利的找到理想工作并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)。從2001年起，我國以小學(xué)三年級作為起始年段，開設(shè)了英語課程，重在培養(yǎng)學(xué)生運用語言的實際能力。在十余年的教學(xué)實踐開展過程中，我們獲得了大量來自于一線的數(shù)據(jù)，從中可以發(fā)現(xiàn)，在英語學(xué)習(xí)過程中，聽和說占據(jù)了英語學(xué)習(xí)70%以上的內(nèi)容，也就是說，英語的聽說訓(xùn)練和聽說能力在語言學(xué)習(xí)中占據(jù)了相當(dāng)重要的位置。一、農(nóng)村小學(xué)英語聽說訓(xùn)練現(xiàn)狀1.師資力量薄弱農(nóng)村小學(xué)的英語教師大多不是科班出身，很多教師都存在不能勝任英語學(xué)科教學(xué)的情況。“半路出家”是最為常見的，因此，口語的基礎(chǔ)也比較差。教師的水平?jīng)Q定了學(xué)生的水平。所以，英語的聽說訓(xùn)練不能落到實處。2.教學(xué)手段單一在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件相對落后，教學(xué)設(shè)備相對簡陋。一些偏遠(yuǎn)的學(xué)校甚至連錄音機(jī)都沒有，更不要說其他電教手段了。教師自身的基礎(chǔ)不扎實，又沒有其他渠道為學(xué)生播放正規(guī)的發(fā)音，一方面學(xué)生不能被激發(fā)起有效的學(xué)習(xí)興趣，另一方面由于教不得法，使學(xué)生的聽說能力常年沒有實質(zhì)性的進(jìn)展。3.教研落后農(nóng)村的交通、通訊條件相對落后。教師要想獲得一些新鮮的資訊，基本上在客觀現(xiàn)實上不具備便利的條件。所以，有關(guān)英語學(xué)習(xí)最新的教研成果，農(nóng)村學(xué)校都不能第一時間獲知。另外，像一些教學(xué)比武課、觀摩示范課，農(nóng)村學(xué)校的開展也是極為有限的。教學(xué)科研能力不能上一個新的臺階，也就很難在實際的英語教學(xué)中幫助學(xué)生獲得聽說能力的突破。二、農(nóng)村中小學(xué)英語聽說訓(xùn)練的途徑與方法1.全英語組織教學(xué)三年級作為英語學(xué)習(xí)的起始年級，應(yīng)該一開始就適應(yīng)全英語教學(xué)。從最簡單的日常交往用語和課堂的指令語開始，從陌生―反應(yīng)慢―逐漸熟練―條件反射發(fā)展出來自動化的聽說能力。這是一種比較科學(xué)的方法，因為隨著年級的增長，學(xué)生掌握的詞匯量肯定是逐漸增多的，如果從外部為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個無處不在的、濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能起到烘托課堂氣氛的效果，還會使學(xué)生聽說能力訓(xùn)練的途徑增加。2.課前三分鐘口語展示每節(jié)課的前三分鐘，由學(xué)生進(jìn)行口語展示。這個展示過程可以是講一個英語小故事，可以是進(jìn)行交際對話，也可以是為大家介紹一個地方、一件物品。起始階段，小學(xué)生們會無所適從，不知道應(yīng)該怎樣度過這三分鐘，教師要進(jìn)行引領(lǐng)，甚至可以先做示范，待學(xué)生掌握了其中的規(guī)律與方法，學(xué)生可以獨立完成，也可以自由搭檔。需要特別指出的是，學(xué)生的三分鐘展示都需要提前做好準(zhǔn)備，內(nèi)容不能重復(fù)。如果時間允許的話，還可以請同學(xué)們對其進(jìn)行評價，評價以正面鼓勵為基礎(chǔ)，這些評價最后都會被計入到期末的成績中。這樣，不僅讓學(xué)生有了長期堅持訓(xùn)練的動力，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。3.建設(shè)英語文化學(xué)習(xí)語言，難就難在沒有真實的語境供我們隨時實踐。意識到這一點后，教師就要通過各種機(jī)會創(chuàng)設(shè)真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獨立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，制作26個字母卡片；用祈使句作為指示牌貼在校園中、班級中；在班級的文化墻上展示學(xué)生的三分鐘英語風(fēng)采照片……即使在課間，也鼓勵學(xué)生用英語主動地進(jìn)行交流，通過不斷地在實踐中運用英語，形成一種積極向上的英語文化，使學(xué)生能夠嫁接新舊文化之間的聯(lián)系，同時感受到英語的無處不在。這樣不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語習(xí)慣，也能為學(xué)生提供盡可能多的運用語言的途徑。4.扎實推進(jìn)教學(xué)語言學(xué)習(xí)最大的特點是實踐性強(qiáng)。沒有頻繁的實踐機(jī)會，是不可能獲得扎實的語言能力的。所以，教師要盡可能抓住每一個英語學(xué)習(xí)的機(jī)會，在每學(xué)完一課之后，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，改變成不同的教學(xué)實踐活動。可以根據(jù)提綱說故事，也可以進(jìn)行英語復(fù)述；可以自編英語小故事，也可以和學(xué)生一起進(jìn)行口語交際，總而言之，根據(jù)小學(xué)生好動的特點，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)的途徑緊密的結(jié)合在一起。5.拓展英語實踐渠道雖然農(nóng)村學(xué)校的學(xué)習(xí)條件相對落后，但是要想開展形式與內(nèi)容更加豐富多樣的英語活動，也是有很多機(jī)會的。比如，學(xué)習(xí)演唱英語歌曲；學(xué)習(xí)組織開展英語學(xué)習(xí)的活動；定期進(jìn)行英語朗讀比賽等，不僅可以進(jìn)一步提高學(xué)生英語運用的實踐能力，還可以為農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行社團(tuán)的建設(shè)提供一個樣板與雛形。這些活動要突出實效，并不一定需要高昂的成本。需要特別指出的是，面對當(dāng)前農(nóng)村英語聽說訓(xùn)練的現(xiàn)狀，途徑的建設(shè)與方法的使用雖然重要，但是，根本上來說，還是要加大對教師師資的建設(shè)，努力打造一支高質(zhì)量的教學(xué)隊伍。在現(xiàn)實條件下，克服可能存在的困難，多進(jìn)行校內(nèi)教研，教師之間互相進(jìn)行英語課觀摩，觀摩之后進(jìn)行評說。同時，多組織英語教學(xué)的讀書交流活動。這些成本較低的教學(xué)教研也可以起到提高教師素質(zhì)的目的。總之，英語課堂是培養(yǎng)小