心血管系統(tǒng)-心臟教學(xué)課件

心血管系統(tǒng)-心臟41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾心血管系統(tǒng)-心臟心血管系統(tǒng)-心臟41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第一節(jié)總論第二節(jié)心心的位置和外形心腔心的構(gòu)造四、心傳導(dǎo)系五、心包六、心的血管七、心的神經(jīng)八、心的體表投影第一節(jié)總論上腔靜脈心大肺動(dòng)脈干動(dòng)脈組成毛細(xì)血管小循環(huán)示意圖心臟腹腔干靜脈腎動(dòng)脈體循環(huán)循環(huán)途徑腸系膜上動(dòng)脈肺循環(huán)下腔靜脈動(dòng)脈間血管吻合靜脈間動(dòng)靜脈間側(cè)支一側(cè)枝循環(huán)終動(dòng)脈0.前言新課標(biāo)明確指出要以學(xué)生的發(fā)展為主，因此體育教師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情?r，如學(xué)生最大程度接受體能訓(xùn)練以及學(xué)生的心理成長(zhǎng)周期進(jìn)行相關(guān)的體能訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的情況制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案。體育教師在教學(xué)上往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即高訓(xùn)練量和低訓(xùn)練強(qiáng)度，這種模式往往導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)因體質(zhì)不佳跟不上導(dǎo)致昏迷等現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，造成學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)疲勞，影響了學(xué)生發(fā)揮身體潛力，阻礙了學(xué)生的體育水平提高。1影響田徑訓(xùn)練強(qiáng)度以及訓(xùn)練量的因素1.1社會(huì)因素學(xué)校的體育工作是全面貫徹黨的教育方針的一個(gè)重要方面，同時(shí)也是教育方針一個(gè)重要的基本內(nèi)容，田徑訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的一個(gè)重要組成部分也是為國(guó)家培養(yǎng)新的田徑運(yùn)動(dòng)員打下良好的基礎(chǔ)[1]。因此，學(xué)校非常重視學(xué)生的田徑訓(xùn)練。但就目前的形式來(lái)看，我國(guó)社會(huì)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度極少，學(xué)校田徑訓(xùn)練的宣傳力度不夠，因此導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)熱情不高，加之學(xué)校的競(jìng)賽的開(kāi)展也少，學(xué)生的體育水平?jīng)]有得到提高。1.2家庭因素受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)家庭認(rèn)為沒(méi)有必要將大把的時(shí)間浪費(fèi)在田徑訓(xùn)練上，學(xué)好文化將來(lái)才能在社會(huì)上立足，因此，很多家長(zhǎng)往往不支持孩子在田徑訓(xùn)練上花費(fèi)時(shí)間，對(duì)田徑訓(xùn)練不重視，對(duì)體育產(chǎn)生了一定的錯(cuò)誤思想。一方面很大程度阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，另一方面則不利于學(xué)校乃至國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。1.3體育教師因素由于教育的不斷改革和發(fā)展，許多教師跟不上教育的改革，在教學(xué)課堂上仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)新課改體育概念模糊，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有很好的將理念和實(shí)踐融合在一起，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不夠明確，導(dǎo)致很多教師在課堂上時(shí)沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，造成學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。2.如何有效的提供田徑訓(xùn)練強(qiáng)度及訓(xùn)練量2.1完善田徑訓(xùn)練制度現(xiàn)今很多教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，很多副科的教師沒(méi)有合理的對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行合理的安排，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和想學(xué)的項(xiàng)目被耽誤[2]。作為田徑訓(xùn)練教師，要合理的對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行安排，做到學(xué)習(xí)和田徑訓(xùn)練兩不耽誤。體育教師在管理方面上要做到將訓(xùn)練管理制度和教育管理制度有效的進(jìn)行結(jié)合，從而全面發(fā)展學(xué)生。體育教師在訓(xùn)練的過(guò)程中要和學(xué)生互動(dòng)溝通，了解學(xué)生的身體成長(zhǎng)周期以及學(xué)生接受訓(xùn)練的最大程度，激發(fā)學(xué)生的身體潛能，體育教師在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的差異性制定符合學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的安排和訓(xùn)練。教師可對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況安排人員對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行監(jiān)督，采取鑒賞分明的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如某位學(xué)生訓(xùn)練有佳，教師可讓學(xué)生休息的時(shí)間稍微長(zhǎng)一些。這樣，有效的激發(fā)學(xué)生的好勝心，有利于學(xué)生完成任務(wù)。2.2確保訓(xùn)練強(qiáng)度以及訓(xùn)練量的適度性體育教師在教學(xué)的過(guò)程中要掌握好訓(xùn)練的強(qiáng)度以及訓(xùn)練的量。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣以及學(xué)習(xí)掌握田徑各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需的基本活動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。在訓(xùn)練的過(guò)程中要合理的進(jìn)行高訓(xùn)練量。教師要不斷的提高體育知識(shí)水平和技能的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的組織教學(xué)。另外，體育教師要注重學(xué)生的專長(zhǎng)，體育教師重視學(xué)生的專長(zhǎng)有效的激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的靈敏性、速度以及彈跳等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，例如某一位學(xué)生擅長(zhǎng)短跑，那么教師可根據(jù)學(xué)生的專長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，使得學(xué)生在短跑的過(guò)程中爆發(fā)潛力。但對(duì)此學(xué)生長(zhǎng)跑的訓(xùn)練不能太過(guò)，否則就會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成傷害，違背了田徑訓(xùn)練的初衷。教師要在學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)候?qū)W(xué)生的體能進(jìn)行密切關(guān)注及重視，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的意志力，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中速度、靈敏性得到提高。2.3確保訓(xùn)練強(qiáng)度以及訓(xùn)練量的結(jié)構(gòu)性體育教學(xué)不僅要提高自身的體育技能，掌握訓(xùn)練的適度性，而且要根據(jù)學(xué)生的身體健康狀態(tài)進(jìn)行訓(xùn)練[3]。體育教師在訓(xùn)練的過(guò)程中不能過(guò)多過(guò)少的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，過(guò)多的訓(xùn)練一是很容易使學(xué)生的身體組織受到傷害，如果受傷嚴(yán)重則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有后遺癥。二是過(guò)多的訓(xùn)練往往導(dǎo)致學(xué)生的體能訓(xùn)練受到嚴(yán)重負(fù)荷，從而達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果，使學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)疲勞，學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練也會(huì)產(chǎn)生排斥的心理狀態(tài)，體育水平難以提高。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可觀看視頻或者參考我國(guó)著名的教練員對(duì)田徑員的訓(xùn)練模式，在教學(xué)上可先對(duì)學(xué)生的力量進(jìn)行訓(xùn)練，再訓(xùn)練學(xué)生的速度。這樣學(xué)生在比賽的過(guò)程中會(huì)對(duì)對(duì)手的方式有了精確的了解從而能夠建立學(xué)生的心理狀態(tài)，發(fā)揮出更好的水平。3.結(jié)語(yǔ)總而言之，體育教師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的體能進(jìn)行制定符合學(xué)生發(fā)展身心規(guī)律合理的教學(xué)方案，確保學(xué)生的訓(xùn)練量和訓(xùn)練強(qiáng)度得到一定的強(qiáng)化。這樣有效的提高學(xué)生的體育水平，從而達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。審美教育是音樂(lè)教學(xué)所要達(dá)到的重要目標(biāo)之一，音樂(lè)欣賞課程的設(shè)置對(duì)于審美能力的形成具有較大的影響，在音樂(lè)欣賞課程當(dāng)中學(xué)生不但能夠感知到聲音、韻律、節(jié)奏的存在，同時(shí)在音樂(lè)中可以找到心靈中最美的一面。音樂(lè)欣賞課對(duì)于學(xué)生具有潛移默化的影響。在教學(xué)大綱中也明確了音樂(lè)的作用，即音樂(lè)應(yīng)啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)欣賞關(guān)系到學(xué)生的文化素養(yǎng)，關(guān)系到我們整個(gè)民族的人文素質(zhì)。同時(shí)，在中學(xué)音樂(lè)教材中選編了大量古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品。如何充分發(fā)揮音樂(lè)教育功能，通過(guò)這些名曲讓學(xué)生感受到音樂(lè)中的美，也就成為我們研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，本文根據(jù)筆者幾年來(lái)在工作實(shí)踐中總結(jié)出的一些心得與各位同仁共同分享。一欣賞課教材內(nèi)容選擇要符合學(xué)生身心發(fā)展特征初中階段，學(xué)生年齡在十一二歲至十四五歲，屬少年期或?qū)W齡中期。這一時(shí)期學(xué)生的心理發(fā)展由具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，他們已不滿足于小學(xué)階段的活潑、快樂(lè)及描寫(xiě)小動(dòng)物和描寫(xiě)人生活的音樂(lè)，他們對(duì)世界已經(jīng)有了自己的思考，開(kāi)始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向能滿足其多方面感情需要的音樂(lè)作品，如優(yōu)美、活潑的，開(kāi)朗、奔放的，興奮、激昂的，悲慘、哀怨的等。二音樂(lè)內(nèi)容應(yīng)多元化，擴(kuò)大音樂(lè)視野當(dāng)前，各種形式的音樂(lè)競(jìng)相發(fā)展，音樂(lè)種類形式多樣，尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，也加強(qiáng)了各種文化信息的交流，就當(dāng)前學(xué)生比較感興趣的流行音樂(lè)來(lái)說(shuō)，對(duì)于初中階段的學(xué)生帶來(lái)的影響較大，作為音樂(lè)教師應(yīng)該適當(dāng)選取這些學(xué)生感興趣的樂(lè)曲到課堂中來(lái)，以鮮明的時(shí)代感來(lái)吸引學(xué)生的興趣，以貼近日常生活，表達(dá)樸素的人生哲理，直白的情感來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴，以達(dá)到“他山之石，可以攻玉”的效果。教學(xué)中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂都是高雅樂(lè)曲的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于這些嚴(yán)肅性的曲目興趣不強(qiáng)，經(jīng)常感覺(jué)這些曲目脫離時(shí)代，與自己平時(shí)生活中所處的音樂(lè)環(huán)境不同，因而興趣喪失。反過(guò)來(lái)，流行音樂(lè)為什么可以流行，是因?yàn)樗鎸?shí)直接地表達(dá)了人的情緒、感情，能激起聽(tīng)者的共鳴，所以傳唱的人多，覆蓋面廣，因此應(yīng)該讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的流行音樂(lè)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和篩選，流行歌曲在音樂(lè)欣賞課堂當(dāng)中也同樣可以煥發(fā)出迷人的光彩，以達(dá)到欣賞教學(xué)的目標(biāo)。三在課堂教學(xué)中注重情感體驗(yàn)內(nèi)容的融入音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說(shuō)，音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是情感體驗(yàn)的過(guò)程。它既是欣賞者對(duì)音樂(lè)的情感內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是欣賞者自己的情感與音樂(lè)中表現(xiàn)的情感相互交融發(fā)生共鳴的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生融入到音樂(lè)之中時(shí)，個(gè)體的情緒、感情亦會(huì)隨著樂(lè)曲的變化而變化，以此來(lái)達(dá)到情緒、情感陶冶的目的。課堂中常用的情感體驗(yàn)方法有分組體驗(yàn)法、視聽(tīng)法、唱奏主題法三種。1.分組體驗(yàn)法把班級(jí)分成若干參賽單位，每個(gè)單位代表一個(gè)競(jìng)賽組別，讓學(xué)生結(jié)合所聽(tīng)的樂(lè)曲對(duì)其分別以其他形式進(jìn)行表演出來(lái)，可以通過(guò)詩(shī)歌、舞蹈、表演、繪畫(huà)等方式表現(xiàn)出自身的感受，以加深自身對(duì)于樂(lè)曲的感受。2.視聽(tīng)法這種方法會(huì)讓學(xué)生興趣特別高漲，音樂(lè)雖然是聽(tīng)賞的藝術(shù)，然而在音樂(lè)欣賞中如果結(jié)合視覺(jué)的功能，能發(fā)揮視聽(tīng)的作用創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，通過(guò)視聽(tīng)描繪出讓人心動(dòng)的意境和讓人心醉的情感。3.唱奏主題法每首音樂(lè)作品都有主題，它是樂(lè)曲的核心，是樂(lè)曲形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。唱奏主題可以讓學(xué)生對(duì)作品的風(fēng)格、特點(diǎn)得以感知，又能親自體驗(yàn)，記住音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)涵。四鼓勵(lì)創(chuàng)造表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)造性思維學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目的，江澤民同志曾講過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。音樂(lè)教育的創(chuàng)新，需要一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，它能發(fā)展人的想象力、創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)力。社會(huì)需要的是有能力解決問(wèn)題的人，而創(chuàng)造性活動(dòng)恰恰有助于通過(guò)多種探索途徑提高人的解決具體問(wèn)題的能力。新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！毙蕾p教學(xué)本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它為欣賞者的想象提供了廣闊的空間，而且青少年學(xué)生具有好玩、好動(dòng)、好奇、想象力豐富等心理特點(diǎn)，在教學(xué)中可抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們有獨(dú)創(chuàng)及與眾不同的感受與見(jiàn)解?？傊?，初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地體會(huì)樂(lè)曲所表述的內(nèi)涵，在美妙的樂(lè)曲中感受美的存在。作為教師，要了解學(xué)生這一時(shí)期的愛(ài)好、興趣，在欣賞課內(nèi)容的安排與設(shè)置上要能夠有的放矢，所選教材內(nèi)容及教學(xué)手段符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，只有這樣學(xué)生才能真正融入課堂教學(xué)中，真正感受到樂(lè)曲中所表述的美。第一節(jié)總論第二節(jié)心心的位置和外形心腔心的構(gòu)造四、心傳導(dǎo)系五、心包六、心的血管七、心的神經(jīng)八、心的體表投影第一節(jié)總論上腔靜脈心大肺動(dòng)脈干動(dòng)脈組成毛細(xì)血管小循環(huán)示意圖心臟腹腔干靜脈腎動(dòng)脈體循環(huán)循環(huán)途徑腸系膜上動(dòng)脈肺循環(huán)下腔靜脈動(dòng)脈間血管吻合靜脈間動(dòng)靜脈間側(cè)支一側(cè)枝循環(huán)終動(dòng)脈第二節(jié)心心的位置和外形甲狀腺中縱隔內(nèi)頭臂靜脈上腔靜脈主動(dòng)脈弓升主動(dòng)脈心尖搏動(dòng)位于:右心耳肺左側(cè)第五肋間隙左鎖骨中線心尖內(nèi)側(cè)1~2cm處心臟的位置二、心腔右心房右心室左心房左心室(一)右心房右心耳冠狀竇口卵圓窩右房室口(二)右心室固有心腔動(dòng)脈圓錐室上嵴隔緣肉柱三尖瓣復(fù)合體節(jié)制索肺動(dòng)脈口(三)左心房(和右心室)左心耳肺靜脈口左房室口7(四)左心室竇部主動(dòng)脈前庭二尖瓣復(fù)合體主動(dòng)脈瓣(竇)主動(dòng)脈口心的構(gòu)造主動(dòng)脈(一)心纖維性支架右肺動(dòng)脈右纖維三角肺動(dòng)脈十升主動(dòng)脈肺動(dòng)脈圈環(huán)Todaro腱冠狀動(dòng)脈主動(dòng)瞇環(huán)左纖維三角左纖維三角上動(dòng)下簾和籌膜延尖環(huán)尖的尖線圓錐韌帶右纖維三角Todarolt室向隔膜部瓣膜間隔尖想隔側(cè)尖