上海嘉定區(qū)嘉定新城區(qū)位優(yōu)勢(shì)及周邊配套-介紹教學(xué)課件

上海嘉定區(qū)嘉定新城區(qū)位優(yōu)勢(shì)及周邊配套介紹1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘壬虾＜味▍^(qū)嘉定新城區(qū)位優(yōu)勢(shì)及周邊配套介紹上海嘉定區(qū)嘉定新城區(qū)位優(yōu)勢(shì)及周邊配套介紹1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比、嘉定新城地理位置●泰州市●)(揚(yáng)州市(●江蘇省●南通市南幣江陰市京滬高速C.八興市上海市東湖州市(●●嘉興市海寧市滬杭城際高長(zhǎng)三角地區(qū)綜合型節(jié)點(diǎn)城市寧波市前些年有一種說(shuō)法是“6+1<7”，意思是說(shuō)：學(xué)生在校6天，星期日回家一天，把這6天在學(xué)校教育的好習(xí)慣丟得一干二凈。這一方面說(shuō)明了家庭教育與學(xué)校教育沒(méi)有很好的配合，不能形成合力。另一方面也說(shuō)出了家庭教育的重要，現(xiàn)在一個(gè)星期休息兩天“5+2”就更小于“7”了。特別是近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村人不再滿(mǎn)足于溫飽一心想掙錢(qián)。年輕的父母出外打工把正在上學(xué)的子女留給年邁的爺爺奶奶。隔代教育、單親家庭、留守兒童等社會(huì)現(xiàn)象普遍存在出現(xiàn)了許多社會(huì)問(wèn)題。孩子的家庭教育真是令人堪憂(yōu)，這種家庭教育缺失的現(xiàn)狀如不加以改變，失去的將是民族的未來(lái)。一、目前農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀1.從政府層面上來(lái)講：縣、鄉(xiāng)、村均沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)合組織負(fù)責(zé)這塊的工作，雖然縣級(jí)少工委開(kāi)展了一定的工作，但是形不成強(qiáng)大的氛圍，加上資金投入有限重視不夠，只能作一些面上的工作，起到應(yīng)付檢查的作用，鄉(xiāng)村兩級(jí)不要說(shuō)家庭教育，對(duì)整個(gè)教育也是無(wú)人問(wèn)津。因?yàn)榻逃臋?quán)限歸教育局，地方政府主要精力放在抓經(jīng)濟(jì)上，不向?qū)W校攤派就已經(jīng)很不錯(cuò)了。2.從社會(huì)層面上來(lái)講：盡管有許多有識(shí)之士，認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要，在通過(guò)各種形式研究、宣傳家庭教育，像開(kāi)辦家庭教育講座等。電視節(jié)目中有家庭教育的欄目，但家長(zhǎng)農(nóng)閑忙于掙錢(qián)，農(nóng)忙搶種搶收，誰(shuí)也無(wú)心關(guān)注。特別是一些由爺奶等隔代教育的家庭，只要管好孩子的吃穿安全就很不錯(cuò)了，不可能奢望他們?cè)賹W(xué)習(xí)家庭教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。就是對(duì)學(xué)生有所關(guān)注，也只是希望孩子學(xué)習(xí)好考個(gè)好成績(jī)。很少關(guān)注孩子的品行，更不要說(shuō)通過(guò)自身的影響把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有益于社會(huì)的人。3.從學(xué)校層面上來(lái)講：幾乎每所學(xué)校都掛有“家長(zhǎng)學(xué)校”的牌子，實(shí)行一長(zhǎng)管兩校，但是絕大多數(shù)也僅僅是掛個(gè)牌子，待上級(jí)每年的家庭教育檢查時(shí)，做做檔案也就了事。家庭教育做得好的也就是每學(xué)期期中和期末開(kāi)個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，此家長(zhǎng)會(huì)與其說(shuō)是給家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，倒不如說(shuō)是給家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的成績(jī)。成績(jī)好的家長(zhǎng)喜形于色，成績(jī)差的家長(zhǎng)垂頭喪氣，個(gè)別家長(zhǎng)甚至惱羞成怒，回家都會(huì)對(duì)孩子一頓好打。這并不是說(shuō)學(xué)校不重視孩子的家庭教育，誰(shuí)都知道家庭教育的重要，但由于農(nóng)村學(xué)校條件苦、待遇低、編制少，連正常的教學(xué)尚不能保證，雖然有心重視家庭教育，想在家庭教育方面有所作為，但實(shí)在是心有余而力不足。4.從家庭層面上來(lái)講：大部分家長(zhǎng)考慮的是多掙錢(qián)，買(mǎi)房、買(mǎi)車(chē)，不叫餓著孩子，出去穿的體面點(diǎn)，所以大部分家長(zhǎng)外出打工，把孩子交給爺爺奶奶，姥姥姥爺隔代教育現(xiàn)象普遍，隔代教育的危害是有目共睹的。存在著想管不會(huì)管、不敢管、不愿管的現(xiàn)象。致使孩子普遍處在放任狀態(tài)，任其“自由”發(fā)展。另外，還有部分孩子單親在外打工，一方有外遇或一方紅杏出墻，父母離異或不進(jìn)家。孩子缺少監(jiān)護(hù)，連基本的生活保障都成了問(wèn)題，家庭教育從何談起，說(shuō)起來(lái)誰(shuí)都知道孩子的教育最重要，但這個(gè)教育都狹隘的理解為孩子的教育只是學(xué)校的事，忽視了或從根本上忘卻了作為孩子第一任老師的做父母的職責(zé)。所以說(shuō)目前我國(guó)農(nóng)村家庭教育不客氣的說(shuō)還是一片空白，這不能不說(shuō)是教育的失敗，或者說(shuō)是政府的失策，，如不引起重視，必將影響民族的未來(lái)，提高民族的素質(zhì)將成為一句空話(huà)，總體來(lái)講目前農(nóng)村的家庭教育務(wù)虛多務(wù)實(shí)的少。二、在當(dāng)前形勢(shì)下，如何做好農(nóng)村家庭教育1.政府重視充分發(fā)揮好少工委的作用，把家庭教育上升為國(guó)家戰(zhàn)略，各級(jí)政府特別是農(nóng)村，都要成立相應(yīng)的組織具體負(fù)責(zé)家庭教育。把家庭教育作為一種社會(huì)公益事業(yè)。加大人力，物力的投入，利用電視廣播，新聞出版的輿論宣傳作用，免費(fèi)培訓(xùn)家庭教育方面的人才。要充分發(fā)揮婦女在家庭教育中的不可替代的重要作用，還要發(fā)揮好各級(jí)婦聯(lián)的作用，做好對(duì)農(nóng)村婦女家庭教育知識(shí)的培訓(xùn)，免費(fèi)發(fā)放教材和培訓(xùn)資料，將家庭教育替代與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展同樣重要的地位。2.要挖掘古今中外家庭教育的典范，像孟母三遷、岳母刺字、孟母斷織，竇燕山教子等故事。提高全社會(huì)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，使之成為自覺(jué)行為。3.將家庭教育教師列入學(xué)校編制內(nèi)，滿(mǎn)足學(xué)校教育和家庭教育的需要。學(xué)校也要在力所能及的情況下改進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)形式和內(nèi)容，不要把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成告壯會(huì)，出氣會(huì)。要利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)傳授家庭教育的知識(shí)，要利用網(wǎng)絡(luò)，校訊通或深入家庭等形式，多與家長(zhǎng)溝通共同探討家庭教育。4.要利用法律的手段，使孩子父母盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，規(guī)范其行為，不能只生不養(yǎng)。還要加強(qiáng)全民道德教育，使家長(zhǎng)提高自身修養(yǎng)，真正想做、能做孩子的老師和榜樣。家庭教育貴在父母或長(zhǎng)輩能夠身體力行，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，教育孩子做到的自己首先做到。要教會(huì)孩子如何做人，而不是只盯著孩子的成績(jī)。舍此無(wú)其他好的方法。如果抓家庭教育能像前些年抓“普九”和“掃盲”一樣，國(guó)家重視全民參與，加大投入。家庭教育一定會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。必將帶動(dòng)全社會(huì)風(fēng)氣的改善，提高全民族的文明程度，則國(guó)家幸甚！民族幸甚！如何設(shè)置一個(gè)個(gè)能激發(fā)學(xué)生熱情，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲的教學(xué)情境呢？我想各位語(yǔ)文界的同仁都會(huì)有許多自己獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解，我在此也略談一、二，跟大家共同商討：１語(yǔ)言描述，設(shè)疑激趣語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生情感，用富有激情的感染性的文字來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，如教：《海燕》一文時(shí)，我滿(mǎn)懷深情的說(shuō)：海燕是英勇矯健的戰(zhàn)士，它是傳說(shuō)中的“精靈”，它是預(yù)言未來(lái)的“仙魔神靈”，它在大笑，它在狂舞，它在吶喊，你能明白“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈一些吧”這句吶喊的含義嗎？這樣在激情渲染中，既激活了學(xué)生的思維，又能激活他們情感的波瀾，讓他們迅速思索，踴躍發(fā)言。２借助表演、啟迪智慧課本劇是根據(jù)課文內(nèi)容組織學(xué)生編排的角色表演，學(xué)生通過(guò)表演可以把自己真切的情感體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生們的表演，其他的學(xué)生也可在這種“做中學(xué)”“玩中學(xué)”中對(duì)作品的內(nèi)容有更深的領(lǐng)悟，如教學(xué)《好嘴楊巴》時(shí)，在梳理文章內(nèi)容，品析了好嘴之“好”后，讓大家欣賞學(xué)生自編自導(dǎo)的課本劇，然后讓看的學(xué)生們點(diǎn)評(píng)誰(shuí)的角色演得好？為什么？然后李中堂：威武、氣派；楊七：老實(shí)、會(huì)“沏茶湯”；楊巴：機(jī)敏過(guò)人，伶牙俐嘴的形象就鮮活起來(lái)，既讓學(xué)生在課堂上盡情“玩”了一次，又讓他們對(duì)人物的形象有了深刻的印象，還能分清什么叫配角，什么叫烘托的寫(xiě)作手法。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，老師輕松，學(xué)生樂(lè)學(xué)，可謂是一石二鳥(niǎo)，精彩紛呈。３借助故事，營(yíng)造佳境中學(xué)生好奇心重，愛(ài)聽(tīng)故事，在教學(xué)戲劇《威尼斯商人》時(shí)，我分析鮑西亞這個(gè)人物形象時(shí)，為了加深對(duì)她的形象的認(rèn)識(shí)，我特意穿插了前劇中鮑西亞擇婚的情節(jié)，前劇描寫(xiě)了她年輕、貌美、智慧過(guò)人，芳名遠(yuǎn)播，面對(duì)紛沓而來(lái)的求婚者，她把人品作為擇偶的第一條件，而并不看重門(mén)第財(cái)富，她遵從父親遺訓(xùn)，設(shè)置金、銀、鉛三個(gè)匣子供求婚者挑選，理智地選擇了聰明、坦誠(chéng)但貧窮的青年巴薩尼奧。這一婚姻體現(xiàn)了鮑西亞的高貴情操和美好心靈，本篇節(jié)選的劇本中的鮑西亞又給你留下了哪些難忘的印象呢？我們一起去尋找她的美點(diǎn)好嗎？同學(xué)們立刻精神抖擻，埋頭書(shū)本，找尋美點(diǎn)了。再如教學(xué)孟子的文章，我開(kāi)頭是這樣設(shè)計(jì)的，大家聽(tīng)過(guò)“嗟來(lái)之食”的故事嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，今天我們來(lái)到孟子的《魚(yú)，我所欲也》的文章中尋找有關(guān)的情節(jié)，看看在孟子的言論中包含怎樣的人生哲理？在故事的牽引下，學(xué)生們樂(lè)于投入學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生思考，情感被調(diào)動(dòng)，思維被激發(fā)，潛能被挖掘，可以說(shuō)這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。４借助對(duì)比，感知新知教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)情境的起點(diǎn)，運(yùn)用有密切聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)新知，啟迪學(xué)生積極思維，在比較對(duì)比分析中加深理解，獲得新的知識(shí)。如教學(xué)《故鄉(xiāng)》時(shí)，也可設(shè)置對(duì)比情境，如：《百草園與三味書(shū)屋》中的潤(rùn)土與《故鄉(xiāng)》中少年潤(rùn)土的對(duì)比；又如故鄉(xiāng)中的潤(rùn)土與作者在30年后的回憶中潤(rùn)土形象的對(duì)比等。教師利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以激發(fā)出學(xué)生更有價(jià)值的內(nèi)在的情感體驗(yàn)，理解更易，印象更深刻。５借助圖像、音樂(lè)，入畫(huà)入情現(xiàn)代的教學(xué)手段為創(chuàng)設(shè)情境提供了新的途徑和手段，有效解決了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)沉悶低效的弊端?，F(xiàn)代的教學(xué)手段的有效使用能增添教學(xué)藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的思維，它能讓學(xué)生先入畫(huà)再入情，為入理架設(shè)了橋梁?？梢哉f(shuō)現(xiàn)代的教學(xué)手段在創(chuàng)設(shè)情境方面起到了推進(jìn)和優(yōu)化作用。如“母愛(ài)”話(huà)題的作文時(shí)，讓學(xué)生欣賞閻維文的“白發(fā)親娘”的歌曲，或關(guān)于母親的一些名畫(huà)，或一些古詩(shī)詞，或一些文學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感，母親是偉大的，母親的形象被無(wú)數(shù)人描繪過(guò)，母親的品格被無(wú)數(shù)人贊美過(guò)，同學(xué)們，請(qǐng)你也懷著深深的敬意記下自己母親的可親可敬的美好形象吧，唱一曲深情的贊歌。運(yùn)用音樂(lè)、圖畫(huà)、影視等手段可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感記憶，迅速有效地產(chǎn)生情感上的共鳴。６借助背景，激活教學(xué)這尤其在詩(shī)歌教學(xué)上常常用。詩(shī)歌是感情的藝術(shù)，因?yàn)樵?shī)的作者或與學(xué)生相隔年代久遠(yuǎn)或有著不一樣的生活經(jīng)歷等，不介紹詩(shī)的背景，就無(wú)法讓學(xué)生從短小的詩(shī)中感受到作者的情感，沒(méi)有必要背景知識(shí)，閱讀思考往往是無(wú)法進(jìn)行的。如《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起，有何作用？這就要補(bǔ)充背景材料：折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系。仔細(xì)端祥這把鐵戟，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是前朝――三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物，于是引發(fā)出關(guān)于美女“二喬”的典故。其實(shí)在很多文章教學(xué)中都要穿插進(jìn)“作者介紹”、“時(shí)代背景”、“歷史典故”等方面的背景，這要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)設(shè)置相關(guān)的背景情況，使學(xué)生對(duì)新課有更進(jìn)一步的感知，突破時(shí)空造成的教學(xué)上的難點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)古詩(shī)由于年代久遠(yuǎn)而無(wú)法產(chǎn)生共鳴感的大障礙，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境中去，實(shí)現(xiàn)他們自己的內(nèi)在情感體驗(yàn)。要想開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)別有洞天的景象，語(yǔ)文教師需要淵博的知識(shí)，需要開(kāi)拓自己的知識(shí)面，可以說(shuō)在科技、地理、歷史、人文等方面都要涉足，這樣才能精心組織一個(gè)個(gè)有價(jià)值有意義的教學(xué)情境，才能讓課堂充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)活力?！皯?yīng)該采用一切可能的方法去激發(fā)學(xué)生身上的求知欲與求學(xué)的欲望?！保涿兰~斯）今后我將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)象一位優(yōu)秀的節(jié)目主持人一樣積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，讓語(yǔ)文教學(xué)的陣地成為學(xué)生知識(shí)、情感、智慧馳騁的一片“綠洲”。、嘉定新城地理位置●泰州市●)(揚(yáng)州市(●江蘇省●南通市南幣江陰市京滬高速C.八興市上海市東湖州市(●●嘉興市海寧市滬杭城際高長(zhǎng)三角地區(qū)綜合型節(jié)點(diǎn)城市寧波市馬陸鎮(zhèn)(新城管委會(huì))區(qū)多鎮(zhèn)嘉定新城主城區(qū)◆規(guī)劃面積:約122平方公里◆規(guī)劃人口:約50萬(wàn)、當(dāng)前嘉定新城建設(shè)情況伊寧路