虛擬局域網(wǎng)教學課件

虛擬局域網(wǎng)服從真理，就能征服一切事物虛擬局域網(wǎng)虛擬局域網(wǎng)服從真理，就能征服一切事物匚351虛擬局域網(wǎng)的概念352虛擬局域網(wǎng)的劃分方法3.53虛擬局域網(wǎng)使用的幀格式354Cio交換機的簡介35.5Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的三種配置模式36網(wǎng)絡(luò)模擬軟件的安裝及使用方法37使用Cisco單交換機設(shè)置VLAN的方法返回351虛擬局域網(wǎng)的概念什么是ⅤLAN是指在交換局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上,采用網(wǎng)絡(luò)管理軟件構(gòu)建的可跨越不同網(wǎng)段、不同網(wǎng)絡(luò)的端到端的邏輯網(wǎng)絡(luò)。是一種將局域網(wǎng)設(shè)備從邏輯上劃分(注意,不是從物理上劃分)成一個網(wǎng)段,從而實現(xiàn)虛擬工作組的新興數(shù)據(jù)交換技術(shù)。中國漢字承載著6000多年來的中華文明，是中華民族智慧的結(jié)晶和無價的瑰寶。在幾千年的發(fā)展歷程中她以頑強鮮活的生命力，在求變求新中始終保持著自己的表意文字特點。如何讓這一瑰寶得以傳承，我想作為基礎(chǔ)教育階段的一名小學語文教師那是責無旁貸的。然而小學語文識字教學卻是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？下面我結(jié)合幾年的教學工作提出以下幾種行之有效的方法以供大家參考。一、激發(fā)興趣，使學生樂意學學生有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。漢字是世界迄今為止獨一無二的仍在使用的表意文字，由于它生?傭?形象的造字機制，不間斷使用而保存下來的文化信息，從不同側(cè)面展示的觀念心態(tài)和悠遠記憶，由于它的博大、厚重與縝密，決定了中國必然是一個在基礎(chǔ)教育中注重識字教學的國家。正是基于以上的意義，識字教學歷來被認為是低年級語文教學的重點內(nèi)容。因此，要求每一位小學語文教師對于漢字應(yīng)該有較為深入的研究，把握漢字的特點，提高漢字知識素養(yǎng)，提高自身漢語言文化素質(zhì)，有利于學生的全面和諧發(fā)展，有利于學生的終身持續(xù)發(fā)展。郭沫若先生曾經(jīng)說過：“識字是一切探求之第一步。”著名特級教師于漪老師有一段精辟的話：“教語文，必須站在文化的平臺上。漢語言文字記載著中華數(shù)千年的古老文化，它不是無生命的僵硬的符號，而是蘊涵著中華民族獨特性格的精靈。讀古人的書能承受古圣先賢的精神遺產(chǎn)，讀現(xiàn)代的書，能與同時代人做精神上的溝通交流……使學生受到人類優(yōu)秀文化的哺育。”所以，教師要在在識字教學中開拓進取，勇于實踐探索出提高學生語文素養(yǎng)的教學方式。每一位教師要能在教學實踐中張揚漢字的美麗、睿智與廣博，啟迪初入語文殿堂的孩童心智，傳播中華民族悠遠厚重的文明。語文教師只有具備厚實的文化底蘊和文化氣韻，注重自身文化積累，才能滿足新課程標準對古今中外不同文化的要求，才能真正激活新課程新理念背景下的語文教育，才能真正使學生的語文素養(yǎng)得以全面提高。這是我們語文老師義不容辭的使命。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調(diào)動。二、溝通課外，拓寬空間，讓學生想學生活為學生的識字提供了豐富的資源，識字來源于生活。學生作為社會的一分子，每天與各種各樣的人和事打交道，這本身就拓寬了他們識字的渠道。因此，學生除了在學校學習外，還在社會上，在和家長、同學接觸中，在各種圖書、報刊、雜志上，甚至電腦網(wǎng)絡(luò)中，都可以認識到許許多多的漢字。在識字教學中，我有意識的向?qū)W生灌輸這樣的思想“：生活即是識字。”同時，在語文活動中經(jīng)常對學生進行這方面訓練，例如：在班會中讓全班同學相互認識姓名，這樣既增進了感情，又在無形中認識了新的字；布置學生和家長一起去收集一些門牌、廣告牌、商標、包裝盒，在語文課的展示臺上相互交流；指導學生在收看電視、閱讀課外教材時留心常見的欄目標題或文章題目等，并且在課堂上匯報。在教學中我發(fā)現(xiàn)，對于這些學習資源的開發(fā)和利用，讓學生在愉快的生活中不知不覺地認字，認識的不再是一個個枯燥的符號，而是充滿生命力的活生生的字，感受到生活是識字的大課堂，會識字，就會生活，識字的興趣進一步得以增強，識字量有了顯著的提升，還提高了自主識字的能力。三、讓學生自主選擇、創(chuàng)新交流識字方法識字教學的方法有很多，教師可以利用圖片、語言、動作進行教學，可以利用謎語記憶法，也可以利用順口溜趣味法，還可以運用偏旁部首加一加、減一減、換一換的方法。其最終的目的是一樣的，讓學生在識字時不望而生畏，而是學之有趣，變“要我學”為“我要學”。但我個人認為，學生通過學習，已經(jīng)總結(jié)出了很多好的識字方法，我們不防放手讓他們自己進行學習。在課堂上，在學習每一課要認識的生字時，一般情況下，我先請學生在初讀課文時，借助拼音把生字的音讀準，然后請他們教教旁邊的同學。在記憶字形時，我們要積極鼓勵學生利用已有的知識經(jīng)驗，自主選擇，自主創(chuàng)新，隨時交流識字方法，任何稚嫩可笑的方法，只要是學生的良方，我們就不能否定，都應(yīng)鼓勵。我平常經(jīng)常這樣提問：“你是怎么記住這個字的？”“你用的是什么好辦法？你能教教大家嗎？”“你覺得哪些字難記，最容易寫錯，能提醒大家怎樣記嗎？”這樣既能讓大家分享到識字的樂趣，又能有效地培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新能力。四、用靈活多樣的作業(yè)鞏固識字語文的識字教學是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的，為此，讓學生多識字、快識字就顯得尤為重要。我在教學實踐中用精心設(shè)置的作業(yè)來鞏固學生識字，比如用“一字開花，詞語接龍，辦生字報”等方式，就能讓學生多識字、快識字，學生識字的積極性非常高。同時也采用“字不離詞，詞不離句”的形式來使學生鞏固識字，理解字義，撐握生字的運用。這種將“字、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設(shè)置對低級學生識字的鞏固非常有效。五、結(jié)語識字教學是語文教學的基礎(chǔ)部分，關(guān)系到整個語文教學質(zhì)量好壞，識字教學的方法豐富多彩，教師要根據(jù)學生的特點和教學的實際需求，選擇適當識字教學方式，提高學生對識字的興趣，促使學生熱愛語言文字，把識字不再作為一種負擔，真正享受到學習語言文字帶來的快樂。教師要通過識字教學啟發(fā)學生的想象力和思維能力，在實際教學過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索、創(chuàng)新教學方法和教學手段，促進學生學習的主動性和積極性，提高識字教學的效率。[基金項目]本文系江蘇省教育廳2012年度高校哲學社會科學研究基金資助項目“基于網(wǎng)絡(luò)平臺下的校際‘學生1+1希望工程’協(xié)作模式研究”的階段性研究成果。（項目編號：2012SJBFDY067，項目主持人：安益強）藥學行業(yè)曾被譽為“永遠的朝陽行業(yè)”，但近十幾年來，各高校大力興辦藥學及相關(guān)專業(yè)，擴大招生，使得藥學類人才的就業(yè)形勢逐漸不容樂觀。2007年后，藥學大學生的就業(yè)層次降低、收入減少、職位升遷越來越慢，農(nóng)村藥學大學生也從此步入了“大學生農(nóng)民工”的群體。就業(yè)壓力大成為農(nóng)村藥學大學生心理困擾的主要原因。本文從心理學角度，對這一特殊群體的就業(yè)心理進行了解析，并提出解決農(nóng)村藥學大學生就業(yè)心理問題的思路與方法，以此為廣大高等教育工作者提供學生就業(yè)指導借鑒。一、農(nóng)村藥學大學生就業(yè)的心理問題1.心理落差大。首先，依據(jù)諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者西奧多?舒爾茨的人力資本理論，藥學大學生在接受高等教育過程中支付了比其他非醫(yī)學類專業(yè)學生高的費用，畢業(yè)后必然期望得到相對優(yōu)厚的回報。其次，我國大學生進入大學之前都要經(jīng)歷“十年寒窗”，尤其是農(nóng)村大學生，在各種條件落后的情況下，必然要付出更多的努力，他們在面臨就業(yè)時，不只是單純地要找到一份工作，而且是要找到一份回報高、環(huán)境好的工作以回饋自己多年的苦讀。再次，農(nóng)村經(jīng)濟條件差，農(nóng)村家庭如果培養(yǎng)出一個大學生，尤其是學費相對較高的藥學大學生，最后幾乎都是負債累累，家人殷切地希望他們的就業(yè)能迅速改善家庭經(jīng)濟狀況，來自家庭的壓力必然促使農(nóng)村藥學大學生希望得到高收入的工作。最后，近年來一路飆升的城市住房價格也導致農(nóng)村藥學大學生就業(yè)期望值較高。綜上所述，農(nóng)村藥學大學生滿懷希望地離開農(nóng)村進入大學，畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己走出了校門卻進不了城市，父母的期望難以實現(xiàn)，家庭的責任也無法承擔，難免造成他們的心理落差。2.自負與自卑心理并存。一方面，農(nóng)村藥學大學生都曾是農(nóng)村老家的“天之驕子”，他們“成績優(yōu)異”“高人一等”，臨畢業(yè)時，也往往會躊躇滿志，想大展拳腳，實現(xiàn)自己的宏偉藍圖。他們在找工作時，由于對自身評價過高，對工作崗位也期望過高，這就形成了自負心理。另一方面，由于出身農(nóng)村，總是以為別人會看不起貧窮的自己，總是覺得己不如人，雖然成績優(yōu)異卻由于自卑而不能很好地表達自己，不愿意與陌生人溝通，總是生活在自己狹小的小圈子里，拘謹、優(yōu)柔寡斷、自怨自艾，白白喪失了很多就業(yè)的機會。3.盲目從眾。學成就業(yè)，服務(wù)社會，實現(xiàn)自身價值，擔負起家庭責任，改善家庭成員生活質(zhì)量，是每一個農(nóng)村藥學大學生的美好愿望。但是，有些大學生在面臨就業(yè)時，對自己缺乏清晰的自我認知，缺少自我抉擇和獨立判斷的能力，并且得不到來自家庭的正確建議，最終導致他們在觀點和行為上不自主地趨向于多數(shù)人，盲目“隨大流”。近幾年來，國際醫(yī)藥巨頭，如美國輝瑞、英國阿斯利康等企業(yè)在國內(nèi)擴大了市場，外企的工作崗位在造就了一個又一個短期內(nèi)獲得高收入職員的案例后，很多農(nóng)村藥學大學生為了更快更好地實現(xiàn)自己的理想，放棄個人愛好、興趣和特長，選擇了去外企做業(yè)務(wù)員，將自己置身于狹窄的求職道路上，從而錯失了很多其他有發(fā)展?jié)摿Φ膷徫弧?.焦慮退縮心理。農(nóng)村藥學大學生剛開始滿懷激情地參與就業(yè)，但受各種因素的影響，就業(yè)不斷受挫，導致學生悲觀失望，焦慮難過。雖然在一定程度上講，適當?shù)慕箲]可以激發(fā)求職者就業(yè)的積極性、主動性和自覺性，提高就業(yè)成功率，但在經(jīng)歷一次又一次的挫折后，農(nóng)村藥學學生逐漸開始退縮，產(chǎn)生抵制情緒，形成焦慮退縮心理。焦慮退縮心理使很多學生對前途感到迷茫，甚至會產(chǎn)生退學、以后不再從事藥學行業(yè)的想法，這無疑對國家的醫(yī)藥教育資源造成極大的浪費。二、農(nóng)村藥學大學生就業(yè)心理問題的原因分析1.農(nóng)村藥學大學生自身的雙重身份。農(nóng)村藥學大學生具有雙重身份，一方面，他們是大學生，具有城鎮(zhèn)非農(nóng)業(yè)戶口，生活在城市，接受了高等教育；另一方面，他們出生于農(nóng)村，在農(nóng)村接受的基礎(chǔ)教育，在言行舉止方面，一定程度上保留了農(nóng)村教育的特征。農(nóng)村藥學大學生的雙重身份使得他們面臨更大的就業(yè)壓力。第一，農(nóng)村藥學大學生在重點高校就讀的比例低。農(nóng)村藥學大學生因受教育水平和家庭經(jīng)濟條件的制約，多就讀于非重點高校和中西部高校，而重點高校和經(jīng)濟發(fā)達省份高校中農(nóng)村藥學大學生的比例較低。重點高校和非重點高校由于教育理念、教師素養(yǎng)、科研水平差別，培養(yǎng)出的大學生的就業(yè)能力也有較大差別。第二，農(nóng)村藥學大學生家庭環(huán)境所能提供的就業(yè)機遇低。醫(yī)療機構(gòu)、藥品檢驗機構(gòu)、藥品生產(chǎn)銷售科研單位等多在城市，城市是藥學大學生主要的就業(yè)地區(qū)。但是，城市中幾乎每一名藥學大學生背后都有親友團關(guān)系網(wǎng)，他們獲得較好工作的幾率要遠遠大于農(nóng)村藥學大學生。第三，農(nóng)村藥學大學生城市生活壓力大。由于近年來城市房價、物價不斷上漲，城市生活壓力越來越大。城市藥學大學生剛工作時可以和自己家人吃住在一起，在一定程度上可以減少很多支出；而農(nóng)村藥學大學生吃住都得靠自己，其生活成本要遠高于城市藥學大學生，很多農(nóng)村藥學大學生都是“月光族”，某種意義上講，“蟻族”“蝸居族”等名稱是他們最貼切的稱謂。農(nóng)村藥學大學生受到教育經(jīng)歷、家庭背景和社會環(huán)境等因素的制約，在求職、就業(yè)過程中往往面臨更大的壓力。2.藥學人才供需矛盾突出，公平就業(yè)的體系不完善。目前，我國藥學人才供給和社會需求矛盾突出，公平就業(yè)的體系還不完善，主要有以下原因：首先，隨著高等藥學教育機構(gòu)的不斷擴招，近年來，藥學畢業(yè)生數(shù)量迅猛增加，導致供過于求的矛盾非常突出。其次，我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，就業(yè)環(huán)境差距較大，多數(shù)藥學畢業(yè)生都希望到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，不愿意留在經(jīng)濟發(fā)展水平較低的中西部地區(qū)。再次，藥學大學生大都希望去條件較好的“三甲”醫(yī)院，雖然我國就業(yè)制度已嚴格執(zhí)行行政事業(yè)單位“逢招必考”的政策，但由于就業(yè)制度還不完善，加上農(nóng)村藥學大學生自身等因素，在招考筆試、面試等環(huán)節(jié)中處于弱勢地位。最后，一些招錄單位不根據(jù)“崗職匹配”的原則招錄，依然存在學歷歧視和性別歧視，人為設(shè)置招聘門檻，如要求“211”“985”高校畢業(yè)生，要求男生，要求碩士研究生以上學歷等，這對多就讀于非重點高校的農(nóng)村藥學大學生而言更是巨大的打擊。3.醫(yī)藥企事業(yè)單位對人才素養(yǎng)的要求日益提高。隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷完善和發(fā)展，國內(nèi)醫(yī)藥企事業(yè)單位的經(jīng)營和管理模式逐漸和國際接軌，他們在選用人才的時候更加注重候選人的知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和實踐能力，這就需要藥學大學生具有優(yōu)秀的學習能力、交際能力和創(chuàng)新思維能力。農(nóng)村藥學大學生所受的基礎(chǔ)教育水平遠低于城市基礎(chǔ)教育，在其人格素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期沒有得到很好的教育，導致他們在學習能力、交際能力和創(chuàng)新思維能力等方面不如城市藥學大學生，使得他們的就業(yè)難度加大，從而形成各種心理問題。三、農(nóng)村藥學大學生就業(yè)心理問題的應(yīng)對策略1.自立自強，樹立正確的就業(yè)觀。相對于城市藥學大學生，農(nóng)村藥學大學生自身有很多優(yōu)點，他們更加吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、腳踏實地、勤勤懇懇、不好高騖遠等；另外，他們從小經(jīng)歷了農(nóng)村生活，更加理解農(nóng)村的艱苦，從而更愿意去經(jīng)濟條件相對較差的地區(qū)就業(yè)。高校一方面要及早地讓在校農(nóng)村藥學大學生了解學長、學姐的事業(yè)成長歷程，提前讓他們明白畢業(yè)后的“農(nóng)民工”生活是人生歷練的一個過程，從而減小農(nóng)村藥學大學生對于夢想和現(xiàn)實的心理落差；另一方面要充分了解農(nóng)村藥學大學生對藥學專業(yè)的態(tài)度，了解他們的就業(yè)情況，及時疏導他們的心理障礙，引導他們樹立正確的就業(yè)觀，找到適合自己的工作崗位。同時，農(nóng)村藥學大學生在就業(yè)過程中要善于發(fā)揮自身的優(yōu)勢，調(diào)整好自己的就業(yè)觀念，從容面對就業(yè)過程中遇到的各種挫折。2.實施藥學相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃，開展農(nóng)村藥學大學生相關(guān)能力培訓。通過高校的就業(yè)指導和思想政治教育體系，引導農(nóng)村藥學大學生樹立科學的就業(yè)理想，形成多次就業(yè)、逐步到位的職業(yè)發(fā)展理念；指導農(nóng)村藥學大學生進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，放眼長遠，以提升就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿閾駱I(yè)依據(jù)；舉辦“藥學之路”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意職業(yè)規(guī)劃大賽，提高藥學農(nóng)村大學生的創(chuàng)業(yè)能力。同時，學?？梢愿鶕?jù)不同藥學崗位，了解各職位工作中需要的輔助專業(yè)能力，有針對性地開展Office辦公軟件培訓、SPSS等數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析培訓、實驗技能培訓、銷售技巧培訓、溝通交往能力培訓等，以提高農(nóng)村藥學大學生的就業(yè)綜合能力，增強農(nóng)村藥學大學生的就業(yè)實力。3.健全“實習―就業(yè)”體系，努力做到“人職匹配”。高校在安排學生頂崗實習時，要和農(nóng)村藥學大學生充分溝通和交流，了解學生的興趣愛好、能力條件、職業(yè)理想和就業(yè)愿望等，再結(jié)合實習單位提供的實際崗位的內(nèi)容性質(zhì)來安排學生實習，盡量實現(xiàn)“人職匹配”的目的。4.以行業(yè)發(fā)展和市場需求為導向，探索新型培養(yǎng)模式。高校在辦學過程中，尤其是藥學這類專業(yè)性較強的學科，要根據(jù)藥學類畢業(yè)生的市場需求情況調(diào)整教育、教學的方法，積極探索新型的教學模式。徐州醫(yī)學院藥學院在探索農(nóng)村藥學大學生教育過程中，形成了“班級導師+個人導師”的人才培養(yǎng)模式，重點關(guān)注農(nóng)村藥學大學生的成長過程，取得了積極的效果。此外，徐州醫(yī)學院藥學院從2012年起，以2009級藥學學生為樣本開展了“校企聯(lián)合定向培養(yǎng)藥學人才”模式，按照雙向選擇的辦法定向開展了首期“醫(yī)藥銷售”方向工作崗位班。這種模式既解決了該班農(nóng)村藥學大學生學習期間的經(jīng)濟壓力，又及早解決了他們的就業(yè)崗位，企業(yè)也獲得了穩(wěn)定的藥學專業(yè)人才，取得了多方共贏的效果。[匚351虛擬局域網(wǎng)的概念352虛擬局域網(wǎng)的劃分方法3.53虛擬局域網(wǎng)使用的幀格式354Cio交換機的簡介35.5Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的三種配置模式36網(wǎng)絡(luò)模擬軟件的安裝及使用方法37使用Cisco單交