《蘇幕遮》誦讀指導(dǎo)課件

《蘇幕遮》誦讀指導(dǎo)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?！短K幕遮》誦讀指導(dǎo)《蘇幕遮》誦讀指導(dǎo)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。蘇幕遮周邦彥周邦彥:(10561121)字美成,號清真居士,錢塘人。是繼蘇軾之后北宋中后期詞壇領(lǐng)袖,是婉約派詞人代表。少年時(shí)落拓不羈,二十四歲時(shí)入太學(xué)讀書,后來當(dāng)過一些地方官和校書郎等職。他精通音律、善作詞,語言典麗精工。羈旅愁思,是周邦彥詞的重要主題。詠物也是其主要題材。興趣是最好的老師，是中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，因此，培養(yǎng)學(xué)生興趣是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。初中生物學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一門重要基礎(chǔ)課。生物學(xué)本身又是實(shí)驗(yàn)很強(qiáng)的學(xué)科，許多知識都是通過實(shí)驗(yàn)得來的。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)在生物學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用。生物學(xué)科的特點(diǎn)決定了觀察、實(shí)驗(yàn)、探究不僅是生物教學(xué)的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識、發(fā)展能力、提高科學(xué)素質(zhì)的基本途徑。通過實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物科學(xué)，不單單是為了應(yīng)付考試，而是為了了解自己本身和所生活的環(huán)境，解釋和解決生活中出現(xiàn)的問題。培養(yǎng)生物學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)乃至擇業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中階段，尤其是初一的學(xué)生，興趣是第一重要的，只有產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)想學(xué)、要學(xué)、愛學(xué)。在日常教學(xué)中如何提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？可以嘗試通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行。一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境1.精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣所謂設(shè)置問題的情境，就是從學(xué)生熟悉的或感興趣的現(xiàn)象和日常生活中揭示一些有科學(xué)研究價(jià)值的問題，讓學(xué)生分析解決，以引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。例如，講“莖的疏導(dǎo)作用”這一節(jié)時(shí)，可先演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)，取A、B兩支試管，分別加入等量的稀釋的紅鋼筆水。兩支試管中分別放入正置的和倒置的兩株芹菜，其中倒置的芹菜一段剪掉尾部的葉片，露出莖的部分，其根部向上放入試管中。靜置一段時(shí)間后，縱切和橫切芹菜莖后觀察發(fā)現(xiàn)，在A試管正置的芹菜莖變紅了，而且正在運(yùn)輸稀釋的紅鋼筆水；B試管的芹菜只有接觸稀釋的紅鋼筆水的底部一薄層被染紅了。學(xué)生很驚訝：兩支試管內(nèi)都是芹菜，只是放置的方向不同為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的現(xiàn)象？這說明什么？這一系列的問題，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，從而為講解“莖的疏導(dǎo)作用及莖的結(jié)構(gòu)、水分的運(yùn)輸方向”這一系列實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。2.化難為易，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有些生物學(xué)知識比較難理解，生硬的講解或靠學(xué)生死記硬背都是徒勞的，或者說是無效的。怎樣將難懂的生物知識用最簡單的、直觀的方法讓學(xué)生理解呢？農(nóng)村生活中一些家喻戶曉的生活經(jīng)驗(yàn)或者不少有關(guān)生物方面的實(shí)驗(yàn)就具有深入淺出、啟迪思維、引人入勝的作用，若教師在課堂上恰當(dāng)?shù)貙㈦y懂的知識用簡單的實(shí)驗(yàn)情境表達(dá)出來，則能吸引學(xué)生，活躍氣氛，這種理論聯(lián)系實(shí)際的講授方法效果較好。3.設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣談到游戲，很多人以為只是玩玩樂樂，其實(shí)則不然。如講人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別時(shí)，筆者這樣設(shè)計(jì)的：教師在黑板上寫一句簡單的話，其中有一名學(xué)生面向黑板領(lǐng)悟黑板上這句話的意思，然后用動(dòng)作示意其他幾名背對黑板的學(xué)生，結(jié)果這幾名學(xué)生表述的不盡相同，從而證明人類語言的重要功能。該教學(xué)設(shè)計(jì)給了我們很多啟迪，學(xué)生在游戲中激發(fā)思維，提高了理解力。學(xué)生從動(dòng)手動(dòng)腦的參與，從和諧愉快的課堂氣氛中感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，感到學(xué)習(xí)語言的重要性，使其學(xué)習(xí)興趣倍增。二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料綠色植物的系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于實(shí)驗(yàn)較多，材料繁瑣，實(shí)驗(yàn)季節(jié)等問題，如果按照教材要求，個(gè)別實(shí)驗(yàn)完不成。如觀察花的結(jié)構(gòu)，利用學(xué)生培養(yǎng)扦插盆栽的銀邊天竺葵做實(shí)驗(yàn)材料，用于該部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既節(jié)省了成本，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，愛護(hù)植物的情感，又讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地了解了植物的生長發(fā)育過程，效果很好。三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方式1.變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，變分組實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)在試驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件，盡量把教師的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，這樣能更好地使學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，有更多的機(jī)會(huì)接觸實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。2.變探究實(shí)驗(yàn)為興趣小組的課后實(shí)驗(yàn)有些探究實(shí)驗(yàn)花費(fèi)時(shí)間較長，不容易直接獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以，有些教師就放棄了探究實(shí)驗(yàn)，或干脆講實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如觀察螞蟻的通訊，探究光對鼠婦生活的影響等，在教師科學(xué)指導(dǎo)的前提條件下，完全可以由學(xué)生課后完成。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。3.以探索性實(shí)驗(yàn)代替驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教材中的常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都是經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證了的，這些實(shí)驗(yàn)的安排往往處于概念、理論的依附地位，學(xué)生的興趣會(huì)漸漸消失。因此，教師應(yīng)盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)。綜上所述，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要精心組織，找準(zhǔn)學(xué)生興趣的最佳觸發(fā)點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生更積極、更廣泛的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，我國正在普及和鞏固義務(wù)教育階段，廣大農(nóng)村師資力量相對還很薄弱，如何加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育是保證農(nóng)村基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師的職責(zé)是授業(yè)、傳道、解惑。如果教師的知識貧乏，道德品質(zhì)低下，怎能教育好學(xué)生。只有加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師的繼續(xù)教育，才能提高農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量。一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀吉林省東豐縣拉拉河鎮(zhèn)是一個(gè)近郊區(qū)，鎮(zhèn)所在地距離縣城東豐鎮(zhèn)10公里。全鎮(zhèn)面積103平方公里，下轄9個(gè)自然村，88個(gè)村民小組，全鎮(zhèn)3，836戶，人口12，911人?，F(xiàn)有鎮(zhèn)中學(xué)1所，鎮(zhèn)中心校1所，村小8所。截止2011年末，全鎮(zhèn)現(xiàn)有教師148人。其中：中學(xué)教師42人，小學(xué)教師106人。教師中本科學(xué)歷33人，?？萍爸械葘W(xué)歷98人。具有超高級職稱5人，占教師總數(shù)3%；高級教師84人，占教師總數(shù)56%；中級教師52人，占教師總數(shù)35%；其余7人沒有職稱，占教師總數(shù)的4%。拉拉河鎮(zhèn)地處縣城西部，與縣城郊區(qū)比鄰，地理優(yōu)勢造就了這里人才濟(jì)濟(jì)，教師學(xué)歷普遍達(dá)標(biāo)、教師職稱也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于較偏遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是全縣教育資源較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。撤鄉(xiāng)建鎮(zhèn)后，東豐縣現(xiàn)有14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，近郊只有4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)還是遠(yuǎn)離城市。部分村級小學(xué)距離鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地有10余公里，地處大山、或與其它縣市交匯處，那里的教師隊(duì)伍，普遍存在學(xué)歷偏低，教育資源缺乏的現(xiàn)象。二、存在的主要問題（一）學(xué)歷普遍低東豐縣邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的教師多數(shù)是中等師范學(xué)校畢業(yè)生，學(xué)歷普遍偏低。有的地方教師年齡偏大，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，師資水平也普遍偏低。村小中部分教師，家住農(nóng)村，都是雙職工，另一方有責(zé)任田。農(nóng)忙時(shí)教師還要從事農(nóng)活，繁重的體力勞動(dòng)，牽扯教師很多精力。農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷偏低、師資水平低，很難達(dá)到上級要求的高度，也不適應(yīng)農(nóng)村教育事業(yè)健康發(fā)展的需要。（二）專業(yè)不對口鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教師隊(duì)伍中，部分中學(xué)教師所學(xué)的學(xué)科，與所承擔(dān)的教學(xué)課程存在專業(yè)不對口的現(xiàn)象。由于專業(yè)基礎(chǔ)知識差，繼續(xù)教育跟不上，后天知識不足，對學(xué)生授課有一定的難度，不可能深入開發(fā)學(xué)生們的智力和學(xué)習(xí)的欲望，知識面也達(dá)不到上級要求的深度，存在教育質(zhì)量不高的現(xiàn)象。（三）滿足現(xiàn)狀在教師隊(duì)伍中，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為，自己的學(xué)歷已經(jīng)達(dá)標(biāo)，并且當(dāng)老師多年，教課是老俗套子，憑多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也能應(yīng)對課堂，完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃。課程沒有新內(nèi)容，教學(xué)沒有新方式和新方法，習(xí)慣于呆板的應(yīng)試教育，教師們普遍存在滿足現(xiàn)狀的思想。（四）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定近郊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊(duì)伍中，有近60%的教師家住縣城，邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)教師中也有部分教師家住縣城。居住條件較好，到農(nóng)村任教是迫不得已。很多教師，到處找關(guān)系、挖門路，千方百計(jì)想往縣城調(diào)轉(zhuǎn)。加上學(xué)校與居住地距離遠(yuǎn)，交通不便，天天早出晚歸，家里的老人與孩子無法照料，生活節(jié)奏緊張，部分教師不安心在農(nóng)村工作，教師隊(duì)伍存在不穩(wěn)定的因素。三、繼續(xù)教育的方式與對策（一）堅(jiān)持自學(xué)為主的繼續(xù)教育繼續(xù)教育是彌補(bǔ)先天知識不足。我們不可能把現(xiàn)有在崗教師都集中在一起再上一次學(xué)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)師范基礎(chǔ)課程，包括語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科。教育同其他行業(yè)一樣，由于社會(huì)進(jìn)步，知識不斷更新。特別是改革開放30年后的今天，有很多新的東西值得需要教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，比如電腦的使用和普及，英語的推廣、心理學(xué)科的輔導(dǎo)等等。這些新知識應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以自學(xué)為主。各位教師可以根據(jù)自身的需求，需要補(bǔ)充哪些知識，自己最清楚，可以選擇適應(yīng)自己的教材進(jìn)行繼續(xù)教育的自學(xué)。近年來，國家教育網(wǎng)開辦了遠(yuǎn)程教育，特別是開展了國培教育，為廣大農(nóng)村教師提供了優(yōu)惠的繼續(xù)教育資源，農(nóng)村中小學(xué)教師要充分利用國培教育資源，對自己進(jìn)行繼續(xù)教育。提高自己的學(xué)識和知識水平。（二）集中組織骨干培訓(xùn)縣級教育主管部門，要利用好本地的教育資源，如教師進(jìn)修學(xué)校，有組織、有計(jì)劃地開展農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，采取輪訓(xùn)等方式培訓(xùn)現(xiàn)職在崗教師，開展繼續(xù)教育；還可以組織本地優(yōu)秀教師上公開課，讓廣大的教師向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，達(dá)到共同提高的教學(xué)目的。（三）選擇優(yōu)秀教師到重點(diǎn)大學(xué)培訓(xùn)為了提高教師隊(duì)伍整體教育質(zhì)量，必須注重培養(yǎng)高端人才，帶動(dòng)和輻射全縣。縣級教育主管部門，可以同省內(nèi)高校建立聯(lián)誼制度，定期選送優(yōu)秀教師到高校培訓(xùn)。我縣每學(xué)期都組織大批教師到各高等學(xué)府進(jìn)修學(xué)習(xí)。并與各大專院校建立聯(lián)誼制度，每年都組織縣內(nèi)的部分中小學(xué)校的校長和優(yōu)秀教師參加短期學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，學(xué)員們普遍認(rèn)為到了高等學(xué)府培訓(xùn)就是不一樣，聽到的是高等學(xué)府教授和全國最有名望的學(xué)者、教授講課，確實(shí)增長知識，開闊視野，也認(rèn)識到自己肩上任務(wù)和責(zé)任重大。同時(shí)，教師把教育新理念、新方法帶回去，讓東豐縣的教育事業(yè)更好發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)更好更多優(yōu)秀人才。蘇幕遮周邦彥周邦彥:(10561121)字美成,號清真居士,錢塘人。是繼蘇軾之后北宋中后期詞壇領(lǐng)袖,是婉約派詞人代表。少年時(shí)落拓不羈,二十四歲時(shí)入太學(xué)讀書,后來當(dāng)過一些地方官和校書郎等職。他精通音律、善作詞,語言典麗精工。羈旅愁思,是周邦彥詞的重要主題。詠物也是其主要題材。周邦彥極端重視詞與音樂的配合,使詞的聲律模式進(jìn)一步規(guī)范化、精密化。在任大晟府提舉時(shí),周邦彥以他的音律知識并吸收民間樂工曲師的經(jīng)驗(yàn),搜集和審定了前代與當(dāng)時(shí)流行的八十多種詞調(diào),并創(chuàng)制了《六丑》等不少新調(diào)。蘇菜流周郭意沉香,消溽署,烏雀呼睛,侵曉究kui檐語。葉上初陽干宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉。故鄉(xiāng)遙,何目去?家住吳門,久作長安旅。五月漁郎相憶否?小楫輕舟,夢入芙蓑浦。上片的景中有哪些意象?這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?清新自然淡雅鳥雀呼晴鳥兒仿佛急于向人報(bào)告天晴的消息?！昂簟弊?極為傳神,表現(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑的神態(tài)?！扒謺愿Q檐語”“窺”字把鳥