人力資源初級教學(xué)課件

人力資源管理專業(yè)知識與實(shí)務(wù)(初級)人力資源初級人力資源管理專業(yè)知識與實(shí)務(wù)(初級)第十三章就業(yè)與職業(yè)培訓(xùn)本講知識結(jié)構(gòu)就業(yè)與職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)就業(yè)服務(wù)就業(yè)培訓(xùn)職業(yè)資格招用人員與失業(yè)與職業(yè)管理培訓(xùn)證書制度創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個重要課題。教育是知識創(chuàng)新，傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。就學(xué)校教育而言，語文教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此在語文教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)具有重要意義。我作為一名從教多年的農(nóng)村語文老師，將從語文教學(xué)的角度，淺談這個問題。一、正確認(rèn)識語文中的創(chuàng)新教育“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確把“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”放到了語文教學(xué)的重要位置。在這個前提下，新課程提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并強(qiáng)調(diào)“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)當(dāng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成”。但是農(nóng)村中學(xué)由于種種原因，語文教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，不能根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)而實(shí)施探究式教學(xué)，從而使學(xué)生的素質(zhì)得到較大提高。因此，只有首先了解并協(xié)調(diào)好師生課堂心理，才能很好地實(shí)施探究式教學(xué)。即在全面實(shí)施語文素質(zhì)教育的過程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學(xué)生對語文的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新個性的問題。二、營造創(chuàng)新教育的氛圍農(nóng)村地區(qū)學(xué)生和城市同齡的學(xué)生相比，有明顯的心理發(fā)展遲滯跡象。剛步入初中階段的學(xué)生，其心理發(fā)展特點(diǎn)伴隨著個性差異處于參差不齊的狀態(tài)，思維定勢，思辨能力差，缺少獨(dú)立思考的依賴心理，碰到困難容易產(chǎn)生畏懼心理。他們對實(shí)施“自主、合作、探究”的新學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生抵觸和反抗情緒，對老師的探究式學(xué)習(xí)不配合。教師教學(xué)行為的改變是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的前提。教師要有更新自己知識結(jié)構(gòu)的緊迫感，主動探討適合農(nóng)村中學(xué)生具體情況的教學(xué)設(shè)想，構(gòu)建全新的教育理念。摒棄過去對學(xué)生的看法，針對農(nóng)村中學(xué)生思辨能力差，缺少獨(dú)立思考的依賴心理，積極實(shí)踐自主、合作、探究的教學(xué)方式。筆者認(rèn)為探究式教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，可以按照這樣的程序進(jìn)行：學(xué)生自主閱讀-發(fā)現(xiàn)問題、提出問題-合作探究。在探究式教學(xué)過程中，討論尤為重要，教師應(yīng)致力于營造良好的討論氛圍。要克服農(nóng)村中學(xué)生不敢發(fā)言、不敢討論的畏懼心理弱點(diǎn)，如在教學(xué)中，可以將班上學(xué)生分成若干個小組，對所提出的問題進(jìn)行充分討論，交流意見，這樣就能激發(fā)起學(xué)生思維的積極性，由此迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。教師在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，重視引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流活動，使學(xué)生發(fā)表自己的探究方法和成果，從不同的角度改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高認(rèn)識，克服獨(dú)立探究中的片面性和局限性，正確理解所獲得的知識。三、肯定學(xué)生的主體作用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了以人為本、民主平等的教育理念，肯定了學(xué)生的主體作用，把學(xué)生放在與教師平等的地位上。有些學(xué)生由于授受式學(xué)習(xí)而長期養(yǎng)成了“等、靠、要”的依賴心理，缺少獨(dú)立思考，無法主動獨(dú)立去探究知識，形成自己的能力。自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的前提必須是學(xué)生自主性，堅(jiān)信能力不是靠教師“講”出來的，而是學(xué)生自己“讀”和探討出來的，只有學(xué)生自己“讀”出來的能力，才能成為真正意義上的“自主”。高估自己可怕，但低估自己更可怕，克服“我不能、我無法、我辦不到”的畏難心理，相信自己能行。由于以往單一、被動的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生感到語文課枯燥、乏味，缺乏興趣。很多農(nóng)村中學(xué)生語文成績差，缺乏興趣是其主要原因，因此要努力培養(yǎng)語文興趣。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課文進(jìn)行自主探究，農(nóng)村中學(xué)生還要改變學(xué)習(xí)方式，不再只是被動地傾聽教師講解，被動地回答教師的提問。當(dāng)教師的教學(xué)行為方式改變之后，學(xué)生也應(yīng)相應(yīng)地改變自己的學(xué)習(xí)方式，積極主動參與，這樣才能適應(yīng)探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生開始采用自主探究的學(xué)習(xí)方式來閱讀課文，的確有些摸不著頭腦。開始實(shí)施新課程，師生都有一個適應(yīng)的過程；但可以確定學(xué)生的閱讀理解能力和鑒賞水平有所提高。最后，我認(rèn)為應(yīng)該盡快建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價和考試制度。如果評價和考試制度仍停留在課改前的狀態(tài)，就會使語文教師喪失激情。家長及社會對語文教師的認(rèn)可程度與其教學(xué)成績有著直接的關(guān)系，而且家長對教師的評價直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)及生源。因此，盡快建立并完善評價和考試制度，有利于農(nóng)村中學(xué)的新課程的深入實(shí)施，更有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和個性品質(zhì)。語文是學(xué)生想象、創(chuàng)造的前提。在語文教學(xué)過程中，從培養(yǎng)學(xué)生想象和思維能力出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)場景，讓學(xué)生在接受語文知識的瞬間，點(diǎn)燃思維的火花，激發(fā)創(chuàng)新的欲望，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又培養(yǎng)了他們探究問題、解決問題的能力，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄?。一、投之一石，濺起一池漣漪“良好的開頭等于成功的一半?！闭Z文教師應(yīng)格外重視導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，它既是教師素質(zhì)的體現(xiàn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。我執(zhí)教《故宮博物院》一文，當(dāng)時我設(shè)計(jì)了三個導(dǎo)入方案：一是從去故宮旅游說起，二是直接用故宮的圖片引入，三是從故宮的簡介開始，這三個方案讓我遲疑良久，因?yàn)槲夷芟胂竦贸鲞@樣的導(dǎo)入是多么的蒼白無力，并不能激發(fā)學(xué)生的激情，上課鈴聲敲響了，突然有一個想法在我腦海中一閃而過，我臨時決定用一種全新的導(dǎo)入方法，我對學(xué)生說：“大家平時辯論時，有些調(diào)皮的學(xué)生愛說‘我說的是皇上的宮殿，你說的是你家的后院（指廁所）’?！苯淌依锪⒖谭序v了，學(xué)生笑得前仰后合，我又模仿山東快書的口氣說：“你家的后院不要提，單來表一表，這皇上的金鑾殿。”大屏幕出現(xiàn)故宮全景的巨幅圖片，學(xué)生們情緒激昂，驚嘆聲一片，我發(fā)問：能不能用一個字形容一下故宮？同學(xué)們爭先恐后的回答淹沒了筆者的話語，顯然他們的好奇心和興趣被充分調(diào)動起來了，當(dāng)然的，那堂課獲得了極大的成功。二、傾之聲情，感動幾多情愫教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)課型特點(diǎn)，利用多媒體、直觀教具等形式來創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍，讓學(xué)生加深體會文章的思想內(nèi)容和情感意境，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。比如我在教授課文《黃河頌》時，首先通過觀看黃河的記錄片，讓學(xué)生直觀感受黃河奔騰咆哮的雄壯，產(chǎn)生一種心靈的震撼。再展示一些抗日戰(zhàn)爭時期祖國大好河山飽受蹂躪的圖片，激起學(xué)生保家衛(wèi)國的豪情壯志。這樣一來，學(xué)生由對黃河壯美的向往贊嘆轉(zhuǎn)向捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈欲望。課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生聲情并茂地高聲誦讀全詩，在所有學(xué)生都能流暢地誦讀時，我打開音樂，讓學(xué)生配樂朗誦，學(xué)生完全沉浸在詩歌里面，伴隨著高亢的《黃河大合唱》，下課鈴聲響了，學(xué)生仍在高聲朗讀。課間休息時，班里朗誦聲一片。這樣的學(xué)習(xí)效果個人感覺還是挺不錯的。三、攜之試水，徜徉無邊學(xué)海教師與學(xué)生變換位置，讓學(xué)生唱主角，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要方法。大部分的語文課是老師講，學(xué)生聽，如果能換過來，由學(xué)生講，老師聽，有時會收到意想不到的效果。我在教學(xué)《變色龍》一課時，讓學(xué)生從班中推選出幾名學(xué)生分別扮演奧楚蔑洛夫、赫留金、葉爾德林等人，在十分鐘的精心準(zhǔn)備后在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場表演。一時間，課堂成了話劇舞臺，學(xué)生還真把奧楚蔑洛夫的頤指氣使和赫留金的低三下四表演得惟妙惟肖。緊接著我又即興采訪了表演的學(xué)生和聽眾，大家爭相發(fā)言，興致高昂，好不熱鬧。再讓學(xué)生分成小組互動品析課文，從不同角度賞析，總結(jié)人物性格。這樣，整個課堂始終把主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，教師僅做課堂的駕馭者，一切都讓學(xué)生自己解決。學(xué)生能夠同時體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：“我”能行?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。教師正是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的領(lǐng)路人。第十三章就業(yè)與職業(yè)培訓(xùn)本講知識結(jié)構(gòu)就業(yè)與職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)就業(yè)服務(wù)就業(yè)培訓(xùn)職業(yè)資格招用人員與失業(yè)與職業(yè)管理培訓(xùn)證書制度二、重要知識點(diǎn)為了促進(jìn)就業(yè),中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十九次會議于2007年8月30日通過了《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》,自2008年1月1日起施行1用人單位在促進(jìn)就業(yè)中的權(quán)利和義務(wù)(1)用人單位依法享有自主用人的權(quán)利和義務(wù)用人單位具有招用員工的權(quán)利,在法律規(guī)定的范圍內(nèi),有權(quán)根據(jù)本單位的需要,自主決定招用人員的條件、任職資格、數(shù)量、用工的形式、工資及福利待遇等。用人單位需要按照法律的規(guī)定與勞動者簽訂勞動合同,并按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行法律要求的各項(xiàng)義務(wù)。(2)用人單位應(yīng)當(dāng)依法保障勞動者的合法權(quán)益用人單位除了具有法律規(guī)定的權(quán)利外,還必須承擔(dān)保障勞動者合法權(quán)益的義務(wù)。要保障勞動者的平等就業(yè)權(quán)、選擇職業(yè)的權(quán)利獲得勞動報酬、休息休假的權(quán)利、得到勞動安全衛(wèi)生保障的權(quán)利、接受職業(yè)培訓(xùn)的權(quán)利,享受社會保險和法律規(guī)定的其他權(quán)利。2對特殊就業(yè)群體的平等就業(yè)措施(1)婦女為了保障婦女的合法權(quán)益,1992年第七屆全國人民代表大會第五次會議通過并實(shí)施《中華人民共和國婦女權(quán)益保障法》,2005年第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十七次會議對該法案進(jìn)行了修訂。法規(guī)規(guī)定,國家保障婦女享有與男子平等的勞動權(quán)利和社會保障權(quán)利。(2)少數(shù)民族勞動者我國法律明確規(guī)定,各民族勞動者享有平等的勞動權(quán)利,用人單位招用人員時,應(yīng)當(dāng)給予少數(shù)民族勞動者以適應(yīng)的照顧。《民族區(qū)域自治法》第22條規(guī)定,民族自治地方的自治機(jī)關(guān)根據(jù)社會主義建設(shè)的需要,采取各種措施從當(dāng)?shù)孛褡逯写罅颗囵B(yǎng)各級干部、各種科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營管理等專業(yè)人才和技術(shù)工人,充分發(fā)揮他們的作用,并且注意在少數(shù)民族婦女中培養(yǎng)各級干部和各種專業(yè)技術(shù)人才。(3)殘疾人為了保障殘疾人的就業(yè)權(quán)利,國家通過《中華人民共和國殘疾人保障法》作出了明確的規(guī)定。各級人民政府應(yīng)當(dāng)對殘疾人勞動就業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃,為殘