六年級語文上冊素材《花之歌》知識點圖文解讀人教部編版

部版六年級語文上冊第 4課《花之歌》知識點 +圖文解讀知識點一、多音字冠guan（雞冠花）guan（冠軍）二、理解詞語蒼穹：天空。冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。搖曳：搖蕩。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香氣濃厚。三、近義詞蒼穹——天空孕育——養(yǎng)育搖曳——搖蕩碩大無朋——龐然大物孤芳自賞——自命清高四、反義詞搖曳——靜止碩大無朋——小巧玲瓏孤芳自賞——自漸形穢五、詞語拓展描寫花的四字詞語花枝招展、火樹銀花、姹紫嫣紅萬紫千紅、鳥語花香、花團錦簇春暖花開、繁花似錦、花紅柳綠百花爭艷、百花齊放六、句子解析我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍 兩個“又”寫出了花兒們周而復始、四季輪回的生命旅程。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。運用了比喻的修辭手法，將花比作星星，綠茵中花朵點點，就像星星從蒼穹墜落。精靈般的花的形象躍然紙上。我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。運用了排比、擬人的修辭手法。寫出了花的成長與芬芳，暗示了花在自然界完成一個循環(huán)， 然后再開始下一個循環(huán)。 既展示出了詩意的浪漫，也寫出了現(xiàn)實的情景。我在原野上搖曳， 使原野風光更加旖旎； 我在清風中呼吸， 使清風芬芳馥郁。 我微睡時， 黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看； 我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。運用了排比的修辭手法，“原野上搖曳、清風中呼吸、 星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”寫出了花怡然自得的生活狀態(tài)。表面是寫花， 但真正是寫人， 詩人正是利用花這種大自然的語言， 來寄托自己的偉大情操。我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領會。運用了排比的修辭手法，“飲朝露、聽鳥鳴、舞婆娑”，花的生活精彩紛呈。人生有開花就有結果，寫出了花的積極樂觀態(tài)度。詩人用辨證的眼光來看待生命，這就是詩人的真正意圖。七、問題歸納讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。思考：從哪些地方可以看出“我”是花，請將有關句子畫下來?！按笞匀坏恼Z言”、“諸元素之女”、“親友間的禮品”、“原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”“飲朝露、聽鳥鳴”等等，都是作者運用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活態(tài)度。交往的“禮品”是什么呢？

在之后的句子中做出了解釋:“婚禮的冠冕”“最后的祭獻”，以清在之后的句子中做出了解釋:“婚禮的冠冕”“最后的祭獻”，以清新的筆觸寫出了花在生活中的用途。八、課文主題詩人用花的語言來敘述大自然的話語，以象征的手法，通過花語的清新流露，構建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實的真實，詩人用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫積極樂觀的人生。圖文解讀部褊版六年級語文上冊第一單元?第4課花之歌圖片欣賞課文導入同學們，你們喜歡花嗎？是??！一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們的是美的享受.今天這節(jié)課，我們要學習一首散文詩《花之歌》課文導入同學們，你們喜歡花嗎？是啊！一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們的是美的享受.今天這節(jié)課，我們要學習一首散文詩《花之歌》，詩人紀伯倫有一顆敏感而多情的心.在他筆下，花有生命,有靈氣,有個性，它與自然萬物和諧共處，構成了生生不息的美妙世界；同時，它又閃爍若理性的光輝，給人以啟迪.讓我們跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧.3.花之歌作者簡介：紀伯倫(1883?1931),黎巴嫩詩人、作家,作者簡介：紀伯倫(1883?1931),黎巴嫩詩人、作家,被稱為“藝術天才二”蒙巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一.其主要作品有《淚與笑》《先知》《沙與沫》等，蕖含了豐富的社會性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。紀伯倫、?迅和泰戈爾一樣是近代東方文學走向世界的先驅。自學提示：(1)由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。(2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。學習新詞：蒼穹墜落綠茵祭獻旖旎馥郁瓊漿領悟碩大無朋心馳神往顧影自憐孤芳自賞領悟碩大無朋心馳神往顧影自憐孤芳自賞理解詞語：蒼穹：天空.冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。這里指婚禮的禮帽.祭獻：祭祀供奉。85旎：柔和美好。馥郁：形容香氣濃厚。心馳神往：馳：奔馳。心神奔向所向往的事物。形容一心向往.顧影自憐：顧：看；憐：憐惜。回頭看看自己的影子，憐惜起自己來，形容孤獨失意的樣子。孤芳自賞：孤芳：獨秀一時的香花。把自己比做僅有的香花而自我欣賞.比喻自命清高。主要內容：默讀課文，思考：課文主要講了什么？這首散文詩采用第一人稱的手法，把花比作大自然的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕及生者贈予死者最后的祭獻，講述了花的成長與芬芳以及花的凋謝，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。結構梳理：這首散文詩一共7個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？第一部分（第1?4自然段）：講述了花的成長與芬芳以及花的凋謝。第二部分（第5?7自然段）：表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。研讀第一部分:研讀第一部分:研讀第一部分:研讀第一部分:思考：如何理解每個自然段的意思？(1)我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍詩人運用了比喻的修辭手法，把花比作大自然的話語,即花開花謝,就像大自然在說話、沉默。研讀第一部分：(2)我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。第二自然段同樣運用了比喻的修辭手法，把花比作星星，星星從蒼穹墜落在綠茵中，即綠茵中花朵點點，就像星星從蒼穹墜落。(3)我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。這一自然段把花比作諸元素之女，寫出了花在冬天孕育，春天開放,夏天成長，秋天凋零的過程。夏天成長，秋天凋零的過程。研讀第一部分：(4)我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。第四自然段寫出了花是人類純潔和神圣感情的寄托。研讀第二部分:研讀第二部分:研讀第二部分:研讀第二部分:默讀第5至7自然段，一邊讀一邊畫出自己喜歡的句子，并簡單做批注。研讀第二部分：清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與鳥一起為它送行。清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與鳥一起為它送行。這一自然段運用了什么修辭手法？寫的是什么？運用了擬人的修辭手法，寫的是花充實快樂的一天的生活。1919研讀第二部分：我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視?！扒f顆亮晶晶的眼睛”和“碩大無朋的獨眼”各指什么？這樣寫有什么好處？“千萬顆亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星，”碩大無朋的獨眼”指太陽。好處:運用比喻及擬人的修辭手法生動形象地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。研讀第二部分：我飲著朝霞釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴喈、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自食。而這些哲理，人類尚未完全領悟。思考：(1)讀完最后一自然段，你能概括一下花的精神嗎？花的精神就是：渴飲朝露、向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。(2)第七段中最后一句“而這些哲理，人類尚未完全領悟?！敝械摹罢芾怼敝甘裁?？這句話有何作用？文中的“哲理”指：我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。作用：從“人類尚未完全領悟”說明人類沒有像我一樣領悟這些道理，暗含了對人類的批評。 7總結課文：《花之歌》是《淚與笑》中的一苜，詩人以一顆敏感而多情的心，用花的語言來敘述大自然的話語，文中既盡顯紀伯倫式的輕柔、凝練、雋秀與清新，也展現(xiàn)出紀伯倫“平易中發(fā)掘雋永，以美妙的比喻啟示深刻的哲理”這一獨樹一幟的藝術風格.詩中花的形象既給人以審美愉悅，又啟迪生活理趣。它是構建大自然詩意圖畫的浪謾使者，卻也是演絳人類歡樂與悲傷的現(xiàn)實代表?；ǖ那椴偈莻ゴ蟮?、積極樂現(xiàn)的，它的欲望純粹，心意堅決.這苜散文詩借花寫出了一種神韻和品