小學(xué)科學(xué)課改實施方案

小學(xué)科學(xué)課改實施方案-小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革方案

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

本活動全面貫徹黨的教育方針、深化素養(yǎng)教育，詳細(xì)目標(biāo)為：

1、培育全面進(jìn)展的新人。積極開展教學(xué)改革，建立民主、公平的師生關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)相長、共同進(jìn)展；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓舞自主探究、合作學(xué)習(xí)、親自實踐，大力推動信息技術(shù)在科學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革；

2、探究科學(xué)課程實施隊伍的組織與培訓(xùn)模式，熬煉、培育一批符合根底教育課程改革要求、能夠勝任小學(xué)

3、探究構(gòu)建符合新課程理念、有利于科學(xué)課程進(jìn)展、教師提高、學(xué)生進(jìn)展的有科學(xué)課程特色的評價體系，開展對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、教師科學(xué)課程教學(xué)以及試驗科學(xué)課程教學(xué)狀況的評價。

二、試驗內(nèi)容、理論依據(jù)和試驗方法

1、試驗的內(nèi)容

(1)驗證性試驗：解讀、試驗、評價科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。把科學(xué)課程的內(nèi)容要點(diǎn)，明確本學(xué)科的教學(xué)改革方向；運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)理解教材，指導(dǎo)新教材的教學(xué)，通過解讀和試用，對科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作出評價，提出修改、完善和進(jìn)展科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議；討論、試教和評價《科學(xué)》教材。理解《科學(xué)》教材的內(nèi)容和構(gòu)造體系；把握《科學(xué)》教材的特征。

（2）自主探究性試驗：

《科學(xué)》課程實施隊伍組織與培訓(xùn)模式討論。構(gòu)建具有組織治理、

學(xué)術(shù)支撐、操作實施功能的科學(xué)課程試驗組織體系，探究科學(xué)課程實施隊伍的培訓(xùn)模式，逐步形成能夠?qū)嵤┎⑼茝V科學(xué)課程的教師隊伍；科學(xué)課程的教育、教學(xué)制度討論，探究進(jìn)展教學(xué)方法創(chuàng)新。

轉(zhuǎn)變不適應(yīng)新課程理念的教學(xué)方式，大膽探究與新課程相適應(yīng)的教學(xué)新路，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)方式為突破口，進(jìn)展教學(xué)方法創(chuàng)新。借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐、體驗中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有共性的、合作的過程；

（3）估計突破的難題：

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容中，是否表達(dá)了“學(xué)習(xí)有用的科學(xué)”，“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身進(jìn)展有用的科學(xué)”；科學(xué)課程評價中如何落實建立有利于學(xué)生進(jìn)展、教師成長、學(xué)校課程進(jìn)展的評價體系；在科學(xué)課程教學(xué)評價中，如何開展大班額的科學(xué)探究活動；科學(xué)課程教學(xué)資源的開發(fā)與有效利用；在科學(xué)教學(xué)課程中，如何有效地進(jìn)展合作、溝通、思索、探究，怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，怎樣評價學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化；科學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式；科學(xué)課程試驗、制作教學(xué)的有關(guān)問題。

三、試驗的主要策略和措施（試驗設(shè)計）試驗的主要策略

(1)以教育科研為先導(dǎo)，邊試驗、邊總結(jié)、邊推廣；充分調(diào)動教育理論工的積極性，加強(qiáng)教研部門的參加力度；專題討論、重點(diǎn)課程討論與廣闊教師群眾性的課改試驗討論相結(jié)合。

（2）先立后破，邊立邊破，以點(diǎn)帶面，穩(wěn)妥推動，分層滾動進(jìn)展。

加強(qiáng)科學(xué)課程教師隊伍的建立，試驗區(qū)仍舊執(zhí)行現(xiàn)行課程規(guī)劃的年級的理科教學(xué)要積極進(jìn)展教學(xué)改革，為教師參與科學(xué)課程的試驗做好準(zhǔn)

備。

（3）圍繞課改這一根底教育的核心工作，整合各個方面的力氣和資源，向全社會做好宣傳工作，積極引導(dǎo)輿論，探究建立家長、社會有效參加課程改革的新機(jī)制，特殊是要向家長、社會宣傳課程的綜合與整合是一種趨勢，科學(xué)課程與原來的分科課程比擬有肯定優(yōu)勢，以到達(dá)家長和社會的理解、認(rèn)同與支持；加強(qiáng)試驗區(qū)校外活動場所和社會實踐基地的建立，充分發(fā)揮社會資源在科學(xué)課程實施中的作用。（4）留意從根底教育制度改革的層面汲取新課程改革中的新閱歷。

制造性地實行多種方式、途徑，增進(jìn)廣闊小學(xué)教師對新課程的理解、支持和積極參加。

2、

試驗的主要措施

（1）

加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念。校長、教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，

合學(xué)校工作實踐和課程改革試驗，確立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀，把思想熟悉統(tǒng)一到《打算》和《綱要》上來，要把創(chuàng)新意識和和實踐力量的培育真正滲透到教育教學(xué)活動中；積極引導(dǎo)全社會理解、參加并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好輿論氣氛，讓學(xué)生、家長、社會堅決對科學(xué)課程的信念。

（2）參與多形式、多層次的培訓(xùn)。

（3）加強(qiáng)科學(xué)課程試驗教學(xué)的討論、指導(dǎo)工作。

（4）大膽進(jìn)展評價改革的探究，大力運(yùn)用過程性評價、進(jìn)展性評價、全面性評價和根底性評價，提倡屢次評價，充分發(fā)揮評價的鼓勵和促進(jìn)進(jìn)展的功能。

四、科學(xué)課程試驗的組織治理及詳細(xì)工作

1、學(xué)校成立根底教育課程改革小學(xué)科學(xué)課程試驗討論指導(dǎo)小組，詳細(xì)負(fù)責(zé)對試驗區(qū)科學(xué)課程討論工作的理論和實踐指導(dǎo)。組織教師備課和開展教學(xué)討論，進(jìn)展資料收集。

2、有關(guān)的教研、科研機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮對科學(xué)課程的教學(xué)討論、指導(dǎo)和效勞作用，要重點(diǎn)抓好科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的培訓(xùn)工作，與教學(xué)第一線的教師共同討論科學(xué)課程教育的各項工作，探究并建立符合科學(xué)課程要求的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（包括備課、敏捷運(yùn)用教材、課程資源開發(fā)、合理組織教學(xué)活動等）與教學(xué)治理制度；即時發(fā)覺和總結(jié)學(xué)校、教師在實踐活動中形成的閱歷并推廣運(yùn)用；協(xié)作教育行政部門討論建立促進(jìn)學(xué)生和教師不斷進(jìn)展的評價體系。

3、

有關(guān)試驗要加強(qiáng)科學(xué)課程的專題討論，留意采集和積存試驗資料；建立培訓(xùn)、教學(xué)、科研相結(jié)合的工作方式，逐步形成“試驗、培訓(xùn)、治理、討論“相結(jié)合的良好運(yùn)行機(jī)制；試驗學(xué)校應(yīng)建立并完善校本培訓(xùn)制度和校本教研、科研制度，形成以科學(xué)課程教師、教研組、教科室為根底的校本教研、科研機(jī)制。

五、估計的試驗成果

1、科學(xué)課