物業(yè)禮儀形象培訓教學課件

物業(yè)禮儀形象培訓物業(yè)禮儀形象培訓物業(yè)禮儀形象培訓孔之一號業(yè)形專業(yè)形象課程VisualizeSpecialtyProgram專北形泉所謂專業(yè)形象是你在公眾面前樹立的印象乞是通過衣著打扮,言行舉止反映出你專業(yè)的態(tài)度,知識,技能等■同肘,也是你與社會溝通,并使之接受的方法專業(yè)形象課程VisualizeSpecialtyProgram閱讀教學作為小學語文教學的重要領域，承擔著培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫各項能力的重任?！墩Z文課程標準》關于閱讀也有明確的要求：具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法.有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力.能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界.能借助工具書閱讀淺易文言文.小學6年的閱讀總量應不少于145萬字。然而就我這幾年的觀察來看，農(nóng)村孩子的閱讀量遠遠沒有達到這個標準。農(nóng)村的孩子相對于城鎮(zhèn)的學生而言，受各方面因素的影響，學生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學生無書可讀或不愿讀書。小學生語文閱讀量、語文發(fā)展能力很不平衡。主要呈現(xiàn)出以下幾方面的問題：1、大多學生沒有閱讀習慣。農(nóng)村學生大多是留守兒童，而他們的爺爺奶奶大多是文盲，沒有培養(yǎng)孫子、孫女讀課外書的意識。2、學生們無書可讀。農(nóng)村學生很多家庭條件差，買書少，閱讀量相對不足，學生的閱讀面較窄。3、家長的思想觀念沒有轉(zhuǎn)變。農(nóng)村的家長大多認為讀課外書會影響學生學習書本知識，因而不支持甚至反對自己的孩子讀課外書。4、學生們厭讀有情緒。由于農(nóng)村學生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學生看書積極性不高。不少學生家長認為“讀書不如做題”。雖然老師也強調(diào)要求學生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習慣和方法，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。經(jīng)過我?guī)啄甑姆磸蛯嵺`，我逐漸摸索出了解決以上問題的一些策略。一、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣我在教學中盡可能的鼓勵學生多讀課外書。每周拿出一節(jié)課的時間讓學生讀他們自己喜歡的書，在這個過程中引導他們正確閱讀，教授他們一些閱讀的方法，讓他們逐漸形成良好的閱讀習慣?，F(xiàn)總結一些閱讀的方法：（1）儀式震撼。在讀書之前，我要求學生先把自己的桌子擦干凈，再把手擦洗干凈。把書端端正正的放在課桌上。這樣會給學生這樣一種感受：讀書是非常神圣的一件事。從而，讓學生端正態(tài)度，認真對待。（2）寫寫劃劃。在閱讀過程中，要劃出來優(yōu)美的或自己喜歡的詞句，對某一句話或某一段落有什么感觸要及時的批注在旁。養(yǎng)成認真讀書的習慣，不能不求甚解，讓讀書流于形式。（3）重點突出。對有些書我們不需要讀的有多么細，只知其大概，了解其主要內(nèi)容即可，就可采用“瀏覽法”、“略讀法”、“跳讀法”等。但，對某些書或重點段落，我們應采用“精讀法”，集中精力，逐字逐句由表及里、精思熟讀的閱讀方法?！熬x法”是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導學生精讀，要求學生全身心投入。（4）學以致用。根據(jù)自己在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系男枰?，有選擇地閱讀有關書報雜志或相關的部分，不能漫無目的、毫無選擇的讀。二、想方設法擴展圖書資源盡管國家目前在大力發(fā)展農(nóng)村學校的圖書室建設，投入了大量的人力，物力和財力，農(nóng)村學校的學生無數(shù)可讀的現(xiàn)象已經(jīng)得到了一定的改善，但這仍然是杯水車薪。相對于城市圖書館，學校圖書室無論是在圖書種類還是更新速度上都是比較慢的，對學生的吸引力也會隨之慢慢消失。為解決這一問題我是這么做的：首先，合理利用圖書室有限的圖書資源。我讓學生先去圖書室把自己感興趣的書都記錄下來，然后一本一本的看，再把自己認為最好看的1-2本書推薦給班上的同學，這樣就能最大限度的利用學校圖書館有限的圖書資源。其次，設置班級圖書角。讓學生把家里的圖書帶到班級，放在圖書角，派專人負責記錄提供圖書的學生姓名，圖書數(shù)量和圖書名稱，并且讓專人管理班級圖書角圖書的借閱。最后，我會定期去市里的圖書館看看有沒有暢銷的圖書，或借或買。或向有孩子的同事親戚借適合學生們看的書，然后拿到班級圖書角供學生們借閱。三、努力轉(zhuǎn)變學生家長的觀念為了讓學生家長支持他們的孩子讀課外書，我首先是把這部分家長們請到學校來開了個座談會，向他們說明讀課外書的必要性和重要性，并且列舉一些名人和身邊的同學讀課外書的故事，消除他們的擔憂和顧慮。四、培養(yǎng)閱讀的興趣“興趣是最好的老師?！币雽W生們熱愛閱讀，讀書的興趣是很重要的，只要學生們有了讀書的興趣，一切就事半功倍了。首先，在選擇書目時，要挑選自己感興趣的，喜歡的書。這樣，才有可能讓學生安靜下來讀。這樣堅持了兩個月的時間，很多學生都喜歡上了讀課外書。有了這個變化后，我就不利用課堂時間讓他們讀書了，而是每個月舉辦一次“讀書匯報大會”來激勵學生們利用課余時間來讀書。會上，學生們可以說自己這一個月所看圖書中的故事，情節(jié)，可以交流閱讀的收獲，談談讀后感，還可以朗讀精彩的語句或片段。會后，我讓學生把自己在會上說的話都寫下來，選幾篇有代表性的張貼在墻上，以激發(fā)他們的閱讀興趣。進行這些活動的同時，我會不定時布置一篇和他們閱讀的圖書相關的作文。讓他們覺得讀書起到了現(xiàn)實作用，寫作文好像不再那么頭疼了，大大的激起了他們閱讀的積極性。在舉辦最后一次“讀書匯報大會”時，我把學生家長再次請到學校，讓他們看看自己的孩子的精彩表現(xiàn)，很多家長都張大了嘴巴，說：“真是想不到讀那些書會有這么大的好處！”當然，對于閱讀教學，我不能就此以句號或嘆號的形式終結，挖掘閱讀中可提升和延展的空間，需要我圍繞閱讀教學這一課題進行廣泛涉獵，深入思考，以使自己具備相應的知識條件。隨著經(jīng)濟全球化、貿(mào)易全球化的推進，英語作為國際交流的官方語言，對于一個國家的發(fā)展的作用變得越來越突出，也正是因為如此，我國不斷加強英語教育。小學英語教育是整個英語教學階段的基礎，做好想學英語教學工作對于學生英語能力的培養(yǎng)時非常重要的，而創(chuàng)新是發(fā)展的源動力，對于小學英語教學也是如此，只有不斷創(chuàng)新教學方法，小學英語教學才能發(fā)展，小學英語教學才能更好的為國家培養(yǎng)人才。一般看來，創(chuàng)新小學英語教學的方法應該從以下幾方面考慮：一、采用游戲式小學英語教學方式游戲式小學英語教學方法是最近幾年在教學中提出的觀點，主要是通過在課堂上開展各種游戲來實現(xiàn)小學英語教學目標。小學生與其它年齡段的學生不同，他們剛剛由家庭走向校園，剛開始接觸學校的教學方式，因此，對于他們的教學必須要充分考慮他們的實際情況，只有這樣才不至于讓他們抵觸，甚至是排至教學內(nèi)容。首先要考慮到的內(nèi)容就是他們還處在童年階段，相對于學習而言，他們更愿意玩耍，處于這樣的原因，就可以考慮游戲式的教學方式，通過做游戲，讓學生在玩耍中獲得知識。在英語課堂上可以使用的小游戲有很多，比如在字母學習的過程中，可以讓每個學生扮演一個字母，然后把每個字母的寫法和外形特征等內(nèi)容交給每個扮演這個字母的同學，讓他們通過表演的方式把這些內(nèi)容介紹出來，通過這樣的方式，不管是對于字母扮演者的同學而言，還是對其它同學而言，記憶都是非常深刻的。當然，在游戲式教學的過程中也可以增加學生之間的互動，有利于學生英語表達能力的提高。英語教學內(nèi)容是多元的，但是不管是語音教學，還是拼寫教學，或者是英語寫作教學，都可以通過游戲教學來實現(xiàn)，所以說，在小學英語教學中，游戲式教學方式可以說是一種萬能的教學方式，也是效率非常高的一種教學方式。在小學英語教學中，教師站在講臺上進行單純枯燥的知識單向輸送，完全沒有學生的反饋信息，課堂教學結束之后就是大量的作業(yè)，這樣的教學方式下即使學生的英語水平有了提高，但是通過這種方式學生掌握的英語知識都是非常呆板的，變通性差。相比較而言，游戲式教學方式要靈活的多，學生的參與程度也非常高，對于英語的學習效率自然也會提高。所以說，游戲式教學方式的運用時小學英語教學方式創(chuàng)新的一個重要選擇。二、情感教學在小學英語中的運用除了游戲式教學的運用以外，情感教學也是小學英語教學中一個非常重要的創(chuàng)新。所謂的情感教學，就是以小學生的基本情感為教學的基礎，教師在通過溝通或者其它方式掌握小學生的情感狀態(tài)以后，在教學過程中把這些情感狀態(tài)充分考慮進去的一種教學方式?，F(xiàn)代社會是以人為本的社會，人已經(jīng)成為社會發(fā)展的核心，而這種思想體現(xiàn)在小學英語教學領域，就是“情感教學”的運用。教師與小學生之間的年齡差一半都很大，所以說，教師的想法與小學生的想法自然也非常大，因此在情感方面就不能單純的把教師的情感強加于學生身上，事實上每個學生都有自己的想法，所以說，在情感教學的過程中，教師必須做好足夠的教學前準備工作，了解學生的基本情感要求，那些涉及情感的內(nèi)容是學生所厭煩的等，在此基礎上進行教學，自然更能得到學生的認可，教學小效率自然也就會提高。此外，情感教學還要求教師充分利用情感之間的交流進行課堂教學，比如講授課內(nèi)容融入到一定的情感表達中去，使學生在情感的感知過程中獲得教學內(nèi)容，或者把英語教學的內(nèi)容以小故事的形式表達出來，而故事中包含的情感是大多數(shù)學生都能體會到的，這樣一來，學生也是非常愿意接受這些授課的內(nèi)容的?？傊?，情感教學就是充分利用情感因素完成英語教學中知識的傳授，也是小學英語教學中的創(chuàng)新方式之一。三、結束語除了上面提到的兩點以外，小學英語創(chuàng)新的方式還有很多，比如語境的營造等，不管是怎樣的創(chuàng)新形式，都要充分考慮到小學生這類特殊的知識受體，要充分考慮他們的主體特征，同時還應把握英語的特殊性，相對于其它學科來講，英語畢竟是一種新的語言的學習，所以其難度自然要大一些，教師在教學創(chuàng)新的過程中就要考慮到語言學習的特殊性，只有做到這幾點，教學創(chuàng)先才能真正有助于教學效率的提高?？字惶枠I(yè)形專業(yè)形象課程VisualizeSpecialtyProgram專北形泉所謂專業(yè)形象是你在公眾面前樹立的印象乞是通過衣著打扮,言行舉止反映出你專業(yè)的態(tài)度,知識,技能等■同肘,也是你與社會溝通,并使之接受的方法專業(yè)形象課程VisualizeSpecialtyProgram行為學家表明,90%的人,是在會晤的最初的幾分鐘內(nèi)就彼此做出判新的專業(yè)形象課程VisualizeSpecialtyProgram■第一次見面的感覺6秒鐘內(nèi)己經(jīng)決定專業(yè)形象課程VisualizeSpecialtyProgram外觀:55%■語調(diào)語氣:38%講話內(nèi)容:7%外觀:首先是色彩,其次是形狀,最后是質(zhì)地,所以顏色是最容易給人留下印象的專業(yè)形象課程VisualizeSpecialtyProgram課程內(nèi)容專--容貌篇形--服飾篇系以態(tài)篇專業(yè)形象課程VisualizeSpecialtyProgram第一講專北形象之容貌篇專業(yè)形象課程VisualizeSpecialtyProgram專業(yè)形象之容貌篇■公民良好的個人衛(wèi)生習慣,不但體現(xiàn)自身的修養(yǎng)和素質(zhì),同時代表看個國家的發(fā)達程度專業(yè)形象課程VisualizeSpecialtyProgram專業(yè)形象之容貌篇頭發(fā):整潔,無頭屑(黑色、深棕色)專業(yè)形象課程VisualizeSpecialtyProgram專業(yè)形象之容貌篇發(fā)型”三不”--前不過眉、側不掩耳、后不觸領男職員:前發(fā)不過眉,側發(fā)不蓋耳,后發(fā)不觸后衣領,不準燙發(fā)。女職員