了解基底神經(jīng)節(jié)的功能課件

了解基底神經(jīng)節(jié)的功能26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。了解基底神經(jīng)節(jié)的功能了解基底神經(jīng)節(jié)的功能26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。第三節(jié)經(jīng)系婆忘動(dòng)嚼教學(xué)目的與要求1.掌握(1)脊髓運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元種類(lèi)、功能及運(yùn)動(dòng)單位的概念(2)脊休克的概念及發(fā)生原因(3)牽張反射的概念、類(lèi)型2.熟悉(1)運(yùn)動(dòng)傳導(dǎo)通路(2)牽張反射發(fā)生機(jī)制3)腦干對(duì)肌緊張的調(diào)節(jié),去大腦僵直產(chǎn)生的機(jī)制(4)小腦的功能。3.了解基底神經(jīng)節(jié)的功能。隨著社會(huì)的發(fā)展和多元文化的相互碰撞，對(duì)人的思想觀念產(chǎn)生重要影響。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，其人生價(jià)值觀尚未成熟，極易受到不良文化的影響，不利于小學(xué)生的終身發(fā)展。在小學(xué)教育階段，積極開(kāi)展誠(chéng)信教育，能夠引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，健全小學(xué)生人格，使其為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，并傳承中華民族傳統(tǒng)美德。因此，作者認(rèn)為，有必要對(duì)小學(xué)生誠(chéng)信教育內(nèi)容和實(shí)施方法的問(wèn)題進(jìn)行深入研究。一、小學(xué)生誠(chéng)信教育的重要性當(dāng)前教育教學(xué)中，教育者更加注重智育教育，忽視對(duì)其它方面的培養(yǎng)。誠(chéng)信是德育的重要組成部分，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，能夠促進(jìn)德育教育發(fā)展，同時(shí)滿足素質(zhì)教育理念的要求。小學(xué)生誠(chéng)信教育具有重要性。首先，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人之根本，同時(shí)是人立足于社會(huì)的奠基石，通過(guò)小學(xué)生誠(chéng)信教育，能夠提高小學(xué)生的道德修養(yǎng)。其次，明禮誠(chéng)信是我國(guó)公民的基本道德規(guī)范，通過(guò)對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育，能夠在小學(xué)生心中埋下誠(chéng)信的種子，有助于推動(dòng)我國(guó)公民道德建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。最后，小學(xué)階段是學(xué)生生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)教育開(kāi)展誠(chéng)信教育，可加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生健全人格的引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生營(yíng)造良好的人際關(guān)系，做誠(chéng)實(shí)守信的人。由此可見(jiàn)，小學(xué)生誠(chéng)信教育十分重要。二、小?W生誠(chéng)信教育的內(nèi)容《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中，有涉及“誠(chéng)信”內(nèi)容，要求小學(xué)生與人真誠(chéng)交流，與朋友建立信任，并堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度。隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生誠(chéng)信教育內(nèi)容不應(yīng)局限于上述內(nèi)容，而是應(yīng)該得到創(chuàng)新，以期增強(qiáng)誠(chéng)信教育的效果。根據(jù)小學(xué)生年齡等特點(diǎn)，在誠(chéng)信教育中，主要從誠(chéng)實(shí)和守信兩個(gè)方面著手。首先，誠(chéng)信教育中，包括教導(dǎo)小學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人。對(duì)于一二年級(jí)小學(xué)生的誠(chéng)信教育中，教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生從身邊小事做起，如拾金不昧，愛(ài)護(hù)花草等，并對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，以期調(diào)動(dòng)小學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的積極性。對(duì)于三四年級(jí)小學(xué)生，鼓勵(lì)其真誠(chéng)待人，積極向他人承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，考試不作弊、不抄襲他人作業(yè)等，引導(dǎo)小學(xué)生見(jiàn)識(shí)實(shí)事求是的態(tài)度。對(duì)于五六年級(jí)小學(xué)生而言，教師應(yīng)培養(yǎng)和提高小學(xué)生的自控能力，使小學(xué)生能夠虛心接受他人的批評(píng)、勸告等，并樹(shù)立平等觀念、良性競(jìng)爭(zhēng)理念。其次，小學(xué)生誠(chéng)信教育中，應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生保持講究信用的態(tài)度。對(duì)于一二年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生，“答應(yīng)他人的事情必須做到”，做到言行統(tǒng)一。對(duì)于三四年級(jí)學(xué)生，在誠(chéng)信教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確不誠(chéng)信的后果，告誡學(xué)生承諾的重要性、嚴(yán)肅性。在該階段，教師可創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的理解。最后，對(duì)于五六年級(jí)學(xué)生，教師引導(dǎo)小學(xué)生不可隨意做出承諾，在于壞人作斗爭(zhēng)時(shí)，可巧妙的周旋。在此期間，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行角色扮演的游戲活動(dòng)，在娛樂(lè)中，促使誠(chéng)信教育深入小學(xué)生之心。三、小學(xué)生誠(chéng)信教育的實(shí)施方法小學(xué)生誠(chéng)信教育活動(dòng)要得以有效開(kāi)展，應(yīng)堅(jiān)持采用科學(xué)合理的實(shí)施方法，有利于推進(jìn)道德教育的深入。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)，要求誠(chéng)信教育的內(nèi)容必須充實(shí)、起點(diǎn)必須低，且具有針對(duì)性。作者認(rèn)為，小學(xué)生誠(chéng)信教育的實(shí)施方法主要有：第一，說(shuō)服教育法。在誠(chéng)信教育中，教育中可采取傳統(tǒng)說(shuō)服教育的方式，教導(dǎo)小學(xué)生明辨是非、美丑和善惡。誠(chéng)信作為人類(lèi)的高貴品質(zhì)，應(yīng)得到后天的培養(yǎng)和教育。教育過(guò)程中，教師可以通過(guò)課堂講解、讀書(shū)活動(dòng)、班級(jí)討論等方式而實(shí)現(xiàn)。例如，在班級(jí)討論中，以“誠(chéng)信”為主題，鼓勵(lì)小學(xué)生表演系列節(jié)目和參與“誠(chéng)信的重要性與非誠(chéng)信的危害”等問(wèn)題討論，可增強(qiáng)誠(chéng)信教育效果。第二，陶冶情操法。教育具有潛移默化的作用和影響。在小學(xué)誠(chéng)信教育過(guò)程中，教師可引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的誠(chéng)信觀念，并采取合理的誠(chéng)信行為，將其付諸于實(shí)際行動(dòng)中，保證學(xué)生具備良好的誠(chéng)信品質(zhì)。例如，小學(xué)校園和班級(jí)積極營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的環(huán)境氛圍，并在校園內(nèi)部定期評(píng)定“誠(chéng)信標(biāo)兵”等，有助于激發(fā)小學(xué)生參與誠(chéng)信活動(dòng)的興趣，還能為其它小學(xué)生樹(shù)立榜樣性作用，引導(dǎo)小學(xué)生做誠(chéng)實(shí)守信的人。第三，生活實(shí)踐法。誠(chéng)信教育中，僅憑借理論性教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教育目的的。在誠(chéng)信教育中，要引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)生活實(shí)際，才能對(duì)誠(chéng)信加以深刻的感悟。在此過(guò)程中，教師可引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行人際交往的生活實(shí)踐，如果與陌生人真誠(chéng)相處，則你會(huì)獲取什么？通過(guò)小學(xué)生在校園內(nèi)與不相識(shí)的教師、學(xué)生相處后，不難發(fā)現(xiàn)，人與人之間，只有友善相處，付出真誠(chéng)，則可以創(chuàng)立良好的人際關(guān)系脈絡(luò)。但是，與此同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)生的安全教育，與社會(huì)人員交往時(shí)，不可輕易相信陌生人，也不可主動(dòng)欺詐他人，在保護(hù)自己的基礎(chǔ)上，與人交往。第四，研究性學(xué)習(xí)法。小學(xué)生誠(chéng)信教育中，教師可組織小學(xué)生積極收集關(guān)于誠(chéng)信與不誠(chéng)信的材料，通過(guò)對(duì)主人公誠(chéng)信或不誠(chéng)信事件的結(jié)果對(duì)比，總結(jié)誠(chéng)實(shí)守信的重要性。如，誠(chéng)信商家，能夠創(chuàng)立百年老字號(hào)品牌，獲得社會(huì)各界人士的一致好評(píng)；不誠(chéng)信商家，則遭到消費(fèi)者的唾棄，導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)等?？梢?jiàn)，小學(xué)生誠(chéng)信教育中，教師有必要采取合理的實(shí)施方法而開(kāi)展，以增強(qiáng)教育成效。四、結(jié)語(yǔ)在小學(xué)階段開(kāi)展誠(chéng)信教育尤為重要，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的誠(chéng)信習(xí)慣，而且可對(duì)小學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生重要的思想導(dǎo)向，有利于健全其人格。要增強(qiáng)誠(chéng)信教育的效果，教育者有必要科學(xué)選擇誠(chéng)信教育內(nèi)容和有效的實(shí)施方法，確保誠(chéng)信教育活動(dòng)的深入開(kāi)展?；诖耍W(xué)生能夠?qū)φ\(chéng)實(shí)守信的傳統(tǒng)美德有正確認(rèn)識(shí)，并做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)揮重要作用。為了迎接初三體育會(huì)考并能考出好成績(jī)，體育教師必須得優(yōu)化課堂教學(xué)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要每一個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)訓(xùn)練才能提高整體的體育成績(jī)。然而，在初三體育教學(xué)中卻存在小部分體質(zhì)差、基礎(chǔ)差、技術(shù)差、對(duì)體育缺少興趣的學(xué)生，他們?cè)隗w育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)，他們不屬于有傷、有病或殘疾的學(xué)生。我們稱(chēng)之為“體育待優(yōu)生”。本文就教學(xué)中對(duì)“體育待優(yōu)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的探究談幾點(diǎn)體會(huì)。1.了解初三“體育待優(yōu)生”的“個(gè)性”特點(diǎn)我們作為體育老師要充分了解初三“體育待優(yōu)生”的“個(gè)性”特點(diǎn)，才能對(duì)癥下藥。首先要理性接受這部分“體育待優(yōu)生”，他們思想活躍、情緒偏激、組織紀(jì)律差、自控能力也較差，他們希望自己學(xué)有所成、有所作為，但往往知難而退，缺乏實(shí)干精神。他們?cè)隗w育課堂上往往表現(xiàn)以下的“個(gè)性”特點(diǎn)：1.1對(duì)體育學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足每次上體育課他們都會(huì)拖拖拉拉地到操場(chǎng)，經(jīng)常遲到、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)不認(rèn)真做，跑步練素質(zhì)總是表面做做樣子明顯偷工減料。他們對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的意義認(rèn)識(shí)不清，對(duì)體育的興趣僅停留在對(duì)結(jié)果的需求上。1.2在運(yùn)動(dòng)中缺乏積極的情感體驗(yàn)由于身體弱小、力量較差或體型較胖、行動(dòng)遲緩等原因，導(dǎo)致體育成績(jī)較低，體驗(yàn)不到肌肉活動(dòng)帶來(lái)的積極感受。從而使這些學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鍛煉的努力不夠，體育成績(jī)提高較慢。1.3心理矛盾，情緒不穩(wěn)，意志品質(zhì)比較薄弱“體育待優(yōu)生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類(lèi)型的心理特點(diǎn)。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并時(shí)時(shí)處于矛盾之中，對(duì)周?chē)慕處熀屯瑢W(xué)有恐懼感和對(duì)立情緒；他們意志薄弱，自制力較差，缺乏毅力怕苦怕累，對(duì)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、單調(diào)的項(xiàng)目（如：長(zhǎng)跑等）難以堅(jiān)持；他們?nèi)狈τ職?，?dān)心練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故，所以練習(xí)時(shí)束手束腳。1.4性格內(nèi)向，缺乏自信“體育待優(yōu)生”都有性格內(nèi)向的特點(diǎn)。他們?cè)诩w活動(dòng)中適應(yīng)性較差，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。2.對(duì)“體育待優(yōu)生”的轉(zhuǎn)化教育2.1相信、寬容、尊重“體育待優(yōu)生”我的做法是先找這些“體育待優(yōu)生”談話，幫助他們確定近期和遠(yuǎn)期的目標(biāo)，讓他們感受到教師是真誠(chéng)尊重關(guān)愛(ài)他們，讓他們相信老師能幫他們提高成績(jī)，也讓他們相信自己能學(xué)好。2.2創(chuàng)造積極氛圍、促進(jìn)轉(zhuǎn)化教學(xué)實(shí)踐中要?jiǎng)?chuàng)造一種有利于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的氛圍，同學(xué)間要提倡團(tuán)結(jié)友愛(ài)，避免嘲笑諷刺。必須使學(xué)生跟教師一起真正相信和尊重“體育待優(yōu)生”，這是培養(yǎng)和增強(qiáng)他們自主性的關(guān)鍵；教師應(yīng)增強(qiáng)自身的民主意識(shí)，以平等的身份關(guān)心每一個(gè)教育對(duì)象，承認(rèn)每一個(gè)個(gè)體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，只有這樣才能使“體育待優(yōu)生”真正認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)“體育待優(yōu)生”競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作，放手讓他們?cè)诟鞣N體育活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。2.3對(duì)癥下藥、耐心指導(dǎo)、激發(fā)興趣“體育待優(yōu)生”在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，有的是由于身體素質(zhì)差，有的是心理因素——對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問(wèn)題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。比如，某同學(xué)在學(xué)習(xí)短跑的途中跑技術(shù)時(shí)“坐著跑”，教師就要仔細(xì)地觀察，是腿部力量太差還是技術(shù)概念不清，或是二者兼而有之。問(wèn)題一旦找準(zhǔn)，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術(shù)。比如中長(zhǎng)跑教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥，是“體育待優(yōu)生”比較懼怕的內(nèi)容。為了消除“體育待優(yōu)生”的這種心理，我們可以安排一定時(shí)間的理論教學(xué)，使“體育待優(yōu)生”懂得耐久跑的好處是對(duì)中考200米跑有很大的促進(jìn)作用的，懂得為什么說(shuō)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)能考驗(yàn)人的意志和毅力等，并且時(shí)常變換跑的形式（如變速跑、螺旋形跑、蛇行跑等），從而逐漸激發(fā)出學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑的興趣，投身長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)并從中體會(huì)長(zhǎng)跑帶來(lái)的樂(lè)趣。又比如在快速跑教學(xué)中可以把速度慢的同學(xué)分在一起練習(xí)，相互能夠比拼的情況下，共同提高和進(jìn)步。及時(shí)激勵(lì)，給予特別關(guān)注，讓他們嘗到甜頭。體育教師接班后應(yīng)該積極與班主任緊密配合，共同組織與安排“體育待優(yōu)生”的課外體育鍛煉活動(dòng)。尤其是放寒暑假更要安排好“體育待優(yōu)生”的弱項(xiàng)，使之不間斷的訓(xùn)練，從打基礎(chǔ)入手，逐步增強(qiáng)其身體素質(zhì)，并從每位學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，逐步提高其運(yùn)動(dòng)能力。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，區(qū)別對(duì)待，對(duì)每個(gè)學(xué)生的最薄弱點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，并用誘導(dǎo)、直觀的教學(xué)方法，改變練習(xí)條件，幫助他們盡快改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作。另外，還可以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育待優(yōu)生”，同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于消除他們?cè)诮處熋媲暗男咔优c自卑心理，便于解放思想，投入練習(xí)。綜上所述，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)初三“體育待優(yōu)生”的自信心，使他們?cè)隗w育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面都能得到健康協(xié)調(diào)發(fā)展；對(duì)他們的“個(gè)性”心理特征及行為表現(xiàn)進(jìn)行了解，具體問(wèn)題具體分析，因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心和自尊心，讓他們能考出理想的中考體育成績(jī)。只有這樣才是有效地轉(zhuǎn)化了初三“體育待優(yōu)生”。第三節(jié)經(jīng)系婆忘動(dòng)嚼教學(xué)目的與要求1.掌握(1)脊髓運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元種類(lèi)、功能及運(yùn)動(dòng)單位的概念(2)脊休克的概念及發(fā)生原因(3)牽張反射的概念、類(lèi)型2.熟悉(1)運(yùn)動(dòng)傳導(dǎo)通路(2)牽張反射發(fā)生機(jī)制3)腦干對(duì)肌緊張的調(diào)節(jié),去大腦僵直產(chǎn)生的機(jī)制(4)小腦的功能。3.了解基底神經(jīng)節(jié)的功能。、運(yùn)動(dòng)傳出的最后通路姿勢(shì)的中樞調(diào)節(jié)、軀體運(yùn)動(dòng)的中樞調(diào)節(jié)Question1.脊髓有哪三類(lèi)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元?何謂運(yùn)動(dòng)單位?2脊休克產(chǎn)生的原因及其臨床表現(xiàn)是什么?3.何謂牽張反射?簡(jiǎn)述其類(lèi)型和產(chǎn)生機(jī)制?4.去大腦僵直產(chǎn)生的原因及其臨床表現(xiàn)是什么?5.基底神經(jīng)節(jié)和小腦對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)有哪些調(diào)節(jié)功能?、運(yùn)動(dòng)傳出的最后通路(一)脊髓和腦干運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元1.脊髓脊髓功能:軀體運(yùn)動(dòng)的初級(jí)中樞脊髓前角存在、y、阝運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿①α運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元:支配梭外肌大的a運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元一快肌小的α運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元一慢肌SmallMotornallDiameterMyelinatedAxonFewmusclefiberseLargeMotorargeDiameterMyelinatedAKonManyMuscleFibety②γ運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元:支配梭內(nèi)肌調(diào)節(jié)肌梭的敏感性③阝運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元:體積較大對(duì)梭內(nèi)、外肌都有支配2.腦干:絕大多數(shù)腦神經(jīng)核(除第Ⅰ、Ⅱ和Ⅷ對(duì))存在腦干運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元皮層等高位中樞的傳出信息脊髓前角α運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元皮膚、肌肉、關(guān)節(jié)腦運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元等傳入信息1.引發(fā)隨意運(yùn)動(dòng)最后公路2.調(diào)節(jié)姿勢(shì)3.協(xié)調(diào)不同肌群的運(yùn)動(dòng)骨骼肌纖維脊髓前角α運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元,腦干運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元是軀體運(yùn)動(dòng)反射的最后公路(finalcommonpath)二)運(yùn)動(dòng)單位(motorunit概念個(gè)Q運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元或腦干運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元及其所支配的全部肌纖維所組成的功能單位,稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)單位THEMOTORUNITMyelin