教了不等于學會了：學校如何發(fā)展課程

2017年華東師范大學出版社出版的圖書教了不等于學會了：學校如何發(fā)展課程01內容簡介推薦圖書目錄作者簡介目錄030204基本信息《教了不等于學會了：學校如何發(fā)展課程》是2017年華東師范大學出版社出版的圖書，作者是張菊榮、周建國。內容簡介內容簡介“教了不等于學會了”，是常識，更是重要的專業(yè)命題。課程理應學生是否學會，而非教師有沒有教。通過專業(yè)化的設計、實踐與反思，以幫助學生“學會”，是學校課程發(fā)展的旨歸。上篇“八年之旅”，全景式地展現(xiàn)“一所鄉(xiāng)村小學的課程故事”。中篇“課程三景”，呈現(xiàn)學校課程發(fā)展的完整內涵：指向核心素養(yǎng)的學校課程規(guī)劃、基于課程標準的學期課程綱要、體現(xiàn)“教—學—評一致性”的課堂教學設計。下篇“沿途拾趣”，敘述分布式課程領導、學期課程綱要、“教—學—評一致性”、課堂評價、課例研究五個專題的所思所行，分享發(fā)展課程、發(fā)展教師與發(fā)展學生如何三位一體地實現(xiàn)學校的發(fā)展。圖書目錄圖書目錄推薦序：學校課程發(fā)展那點事（崔允漷）前言（張菊榮）上篇八年之旅1.一所鄉(xiāng)村小學的課程故事1.1與“課程”結緣1.2從“就課論課”到課程之思1.3從“教學安排”到“課程規(guī)劃”1.4從教學進度表到學期課程綱要1.5從“教”到“學會”1.6從學習結果到豐富學習體驗1.7從聽評課到課堂觀察推薦推薦簡單來說，這本書要和大家聊聊學校課程發(fā)展的那點事兒。在教育輸入基本公平的時代，名校以何為名？學校發(fā)展的內涵到底是什么？汾湖實小以其長達八年的探索與建設之旅給出了自己的回答——名校當以“專業(yè)”而名！這種“專業(yè)”體現(xiàn)在教師、方案與學生三要素的發(fā)展及三者高質量的互動。而往往，方案要素是非常容易被忽略的。本書說的就是一所鄉(xiāng)村小學如何通過對方案——學校課程各個層面整體、專業(yè)的設計與實施，帶動教師專業(yè)發(fā)展與角色重建，帶動課堂中“教—學—評一致性”的實現(xiàn)，帶動學校文化內核的形成與壯大，真正實現(xiàn)教師、方案、學生三要素的協(xié)同發(fā)展，讓學生、教師、學校都迸發(fā)出不一樣的光彩。在這個過程中，“分布式課程領導”與“教—學—評一致性”可謂兩個關鍵詞。本書中，汾湖實小的老師們通過課程綱要、教學設計方案、小論文、“土著作”詮釋了他們對相關概念與問題的理解，更通過生動有趣的課程故事展現(xiàn)了這兩個詞如何從理念落地生根，轉化為自覺行動的曲折過程。不同于一般先說理后舉例的套路，本書先說故事（學一學），再舉案例（做一做），最后展示教師們如何將自己的經驗提煉為理論性的文字（想一想），這樣的結構既是老師們積累經驗、提升素養(yǎng)、發(fā)展自身課程領導力的過程的真實寫照，也更貼合認知發(fā)展的規(guī)律，能夠為讀者提供內容與方法上的多重借鑒，這也是本書內容編排上的獨特用心。

作者簡介作者簡介張菊榮江蘇省汾湖高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)實驗小學校長、黨支部書記，蘇州市特級校長、蘇州市學科帶頭人，蘇州市吳江區(qū)名校長、名教師，華東師范大學教研員研修中心特聘講座教授，人大復印報刊資料《中小學學校管理》編委。著有散文集《隨想漫錄》、《隨意人生》，教育文集《行走新教育》（與朱永新合著），主編教育專著《觀課議課問題診斷與解決》14冊（與沈正元合作）。周建國江蘇省汾湖高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)實驗小學副校長，蘇州市吳江區(qū)小學