大氣3顆粒污染物控制原理教學課件

第四章大氣污染物擴散模式大氣3顆粒污染物控制原理第四章大氣污染物擴散模式第一節(jié)湍流擴散的基本理論擴散的要素風:平流輸送為主,風大則湍流大湍流:擴散比分子擴散快105~106倍湍流的基本概念湍流—一大氣的無規(guī)則運動·風速的脈動風向的擺動起因與兩種形式熱力:溫度垂直分布不均(不穩(wěn)定)機械:垂直方向風速分布不均勻及地面粗糙度第二節(jié)高斯擴散模式高斯模式的有關假定坐標系右手坐標,y為橫風向,z為垂直向四點假設a.污染物濃度在y、z風向上分布為正態(tài)分布·b.全部高度風速均勻穩(wěn)定C.源強是連續(xù)均勻穩(wěn)定的·d.擴散中污染物是守恒的(不考慮轉化)自從2000年10月教育部頒布《關于在中小學普及信息技術教育的通知》以來，各地中小學紛紛開始開設這門課程，我校則是在1999年就開設了，可以這么說信息技術課在這一時期發(fā)展速度很快。作為一名信息技術課教師結合幾年來的課堂教學實踐談談我粗淺的思考。一信息技術課的現(xiàn)狀作為一門新興課程，在教學中存在著很多亟待解決的問題。1信息技術課難教。農村小學現(xiàn)有的條件是電腦少，每臺電腦前座著兩三個學生，這樣在練習時間上就大打折扣，像我們學校，學生比較多，三四名學生一臺機器，在這種情況下，不要說學生練習，就連座位都很擁擠，這樣不僅給學生的練習帶來極大的不便，而且使教師的授課也受到一定影響，如果再遇上幾臺機器“鬧點小脾氣”就更可想而知了。2信息技術課難考。作為一門課程，老師教完了，學生掌握的怎么樣，這就涉及到一個考核的問題，而信息技術課的主要內容大部分是上機操作。因此，信息技術課的教學評價重點就應該放在信息技能水平以及解決實際問題的能力上，考試就應該放在計算機上進行，而上機考試往往只能以單個學生或小組為單位進行考試，實施起來難度大、效率低、費時費力，所以現(xiàn)行的計算機應用課程一般仍采用筆試。常規(guī)試卷對于考核知識技能是有效的，但是對于操作能力的考核就顯得無能為力了。3個體學習難滿足?，F(xiàn)在的小學生計算機水平差異很大。對于經常接觸電腦的學生來說，信息技術課上學習的內容非常簡單；可是對于那些從來沒有摸過電腦的學生來說，掌握信息技術課的學習內容就很難了。面對學生的這種個體差異，要求我們的信息技術課教師賦予他們一定的主動選擇的權利，允許他們自主學習。而這對于目前的信息技術教學來說，卻是一項不小的挑戰(zhàn)。二、改善信息課教學的應對措施面對以上諸多問題，我們應如何解決呢？1提高認識程度，加大投入力度，提高硬件設施的水平。提高硬件設施的水平，一是保證電腦的質量。二是保數(shù)量，達到一人一機。2改進教學方式，正確認識教與學的關系。應徹底改變以前的以自學探究為主的放羊式教學方式，合理調節(jié)教與學的時間安排比例。農村小學因其家庭條件的限制，大部分學生初次接觸這門學科，對信息技術的好奇給了學生學習電腦極大的動力，怎樣讓這份沖動保持到最后，正是我們教師所正視的，我們不能讓學生在放任自流的學習中，隨著年齡的增長而學習動機減退，所以老師要充分發(fā)揮自己的作用，引導學生在應用信息技術來解決身邊生活的實際。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，建立他們的知識結構，所以不能重學而輕教。3恰當?shù)氖褂谩熬W絡教室”?！熬W絡教室”這類的軟件對信息技術的教學有很好的幫助，比如“極域電子教室”這個軟件就能有效的解決教師對每個學生學習情況的了解，及時有針對性的給予個別輔導。這類軟件的使用對教師控制教學局面能起到很大的幫助，同時給同學交流學習成果提供了廣闊的空間。利用這類軟件也能有效的解決信息技術上機考核的難題。4本著“物盡其用”的原則。應當將我們有限的資源進行有效的應用，盡可能將機房向學生開放。這樣，他們就可以利用課余時間加強這方面的學習，同時還以利用這一現(xiàn)代化的工具為自己的學習或工作服務。在農村中小學信息技術教育過程中存在著不少的困難和問題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來了相當?shù)淖枇?。然而信息技術教育的開展與普及又是一件刻不容緩的大事，它關系著到我們民族的興衰和我們現(xiàn)代化建設大業(yè)的成敗。因此，我們必須下大氣力，把信息技術教育這門科開足上好。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在步入21世紀知識經濟時代的今天，一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和高素質人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術教育尤其責無旁貸，因為美術教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。如何在教學過程中充分地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力呢?筆者認為，應做好以下幾方面。一、精心選編教學內容培養(yǎng)學生發(fā)散思維要選擇有利于激發(fā)學生求知欲，觸動學生好奇心，調動學習積極性和主動性的教學內容。“好奇是知識的萌芽?！币虼?，教學內容應力求構思新穎，趣味性強，能充分調動和激發(fā)學生學習的積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學生學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學內容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。教師要精心選編內容，改革傳統(tǒng)的教學內容、教學方法、教學模式的單一化狀態(tài)；利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學設施和技術條件，強化學習內容的啟發(fā)性與趣味性，以適應新時代發(fā)展的要求。要選擇有利于培養(yǎng)學生知識遷移和發(fā)散思維的內容。“在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應用于生活和職業(yè)，那么藝術教育的一項重要目標就已達到?！边@就要求我們在美術教學過程中，不僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術學習。而要看是否有利于學生良好的綜合素質發(fā)展，是否有利于學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學生的個性品質完善，是否有利于知識的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學生以充分發(fā)揮想象的空間。若使每個學生畫出一樣的畫，或呈現(xiàn)同樣的風格，是創(chuàng)造的大忌；應引導學生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習慣和模式，產生大量的變異見解，有意識地促使學生從多方位、多角度地思維操作，以培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力；如在課業(yè)訓練中，就不能僅限于單一地模仿或照抄自然的訓練，模仿作為基礎訓練固然重要，如果不顧自己的內心感受，不積極認真地思考總結，一味模仿，很容易導致學生陷于僵死的思維狀態(tài)，使作業(yè)呆板、乏味、缺少生機，甚至阻礙學生創(chuàng)造意識的發(fā)展。要符合學生個體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點。這就造成了學生思維方式和作業(yè)面貌的復雜性和豐富性，在學習過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學內容的設計，就要針對這些實際情況和特點，使之順應其成長規(guī)律，符合不同學生的發(fā)展需要，以利于他們智力的開發(fā)和技能提高；改革不顧學生個性特點和實際要求的某些所謂專家們一廂情愿編排教學內容的做法，避免教學內容、教學方法、教學形式“一刀切”。二、因勢利導及時啟發(fā)促進創(chuàng)新因材施教，因勢利導是促進學生創(chuàng)新意識的關鍵。創(chuàng)新是美術的精神，藝術貴在創(chuàng)新。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)、萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進生長，促進發(fā)展。少數(shù)學生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時地大力扶植，促其開花，促其結果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點的畫面。這其中有些特點，很有可能就是顯露學生創(chuàng)造意識和藝術才智的“閃光點”、出佳作的好苗頭。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點，因勢利導，鼓勵學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術教學過程中，應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語言、誠懇熱情的指導，有利于學生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。作業(yè)中的優(yōu)點，教師及時給予鼓勵和表揚，對存在的不足給予耐心的疏導和幫助。學生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質、完善其個性的發(fā)展奠定良好的基礎。引導學生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進行創(chuàng)造活動的前提，也是學生創(chuàng)造性活動所必需的。美術課教學中的室內、外寫生、社會實踐等，正是以培養(yǎng)學生觀察力和想象力為主要教學目的的。運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。教師應充分利用美術學科的優(yōu)勢，在課堂教學及其他活動中引導學生觀察社會和自然現(xiàn)象；要引導學生培養(yǎng)一雙畫家的眼睛，善于觀察，準確觀察和敏銳觀察；提高創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的水平。三、建立科學正確的評價機制鼓勵、扶持、促進創(chuàng)新評價的科學合理，可以促進和提高學生學習的積極性。評價應使不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發(fā)展，并讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學生的美術作品，不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標準，否則學生會失去學習美術的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。大名鼎鼎的沃爾特?迪斯尼小時的經歷就值得我們借鑒。他上小學時，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點讓這位藝術家早年夭折。評價要鼓勵探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復，重視個性的培養(yǎng)?！霸趧?chuàng)造藝術形式和美的感覺的過程中，我們獲得了美感經驗。這種美感經驗和科學經驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力也必須得到發(fā)展，因為：想象力既是藝術創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉?！弊鳛槊佬g教育工作者，要注意在自己的教學活動中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；取消只用一個標準、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法。以避免學生只追求作業(yè)表面效果，無創(chuàng)新意識和見解的平庸之作，克服應試教育中為求高分應付甚至抄襲他人的惡習。隨著素質教育的深化和人才觀念的更新，怎樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學生全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質的形成，已成為檢驗教育教學成敗的關鍵。在大力倡導創(chuàng)新教育的今天，美術教育教學更應該發(fā)揮出它所具有的獨特作用。教學內容的設計，教學方法的實施，以及教學結果的評價，都應該圍繞服務于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標。第一節(jié)湍流擴散的基本理論擴散的要素風:平流輸送為主,風大則湍流大湍流:擴散比分子擴散快105~106倍湍流的基本概念湍流—一大氣的無規(guī)則運動·風速的脈動風向的擺動起因與兩種形式熱力:溫度垂直分布不均(不穩(wěn)定)機械:垂直方向風速分布不均勻及地面粗糙度第二節(jié)高斯擴散模式高斯模式的有關假定坐標系右手坐標,y為橫風向,z為垂直向四點假設a.污染物濃度在y、z風向上分布為正態(tài)分布·b.全部高度風速均勻穩(wěn)定C.源強是連續(xù)均勻穩(wěn)定的·d.擴散中污染物是守恒的(不考慮轉化)高斯擴散模式高斯擴散模式的坐標系高架連續(xù)點源擴散模式地面濃度模式:取z=0代入上式,得c(r,1,2H)=exp(y,)exp(地面軸線濃度模式:再取y=0代入上式C(x,y,z,H)=qexp(72地面最大濃度模式:考慮地面軸線濃度模式c(x,y,2,H)=~10.0上式,x增大,則σ、σ增大,第一項減小,第項增大,必然在某x處有最大值高架連續(xù)點源擴散模式地面最大濃度模式(續(xù)):設const(實際中成立)dc(x,0.,O,H)=0由此求得Hzuhe地面源高斯模式(令H=0):C(x,y,z,0)=exp[-(+-2,oLO,OZ相當于無限源的2倍(鏡像垂直于地面,源強加倍)第三節(jié)污染物濃度的估算q源強一>計算或實測均風速一>多年的風速資料H有效煙囪高度擴散參數(shù)1煙氣抬升高度的計算有效源高H=H,+△HH一一煙囪幾何高度△H一一抬升高度煙氣抬升初始動量:速度、內徑煙溫度一>浮力煙氣抬升高度的計算抬升高度計算式(1)Ho‖lnd公