綜合生產(chǎn)制作計劃課件

綜合生產(chǎn)計劃AggregateProductionPlanning葉良朋▲)中圓升量魯院綜合生產(chǎn)計劃綜合生產(chǎn)制作計劃綜合生產(chǎn)計劃AggregateProductionPlanning葉良朋▲)中圓升量魯院綜合生產(chǎn)計劃綜合生產(chǎn)計劃的描述◎綜合生產(chǎn)計劃的計劃期為6~18個月◎主要目的是明確生產(chǎn)率、勞動力人數(shù)和當(dāng)前庫在的最優(yōu)組合°描述:在已知計劃期內(nèi),每一時段t的需求預(yù)測量為Ft,以最小化生產(chǎn)計劃期內(nèi)的成本為目標(biāo),確定時段t=1,2,…T的產(chǎn)量P,庫存量It,勞動力水平Wt綜合生產(chǎn)計劃的描述綜合生產(chǎn)計劃需回答的問題>平準(zhǔn)策略一一在計劃階段的庫存水平是否適用需求量變化?追逐策略——需求量的變化是否通過勞動力改變來滿足?是否需要兼職,加班或息工?由于增加的定貨是否需要轉(zhuǎn)包?需要回答的問題提起數(shù)學(xué)課，許多孩子會感到有點枯燥、麻煩，加之我們學(xué)校的教學(xué)條件有限，有時教法有點簡單，所以，有時學(xué)生學(xué)的沒勁兒。怎么辦呢？如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一句愛因斯坦的名言閃過我的腦海。興趣和愛好是最好的老師。心理與教育學(xué)的研究也表明：興趣是一種帶有感情色彩的認(rèn)識傾向。它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物、探索真理的一種重要動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生很大的積極性。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點體會。一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教育是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性藝術(shù)。一節(jié)課的導(dǎo)入若能抓住學(xué)生的思維，這節(jié)課就成功了一半。課堂的導(dǎo)入有很多的方法，像根據(jù)小學(xué)階段孩子的心理特點，我常常采用講故事的方法導(dǎo)入新課。記得我在教學(xué)五年級的真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)這一節(jié)內(nèi)容時，就用同學(xué)們熟悉的、耳熟能詳?shù)摹断惭笱蠛突姨恰分械南惭笱蟮墓适聦?dǎo)入新課，在教學(xué)新課之前，我設(shè)計了幾種導(dǎo)入新課的方法，經(jīng)過認(rèn)真的思考，我還是決定利用《喜洋洋和灰太狼》中的這個情節(jié)。因為同學(xué)們熟悉而且喜歡《喜洋洋和灰太狼》，容易引起學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)果可想而知，課堂氣氛一下子活躍起來。趁同學(xué)們情緒高漲的時候，我順勢牽引，“我們今天要學(xué)習(xí)真假分?jǐn)?shù)，同學(xué)們有沒有信心學(xué)好，分清哪？”“能”，齊刷刷響亮的聲音，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和興趣已經(jīng)被激發(fā)出來了，這一節(jié)課也取得了很好的教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)競爭情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與欲望激發(fā)來?！蔽覀儸F(xiàn)在的社會處于一個大的競爭環(huán)境中，有競爭才會有進(jìn)步，在課堂教學(xué)中，我們也可以設(shè)置一個小小的競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機(jī)制，教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造自我展示、自我表現(xiàn)的機(jī)會，不但能促進(jìn)學(xué)生之間的交流、合作，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在一節(jié)數(shù)學(xué)公開課中，一位教師在教學(xué)“6的認(rèn)識”時，根據(jù)教學(xué)的重難點和小學(xué)生的心理特點設(shè)計了這樣的一個情境。在鞏固練習(xí)時，教師拿出兩組0至9的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生代表男隊、女隊進(jìn)行比賽。比賽規(guī)則和要求一宣布，全體同學(xué)進(jìn)入了老師所設(shè)置的情境中，大聲為自己的隊加油，課堂氣氛一下子活躍起來，課堂儼然變成了比賽場，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)激情一下子被引發(fā)出來了。三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)習(xí)興趣在實際教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)生好動、好奇、好勝的心理特點，設(shè)置了游戲的教學(xué)情境，把新的知識寓于游戲活動中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)。在游戲中學(xué)到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)的興趣。例如，在口算能力訓(xùn)練中，組織60秒的搶答游戲。有教師出示口算題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多的為優(yōu)勝。這樣，學(xué)生在游戲中大腦就會處于高度興奮的狀態(tài)，精神也高度集中，從而就會有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。四、創(chuàng)設(shè)故事情境，喚起學(xué)習(xí)興趣“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵、喚醒和鼓舞”。我認(rèn)為這是教學(xué)的本質(zhì)所在。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且能使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較”時，我給學(xué)生講了一個這樣的故事：同學(xué)們，孫悟空大鬧天宮的故事聽過嗎？（學(xué)生：聽過）可孫悟空從天宮中帶回來的仙桃是怎樣分給小猴子的呢？（學(xué)生：不知道）那下面老師就給同學(xué)們講一講。孫悟空從天宮帶回來的仙桃并不多，可花果山的小猴子多啊，這些小猴子、老猴子看到孫悟空帶回了天上的桃子，而且又聽說吃了仙桃可以長生不老，都爭著、搶著要吃。這可怎么辦??？孫悟空急的是抓耳撓腮，思忖了良久，孫悟空腦袋一晃，計上心來。馬上宣布了分桃子的辦法，孫悟空大聲說：“我們按歲數(shù)分桃子，1歲1個、2歲1/2、3歲1/3、4歲1/4……”但還沒等孫悟空說完，老猴子就鬧騰開了。說到這里，我順勢停下問：“同學(xué)們，你們說老猴子為什么要鬧??？”因為老猴子分得少，同學(xué)們大聲說。緊接著我就指出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，揭示課題“分?jǐn)?shù)的大小比較”。就這樣，一段生動形象的小故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂教學(xué)氣氛推向了高潮。五、創(chuàng)設(shè)操作情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣根據(jù)小孩子好動、好奇的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生充分動起來。對于一些生活中的實際問題，通過學(xué)生自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，我在教學(xué)“軸對稱圖形”時，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形、等腰梯形的學(xué)具，在課堂上讓學(xué)生動手把每個圖形對折，使圖形對折后能完全重合。學(xué)生通過自己動手操作發(fā)現(xiàn)了問題，了解了什么樣的圖形是軸對稱圖形，什么樣的圖形不是軸對稱圖形。學(xué)生通過自己親身的參與，發(fā)現(xiàn)了問題并解決了問題，掌握了所學(xué)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要努力倡導(dǎo)新課程理念，丟掉陳舊的教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎多樣的教學(xué)情境，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。在信息時代，信息技術(shù)滲透在我們生活的方方面面。無論是政治，經(jīng)濟(jì)，還是文化的發(fā)展，都離不開信息技術(shù)。一、信息技術(shù)環(huán)境下英語成為文化傳播的通用語言隨著信息技術(shù)的革命性發(fā)展，文化的地域性限制已不再存在。網(wǎng)絡(luò)為文化的產(chǎn)生發(fā)展和交流提供了廣闊的平臺。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、自由性、平等性，各種文化都可以通過網(wǎng)絡(luò)這個媒介相互接觸、交流，而網(wǎng)絡(luò)以極快的傳播速度，增強(qiáng)了文化的傳播與影響力，迅速影響著現(xiàn)代人的觀念和知識的更新。由于歷史的原因，英語迄今為止仍是世界上使用最廣泛的語言，加之美國為首的歐美國家先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)（包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）與發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、軍事影響力，使英語變成了通用的網(wǎng)絡(luò)語言，世界上說英語的大約有十五億人，約有六十多個國家的官方語言是英語，英語具有壟斷性地位。而語言所具有的承載傳播信息的功能使英語文化無孔不入，四處推銷其價值觀和意識形態(tài)，形成了文化霸權(quán)。這種文化霸權(quán)帶來的直接后果是對弱勢文化的強(qiáng)力沖擊。弱勢文化會因為自己文化的弱小，而孤立喪失自我，否定自我，不加批判地頂禮膜拜歐美文化。文化霸權(quán)直接幫助西方國家在全球經(jīng)濟(jì)化中為自己國家獲取最大化經(jīng)濟(jì)利益而巧取豪奪。文化霸權(quán)傾銷其文化的最終目的是為了本國的政治、經(jīng)濟(jì)乃至軍事利益。二、我國英語教育現(xiàn)狀由于英語在全世界的壟斷地位，各個國家都將英語教育置于重要地位，我國也不例外。中國正在崛起，正在積極地發(fā)展，需要大批精干的英語人才。在國內(nèi)建設(shè)中，要學(xué)習(xí)引進(jìn)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗，需要大量高水準(zhǔn)的翻譯。在國際交往中，無論是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易還是政治外交都離不開英語。要建立中國新型國際地位，樹立良好國家形象，向世界推介中國文化，提高國家軟實力，英語更是舉足輕重。我國英語教育的現(xiàn)狀不盡如人意，表現(xiàn)為英語教育費時低效，大學(xué)英語對學(xué)生詞匯量要求偏低，不能適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展。另外，英語教育過分偏重西方文化的介紹，缺乏對中國文化的導(dǎo)入，導(dǎo)致許多學(xué)生偏崇西方文化。因此，有必要對英語教學(xué)進(jìn)行改革。三、信息技術(shù)環(huán)境下的中國文化發(fā)展戰(zhàn)略為英語教學(xué)改革指明方向1.信息環(huán)境下文化的地位和作用。信息環(huán)境下文化與政治的關(guān)系更加緊密。信息與通信技術(shù)開闊了人們的視野，提高了人民的文化素質(zhì)，從而提高了人民的政治素質(zhì)，促進(jìn)了民主政治的發(fā)展。同樣，信息環(huán)境下文化和經(jīng)濟(jì)更加密不可分。在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢之下，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展促進(jìn)了全球經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展進(jìn)程。隨著信息與通信技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，地理位置的遠(yuǎn)近已不再重要，輕點鼠標(biāo)，無論是信息、技術(shù)，還是資金、產(chǎn)品都可以立刻在全球流動。全球經(jīng)濟(jì)因而日益緊密聯(lián)系，互相依存發(fā)展。隨著技術(shù)，信息，資金乃至人才在全球的快速交換流動，經(jīng)濟(jì)以空前的速度飛快發(fā)展，為文化發(fā)展提供了厚實的物質(zhì)基礎(chǔ)。一方面，文化產(chǎn)業(yè)得到了經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的支持，另一方面，文化反過來為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了精神與智力的幫助，勞動者的素質(zhì)不斷得到提升，產(chǎn)品品質(zhì)、附加值等不斷提高。同時，從屬于文化的科學(xué)技術(shù)被視為第一生產(chǎn)力，正在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中日益發(fā)揮著決定性作用，文化的精神作用和經(jīng)濟(jì)的物質(zhì)作用愈來愈不可分。在全球經(jīng)濟(jì)、政治的活動中隨處可見文化的影子。參與國際經(jīng)濟(jì)、政治活動的人，來自不同的國家，有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣、教育水平和宗教背景，體現(xiàn)了不同的文化，因而國際經(jīng)濟(jì)、政治活動無疑是文化碰撞與交流的過程。即便是各種產(chǎn)品，管理經(jīng)驗也都體現(xiàn)出了各民族獨特的文化。2.中國文化發(fā)展戰(zhàn)略。由于文化對政治經(jīng)濟(jì)的重要作用，各個國家紛紛出臺了自己的文化發(fā)展戰(zhàn)略，大力發(fā)展文化。十七屆六中全會時第一次明確了我國的文化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，那就是建成社會主義文化強(qiáng)國。十八大報告強(qiáng)調(diào)：“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設(shè)新高潮，提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用。”“建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國，必須走中國特色社會主義文化發(fā)展道路”，“增強(qiáng)文化整體實力和競爭力”［1］。根據(jù)以上文字，可以將中國文化戰(zhàn)略主要內(nèi)容概括為以下幾點：（1）建設(shè)中國特色的社會主義文化?！敖ㄔO(shè)中國特色的社會主義文化就是以馬克思主義為指導(dǎo)，以培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民為目標(biāo)，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會主義文化?！保?］要求我們的文化要為社會主義政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)，古為今用，洋為中用，積極培養(yǎng)“四有”新人。（2）擴(kuò)大中國文化國際影響力。目前中國文化在世界上的影響力很弱，雖然是文化大國，卻不是文化強(qiáng)國，應(yīng)當(dāng)加大力度發(fā)展文化建設(shè)，從而提升中國的軟實力。（3）反對文化霸權(quán)主義，維護(hù)國家文化安全。由于西方國家長期利用現(xiàn)代媒介進(jìn)行文化擴(kuò)張，大力宣揚(yáng)西方的思想觀念和行為方式，導(dǎo)致少數(shù)人對西方文化贊不絕口，開口閉口都是我們怎么不如外國。一些年輕人對我們的民族文化、傳統(tǒng)文化或知之甚少，或以偏概全，或盲目排斥，不屑一顧。因此，我們有必要積極弘揚(yáng)民族文化，加強(qiáng)文化傳播，提高中國文化在世界上的競爭力。3.中國文化發(fā)展戰(zhàn)略對英語人才的要求。現(xiàn)代化的中國不僅要參與各種國際活動，更要積極參與國際規(guī)則的制定，爭取更大的話語權(quán)。要實現(xiàn)這些目標(biāo)，必須培養(yǎng)服務(wù)于中國文化發(fā)展戰(zhàn)略的外語人才，為中國特色社會主義政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，有效抵御文化帝國主義，大力弘揚(yáng)傳播中國文化。三.中國文化發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下的英語教學(xué)改革1.對大學(xué)生英語詞匯量提高要求。目前使用的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》對大學(xué)生的詞匯量要求是4795，而《高中英語課程》規(guī)定的優(yōu)秀高中畢業(yè)生詞匯量應(yīng)該達(dá)到九級，大約4500，由此反映出中國大學(xué)對學(xué)生英語詞匯量要求偏低。詞匯量在英語學(xué)習(xí)中非常重要，按照美國自然教學(xué)法創(chuàng)始人Terrell的說法，詞匯學(xué)習(xí)是言語理解和表達(dá)的關(guān)鍵［3］。而美國語言學(xué)家Diller認(rèn)為，外語學(xué)習(xí)者要想比較順利閱讀中等難度的文章，10000個詞匯量是最基本的［4］。因此日本對大學(xué)生的外語詞匯量要求是13000［5］。而我國大學(xué)對大學(xué)生詞匯量較高要求是6395，更高要求才是7675［6］。這種低要求導(dǎo)致許多學(xué)生一看英語書籍就覺得生詞滿篇，讀起來非常吃力。因此，有必要對大學(xué)生的詞匯量提出更高要求，適應(yīng)中國現(xiàn)代化建設(shè)的需要，培養(yǎng)出能夠為中國特色社會主義政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的合格人才。2.提高學(xué)習(xí)效率，縮短英語學(xué)習(xí)時間。據(jù)中國青年報報道，中國目前有4億人學(xué)習(xí)英語，每年花掉300億元進(jìn)行英語培訓(xùn)。中國人投入大量時間學(xué)英語，許多孩子從幼兒園就開始學(xué)，可以說是全民學(xué)英語。這種英語教育的無序狀態(tài)帶來的直接后果是英語文化的嚴(yán)重滲透。毫無限制的英語教育，尤其是在學(xué)生母語教育尚未完成、民族文化意識尚未確立之前，將會嚴(yán)重影響受教育者民族語言文化包括思想意識的形成和健康發(fā)展［7］。因此，我國大陸應(yīng)該向臺灣省學(xué)習(xí)，禁止幼兒園學(xué)英語的做法?？上驳氖牵F(xiàn)在我國已經(jīng)開始認(rèn)識到英語過熱的不良后果，北京規(guī)定從2016年起，英語高考分值由現(xiàn)在的150分降低到100分，而語文高考分值由現(xiàn)在的150分提升至180分，小學(xué)三年級前不開設(shè)英語課程。這是從國家文化發(fā)展戰(zhàn)略的角度考慮的。在這種趨勢下，要求我們的英語教學(xué)必須在有限的時間內(nèi)提高效率，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠自己學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，而不是僅僅依賴?yán)蠋熀蛯W(xué)校。3.在課程內(nèi)容中加大中國題材文章的比例。長期以來，我們過分強(qiáng)調(diào)英語語言的學(xué)習(xí)要地道，要多了解西方文化促進(jìn)跨文化交流，因而選材大多是由英、美人撰寫的反映英美文化題材的文章，而介紹中國文化的文章卻寥寥無幾，造成很多學(xué)生談起西方文化滔滔不絕，一談中國文化卻茫然無聲，有的人連十二生肖都說不全，更不要說用英文介紹二十四節(jié)氣了。適度增加中國題材的文章可以增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛國主義，有效抵御英語的文化入侵，培養(yǎng)服務(wù)中國建設(shè)的人才。對內(nèi)，這些人能夠有選擇地翻譯國外各種文獻(xiàn)、介紹國外先進(jìn)的經(jīng)驗和理念，促進(jìn)中國的發(fā)展。對外，能夠譯介、宣傳中國的文化和價值觀等，讓世界了解我們。同時，在跨文化交流中，在涉及中國國家利益的紛爭中，能夠平等自信，維護(hù)國家的尊嚴(yán)和利益。4.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。除了傳統(tǒng)的英語聽說讀寫譯的訓(xùn)練外，更要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。國內(nèi)缺乏英語語言環(huán)境，英語學(xué)習(xí)主要靠機(jī)械性的模仿和死記硬背完成。但長期的機(jī)械訓(xùn)練會嚴(yán)重抑制學(xué)生批判性思維的發(fā)展，導(dǎo)致人云亦云，沒有頭腦。一些英語專業(yè)的學(xué)生思辨能力差，這是重要原因之一。無論是麥當(dāng)勞還是好萊塢大片，無論是動畫還是電視節(jié)目、書籍報刊，到處可見英語文化的影子。這些東西使我們在輕松享受的同時，潛移默化地影響我們，使我們不知不覺地認(rèn)同西方的意識形態(tài)和價值觀。在這種情況下，批判性思維是必不可少的。批判性思維要求我們客觀看待西方文化和中國文化，不崇洋媚外，不迷失自我，積極抵御文化帝國主義的侵略，維護(hù)國家文化安全，擴(kuò)大中國文化在世界上的影響。綜合生產(chǎn)計劃的描述◎綜合生產(chǎn)計劃的計劃期為6~18個月◎主要目的是明確生產(chǎn)率、勞動力人數(shù)和當(dāng)前庫在的最優(yōu)組合°描述:在已知計劃期內(nèi),每一時段t的需求預(yù)測量為Ft,以最小化生產(chǎn)計劃期內(nèi)的成本為目標(biāo),確定時段t=1,2,…T的產(chǎn)量P,庫存量It,勞動力水平Wt綜合生產(chǎn)計劃的描述綜合生產(chǎn)計劃需回答的問題>平準(zhǔn)策略一一在計劃階段的庫存水平是否適用需求量變化?追逐策略——需求量的變化是否通過勞動力改變來滿足?是否需要兼職,加班或息工?由于增加的定貨是否需要轉(zhuǎn)包?需要回答的問題需考慮的成本°基本生產(chǎn)成本是計劃期內(nèi)生產(chǎn)某一產(chǎn)品的固定與變動成本,包括直接與間接勞動力成本,正常與加班工資與生產(chǎn)率相關(guān)的成本典型成本是雇傭、培訓(xùn)與解雇人員的成本庫存成本主要組成部分是庫存占用資金的成本延期交貨成本包括由延期交貨引起的趕工生產(chǎn)成本、失去企業(yè)信譽(yù)和銷售收入的損失成本直觀試算法1、確定每一時段的需求、安全庫存量及期初的庫存水平2、確定每一時段的正常生產(chǎn)能力;3、確定加班,轉(zhuǎn)包等生產(chǎn)能力4、確定庫存策略5、計算勞動成本、庫存成本、缺貨成本、招聘和解聘成本、加班成本、外包成本等相關(guān)成本;6、初步設(shè)定幾種可行的方案7、計算每個方案的總的成本;8、尋找總成本最低的方案直觀試算法直觀試算法例子企業(yè)一般使用簡單的試算法制定總生產(chǎn)計劃。試算法包括計算不同生產(chǎn)計劃