會(huì)計(jì)學(xué)方面學(xué)科導(dǎo)論課件

會(huì)計(jì)學(xué)方面學(xué)科導(dǎo)論1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藭?huì)計(jì)學(xué)方面學(xué)科導(dǎo)論會(huì)計(jì)學(xué)方面學(xué)科導(dǎo)論1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藭?huì)計(jì)學(xué)學(xué)科導(dǎo)論西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院2013-12-20會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科導(dǎo)論目錄一.會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展二,會(huì)計(jì)學(xué)代表人物近幾年會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)（2011版）》）提出了全面、和諧的課程目標(biāo)觀，落實(shí)全面、和諧的課程目標(biāo)，不但要關(guān)注數(shù)學(xué)結(jié)果，也要關(guān)注數(shù)學(xué)結(jié)果形成、應(yīng)用的過程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法.怎樣引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)結(jié)果形成、應(yīng)用的實(shí)質(zhì)性思維過程？筆者采用了“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究”的方式進(jìn)行探索與反思.初步的理論求證與實(shí)踐驗(yàn)證表明，探索中形成的教學(xué)操作方法對(duì)促進(jìn)學(xué)生有效思維有積極的作用，從而對(duì)實(shí)現(xiàn)全面、和諧的教學(xué)目標(biāo)有積極的影響.本文結(jié)合實(shí)例介紹關(guān)注思維過程的教學(xué)操作方法，供讀者參考、研究.選擇合適的載體合適是指載體要符合“最近發(fā)展區(qū)”的理論要求，它不能過于簡(jiǎn)單，也不能過于復(fù)雜.載體太容易，學(xué)生不需要努力便可解答，從而得不到新的收獲，難以提高學(xué)習(xí)興趣；載體太深?yuàn)W，學(xué)生無(wú)從下手，易于挫傷學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)信心，也不利于思維能力的發(fā)展.合適的載體是使學(xué)生有效“動(dòng)”起來(lái)的前提.案例1不等式的引入（圖片展示限速標(biāo)志）師：同學(xué)們，這是我們余姚的南雷路，這塊標(biāo)志牌上的50表示什么意思？生1：速度不能超過50km/h.師：對(duì)，這是公路上的汽車限速標(biāo)志，表示汽車在該路段行駛時(shí)的速度不能超過50km/h.如果你是司機(jī)，在遵守交通法規(guī)的前提下，你會(huì)開多少速度？生2：我會(huì)開49km/h.生3：我會(huì)開49.5km/h.生4：只要不超過50km/h都可以.師：好的.若用v表示開車的速度，能用一個(gè)數(shù)學(xué)式子表示符合條件的速度嗎？生5：v≤50.師：好的.可見，（指著不等式）這種表示方法具有合理性、必要性.師：像v≤50這樣表示不等關(guān)系的數(shù)學(xué)式子稱為不等式.師：v=49和v≤50有何不同？生6：v=49是等式，而v≤50是不等式.生7：v=49中的v只有一個(gè)值，而v≤50中的v能取的值有無(wú)數(shù)個(gè).師：不錯(cuò)，這是不等式的本質(zhì)特征.評(píng)析這個(gè)生活實(shí)例學(xué)生比較熟悉，盡管學(xué)生有將生活問題抽象成數(shù)學(xué)關(guān)系式的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，但將生活問題抽象成不等式，學(xué)生無(wú)先前經(jīng)驗(yàn)，因此，這個(gè)載體也有一定的挑戰(zhàn)性，但也能使大部分學(xué)生快速進(jìn)入思維狀態(tài)并積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng).只要教師引導(dǎo)得法，就能使學(xué)生經(jīng)歷形成不等式概念的有效思維過程.運(yùn)用和諧的教法和諧教學(xué)法是一種輕松而高效的教學(xué)方法，這種教學(xué)法是指在教學(xué)活動(dòng)中教師通過精準(zhǔn)、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)臍w納、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉兑龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷思維活動(dòng).教學(xué)過程是師生平等交流、共同探討的互動(dòng)過程，學(xué)生在這個(gè)輕松、和諧、愉快的氛圍中感受學(xué)習(xí)的愉悅，從而提高課堂效率，逐步形成知識(shí)遷移和轉(zhuǎn)化的能力.和諧的教法是促進(jìn)學(xué)生有效思維的關(guān)鍵.案例2一次函數(shù)的圖像師：（出示幻燈片）這是某次跨欄訓(xùn)練賽中劉翔與隊(duì)友所跑的路程s（米）和所用時(shí)間t（秒）的函數(shù)圖像（圖1），觀察圖像，你能獲取哪些信息？生1：跑步的路程是110米.生2：劉翔先到終點(diǎn)，用時(shí)13.2秒.生3：他的隊(duì)友用時(shí)13.7秒.師：同學(xué)們觀察得特別仔細(xì)，那么大家覺得函數(shù)圖像有什么作用和優(yōu)勢(shì)呢？生4：函數(shù)圖像能直觀、形象地反映出事件的變化過程和規(guī)律.師：不錯(cuò).函數(shù)圖像還能預(yù)測(cè)變量的變化趨勢(shì)，它是宏觀研究和處理有關(guān)函數(shù)問題的重要工具，并且它在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，所以學(xué)習(xí)函數(shù)圖像、研究函數(shù)圖像的性質(zhì)有著重要的意義.同學(xué)們還能舉出盡可能多的用圖像法描述函數(shù)關(guān)系的實(shí)例嗎？生5：表示溫度變化的曲線圖、股市走向圖、心電圖……師：那么怎樣畫函數(shù)的圖像？師：如圖（圖略），當(dāng)t=3時(shí)，s=25，把自變量t作為點(diǎn)的橫坐標(biāo)，把函數(shù)s作為點(diǎn)的縱坐標(biāo)就得到點(diǎn)（3，25）；當(dāng)t=6時(shí)，s=50，于是得到點(diǎn)（6，50）……所有這些點(diǎn)就組成了這個(gè)函數(shù)的圖像.像這樣，把一個(gè)函數(shù)的自變量x與對(duì)應(yīng)的函數(shù)值y分別作為點(diǎn)的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，在直角坐標(biāo)系中描出它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，所有這些點(diǎn)組成的圖形叫做這個(gè)函數(shù)的圖像.師：畫函數(shù)圖像問題就轉(zhuǎn)化成了什么問題？生6：畫函數(shù)圖像問題可以轉(zhuǎn)化為畫點(diǎn)的問題.師：好的，請(qǐng)同學(xué)們完成下表（表略）.師：請(qǐng)大家繼續(xù)完成下列任務(wù)――分別以表中x的值作為橫坐標(biāo)，y的值作為縱坐標(biāo)，得到一組點(diǎn)，寫出這些點(diǎn)的坐標(biāo)，然后建立一個(gè)平面直角坐標(biāo)系，并在直角坐標(biāo)系中描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn).（待學(xué)生完成任務(wù)）師：函數(shù)y=2x+1的自變量x與對(duì)應(yīng)的函數(shù)y的值分別作為點(diǎn)的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，在直角坐標(biāo)系中描出的對(duì)應(yīng)點(diǎn)只有這些嗎？生7：不是，還有許多！師：根據(jù)所畫點(diǎn)的規(guī)律，你能猜想出它是什么圖形嗎？生8：它是一條直線.師：好的.請(qǐng)大家把這條直線畫出來(lái).（待學(xué)生完成任務(wù)）師：畫函數(shù)y=2x+1的圖像，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟？生9：第一步是列表并求對(duì)應(yīng)的值；第二步是以這些對(duì)應(yīng)的值為坐標(biāo)在直角坐標(biāo)系中描出對(duì)應(yīng)點(diǎn)；第三步是將這些點(diǎn)連接起來(lái).當(dāng)創(chuàng)客精神與教育相遇，“創(chuàng)客教育”便誕生了?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等思想為一體，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。它主要以課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺(tái)下，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。歐美國(guó)家的很多學(xué)校都設(shè)置有創(chuàng)客課程，開設(shè)創(chuàng)客空間，為學(xué)生基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)提供了環(huán)境、資源和機(jī)會(huì)。而在中國(guó)的校園里，也逐漸出現(xiàn)了創(chuàng)客教育的身影，在此，筆者將根據(jù)我校信息技術(shù)社團(tuán)，談?wù)剟?chuàng)客教育的具體應(yīng)用。一、創(chuàng)客教育在高中信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的作用（一）、創(chuàng)客教育的技術(shù)教育重要性信息技術(shù)作為高中教育階段的重要環(huán)節(jié)，其教育的核心是為了提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。因此在學(xué)習(xí)中，要秉承將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)理念，而創(chuàng)客教育的核心思想即是引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)中做，在做中學(xué)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和開發(fā)學(xué)生的思維能力有很大的幫助。創(chuàng)客教育的最大優(yōu)勢(shì)是，它可以有通過信息技術(shù)將創(chuàng)意過程有效的結(jié)合激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。有效的提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。（二）、創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意與創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段教育的目標(biāo)也是社會(huì)對(duì)于人才的必要要求。而對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，其核心在于創(chuàng)意。相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)講，信息技術(shù)能夠通過創(chuàng)客教育將學(xué)生的創(chuàng)新能力有效的激發(fā)。創(chuàng)客教育的過程則是學(xué)生可以利用信息技術(shù)將數(shù)字制作工具與創(chuàng)意設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的結(jié)合，學(xué)生可以通過3D打印完成創(chuàng)意模型的構(gòu)思，實(shí)現(xiàn)作品的功能創(chuàng)意。（三）、創(chuàng)客教育將綜合知識(shí)應(yīng)于解決生活實(shí)際問題所謂創(chuàng)客更通俗的講解是學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意并完成產(chǎn)品的制作和完成，因此，學(xué)生可以通過創(chuàng)客教育有效的將信息技術(shù)和其他學(xué)科相聯(lián)系，將自己的想法應(yīng)用于實(shí)踐，以此將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，去解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。二、創(chuàng)客教育在高中信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)以及信息課中的具體應(yīng)用（一）、創(chuàng)設(shè)情境明確主題激發(fā)創(chuàng)意在創(chuàng)客教育中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維的有效途徑就是可以為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)導(dǎo)入情境，更能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠有更好的創(chuàng)作。例如，可以以生活中常用到的溫度報(bào)警器為例。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此次創(chuàng)意進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和思路的闡明，并且在過程中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，即便天馬行空，在課堂中無(wú)法實(shí)現(xiàn)也沒關(guān)系，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性思維，使學(xué)生在創(chuàng)作中進(jìn)行有意識(shí)的規(guī)劃和思考，這種敢說(shuō)敢干的自由氛圍有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為實(shí)踐活動(dòng)也提供了必要的創(chuàng)意基礎(chǔ)。（二）、協(xié)助學(xué)習(xí)體現(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)客教育中，雖然教師起到了對(duì)全體學(xué)生指導(dǎo)的作用，但是學(xué)生間是有差異性的，因此，對(duì)于設(shè)計(jì)的項(xiàng)目有的學(xué)生已經(jīng)到了使用的階段時(shí)，這些學(xué)生則可以對(duì)還在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)和思路的指導(dǎo)，在完成的過程中一起解決遇到的問題。在這個(gè)過程中，師生間平等和諧的關(guān)系逐漸建立，有效的活躍了課堂氛圍，而且在互動(dòng)中學(xué)生間以及教師和學(xué)生間都可以進(jìn)行沖動(dòng)的探討，對(duì)于設(shè)計(jì)思路和問題的解決有很大的幫助，同時(shí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也有很大的啟發(fā)。在創(chuàng)客教育中，師生間和學(xué)生間要實(shí)現(xiàn)協(xié)助學(xué)習(xí)。體現(xiàn)創(chuàng)意。（三）、范例研習(xí)探究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)客教育中包含諸多內(nèi)容，其中軟件算法也是最為重要的內(nèi)容，學(xué)生可以研究已有的范例，進(jìn)而對(duì)自己的創(chuàng)作思路進(jìn)行確定，并通過相關(guān)算法的討論，最終實(shí)現(xiàn)成品的制作。其中創(chuàng)客教育涉及到的內(nèi)容很多，因此還要做好和其他學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系，比如，在做LED燈的過程中，其中點(diǎn)亮的環(huán)節(jié)就和物理中的單向?qū)щ娭R(shí)有很大的聯(lián)系。因此我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)客教育的過程中，對(duì)于范例要進(jìn)行深入研究的同時(shí)，還要租其他學(xué)科的知識(shí)緊密聯(lián)系探索新的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。（四）、作品展示分享交流體驗(yàn)成功學(xué)生創(chuàng)造性思維激活的有效途徑就是教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的展示和創(chuàng)作心得的交流。因此在進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)和信息課程教育中，不管是教還是社團(tuán)的指導(dǎo)者，應(yīng)該及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的展示和交流，以此，可以促使學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮，有效的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。創(chuàng)客教育的核心是分享，學(xué)生可以分享外觀設(shè)計(jì)創(chuàng)意、功能創(chuàng)意，體驗(yàn)成功的喜悅。三、總結(jié)總而言之，創(chuàng)客教育的有效實(shí)施，可以很大程度的激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生們可以在創(chuàng)客教育中學(xué)習(xí)到實(shí)用的知識(shí)，并且能夠深刻的意識(shí)到各個(gè)學(xué)科知識(shí)的重要性，學(xué)生可以根據(jù)自己的構(gòu)思，通過創(chuàng)客教育將日常學(xué)習(xí)和生活中的產(chǎn)品進(jìn)行智能的完善和創(chuàng)新。會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科導(dǎo)論西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院2013-12-20會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科導(dǎo)論目錄一.會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展二,會(huì)計(jì)學(xué)代表人物近幾年會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展1、早期的會(huì)計(jì)(單式簿記)■2、復(fù)式簿記3、工業(yè)革命4、會(huì)計(jì)分化5、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)展與變遷6、我國(guó)會(huì)計(jì)發(fā)展1.早期的會(huì)計(jì)(單式簿記)會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分,它是適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)管理的需要而產(chǎn)生和發(fā)展的會(huì)計(jì)有著很悠久的歷史。據(jù)考證,反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的某些計(jì)算記錄,最早可以追溯到公元前3600年,一些具有現(xiàn)代色彩的會(huì)計(jì)概念甚至可以追溯到希臘和羅馬時(shí)代。到公元前1000年左右,世界上一些比較發(fā)達(dá)的國(guó)家就出現(xiàn)了專職會(huì)計(jì)據(jù)《周禮》記載,我國(guó)古代的西周(公元前1066771年)就出現(xiàn)了會(huì)計(jì)”一詞,并設(shè)有專門核算周王財(cái)賦收支的官職一司會(huì),定期對(duì)宮廷的收入支出實(shí)行我因唐牢時(shí)期,出現(xiàn)四柱清冊(cè)”謂“四柱”是指舊管、新收、開除和實(shí)在。相當(dāng)于現(xiàn)代會(huì)計(jì)中的上期結(jié)存、本期收入、本期支出和本期結(jié)存,通過“舊管+新收=開除+實(shí)在”的計(jì)算方法,分類匯總?cè)粘?huì)計(jì)記錄,檢查會(huì)計(jì)記錄的正確性早期主要標(biāo)志:是以實(shí)物計(jì)量為主逐漸過渡到實(shí)物與貨幣相結(jié)合計(jì)量的形式,記錄方法由文字?jǐn)⑹鍪竭^渡到單式記賬法并得到廣泛運(yùn)用3.工業(yè)革命復(fù)式簿記產(chǎn)生以后,從1世紀(jì)到18世紀(jì)是會(huì)計(jì)發(fā)展的停滯時(shí)期在重商主義的影響下,商業(yè)成為各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)中心從意大利向英、法等國(guó)轉(zhuǎn)移,復(fù)式簿記也從意大利傳播到整個(gè)歐洲這一時(shí)期,會(huì)計(jì)核算以內(nèi)部管理為主要目的,很少向外提供信息;會(huì)計(jì)的內(nèi)容主要是個(gè)體、合伙經(jīng)營(yíng)的商業(yè)業(yè)務(wù),不需要復(fù)雜的會(huì)計(jì)技會(huì)計(jì)期間假設(shè)得以形成,有的企業(yè)按年度計(jì)算損益,意體上看,這時(shí)期的會(huì)計(jì)沒有發(fā)生重大變化直到19世紀(jì)后期,發(fā)生在西方國(guó)家的工業(yè)革命推動(dòng)了生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)和工商活動(dòng)的發(fā)展。制造費(fèi)用在生產(chǎn)成本中的比重逐漸提高,正確分?jǐn)傎M(fèi)用和計(jì)算成本成為會(huì)計(jì)中的重要內(nèi)容,成本會(huì)計(jì)得到了迅速發(fā)展這一時(shí)期,會(huì)計(jì)的目的:仍然以內(nèi)部管理為主;會(huì)計(jì)的內(nèi)容從商業(yè)活動(dòng)業(yè)務(wù)為主轉(zhuǎn)向工業(yè)業(yè)務(wù)為主;持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)得以形成,歷史成本會(huì)計(jì)計(jì)量模式得以建立;在會(huì)計(jì)實(shí)踐中,不僅重視資產(chǎn)負(fù)債表,而且也重視損益表4.會(huì)計(jì)分化20世紀(jì)50年代以后,公司制企業(yè)下“兩權(quán)”分離以及所有者與經(jīng)營(yíng)者的不同信息需求,傳統(tǒng)會(huì)計(jì)被分化為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)兩大分支。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)著重通過提供財(cái)務(wù)報(bào)表來(lái)滿足外部利益關(guān)系人的需要,是以“財(cái)務(wù)報(bào)表為中心的外部會(huì)計(jì)”。管理會(huì)計(jì)主要是為企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理服務(wù),即為企業(yè)管理部門正確進(jìn)行管理決策和有效經(jīng)營(yíng)提供相關(guān)信息,是以“經(jīng)營(yíng)管理為中心的內(nèi)部會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的區(qū)別和聯(lián)系:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)聯(lián)糸(1).財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的“同源”,它們之間存在密切的聯(lián)系,它們都是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的重要組成部分,也都是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本組成部分(2).財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)都依賴于“受托責(zé)任”。當(dāng)今社會(huì)“受托責(zé)任”無(wú)處不在,只要存在委托代理關(guān)系,就存在“受托責(zé)任”。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)側(cè)重于企業(yè)外部“受托責(zé)任”;管理會(huì)計(jì)側(cè)重于企業(yè)內(nèi)部“受托責(zé)任”。從本質(zhì)上講,它們都是一種“受托責(zé)任”2.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)區(qū)別財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的區(qū)別主要在于它們提供信息的側(cè)重點(diǎn)不同。由此,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)又存在明顯的差異,表現(xiàn)為1)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)側(cè)重于對(duì)企業(yè)外部利益相關(guān)者提供有助于決策的信息,而管理會(huì)計(jì)側(cè)重于為企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理者提供相關(guān)信息■(2)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)強(qiáng)調(diào)過去,而管理會(huì)計(jì)則強(qiáng)調(diào)未來(lái)(3)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)受公認(rèn)會(huì)計(jì)原則的制約,而管理會(huì)計(jì)不受公認(rèn)會(huì)計(jì)則的制約。管