抗凝藥物發(fā)展簡史教學(xué)課件

抗凝藥物發(fā)展簡史56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。抗凝藥物發(fā)展簡史抗凝藥物發(fā)展簡史56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。抗凝藥物發(fā)展簡史新一代抗凝藥安卓北京協(xié)和醫(yī)院血管外科李擁軍heDiscoveryofHeparinByJAYMCLEAN,MD1916年,年輕的醫(yī)學(xué)生JMcLean在試圖鑒別促凝物質(zhì)時發(fā)現(xiàn)了一種抗凝物質(zhì)他的導(dǎo)師W.H.Howe起初懷疑,但最終確認(rèn)了學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),一種可以阻止貓血體外凝固的物質(zhì)。W.H.Howell隨后從犬肝臟中萃取該物質(zhì)并將其命名為Heparin(希臘語中肝臟的意思)開始肝素由于價格昂貴僅作為試驗用,直到30年代開發(fā)出從牛肺提取的技術(shù)才開始量產(chǎn)。初中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實驗教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生能夠正確地使用化學(xué)器材，讓學(xué)生在化學(xué)實驗中親力親為，真正感受到化學(xué)實驗給學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從實驗現(xiàn)象中看到本質(zhì)，從化學(xué)實驗中獲得知識。但是如果學(xué)生違反化學(xué)實驗操作規(guī)定，不懂得化學(xué)實驗儀器的使用方法，就很有可能造成一定的危險，這并不是危言聳聽。因此，一定要讓學(xué)生在做化學(xué)實驗之前就牢記所要運用的實驗儀器的具體使用方法，以免出現(xiàn)意想不到的情況。一、初中化學(xué)實驗常用儀器和藥品的取用規(guī)則（一）化學(xué)實驗常用儀器使用應(yīng)注意的問題1.試管的正確使用對試管外壁加熱前必須對試管外壁擦干，加熱時一般要先均勻受熱（預(yù)熱），然后才能集中受熱，防止試管受熱不均而破裂。剛加過熱的試管不能用冷水沖洗，防止試管破裂；如何夾住試管：打開試管夾，從試管底部往上套，夾在試管中上部，夾住后，拇指不要放在短柄上。管夾是一種專門用來夾持試管的挾持器，需要注意的是在夾持時應(yīng)該從試管底部往上套，夾持在試管的中上部，撤除時也應(yīng)該由試管底部撤出，夾住時拇指不要放在短柄上，以免打開試管夾，試管脫落。2.酒精燈的正確使用在使用酒精燈之前將其放穩(wěn)，燈帽取下開口向下放在右側(cè)，這樣便于取用和防止?jié)L落；為了讓酒精燈更好地燃燒，火焰保持較高溫度，使用前也應(yīng)該檢查并調(diào)整燈芯；酒精燈體內(nèi)的酒精不可超過燈容積的2/3，也不應(yīng)少于1/4。這是因為燈內(nèi)酒精過多時，在加熱或移動時易溢出，造成危險；酒精太少，酒精燈容器里混合酒精蒸氣和空氣，這樣容易引起爆炸。同時在加酒精時，切不可向正在燃燒的酒精燈里加酒精，這樣容易引起火災(zāi)，應(yīng)該先用酒精帽使酒精燈熄滅（不可直接用嘴吹滅）后在加入酒精；如果無意之中碰倒了酒精燈，酒精灑到桌面并燃燒起來，則應(yīng)立即用濕抹布撲蓋或撒沙土撲滅火焰，切不能用水沖，以免火勢蔓延；用完后，應(yīng)立即蓋上燈帽，防止酒精揮發(fā)使燈芯水含量相對變多而不易點燃。3.膠頭滴管、滴瓶的正確使用方法在使用膠頭滴管、滴瓶之前，首先要排空氣體再吸液；在使用時懸空垂直放在試管口上方，切不能將其伸入容器內(nèi)更不能與容器壁接觸，以免污染滴管；在吸取液體后，應(yīng)該將膠頭在上，不能讓膠頭在下或者平放，防止液體倒流，將膠頭腐蝕；除了吸同一試劑外，用過膠頭滴管、滴瓶后應(yīng)立即洗凈，然后再去吸取其他藥品，防止試劑相互反應(yīng)導(dǎo)致化學(xué)實驗效果存在明顯差異；同時，應(yīng)該將滴瓶上的滴管與瓶配套使用，滴液后應(yīng)立即插入原瓶內(nèi)，不得弄臟，也不必用水冼。4.量筒、集氣瓶的正確使用方法量筒不能加熱，不能作為反應(yīng)容器，也不能用作配制或稀釋溶液的容器；量筒一般只能準(zhǔn)確量到0.1毫升；量筒的選擇原則：量取次數(shù)最少原則、量程最小原則。集氣瓶不能加熱收集或貯存氣體時，要配以毛玻璃片遮蓋在瓶內(nèi)做物質(zhì)燃燒反應(yīng)時，若有固體生成，瓶底應(yīng)加少量水或鋪一層細(xì)沙。（二）化學(xué)實驗常用藥品的取用規(guī)則1.取用藥品要做到“三不原則”：①不能用手接觸藥品；②不要把鼻孔湊到容器口直接去聞藥品（特別是氣體）的氣味（采用招氣入鼻法）；③不得嘗任何藥品的味道。2.注意節(jié)約藥品。如果沒有說明用量，液體取用1～2ml，固體只需蓋滿試管底部。3.用剩藥品要做到“三不一要”：①實驗剩余的藥品不能放回原瓶；②不能隨意丟棄；③不能拿出實驗室；④要放入指定的容器內(nèi)。4.能配制溶液和用作較大量試劑反應(yīng)的儀器是燒杯，做少量試劑反應(yīng)的儀器是試管，量筒不能做反應(yīng)容器，也不能加熱，只能量液體體積。二、化學(xué)實驗過程中常常會發(fā)生實驗事故原因（一）違反操作規(guī)定沒有規(guī)矩不成方圓，做化學(xué)實驗必須嚴(yán)格按照化學(xué)實驗的操作流程。例如，點燃?xì)錃庵?，必須先檢驗氫氣的純度?？墒?，如果你在用：Zn+2HCl=ZnCl■+H■↑制取氫氣的演示實驗過程中，當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后，反應(yīng)器里有氫氣，這時如果打開反應(yīng)器加鋅粒，再塞上塞，繼續(xù)制取氫氣，此刻反應(yīng)器里已經(jīng)混合進(jìn)入了氧氣，此刻如果不檢驗其氫氣的純度就將收集的氫氣點燃會引起儀器的爆炸。為什么會發(fā)生爆炸事故呢？因為反應(yīng)器在被打開時里面已經(jīng)里進(jìn)入了空氣，氫氣和氧氣在一起，被點燃就會引起爆炸，這就比較危險了。加熱制取氫氣并用排水法收集，實驗完畢后，首先應(yīng)先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤酒精燈。一定要先撤去了導(dǎo)管，如果相反的話，先移去酒精燈，再移去導(dǎo)管，就很容易引起集氣瓶里的水沿導(dǎo)管流入反應(yīng)器，引起被加熱的反應(yīng)器遇到冷水而炸裂。（二）用藥過量發(fā)生事故一些實驗雖然劇烈，但試劑量小并無危險，用藥量稍大便會發(fā)生危險。如紅磷在氧氣里燃燒時，反應(yīng)很劇烈，但藥量少時并無危險，在做分組實驗時，讓學(xué)生觀察紅磷在氧氣里燃燒時的現(xiàn)象，放入的藥量一定要適量，不得隨意用藥，否則就會發(fā)生意外事故?？傊瘜W(xué)老師要在學(xué)生做化學(xué)實驗之前，對學(xué)生做充分指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉各種做實驗儀器的正確方法，以及做一項實驗具體的順序，防患于未然，讓學(xué)生能夠在實驗中順利地完成化學(xué)實驗，從化學(xué)實驗中發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律，掌握化學(xué)知識，認(rèn)清化學(xué)實驗現(xiàn)象后的本質(zhì)，從化學(xué)實驗中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，高效安全地完成化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)。一、初中信息技術(shù)課堂管理中出現(xiàn)的問題1.對課程的重視程度不夠。從學(xué)生、家長及學(xué)校等多方反饋可知：信息技術(shù)課程與體育、美術(shù)、音樂等多被?為副科。即便作為中考參考成績，也多帶有走過程的特點。很多學(xué)生認(rèn)為最后努力就能達(dá)到預(yù)期效果，上課時玩游戲、講話甚至玩系統(tǒng)自帶的掃雷和紙牌游戲。這樣，實際授課效果就會大打折扣。2.配套設(shè)施較為陳舊。學(xué)校機(jī)房配置相對落伍，很多電腦內(nèi)存小、CPU慢。同時，學(xué)生教材也與時代發(fā)展存在脫節(jié)。學(xué)生在操作過程中各種抱怨屢見不鮮，這無形中降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。嚴(yán)重的會出現(xiàn)學(xué)生不參加機(jī)房授課，個別學(xué)生選擇校內(nèi)自由活動或在操場上鍛煉等。3.操作水平差距較大。隨著智能手機(jī)的普及，部分學(xué)生擅自將手機(jī)帶到學(xué)校，或課余時間手不離“手機(jī)”。各種游戲、競猜及科幻小說等成為他們追逐的對象。受此影響，家用電腦的使用率明顯下降。很多學(xué)生雖然能熟練掌握手機(jī)操作，但操作臺式計算機(jī)時動作遲緩生疏?！耙恢付U”、“二指禪”現(xiàn)象突出。4.其他因素。目前，初中班級的班容量相對較大。機(jī)房授課過程中，很多學(xué)生以顯示器為“盾牌”做些與課程無關(guān)的事情。教師受客觀條件顯示，無法關(guān)注到每個學(xué)生的動態(tài)。此外，由于初中生源不同，城市學(xué)生能很好地操作電腦，農(nóng)村學(xué)生接觸較少或只沉迷于游戲之中。這些外部因素也造成學(xué)生們的學(xué)習(xí)認(rèn)知力存在差距，授課教師很難兼顧不同水平的學(xué)生。二、解決問題的主要策略方法為更好的解決現(xiàn)存問題，還需增加學(xué)生的操作時間，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上有效提升他們的自我管理能力。授課過程中還需而結(jié)合學(xué)生、班級的特點，制定出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。1.提高重視程度。信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)生將來更好的適應(yīng)社會的基礎(chǔ)性教育課程。相關(guān)主管部門、學(xué)校、家長、教師應(yīng)切實提高認(rèn)識。充分理解該課程對于學(xué)習(xí)其他課程的輔助作用，同時認(rèn)識到該課程對于每個人的發(fā)展、在提升所起到的巨大推力。真正從意識上提高對該課程的認(rèn)識水平。2.嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。有效教學(xué)離不開良好的課堂秩序。教師應(yīng)在信息技術(shù)學(xué)期伊始就嚴(yán)肅生命機(jī)房上課的規(guī)則和紀(jì)律。為有效提升機(jī)房授課效果，還需按照班長、課代表、組長等級別采取分級管理制。針對機(jī)房管理難度較大，可設(shè)置兩名課代表。分別負(fù)責(zé)作業(yè)收繳、課堂紀(jì)律維護(hù)、安排教學(xué)活動、課后檢查電腦等工作。小組長主要負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律、檢查電腦及桌椅板凳等。3.精心準(zhǔn)備認(rèn)真實施。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望以及由此萌發(fā)的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心，是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點”。初中信息技術(shù)課程若脫離現(xiàn)實生活將會變得異常枯燥。如借助與信息技術(shù)相關(guān)的網(wǎng)站、論壇、報紙等，可讓學(xué)生更廣泛的涉獵到相關(guān)前言知識。學(xué)生們在這種學(xué)習(xí)過程中會有效提升興趣，在自學(xué)能力不斷提升的基礎(chǔ)上，實際學(xué)習(xí)效果也會有顯著變化。4.為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會。信息技術(shù)課程側(cè)重于實際操作。教師應(yīng)在課內(nèi)外多主旨相關(guān)活動，結(jié)合班級特點建設(shè)班級qq群、郵箱等。各種作業(yè)的布置和收取也盡量以網(wǎng)絡(luò)形式出現(xiàn)。這樣，學(xué)生們能更好的掌握相關(guān)技術(shù)知識的操作技巧，從而讓學(xué)生最終喜歡上信息技術(shù)課。三、信息技術(shù)課程的創(chuàng)新舉措分析1.營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知，一門課程整體教學(xué)質(zhì)量直接由授課教師影響。教師的人格魅力、淵博的知識、恰到好處的點播是營造良好學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源動力。授課教師應(yīng)針對既定學(xué)習(xí)任務(wù)營造出愉悅的課堂環(huán)境，學(xué)生們在特定的情景環(huán)境下帶著探索的熱情去學(xué)習(xí)，其最終學(xué)習(xí)效果可想而知，比如：針對“視頻剪輯”這一知識點，可先播放幾個學(xué)生耳熟能詳?shù)木视耙暺?。?dāng)學(xué)生們的熱情被激發(fā)后提出問題“想知道以上視頻是怎么制作出來的嗎？”，學(xué)生們會覺著這種高科技和自己存在巨大的差距。當(dāng)他們的興趣點被提升后，可播放較為常見的日常類視頻，還可帶著學(xué)生到室外手機(jī)相關(guān)視頻素材（可借助相機(jī)、手機(jī)或DV等進(jìn)行拍攝）。結(jié)合這些素材，引導(dǎo)學(xué)生入社進(jìn)行剪輯、如何重組拍攝素材，并結(jié)合已經(jīng)掌握的內(nèi)容勾勒出視頻框架。當(dāng)有學(xué)生提出為何沒有配樂或字幕時，可通過進(jìn)一步引導(dǎo)讓學(xué)生們掌握相應(yīng)的技巧。這種營造氛圍的技巧可充分借助與信息技術(shù)相關(guān)的設(shè)備、材料。2.在教學(xué)平臺中探索創(chuàng)新。為改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們需引導(dǎo)學(xué)生主動探索，在汲取新知識的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)作并使用新知識和新技術(shù)。為高效完成教學(xué)內(nèi)容，還需將知識要點一多角度的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，在素材提供上引領(lǐng)學(xué)生主動尋找。針對教學(xué)過程與教學(xué)效果，師生之間應(yīng)進(jìn)行互動交流，在評價中不斷提升整體教學(xué)質(zhì)量。3.在任務(wù)教學(xué)中完成創(chuàng)新。學(xué)習(xí)任務(wù)是一種重要的學(xué)習(xí)手段，是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)。在任務(wù)（問題）的驅(qū)動下，學(xué)生可以達(dá)到“以賽代練”的目的。信息技術(shù)可借助多種任務(wù)形式，幫助學(xué)生將知識在學(xué)習(xí)、生活、應(yīng)用中巧妙融合起來。學(xué)生在內(nèi)外驅(qū)動力的作用下可自主或小組協(xié)同下順利完成不容模塊的任務(wù)，例如：在PS摳圖技術(shù)中，可簡單介紹摳圖的主要技術(shù)要點，然后布置相應(yīng)的任務(wù)，以生活場景為主題設(shè)計一張明信片。4.通過反饋評價實現(xiàn)創(chuàng)新。新課改強(qiáng)調(diào)評價與反饋的作用。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于教學(xué)質(zhì)量與實際應(yīng)用能力。評判結(jié)果需以技術(shù)的難易作為標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)設(shè)定，這樣才能保證評價的客觀性。此外，課堂氛圍、教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)任務(wù)都是信息技術(shù)課程評價與改革的重點。評價和反饋的創(chuàng)新不僅能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢所在，還能在反饋互動中提升學(xué)生的主體位置。四、結(jié)束語總之，信息技術(shù)課程是信息時代背景下的產(chǎn)物。初中階段設(shè)置該課程具有引導(dǎo)入門、普及基礎(chǔ)知識的作用。教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生是否能夠熟練掌握相關(guān)技術(shù)與工具的水平。我們只有發(fā)現(xiàn)授課中存在的問題，并以學(xué)生為導(dǎo)向不斷創(chuàng)新才能全面提升整體教學(xué)質(zhì)量?？鼓幬锇l(fā)展簡史新一代抗凝藥安卓北京協(xié)和醫(yī)院血管外科李擁軍heDiscoveryofHeparinByJAYMCLEAN,MD1916年,年輕的醫(yī)學(xué)生JMcLean在試圖鑒別促凝物質(zhì)時發(fā)現(xiàn)了一種抗凝物質(zhì)他的導(dǎo)師W.H.Howe起初懷疑,但最終確認(rèn)了學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),一種可以阻止貓血體外凝固的物質(zhì)。W.H.Howell隨后從犬肝臟中萃取該物質(zhì)并將其命名為Heparin(希臘語中肝臟的意思)開始肝素由于價格昂貴僅作為試驗用,直到30年代開發(fā)出從牛肺提取的技術(shù)才開始量產(chǎn)。深靜脈血栓DeepVeinThrombosis(DVT)肺動脈栓塞Lungs血管重建CoronaryArteryBypass體外循環(huán)手術(shù)血液透析呂C肝素的作用機(jī)制內(nèi)源性途徑」外源性途徑」肝素通過AX發(fā)揮作用AT肝素抗凝血酶)纖維纖維蛋白蛋白原……凝塊