清華大學校史講義教學課件

清華大學校史講義41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾清華大學校史講義清華大學校史講義41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾清華大學校史簡介湖半大唐少杰教授序言清華的歷史有多長?.清華的天地有多大?·清華的地位有多重要?清華的影響有多深遠?大學造就社會,人才推動歷史知識引導生活,教育鑄成進步建立和深化“清華學”的意義。體育教學與其他課程教學一樣，有其固定的教學內(nèi)容；但體育教學又不同于其他課程教學，具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。經(jīng)過多年實踐，筆者認為把“教”與“玩”有機結合起來，是提高初中體育教學質(zhì)量的有效途徑之一。快樂體育是指教師正確運用適應學生年齡特點的教學方法和教學手段，創(chuàng)造良好的教學氛圍，讓學生在歡樂、愉快的環(huán)境中自主參加體育活動，并從中享受體育的樂趣，以得到身心全面、主動、充分、和諧發(fā)展的體育教學過程?？鞓敷w育作為一種理論或教育思想，是時代精神的反映，是與整個社會政治、經(jīng)濟、文化以及整個體育的改革和發(fā)展緊密聯(lián)系，是對當前教學中某些僵死、被動以及缺少樂趣的教學的反思。其基本核心是，如何通過采取各種措施，啟發(fā)學生的主體意識，充分調(diào)動學生的學習積極性，力求使體育教學達到寓教于樂的境界。1“快樂體育”教學思想的歷史源流“快樂體育”教學思想相繼產(chǎn)生于德國和日本。這種具有超時代精神的教育思想不約而同地在兩個二戰(zhàn)戰(zhàn)敗國先后出現(xiàn)，其中有其特有的歷史及人文背景[1]197。就歷史背景而言，戰(zhàn)后的德、日兩國在政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面無條件接受戰(zhàn)勝國的援助與幫助，已告別以往的軍國主義教育。這為兩國體育教育吹進了一股清新的民主、自由之風，在兩國精神上飽受戰(zhàn)爭摧殘之后，在人的精神面貌上急需有所改變，迫切需要在下一代教育中予以恢復與振作。而就兩國的人文背景而言，德、日兩國在國民個性方面一向以嚴謹、認真、律己著稱，兩國的文化、習俗、思維方式等塑造出其各自民族個性中體現(xiàn)自我奮斗、百折不撓的人文風貌，進而形成了富于進取、樂于向上的民族精神。從快樂體育思想出現(xiàn)的時間分析，其時適逢德、日兩國經(jīng)濟的重新振興時期，社會發(fā)展要求學校體育突破固有的僵化模式，以培養(yǎng)出擺脫戰(zhàn)爭陰影的、社會所需要的樂觀向上、積極進取、富于創(chuàng)造、勇于探索的一代新人。而“快樂體育”一詞的最早出現(xiàn)是1979年在東京召開的第24屆“全國體育學習研究協(xié)議會”上。竹之下休藏作為這次會議的發(fā)起人和領導人，在戰(zhàn)后不久就將美國的小集團理論移植到體育教學當中，并成功創(chuàng)造了“小集團學習方法”。1953年以后，小集團理論得以深化，提出了“追求正確而豐富的體育學習”的口號，教育界開始重視調(diào)動學生在教學過程中的學習主動性。隨著20世紀60年代初期，日本教育出現(xiàn)向管理主義、向“技能”“體力”回潮的傾向，竹之下休藏提出以學習對抗體練式體育，并開始探索從根本上打破“手段論體育”的教材論和方法論，目的是創(chuàng)造出真正能實現(xiàn)戰(zhàn)后新教育目標的體育[1]201。受德、日兩國“快樂體育”思想的影響，我國自20世紀80年代中期，伴隨著經(jīng)濟的改革和開放，學校體育教育也不斷學習吸收國外的新思想，“快樂體育”的思想開始影響我國[1]211，我國體育教育工作者也充分認識到寓教于樂的重要性。經(jīng)過多年的理論研究與實踐探索，形成從學生興趣入手，發(fā)展學生身體，健全學生運動人格，豐富學生體育情感，固化學生體育愛好，養(yǎng)成學生穩(wěn)定的體育行為習慣的快樂體育教育思想。這與傳統(tǒng)體育大綱有所不同，教師的教學方法已經(jīng)由重傳授向重發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由居高臨下向平等融洽轉變，由教學模式化向教學個性化轉變，而不是一種簡單的給予和被動接受的關系，教師也不再是對學生發(fā)號施令的權威，不是把學生作為一種對象去操縱、控制和灌輸，而是一種平等、民主、自由、公正、寬容、鼓勵和幫助的交往關系和伙伴關系，師生互相接納、互相理解。學生通過與教師的相遇而成長，教師通過與學生的對話而教育，從而達到共享知識、共享智慧、共享人生的價值和意義，獲得整體的精神世界的構建。所以把“教”與“玩”有機地結合起來，才是提高初中體育教學質(zhì)量的有效方法之一。但是如何貫徹這種思想是仁者見仁、智者見智，每位體育教師的理解與實踐經(jīng)驗各不相同。筆者在對自身的經(jīng)驗與心得進行梳理之后，形成一些拙見，記敘如下以期拋磚引玉之效。2如何在實踐中貫徹2.1“教”與“玩”結合由初中學生的特點決定“快樂教育”在初中階段尤為重要，這主要是因為進入初中后，學生的課業(yè)壓力甚至是社會壓力都在逐漸增大，在這種情形下提倡“快樂體育”有助于這個年齡段的學生身心健康全面發(fā)展，緩解壓力，形成一個“人生壓力”的緩沖區(qū)[2]。初中學生愛玩好動，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力。體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到體育教學目的。初中學生正處于身體發(fā)育階段，運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則非但起不到強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，把“教”與“玩”有機結合，使學生有張有弛，無疑是必要的。初中學生的理解能力、接受能力和應用能力都比較差，體育教學只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化。總之，把“教”與“玩”結合起來是非常必要的。2.2“教”與“玩”結合的基本方法1）集分結合。在體育課堂上，教師集中學生講授理論知識和練習規(guī)范，然后將學生分成若干個小組以體育游戲形式進行應用。如在講授身體平衡技能知識后將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結合起來。2）課間穿插。在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經(jīng)的活躍。如在教授體育課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生嘗試合著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習時穿插一些花樣；等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。3）命題發(fā)揮。在教授某種體育運動規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運動量和鍛煉目的，然后由學生自己設計活動項目，自己組織游戲活動，如跳繩、打球、做游戲等。在21世紀科學技術迅猛發(fā)展的今天，信息時代迎來了高速的發(fā)展，學校已經(jīng)開始了多媒體、網(wǎng)絡教學的方式。多媒體、網(wǎng)絡的應用，給現(xiàn)代教育帶來了極大的方便，為學生提供了更大的教育環(huán)境和教學資源。城市里的孩子應該對信息技術掌握的比較好，但在大部分的農(nóng)村地區(qū)，由于教學資源各方面的原因，信息技術教學沒有得到較好的發(fā)展。今天，我們就討論一下農(nóng)村初中信息教學有效性的問題。一、農(nóng)村信息技術教學的現(xiàn)狀1.硬件資源不足在資源貧乏的農(nóng)村地區(qū)，由于各種限制，學校硬件設施不完善，沒有辦法保證信息技術教學的設施，這樣就導致信息技術教學課時安排較少，學生沒有辦法時時接觸電腦。另一方面，學校資金缺乏，導致那些損壞的機器沒辦法及時的維修。這樣，久而久之，可用的設備越來越少，最后干脆就取消了課程安排。2.重視程度不夠信息技術在初中的課程安排中不是主課位置，其地位比不上語文、數(shù)學、英語等課。這也導致了學校對信息技術教學的忽視，造成學生信息技術能力比較貧乏。而且學校關于這方面的教師數(shù)量也不足，沒有足夠的任課教師，這也是制約學生信息技術素養(yǎng)提高的原因。3.學生的差異性在農(nóng)村，各個學生家庭情況不一樣，家庭比較富裕的可以配備一臺電腦，這樣可以時時練習學習，這樣的學生動手能力就比較強，學習起來就比較快。而另一部分家庭，家里比較窮困，就沒有辦法配備電腦，對這方面了解不夠，基礎就比較薄弱。這樣，在學校差異性比較大，給教學也帶來一定的不便。二、如何提高教學的有效性1.培養(yǎng)好習慣，營造好的氣氛對于信息技術，我相信大多數(shù)孩子都是很感興趣的，在電腦上我們能找到各種想要的東西，這大大增加了學生的好奇。這種好奇有利有弊。好的一面是增加了學生的興趣，有利于信息技術教學的推進；壞的一面是，加大了學生的興趣，但更多的孩子自制力不夠，沉迷于游戲，導致學習成績的下降。面對這種情況，就需要?W校老師和家長積極引導，培養(yǎng)他們的好習慣，告訴他們正確的應用。也可以讓學生們相互監(jiān)督。良好的習慣需要長期的培養(yǎng)，大部分初中學生自控能力不強，在好習慣沒有形成前，很容易自我放松，放縱自己。而一個班級幾十名學生，教師肯定無法全部顧及。為避免顧此失彼的情況，通過同桌或小組間學生互相督促，就能及時對學生的錯誤操作給予糾正和幫助，對好習慣的培養(yǎng)非常有利。千萬不要讓這門課成為孩子學習下降的因素。而如何促進學生有效的學習呢？我個人認為學習的氛圍很重要。這就需要任課老師想一些辦法，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。比如老師可以播放一些小視頻或者找一些精美的圖片讓同學們觀看，同學們看過之后，可以趁機激發(fā)他們自己動手的興趣，讓他們自己動手做。這樣既教會了學生相應的技術，又不會感覺上課很枯燥，同時也可以激發(fā)同學們的創(chuàng)作熱情。結束之后，大家可以看一看，比一比，互相學習，互相促進。2.教學內(nèi)容的篩選信息技術教學的方式可以多種多樣，不需要照本宣科。為使學生能夠更加有效地學習，老師應該對教學的內(nèi)容進行一定的篩選。根據(jù)學生的實際情況進行教學。教材上的東西不是所有的都適合學生的學習，要想有一個高效的課堂，就應該對教材內(nèi)容進行一定的篩選，仔細甄別。將一些學生難以理解、離生活實際情況較遠的內(nèi)容刪除。還有就是現(xiàn)有的設備做不到的內(nèi)容也要做適當?shù)恼{(diào)整。而且，信息技術一直在不斷地發(fā)展，有一些內(nèi)容已經(jīng)過時的也需要刪去，信息技術需要的是與時俱進。在教學內(nèi)容的擴展上，有時候教材上講的不是特別詳細，這就需要老師結合實際對不足之處進行補充，讓學生的學習更加的全面。另外，在教學的順序上，不一定非要按照書上的順序來講，信息不需要像數(shù)學什么科目一樣，老師可以根據(jù)學生的實際情況自己安排先后順序，從易到難，循序漸進。也可以根據(jù)學生的興趣來講，盡最大努力增加學生學習氣氛。3.團結協(xié)作，縮小差異由于個體具有差異性，而老師一個人又很難管理所有的同學，這是老師可以采用分組的方法，縮小同學之間的差異。每組分配幾個動手能力比較強的同學，帶動學習能力比較弱的同學。同學們之間互幫互助，而且，有的同學也許跟老師交流比較害怕，但是同學們之間可以消除這種恐懼，更有利于學習的進步，同時學習好的同學也可以通過帶動其他同學學習的時間鞏固一下自己學習內(nèi)容。這樣，既解決了老師的困難，同學們也學會了知識，更加深了同學之間的友誼。老師需要明白每一個學生都是一個個體，而個體與個體之間差異性的存在是必然的，沒有完美無缺的人，每一位同學都有自己的優(yōu)點和缺點，在信息技術教學的過程中，每一位老師都必須了解每一位學生的特點，根據(jù)不同的特點展開教學，能夠因材施教。教師需要做的具體包括了以下幾點：第一，清楚地知道每一位學生心里的想法，對著門課有著一個怎樣的態(tài)度，并然后幫助學生養(yǎng)成良好的態(tài)度與習慣；第二，正確對待學生的學習之間的差異性，不放棄每一位同學，幫助學生得到應有的成長；第三根據(jù)同學的家庭情況不同來布置作業(yè)，家里有設備的可以布置的作業(yè)難一點，對于沒有設備的同學就需要減輕作業(yè)任務?？傊畔⒓夹g教學需要根據(jù)學生之間的差異性因材施教，爭取幫助每一位同學掌握應有的知識，獲得應有的教育。4.學以致用知識的學習，最忌諱的就是學而不用，學而不用等于白學。在日常的學習中大家一定要學以致用，信息技術的學習更需要學以致用。信息技術不需要老師一直講，這是一個需要多多練習的學科。我們需要在老師講解的基礎之上，多多練習，然后發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，對學習到的知識多加體會。要讓學生學會自己思考，自己解決問題，這樣才能把學來的知識掌握牢，進而在學習過程中感受到快樂。學以致用，怎么用呢？信息技術可以幫助我們做很多的事，我們可以設計自己想要的東西，可以設計賀卡、可以用作日記本、只課程表、跟外國友人聊天、還可以做一個通訊錄。還可以做視頻，記錄平時學習的點點滴滴。同學們有了學習的欲望，就會由讓我學變成我要學，更有利于學習的提高。三、總結總而言之，信息技術是現(xiàn)代化社會中具有越來越重要的地位，在初中階段的信息技術的學習主要學習的是理論知識和一些基礎的操作，為以后更深一步的學習打下基礎。信息技術教學的有效性是一種過程，更是一種理念。它關注的不僅是知識上的教育，更是一種崇尚智慧的教育。教師應把教學過程看作是一種交流、對話的活動，培養(yǎng)學生主動探索和解決問題的能力，讓學生