高中英語-B2U6 Sharks Dangerous or Endangered教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Book2Unit6EarthfirstSharks:DangerousorEndangered?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過影視片段及文本前半部分的閱讀，讓學(xué)生了解人們通常對(duì)于鯊魚的看法和態(tài)度。2.通過對(duì)文本后半部分的分析，讓學(xué)生弄清鯊魚的現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)用批判的眼光來看問題，從而轉(zhuǎn)變對(duì)鯊魚的看法，同時(shí)梳理人們對(duì)鯊魚的態(tài)度的轉(zhuǎn)變及做法。3.基于文本內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生討論并分享為保護(hù)鯊魚可采取的有效措施。4.基于文本所學(xué)并結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和辦法。二、教學(xué)過程：I：Lead-in:Whatimpressiondoesasharkleaveonyou?設(shè)計(jì)說明：通過展示鯊魚的圖片，了解學(xué)生對(duì)鯊魚的印象掌握學(xué)生的初始想法。通過電影片段讓學(xué)生感受鯊魚的危險(xiǎn)，同時(shí)對(duì)影片進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，自然過渡到對(duì)課文1-2自然段的閱讀。II：Reading:Par1-2:Whatinfluencedidthefilmhaveonaudiences?設(shè)計(jì)說明：利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的影片結(jié)合對(duì)課文1-2段的閱讀，讓學(xué)生弄清影片的主要內(nèi)容以及對(duì)觀眾帶來的巨大影響。Para3:Whathappenedtosharksafter1975?Why?Whatdoesfinsoupstandfor?設(shè)計(jì)說明：由于影片的影響，人們開始大量捕殺鯊魚。讓學(xué)生清楚由此帶來的后果，以及人們?nèi)绱俗龅睦碛?。讓學(xué)生體會(huì)到很多人捕殺鯊魚是出于商業(yè)利益，是為了謀取暴利。由此讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)鯊魚的看法和態(tài)度。Para4-5:1.WhatwasPeterBenchley’sattitudetosharks?Before1975:After1980:2.Whydidhechangehisattitude?3.Howdoyouthinkhefeltafterdiving?4.Whatdidhedo?5.Whateffortshavetheexpertsdone?6.Whoaremoredangerous?7.Howhaveotherpeople’sattitudestosharkschanged?設(shè)計(jì)說明：通過最后兩段的理解，讓學(xué)生清楚人們的態(tài)度轉(zhuǎn)變及做法的改變。Discussion:Whatmeasurescanwetaketoprotectthesharksfromextinction?設(shè)計(jì)說明：文章并沒有具體提及如何保護(hù)鯊魚。因此讀后問題的設(shè)計(jì)是為了引發(fā)學(xué)生深度思考，結(jié)合自己的已知和想法，談?wù)摫Ｗo(hù)鯊魚的相應(yīng)措施，把保護(hù)鯊魚的意識(shí)轉(zhuǎn)到實(shí)際行動(dòng)上。Presentation:Doyouthinksharksaredangerous,notdangerousorendangered?Whyandwhatshouldwedo?設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生在閱讀理解文本的基礎(chǔ)上，對(duì)于文章的標(biāo)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并延伸到自身的具體行動(dòng)中。此環(huán)節(jié)意欲檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的掌握和理解程度。Homework:Writeasummaryaboutthetext.設(shè)計(jì)說明：對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，練習(xí)概要寫作的能力。板書設(shè)計(jì)：學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，經(jīng)過三個(gè)月的英語閱讀授課訓(xùn)練，學(xué)生漸漸形成一定的用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此我特別注重引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行思考和表達(dá)。問題的設(shè)計(jì)也是由淺入深，適應(yīng)高一學(xué)生的實(shí)際水平，而且大部分不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生只要能回答出關(guān)鍵詞就可以，目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真正而又深入的思考。開放性問題的設(shè)計(jì)旨在深入挖掘?qū)W生的思維潛力和語言表達(dá)潛力。從學(xué)生回答情況來看，學(xué)生具備一定的思維但語言表達(dá)能力仍然欠缺，需要不斷訓(xùn)練提高。效果分析本節(jié)課是一節(jié)閱讀理解課，課文圍繞“鯊魚是危險(xiǎn)的動(dòng)物還是瀕危的動(dòng)物”這一問題展開討論，引發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)海洋動(dòng)物這一話題的關(guān)注。在問題的設(shè)計(jì)上，注重了題型的多元化和題目的梯度性，問題的設(shè)計(jì)層層深入，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行了充分的挖掘，尤其是開放性試題的設(shè)置讓學(xué)生可以利用發(fā)散性思維來回答問題，同時(shí)可以從開放性試題的回答當(dāng)中看出學(xué)生的價(jià)值傾向。本節(jié)課既注重學(xué)生語言能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又處處把積極正面的情感和人生態(tài)度，價(jià)值觀融入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)海洋動(dòng)物的關(guān)注。本節(jié)課堂整體效果不錯(cuò)，學(xué)生回答問題比較積極主動(dòng)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)比較融洽，完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。教材分析本單元的主題是“人與自然”。本節(jié)課涉及的是動(dòng)物保護(hù)，語篇類型為說明文。課文圍繞“鯊魚是危險(xiǎn)的動(dòng)物還是瀕危的動(dòng)物”這一問題展開討論，引發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)海洋動(dòng)物這一話題的關(guān)注。讀前的導(dǎo)入活動(dòng)激活學(xué)生對(duì)鯊魚的已有認(rèn)知，幫助學(xué)生提前熟悉語篇話題，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。讀中問題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)考查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)信息的查找能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鯊魚已有認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，從批判的角度看待人類的捕殺行為。讀后開放性活動(dòng)的設(shè)計(jì)在于啟發(fā)學(xué)生的思考，聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的觀點(diǎn)和辦法，進(jìn)一步探究主題意義。Book2Unit6EarthfirstSharks：DangerousorEndangered?Lead-in:Whatimpressiondoesasharkleaveonyou?Reading:Par1-2:Whatinfluencedidthefilmhaveonaudiences?Para3:Whathappenedtosharksafter1975?Why?Whatdoesfinsoupstandfor?Para4-5:1.WhatwasPeterBenchley’sattitudetosharks?Before1975:After1980:2.Whydidhechangehisattitude?3.Howdoyouthinkhefeltafterdiving?4.Whatdidhedo?5.Whateffortshavetheexpertsdone?6.Whoaremoredangerous?7.Howhaveotherpeople’sattitudestosharkschanged?Discussion:Whatmeasurescanwetaketoprotectthesharksfromextinction?Presentation:Doyouthinksharksaredangerous,notdangerousorendangered?Whyandwhatshouldwedo?Homework:Writeasummaryaboutthetext.課后反思從文本角度而言：本單元的主題是“人與自然”。本節(jié)課涉及的是動(dòng)物保護(hù)，語篇類型為說明文。課文圍繞“鯊魚是危險(xiǎn)的動(dòng)物還是瀕危的動(dòng)物”這一問題展開討論，引發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)海洋動(dòng)物這一話題的關(guān)注。從教學(xué)設(shè)計(jì)角度而言：本節(jié)課的設(shè)計(jì)整體合理，環(huán)節(jié)緊湊，問題的設(shè)計(jì)由淺入深，層次感強(qiáng)，符合學(xué)生的接受能力和理解能力，對(duì)文本進(jìn)行了深度的挖掘，設(shè)置的開放性題目較多，利于發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維和想象力，很多問題還考察了學(xué)生的概括能力和語言綜合運(yùn)用能力。從課堂教學(xué)角度而言：注重學(xué)生對(duì)文本的理解，每一環(huán)節(jié)都滲透了德育教育，由淺入深；重視和學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的不完善或者不正確答案進(jìn)行合理引導(dǎo)，盡量讓其自己說出正確答案，而不是老師代替學(xué)生說答案。本節(jié)課也順利完成了課堂設(shè)定的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。不足之處：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有點(diǎn)單一，評(píng)語過于簡(jiǎn)單學(xué)生的參與面還是不夠廣，應(yīng)根據(jù)問題的難易度給不同層面的同學(xué)更多的展示機(jī)會(huì)個(gè)別環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接仍然不是很流暢在今后的課程設(shè)計(jì)中，我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀的課例。課標(biāo)分析語言能力目標(biāo)：具有一定的語言意識(shí)和英語語感，在常見的具體語境中整合性地運(yùn)用已有語言知識(shí)，能夠理解與保護(hù)海洋生物有關(guān)的文章，能夠談?wù)摬l(fā)表在海洋動(dòng)物保護(hù)方面的觀點(diǎn)和做法。文化意識(shí)目標(biāo)：能顧了解鯊魚面臨的現(xiàn)實(shí)問題，轉(zhuǎn)變對(duì)鯊魚的已有認(rèn)知和態(tài)度，增強(qiáng)保護(hù)鯊魚免遭滅絕的意識(shí)。思