儀表基礎(chǔ)知識講義教學(xué)課件

儀表基礎(chǔ)知識講義6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂箖x表基礎(chǔ)知識講義儀表基礎(chǔ)知識講義6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂购ΨN設(shè)主要內(nèi)容四大參數(shù)的測量原理及儀表自動控制基礎(chǔ)知識三、調(diào)節(jié)閥四、聯(lián)鎖系統(tǒng)的構(gòu)成2010年11月，財政部公布了會計信息質(zhì)量檢查報告（第十八號）：對78家企業(yè)會計信息和43家會計師事務(wù)所執(zhí)業(yè)質(zhì)量進行檢查，查出違規(guī)金額719億元，查補稅款6.2億元。金額之大令人驚訝。由于會計人員缺乏職業(yè)道德，造成國家和公眾利益嚴重受損，會計行業(yè)的聲望正在受到嚴重威脅和挑戰(zhàn)，人們對會計的信任度大打折扣，他們不禁要問：在形形色色的事件中，會計人員究竟扮演著怎樣的角色？筆者曾對學(xué)校會計專業(yè)班的學(xué)生進行了一個調(diào)查：作為會計人員，如果領(lǐng)導(dǎo)授意或強制你在帳上作假，修飾報表，你將怎么做？班上48個學(xué)生中，竟然有15個學(xué)生（31%）表示會按領(lǐng)導(dǎo)的意思做，否則會被“炒魷魚”，僅有20個學(xué)生（42%）明確表示自己會堅持準(zhǔn)則，不會造假，其余13個學(xué)生（27%）則表示不知怎么辦，自己既不想作假，也不想得罪領(lǐng)導(dǎo)。會計職業(yè)道德教育形勢非常嚴峻。下面筆者結(jié)合教學(xué)實際探討會計職業(yè)道德教學(xué)的有效方法。一、引入案例，激發(fā)興趣會計職業(yè)道德課由于缺少實踐性和可操作性，很難激起學(xué)生的興趣，因此課堂較枯燥、沉悶，教學(xué)效果自然差，但是引入案例進行教學(xué)，效果就截然相反了，由于案例來源于生活，是生活中的真人真事，加之有生動曲折的情節(jié)，很能激起學(xué)生積極性和主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)討論的熱情。教學(xué)會計人員廉潔自律、誠實守信等職業(yè)道德基本要求時，筆者引入了這樣一個案例：小李是某公司的出納，他對自己工作認真負責(zé)、任勞任怨，因此領(lǐng)導(dǎo)也非常喜歡他。有一天，公司客戶小趙來小李處付清上月所欠貨款500元，兩人閑聊了一會，結(jié)果小趙走的時候忘了讓小李開具發(fā)票。小李看看空無一人的財務(wù)室和抽屜里躺著的紅艷艷的5張百元大鈔，心里開始掙扎：自己家里條件不好，500元，可以買一件漂亮的衣服，公司與客戶小趙往來非常密切，誰都不會記得有這小小的零星貨款，而且正好今天辦公室都沒有其他人，發(fā)票都沒開，要不……案例閱讀到這里，可以讓學(xué)生展開討論：如果你是小李，接下來你會怎樣做？這就有意識的把學(xué)生置身于案例情景中，學(xué)生興趣大大提高，討論非常熱烈。其后，開始讓學(xué)生積極發(fā)言。有的學(xué)生說：“假如我是小李，不會為五斗米折腰，把公司的錢據(jù)為己有，無異于偷竊?！庇械膶W(xué)生雖然說自己不這樣做，但反映當(dāng)今社會很多人都經(jīng)不起金錢的誘惑。有的學(xué)生干脆回答小李怎樣做才是最好的。面對學(xué)生的種種回答，筆者要求學(xué)生繼續(xù)閱讀案例材料：“小李思前想后，感覺自己有這樣不道德想法太不應(yīng)當(dāng)，于是，小李主動聯(lián)系小趙，主動為其開出發(fā)票，把500元記為公司收入?！边@時，教師可以引出教學(xué)目標(biāo)，小李擁有哪些優(yōu)秀職業(yè)道德品質(zhì)呢？學(xué)生通過討論，積極發(fā)言，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容：會計人員除了要愛崗敬業(yè)，遵紀守法，更要時時刻刻提醒自己，還要把誠實守信、廉潔自律等職業(yè)道德放于首位，保持會計隊伍的純潔性。為了給學(xué)生一個正面教育，筆者設(shè)置了一個這樣的后續(xù)故事：小李開出發(fā)票后，公司經(jīng)理走進小李辦公室，對小李說：“恭喜你，你通過了我們的考核，你是一名優(yōu)秀的會計員工！”當(dāng)讀完這樣的結(jié)尾時，全班響起了熱烈的掌聲，他們是在為小李的高尚的職業(yè)道德情操而鼓掌。從案例中，他們已經(jīng)深刻領(lǐng)悟到了擁有廉潔自律、誠實守信的等職業(yè)道德的無窮魅力。二、編排小品，感同身受編排小品，必須深入理解小品的內(nèi)容主旨，扮演人物就要把握好角色的思想感情。學(xué)生演得越逼真，就越能感同身受會計職業(yè)道德對人生的影響。參與表演的學(xué)生有切身體會，親身感受到職場要經(jīng)常面對和出現(xiàn)的問題，再讓沒有參與表演的學(xué)生對小品中所產(chǎn)生的問題進行思考、分析、討論、交流，產(chǎn)生情感共鳴。在講授堅持準(zhǔn)則、客觀公正等職業(yè)道德基本要求時，筆者曾經(jīng)讓學(xué)生表演這樣一個小品：會計人員劉新華受總經(jīng)理指示，要在今年的財務(wù)報告上做文章，保證今年的“經(jīng)營業(yè)績”穩(wěn)步上升。很多學(xué)生積極投入小品的排練，讓筆者意想不到的是學(xué)生小吳和學(xué)生小曹竟然自己增加了小品情節(jié)，分別演了劉新華的妻子和兒子。面對總經(jīng)理的授意和威逼利誘，劉新華進行激烈的思想矛盾，妻子和兒子不斷要求他聽從總經(jīng)理的意見，妻子說：“你不聽從總經(jīng)理安排，可能就要被炒魷魚，保不住飯碗。這個家就沒有經(jīng)濟來源。”兒子說：“我馬上要交學(xué)費了。”面對內(nèi)外雙重壓力，劉新華進行痛苦的思考。我依據(jù)生本教育“全面依靠學(xué)生”的行為觀，讓學(xué)生把這一痛苦的思考過程淋漓盡致的表演出來。這些問題，何嘗不是同學(xué)們將來踏入職場時要面對的問題呢？此時，筆者發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生從來沒有這么專注和認真過，他們都在等待劉新華要如何選擇。劉新華堅持得住嗎？假如是我，怎么做呢？同學(xué)們個個神情嚴肅，都在認真思考。人在違背職業(yè)道德做事時，都會有一個緊張的矛盾過程，會計職業(yè)人也一樣，這自然是對學(xué)生進行了一場思想教育。當(dāng)劉新華抵制誘惑，堅決執(zhí)著選擇辭職走人時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。表演結(jié)束后筆者讓學(xué)生討論，如果劉新華抵制不住誘惑，接受總經(jīng)理的威逼利誘，他違反了怎樣的職業(yè)道德，后果如何？遇到這種情況，我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護自己？一石激起千層浪，學(xué)生馬上投入到激烈的討論之中。通過表演和討論，他們會對堅持準(zhǔn)則和客觀公正的要求理解更深刻、更徹底。學(xué)生在編排小品過程中，就像一個演員，必定對已所要表達內(nèi)容非常熟悉，在表演過程中，又進一步加深了對知識和情感的理解，感同身受，這有助于他們強化道德體驗?zāi)芰?，提升道德修養(yǎng)，取到良好的教育效果。三、模擬庭審，引起共鳴在實現(xiàn)生活中，各式各樣財經(jīng)丑聞比比皆是，他們違背會計職業(yè)道德，甚至違反會計法律。有的公司為逃避稅收，降低收入抬高費用；有的公司為騙取股民的信任，虛增利潤，修飾報表，這些對學(xué)生也有很大的負面影響。如何有效教育學(xué)生能夠堅持住會計準(zhǔn)則，做一個客觀公正、有責(zé)任感的人？光靠背書本上的職業(yè)道德規(guī)范這些條條框框顯然力度不夠，在教學(xué)過程中，筆者抽出時間讓學(xué)生自己組成模擬法庭，再現(xiàn)了當(dāng)年法院庭審的情形，讓學(xué)生一次次感受了違反會計職業(yè)道德所帶來的后果以及法律的威嚴，從而受到教育，加深了對相關(guān)職業(yè)道德的理解。學(xué)生曾模擬“瓊民源”案例進行庭審，“瓊民源”股份公司在1996年5月至1997年年初期間，向股東和社會公眾提供虛假會計報告，虛報5.66億利潤，虛增6.57億元資本公積金，致使股價在一年內(nèi)飛漲600%，創(chuàng)造1996年中國股市神話。在庭審過程中，學(xué)生甲為法官，學(xué)生乙為瓊民源董事長馬玉和，學(xué)生丙為未能抵制誘惑，違法損德的會計人員班文紹，再增加公訴人團隊，辯護律師團隊等，其他學(xué)生做庭審聽眾。庭審開始時，教師有意識地制造莊嚴氣氛，然后開始激烈的庭審：班文紹辯護說：“我并不想做假，只是領(lǐng)導(dǎo)授意，無奈而為之，我是無辜的?！保ㄟ@時，也可以讓學(xué)生展開討論，這種情況真的情有可原嗎？他違反了什么會計職業(yè)道德呢？……）公訴人反駁：作為會計人員，班文紹不但沒能抵制董事長這一違法損德行為，反而按馬玉和的要求直接參與粉飾報表，情節(jié)嚴重，這不但違反了職業(yè)道德，嚴重損害股東和其他相關(guān)人的利益，已構(gòu)成犯罪。（此時，法庭上響起“聽眾”的鼓掌聲。）公訴人：據(jù)會計法第43條規(guī)定：對于偽造、變造會計憑證、編制虛假財務(wù)報告，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。（這時，可以讓學(xué)生討論，自己遇到這種情況時，應(yīng)如何保護好自己呢？……）馬玉和為自己辯護：“我只是單位負責(zé)人，并不懂得財會知識，更不知如何造假帳，我本人并未犯錯誤。”（這時可以讓“聽眾”展開討論：他究竟有無違反法規(guī)？有無違反職業(yè)道德？......）公訴人反駁：據(jù)《會計法規(guī)定》：①單位領(lǐng)導(dǎo)人對本單位會計資料真實性負責(zé)；②據(jù)《會計法》第45條規(guī)定：授意、指使、強令會計機構(gòu)、會計人員偽造會計憑證、賬簿、財務(wù)報表等會計資料，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。在模擬法廳上，通過激烈的討論和辯論，學(xué)生不但理解了財經(jīng)法規(guī)相關(guān)規(guī)定，還通過庭審氛圍，受到良好的會計職業(yè)道德教育。最后，“法官”宣讀審判結(jié)果：馬玉和判處有期徒刑3年，班文紹判處有期徒刑2年，“班溫紹”和“馬玉和”耷拉著腦袋，接受法律的嚴懲?！扒f嚴的法庭”捍衛(wèi)了法律的尊嚴，給學(xué)生情感上一個震撼，告戒學(xué)生將來踏足社會要嚴守會計職業(yè)道德，千萬別以身試法，認真履行崗位職責(zé)，誠實守信，保證會計工作步入良性循環(huán)軌道?？偠灾?，會計職業(yè)道德教育關(guān)涉會計從業(yè)人員的素質(zhì)，關(guān)系到到國家財會隊伍的建設(shè)，影響到國家與社會的利益，作為中職學(xué)校的教師一定要高度重視，并不斷創(chuàng)新教法，讓職業(yè)道德教育課堂生動、務(wù)實、高效。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?，以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。然而，由于化學(xué)實驗存在一定的危險性，所以筆者對部分不夠完善的實驗裝置和操作步驟，做了適當(dāng)?shù)难a充和改進。一、對原料的改進對實驗所用藥品及用量進行改進，使得實驗效果更明顯，實驗的安全性更好，實驗可視性更明晰。如在鐵絲的燃燒實驗中，筆者要求用打磨光亮的細鐵絲做實驗，因為如果鐵絲不光亮、不夠細的話，很容易導(dǎo)致實驗的失敗。而筆者使用的是做紗窗用的新鐵絲網(wǎng)，經(jīng)濟、實用，而且不需要打磨，這樣做出來的實驗不僅成功率高，而且實驗現(xiàn)象更加明顯。又如要成功做碳還原氧化銅的實驗，首要條件是高溫，由于酒精燈的火不大，溫度達不到要求，再加上沒有掌握好藥品的使用量，做實驗的時候總是看不到明顯的化學(xué)現(xiàn)象。后來，筆者把家里燒制的木炭磨細，與氧化銅按1：10的質(zhì)量比混合均勻后倒入試管中，再用少量的水濕潤，轉(zhuǎn)動試管，讓固體均勻地粘在試管壁上，再用小火將固體烘干。等到做實驗時，只要給試管塞上橡皮塞，用酒精燈大火加熱幾分鐘后，就能在試管壁上看到一層銅鏡了。二、對裝置的改進對實驗器具的選擇及使用進行改進，能使實驗操作更方便、方法更簡單、效果更明顯且更具說服力。如氫氣和氧氣混合氣體的爆炸實驗，教科書上是用紙團筒堵住塑料筒上的小孔，用排水法收集一筒氫氣，拿出水槽后，倒置在木條上，再拿掉紙團，然后點火。由于學(xué)生用紙團堵不密封，水排不出來，拿掉紙團和點燃的時間配合不當(dāng)?shù)仍?，?jīng)常導(dǎo)致實驗的失敗。而筆者的改進方法是，用酸奶塑料瓶排水法，收集1/3～1/2的氫氣后，讓瓶子在水中處于垂直狀態(tài)，再慢慢地向上拿出，放在張開的鐵夾上，從下口點火，不僅一點就爆，而且安全。如在溶液酸堿度對頭發(fā)的影響的實驗中，讓學(xué)生用手拉在不同pH溶液中浸泡過的頭發(fā)，感受頭發(fā)的難斷程度，可是單憑手的感覺，很難感受到力的大小。于是筆者把頭發(fā)的一端打一個結(jié)，掛在彈簧秤上，另一端繞在手上，觀察拉斷頭發(fā)時所用力的大小。這樣，不僅易于操作，而且能準(zhǔn)確記錄力的大小，使實驗結(jié)果更具有說服力。再如關(guān)于硫的燃燒實驗，硫在燃燒時，會和空氣中的氧氣產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，形成有毒氣體二氧化硫。我們用兩個集氣瓶分別裝上空氣和氧氣，在集氣瓶外1/3處貼上黑紙，以便于觀察。瓶內(nèi)再裝上少量的濃氫氧化鈉溶液，實驗時用玻璃片蓋上，將燃燒匙慢慢伸入集氣瓶內(nèi)，讓兩位學(xué)生配合讓硫同時伸入空氣瓶和氧氣瓶中燃燒。通過這樣直觀的對比，有利于學(xué)生觀察實驗過程。三、對實驗方法的改進如區(qū)分氮肥和鉀肥的實驗，如果采用在肥料中加入石灰研磨的方法，會導(dǎo)致整個實驗室都是臭的。筆者把它改進為，先將少量熟石灰倒入試管中，加熱一段時間后，再分別加入氮肥或鉀肥，塞上有導(dǎo)管的橡皮塞，振蕩試管，在導(dǎo)管口能聞到刺激性氣味的是氮肥，否則就是鉀肥。又如在固體氫氧化鈉溶于水的放熱實驗中，要用比較多的固體氫氧化鈉和少量水，才能達到實驗的效果。于是，筆者做了如下改進：將試管中注入少量水，加熱至沸騰，把火焰移開，水就停止了沸騰。當(dāng)加入少量氫氧化鈉固體時，發(fā)現(xiàn)溶液又重新沸騰了。這說明氫氧化鈉溶于水時放熱，使水沸騰了。對課本實驗的改進，提高了筆者的動手能力。同時，教師實驗探究、實驗改進、實驗創(chuàng)新的精神也會潛移默化地影響著學(xué)生。害種設(shè)主要內(nèi)容四大參數(shù)的測量原理及儀表自動控制基礎(chǔ)知識三、調(diào)節(jié)閥四、聯(lián)鎖系統(tǒng)的構(gòu)成四大參數(shù)的測量原理及儀表現(xiàn)場儀表測量參數(shù)的分類現(xiàn)場儀表測量參數(shù)一般分為溫度、壓力、流量、液位四大參數(shù)。下面就著重介紹下這四大參數(shù)的測量原理,以及測量這四大參數(shù)所運用的儀表1、溫度的測量與變送溫度測量儀麥種類繁多,若按測量方式的不同,測溫儀表可分為接觸式和非接觸式兩大類。前者感溫元件」被測介質(zhì)直接接觸,后者的感溫元件卻不與被測介質(zhì)相接觸。接觸式測溫元件簡單、、測量精度較高;但是由于測溫元件要與被測介質(zhì)接觸進行充分的熱交換才能達到熱平衡,因而產(chǎn)生了滯后現(xiàn)象,而且可能與被測介質(zhì)生化學(xué)反應(yīng);另外高溫材料的限制,接觸式測溫儀表不能應(yīng)用于很高溫度的測量。而非接觸式測溫儀表不與被測介質(zhì)接觸,因而其測溫范圍很廣,其測溫上限原則上不受限限制;由于它是通過熱輻射來測量溫度的,所以不會破壞被測介質(zhì)的溫度場,測溫速度也較快,但是這種方法受到被測介質(zhì)至儀表的距離以及幅射通道上的水汽、煙霧、坐埃等箕它芥質(zhì)的影響,因此測量量精度較低1、溫度的測量與變送◆下表列出了常用測溫儀麥的測溫原理、測溫范圍和主要特點。表中所列的各種溫度計,機械式的大多只能就地指示幅射式的精度較差,只有電的測溫儀表精度高,且測溫元件很容易與溫度變送器配用,轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)信號進行遠傳,以實現(xiàn)對溫度的自動記錄和調(diào)節(jié)。因此,在生產(chǎn)過程控制中應(yīng)用最多的是熱電偶和熱電阻溫度計。本節(jié)僅介紹這兩種溫度計。「訓(xùn)品方式盂度計種共原理溫溫1優(yōu)點缺點玻璃夜體溫庶計受執(zhí)產(chǎn)-100-100有機沖受熱產(chǎn)0-30050℃充二乙醚數(shù)氣,0-500充氫、價榕低,能較時體、本蒸大一超過訓(xùn)麩電阻溫度計導(dǎo)沖或半導(dǎo)0d50鉑中楠唼高,價不能測量言溫化100200惠明電點,集中測量和麩電偶溫度計熱電效應(yīng)-200-2300更于近距在低溫段量精900-2000非觸式測隔測盤時,必須經(jīng)射強度皮測量、記錄和法根100-2000幢元牛個低溫隈個準(zhǔn)物體的表離沖、抿警高溫刑,既溫器須度1、溫度的測量與變送1.1熱電偶溫度計熱電偶溫度計由熱電偶、電測部份(動圈儀表、電位差計或DCS及連接導(dǎo)線組成如圖所示。由于熱電偶的性能穩(wěn)定結(jié)構(gòu)簡單、使用方便、測量范圍廣、有較高的準(zhǔn)確度,且能方便地將溫度信號轉(zhuǎn)換為電勢信號,便于信號的遠傳和多點集中測量,因而在石油化工生產(chǎn)中應(yīng)用極為普遍。熱電偶溫度計測量線路1、熱電偶2、連接導(dǎo)線3、電測儀表1、溫度的測量與變送熱電偶是由兩根不同的導(dǎo)體或半導(dǎo)體材料(如上圖中的A和B)焊接或絞接而成。焊接的一端稱為熱電偶的熱端(測量端或工作端),和導(dǎo)線連接的一端