屋面及防水工程定額教學(xué)課件

屋面及防水工程定額屋面及防水工程定額屋面及防水工程定額第八章屋面及防水工程第一節(jié)基礎(chǔ)知識第二節(jié)定額計價第三節(jié)工程量清單的編制及清單計價第一節(jié)基礎(chǔ)知識屋頂?shù)墓δ芨采w、承重、避免日曬、遮風(fēng)擋雨、防水、排水、保溫、隔熱二、屋頂由結(jié)構(gòu)層、找平層、保溫隔熱層、防水層、面層等構(gòu)成TheRealizationofBubbleSortVisualableTeachingLIAn-ran，F(xiàn)ANGHuan，WANGLi-li，CHENXiao-kui（CollegeofScience，AnhuiUniversityofScienceandTechnology，Huainan232001，China）Abstract：Internalsortingisoneofthebasicproblemsincomputerprogramming，bubblesortisonekindofsimple，widelyused.Thissystemisforthepurposeofteachingthedynamicdemonstration.TheuseofJSPtechnology，JavaAppletandFlashtechnologyimplementthebubblesortteachingdemonstrationsystemwhichincludesthecompleteinterfacedesignandthemassdataofbubblesortofdynamicdemonstrationprocess.Bubblesortteachingdemonstrationsystemdeveloped，throughthedesignofteachingandtheburbleinterfaceintermediateresultsaredisplayed，withtheanimationwaytoimage，intuitive，easytounderstandeffect，convenienttostudentstounderstand，graspandexpand.排序算法在程序設(shè)計中應(yīng)用廣泛，但在教學(xué)時卻十分枯燥，學(xué)生難于接受。為了便于學(xué)生理解和掌握，本系統(tǒng)生動形象的展現(xiàn)了冒泡排序的概念，動態(tài)實現(xiàn)以及改進(jìn)拓展，改進(jìn)教學(xué)時不夠生動形象的局限性，便于學(xué)生理解和掌握冒泡排序的相關(guān)概念，并進(jìn)行編程應(yīng)用。1系統(tǒng)設(shè)計思路本系統(tǒng)遵循教師教學(xué)中循循善誘的準(zhǔn)則，共涵蓋六個模塊，依次是：冒泡排序的flash演示，概念，算法，效率分析，大批量數(shù)據(jù)動態(tài)演示以及算法改進(jìn)。冒泡排序頁面顯示的框架結(jié)構(gòu)如圖一所示。首先進(jìn)行flash動畫演示，利用其動態(tài)豐富的背景讓學(xué)生觀察冒泡排序動態(tài)實現(xiàn)過程，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。接著，介紹冒泡排序的概念，分析其算法以及其效率。在此基礎(chǔ)上通過大批量數(shù)據(jù)展示冒泡排序的動態(tài)實現(xiàn)化過程，最后提出改進(jìn)的冒泡算法供學(xué)生思考和拓展。2界面實現(xiàn)系統(tǒng)利用JSP技術(shù)進(jìn)行界面實現(xiàn)，主要采用其中的CSS技術(shù)，超鏈接，標(biāo)簽，界面簡單美觀易實現(xiàn)。利用CSS技術(shù)實現(xiàn)字體大小，樣式，顏色以及背景的選擇。利用超鏈接和標(biāo)簽實現(xiàn)頁面布局：頁面左部的五分之一作為導(dǎo)航欄，實現(xiàn)將其它各功能快頁面導(dǎo)入到本頁面的功能，剩余的五分之四部分用來顯示被導(dǎo)入的頁面，如圖1給出了冒泡排序的算法改進(jìn)策略，其余頁面在此不作贅述。圖1冒泡排序的改進(jìn)3動態(tài)演示3.1冒泡排序的flash演示圖2冒泡排序的flash演示3.2大批量數(shù)據(jù)動態(tài)演示大批量數(shù)據(jù)動態(tài)演示是本系統(tǒng)的一個亮點。該模塊采用JSP與Javaapplet技術(shù)實現(xiàn)，將Applet嵌入到HTML文件中進(jìn)行運(yùn)行。Applet程序采用冒泡算法將隨機(jī)生成的一系列數(shù)字進(jìn)行從小到大排序，其中，將該系列數(shù)字作為柱形的高，排序完成后，該系列柱形按從低到高的順序排列，從而達(dá)到冒泡排序的效果。而HTML文件則起到提供參數(shù)和調(diào)用該Applet運(yùn)行的作用。圖3為一個冒泡排序示例的中間過程（此時排序個數(shù)為50個）：圖3冒泡排序的中間過程（示例）圖4為示例數(shù)據(jù)冒泡排序的最終狀態(tài)。圖4冒泡排序的最終狀態(tài)（示例）3.3數(shù)據(jù)動態(tài)演示系統(tǒng)的關(guān)鍵代碼Bigbur.jsp：Pluginexample請輸入要排序的個數(shù)：（1-60之間）"/>var_userid='';var_siteid=2230;var_istoken=1;var_model='Model03';WebPageSpeed=219;UrchinTrack();Bubble.java：publicclassburbleextendsApplet{privateintvname；privateintvname1；intb[]；publicvoidinit（）{vname=Integer.parseInt（getParameter（"vname"））；vname1=vname-1；b=getRan（）；}publicvoidpaint（Graphicsg）{g.drawLine（40，300，1300，300）；g.drawLine（40，300，40，40）；for（intj=0；jb[j+1]）{temp=b[j]；b[j]=b[j+1]；b[j+1]=temp；}}vname1--；try{Thread.sleep（500）；}catch（InterruptedExceptione）{showStatus（e.toString（））；}repaint（）；}publicint[]getRan（）{inti=0；inta[]=newint[vname]；while（i寫作教學(xué)從小學(xué)到中學(xué)可能都是語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，教師難教，學(xué)生難寫。這當(dāng)中到底有些什么問題呢？根據(jù)本人了解和自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為主要應(yīng)解決以下幾個方面的問題。1.寫作教材的問題無論過去的語文"大綱"還是現(xiàn)在的"課標(biāo)"，對寫作教學(xué)都有明確的教學(xué)目的或目標(biāo)要求，而教材卻沒有或少有與之相應(yīng)的完善的寫作指導(dǎo)內(nèi)容，有的也是跳躍式的點，缺乏系統(tǒng)性，不足以讓學(xué)生從中訓(xùn)練出心中有數(shù)的寫作能力，因而教師也未必按教材進(jìn)行指導(dǎo)，增加了寫作教學(xué)的隨意性。2.教師教學(xué)的問題語文教學(xué)重閱讀輕寫作已是不爭的事實，這一做法擠占了寫作教學(xué)應(yīng)有的時間。除此之外，教師的寫作教學(xué)本身也值得反思。閱讀與寫作本就有內(nèi)在的必然聯(lián)系，雖然不能單純?yōu)閷懽鞫喿x，但實際教學(xué)中卻很有可能把二者割裂開了，即使閱讀中鑒賞內(nèi)容、思想感情、寫作方法等面面俱到，學(xué)生寫作中還是沒有學(xué)上來，無異于浪費了大好的寫作資源。寫作教學(xué)隨意性大，或者追著分?jǐn)?shù)功利教學(xué)，一味仿例文，套模式，訓(xùn)練缺乏循序漸進(jìn)的系統(tǒng)性。這已不只是中學(xué)教師的問題，小學(xué)寫作的起始教學(xué)就可能欠下債了，有的小學(xué)教師平常指導(dǎo)較少，就在期末考前猜文題，讓學(xué)生背幾篇文章應(yīng)考。這樣不僅激發(fā)不了學(xué)生的寫作興趣，更談不上培養(yǎng)寫作能力了。寫作評價難到位。完整的寫作訓(xùn)練過程大致應(yīng)該包括寫前指導(dǎo)及準(zhǔn)備，學(xué)生獨立寫作，寫后評價反思甚至修改提升這樣一些環(huán)節(jié)，其中評價環(huán)節(jié)不可小視，它對于激發(fā)學(xué)生興趣，總結(jié)寫作成敗以便改進(jìn)提高都有著重要意義。實際評價中可能存在放得過寬以致放任不評，或評得過嚴(yán)學(xué)生無所適從甚至喪失寫作信心的極端。評價手段單一。3.學(xué)生習(xí)作的問題他們常常把學(xué)習(xí)寫作當(dāng)作畏途，但為了成績又不得不寫作?？墒菍嶋H上學(xué)生私下文字交流時還時常有不錯的表達(dá)，究其原因，大概主要有兩個方面：（1）心理上把學(xué)習(xí)寫作看作任務(wù)，畏懼甚至抵觸；而私下交流則是心甘情愿寫，或者說有感而發(fā)。（2）寫作教學(xué)中對學(xué)生寫作是有規(guī)定性的，學(xué)生平常積累（素材、思維方法、思想修養(yǎng)等）不夠，一旦寫作練習(xí)便成了無米之炊；而私下的書面交流則是有備而作。這反映出學(xué)生有寫作的潛力，但另一方面也可看出學(xué)生對待寫作訓(xùn)練也有隨意性。此外，他們對文體規(guī)定性等寫作基礎(chǔ)有所輕視或忽略，尤其是應(yīng)用文，比如高中生寫不好簡單如請假條這樣的應(yīng)用文者并不少見。4.教學(xué)大環(huán)境的問題寫作常常費時，而長期的應(yīng)試教育環(huán)境，使得學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及社會都把分?jǐn)?shù)看得高于一切。學(xué)生寫作需要基礎(chǔ)積累的時間，寫作本身需要時間，可這些時間基本被擠占了。語文學(xué)科得高分不易，學(xué)生本就不愿多花時間在這一學(xué)科上，作文評分標(biāo)準(zhǔn)更難把握，得分靠不住，就更舍不得花時間寫作了。整個語文學(xué)科的時間陣地都難守住，寫作的時間就更難保障，何來寫作水平的提高？針對寫作教學(xué)中遇到的問題，可采取相應(yīng)的對策：（1）教材編寫從方便學(xué)生學(xué)習(xí)的角度考慮寫作指導(dǎo)內(nèi)容，體現(xiàn)寫作的規(guī)律性和訓(xùn)練的漸進(jìn)性、系統(tǒng)性，或者閱讀模塊序列適當(dāng)兼顧寫作學(xué)習(xí)的需要。（2）教師寫作教學(xué)要有整體觀、全局觀，既有階段教學(xué)統(tǒng)籌計劃，又關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生寫作的整個過程，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，以人的發(fā)展為本。通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)積累，靈活多樣的人性化評價等多方面為學(xué)生寫作服務(wù)。古人說："問渠哪得清如許，為有源頭活水來。"寫作之源是豐富的閱讀和生活積累。閱讀積累不受時地限制，人人可以有目的有意識地進(jìn)行，這大概是學(xué)生積累寫作基礎(chǔ)最簡捷有效的一個途徑。任何寫作都離不開內(nèi)容和表達(dá)兩方面。內(nèi)容是作者心中想說的話，體現(xiàn)著他的思想認(rèn)識水平和所占有的寫作材料；表達(dá)則是如何將心中想說的話準(zhǔn)確傳達(dá)給讀者的形式，體現(xiàn)著作者的寫作方法和技巧。只有寫作材料而不會表達(dá)，尤如璞玉之未被雕琢成器；只懂得一些寫作方法和技巧而沒有一定的思想認(rèn)識水平和寫作材料，就像巧婦難為無米之炊。閱讀可以幫助學(xué)生很好地解決這兩方面的積累的問題。所以首先要重視閱讀指導(dǎo)，尤其是自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來，而不是重閱讀輕寫作甚至將二者割裂開來。比如針對不同的閱讀文本或側(cè)重教給學(xué)生知識，或側(cè)重積累素材，或側(cè)重幫助提高思想認(rèn)識水平，或側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，或各方面兼而教之。不是為寫作而閱讀，但閱讀總是直接或間接地為寫作服務(wù)的。閱讀教學(xué)應(yīng)是給學(xué)生自主閱讀的示范，要讓學(xué)生從中培養(yǎng)閱讀興趣，學(xué)會閱讀方法，這樣學(xué)生才有可能堅持自主閱讀。還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要選擇閱讀內(nèi)容，教育他們不怕背誦精典篇段。"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"，大概就是說閱讀選擇要精，讀得要熟才會變別人的為自己的這個道理吧。生活積累有一個自然的機(jī)遇和過程，人為干預(yù)不易，但可以培養(yǎng)學(xué)生從生活中增加閱歷，擴(kuò)大見識，積累知識、經(jīng)驗，提高認(rèn)識水平的自覺意識和主動意識，讓他們明白"處處留心皆學(xué)問"的現(xiàn)實意義，這樣不僅對他們寫作，對他們的人生也是有積極意義的。平常寫作教學(xué)和命題多聯(lián)系學(xué)生生活和閱讀實際，讓學(xué)生明白寫作源自生活又是反映生活的，寫作本身也是生活所需要的。幫助學(xué)生能正確看待寫作，這也可從心理上減輕學(xué)生對寫作的神秘感和畏懼感，從而保證寫作教學(xué)的雙邊活動順利進(jìn)行。寫作評價也應(yīng)以調(diào)動學(xué)生自主評價的積極性，讓學(xué)生學(xué)會自主評價為主?？捎山處熢u，集體示范評，個別當(dāng)面評逐步教給學(xué)生從語言基礎(chǔ)到文體的內(nèi)容、表達(dá)等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，建立寫作互評小組，自我評改，寫自評心得，一步步循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生寫作中自評自改的良好習(xí)慣。其中教師評當(dāng)在盡可能鼓勵的前提下恰如其分。（3）學(xué)校、家長、社會有必要重視語文。蘇步青教授那句"做我的研究生……若語文不及格，數(shù)學(xué)再好也不能錄取"猶然在耳。對比文章取士時代讀書人的語文素養(yǎng)的煉就過程和現(xiàn)代學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況，雖然我們今天培養(yǎng)目標(biāo)更全面，學(xué)習(xí)內(nèi)容更新、更全面，但從語文學(xué)習(xí)或?qū)懽饔?xùn)練角度看，還是有些傳統(tǒng)可供借鑒的。在重視語文這個方面，學(xué)校首先就應(yīng)營造氛圍，給足一定的語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的時間與空間，比如把語文與校園文化建設(shè)相結(jié)合就是一種方式。家長也應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識語文素養(yǎng)不只是與考試分?jǐn)?shù)有關(guān)，還與生活有關(guān)，使學(xué)生能盡可能從心理上重視語文學(xué)習(xí)。只有重視語文學(xué)習(xí)，才可能認(rèn)真學(xué)習(xí)寫作，才可能寫好作文。第八章屋面及防水工程第一節(jié)基礎(chǔ)知識第二節(jié)定額計價第三節(jié)工程量清單的編制及清單計價第一節(jié)基礎(chǔ)知識屋頂?shù)墓δ芨采w、承重、避免日曬、遮風(fēng)擋雨、防水、排水、保溫、隔熱二、屋頂由結(jié)構(gòu)層、找平層、保溫隔熱層、防水層、面層等構(gòu)成第一節(jié)基礎(chǔ)知識屋面的分類1、按坡度不同分為(1)平屋面(坡度較小,傾斜度一般為2%~3%),適用于城市住宅、學(xué)校、辦公樓和醫(yī)院等。(2)坡屋面(坡度較大)2、按采用材料不同分為(1)剛性屋面(2)卷材屋面(柔性屋面)(3)瓦屋面(4)涂膜屋面(5)覆土屋面(6)膜屋面第二節(jié)定額計價定額子目劃分1、包括屋面工程、防水防潮工程、變形縫三部分2、屋面工程部分包含剛性屋面、瓦屋面、覆土屋面、屋面排水4個定額節(jié)3、防水防潮工程部分包含剛性防水、防潮和柔性防水2個定額節(jié)。4、變形縫部分包含嵌縫、蓋縫、止水帶3個定額節(jié)第二節(jié)定額計價、屋面工程剛性屋面(1)剛性屋面是指用細(xì)石混凝土作防水層的屋面主要優(yōu)點是構(gòu)造簡單、施工方便、造價較低;缺點是易開裂,對氣溫變化和屋面基層變形的適應(yīng)性較差(2)計算規(guī)則:按設(shè)計圖示面積計算,細(xì)石混凝土防水層的滴水線、伸縮縫翻邊加厚加高不另計不扣除屋面排煙道、通風(fēng)孔、伸縮縫、屋面檢查洞及0.3m2以內(nèi)孔洞的面積,洞口翻邊不加。屋面檢查洞蓋應(yīng)另列項目計算第二節(jié)定額計價(3)細(xì)石混凝土防水層定額,已綜合考慮了檐口滴水線加厚和伸縮縫翻邊加高的工料,但伸縮縫應(yīng)令列項目計算。細(xì)石混凝土內(nèi)的鋼筋,按第四章相應(yīng)定額另行計算。(4)水泥砂漿保護(hù)層定額已綜合了預(yù)留伸縮縫的工料,摻防水劑時材料費另加第二節(jié)定額計價、瓦屋面1)瓦屋面有模壓平瓦、小青瓦、筒板瓦、平板瓦石片瓦、石棉水泥波瓦、鍍鋅鐵皮波瓦、鋼絲網(wǎng)水泥大波瓦、木質(zhì)纖維大波瓦、玻璃鋼波瓦屋面(2)計算規(guī)則:按屋面水平投影面積(應(yīng)增加氣樓挑檐重疊部分面積)乘以屋面相應(yīng)坡度系數(shù),不扣除屋面排煙道、通風(fēng)孔、屋脊、