兒童行為矯正概述課件

兒童行為矯正1ppt課件.考核辦法：平時成績：30%，包括出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)等；考試成績：70%，閉卷考試。2ppt課件.參考教材：[1]呂靜主編：《兒童行為矯正》，浙江教育出版社，2011年版。[2]林正文著：《兒童行為的塑造與矯正》，北京師范大學出版社，2012年版。[3]郭延慶著：《應用行為分析與兒童行為管理》，華夏出版社，2012年第1版。[4]王萍主編：《學前兒童問題行為及矯正》，清華大學出版社，2013年第1版。[5]鄒宇華主編，《如何預防和矯正兒童不良行為》，人民衛(wèi)生出版社，2012年第1版。[6]昝飛編著：《行為矯正技術（第二版）》，中國輕工業(yè)出版社，2012年第1版。3ppt課件.一個案例:瑪麗和兒子瑪麗工作了一天，下班后她去幼兒園接4歲的兒子Jason，然后開始準備晚飯。Jason回到家后，感到有些餓了，就對媽媽說：“媽媽，我想要吃冰箱里的蛋糕?！爆旣愓f：“我們很快就可以吃晚飯了。要不你先喝杯牛奶，吃兩塊小餅干吧?！闭f著，媽媽倒了一杯牛奶、拿了兩塊小餅干給Jason。沒想到Jason對媽媽喊道：“我就是不要喝牛奶?！痹捯魟偮?，就一把將媽媽放在桌上的牛奶杯推倒在地上。4ppt課件.瑪麗的做法看到Jason的行為，瑪麗真想過去給兒子一巴掌，但她還是控制住了自己的沖動。她轉過身，手指著衛(wèi)生間，對Jason嚴厲地說：“你把牛奶灑到地上了，到隔離室去！”Jason哭著，自己走到了屋角的儲物室?，旣惸贸鲆粋€計時器，調到4分鐘，放在衛(wèi)生間外面，然后轉身回到廚房去繼續(xù)做晚飯。5ppt課件.事情的結果4分鐘后，計時器響了，Jason從衛(wèi)生間走了出來。他不再哭了，回到桌上拿了兩塊餅干，走到一邊看電視。過了一會，他走到廚房對媽媽說：“媽媽，媽媽，Robert家養(yǎng)了一條小狗?！?ppt課件.瑪麗對Jason用的方法稱為“計時隔離”(time-out)，類似于“關禁閉”，就是將出現(xiàn)問題行為的孩子暫時關閉在一個安靜的地方幾分鐘?！坝嫊r隔離”是一種非暴力的方法，它的主要作用在于：一方面，它能使父母冷靜下來，避免因為情緒的沖動而對孩子實施體罰；另一方面，“計時隔離”對孩子是一種溫和的處罰，它使孩子暫時不再得到他人的注意，更無法得到想要的東西。這種方法適用于3～12歲兒童的不良行為矯正。

7ppt課件.第一部分理論基礎第一章行為矯正的基本概念8ppt課件.第一節(jié)行為與問題行為一、行為及其改變我們平常說：

某人行為怪異或者說行為不檢點一般是依據(jù)什么標準，是怎么判斷的？什么是行為？9ppt課件.1.行為的定義行為是心理學中一個重要的概念，也是一個很難界定的概念。根據(jù)心理學者的觀點，大致有三種不同的界定。傳統(tǒng)行為主義者華生、斯金納等認為，行為是可以觀察測量的外顯反應或活動；新行為主義者、托爾曼認為，除可觀察測量的外顯行為外，也包括內隱性的意識歷程；認知論者則將行為視為心理表征的歷程，對外顯可以觀察測量的行為不太重視。根據(jù)以上觀點，可以說廣泛意義上的行為既包括了外顯行為，也包括了內隱意識歷程。外顯行為諸如寫字、奔跑等，內隱行為諸如焦慮、恐懼等。

10ppt課件.2.行為與行為改變行為是在自然環(huán)境的影響下所表現(xiàn)出來的可以被觀察、描述、記錄、測量的，可以對環(huán)境產生影響的人們的所作所為。行為可以是公開的，也可以是內隱的。如思考就是一種隱蔽的行為，行為矯正主要集中于公開的領域。11ppt課件.行為的實例例子：他坐在電腦前給父母寫信。這是行為，因為打字時敲擊鍵盤上的按鍵（1）是一種行為；（2）具備自然尺度（敲擊頻率、打字的持續(xù)時間）；（3）是可觀察和測量的；（4）對環(huán)境產生影響（在屏幕上顯示出字母）；（5）是受自然規(guī)律支配的（之所以出現(xiàn)，是因為先前學了在鍵盤上敲擊會導致屏幕上顯現(xiàn)字母）。12ppt課件.行為改變的兩種情況一種是從沒有到有，指某些良好行為的建立或塑造；一種是不良行為的矯正，即將個體的行為從不良改變?yōu)榱己?。行為矯正技術不僅可以矯正特殊個體的不正當行為，還可以用于正常個體的教育，一方面是幫助他們建立、鞏固和發(fā)展良好行為，另一方面是幫助他們矯正或消除一些不良行為。13ppt課件.行為形成和發(fā)展的因素影響行為形成和發(fā)展的因素很多，但總括起來不外乎三個方面：遺傳、環(huán)境和學習因素。1．遺傳因素許多動物實驗和跨文化人類學研究都證實，人的行為是有遺傳基礎的?；虺擞绊懶袨?，還能決定人的一系列行為性狀和趨勢?；虻膫鬟f，使人類在長期進化中獲得的優(yōu)點得以繼承，而基因的復雜性導致人類行為的多樣性。遺傳基因具相當大的穩(wěn)定性，所以行為能代代延續(xù)；遺傳基因又在不斷地突變、選擇和整合，所以人類的行為得以不斷地發(fā)展和延伸。14ppt課件.2．環(huán)境因素正如前述s-o-r行為表現(xiàn)式所示，人的一切行為均誘發(fā)自某種環(huán)境刺激；反過來，這些行為都發(fā)生在環(huán)境中，并對環(huán)境造成影響。所以，環(huán)境既是行為激發(fā)者，又是其接受者。個體的性別、年齡及遺傳影響的不同，人接受的環(huán)境作用在種類和程度上各不相同。15ppt課件.環(huán)境因素在人行為發(fā)展中起影響作用有“遠”、“近”之分。知識與態(tài)度、技術與能力、親友的態(tài)度等與個體關系密切，影響作用直接；個體行為對這些因素的控制能力和影響程度也較大。生態(tài)環(huán)境、人文地理、醫(yī)療衛(wèi)生、風俗信仰、教育環(huán)境、制度與法規(guī)、經濟基礎、事物發(fā)展的規(guī)律及意外事件等是人行為發(fā)展的外在大環(huán)境，對人的行為的影響有的是間接性的，有的呈潛在性；受到人行為的反作用也是相對不明顯的。16ppt課件.3.學習因素

學習，是行為(尤其社會性行為)發(fā)展的促進條件。行為學習的方式有兩大層次。第一層次以模仿為主，有無意模仿、有意模仿和強迫模仿等。無意模仿的大多是日常生活行為。如某兒童在公園里看到別人亂丟果皮紙屑，他無意識中就會學習模仿，養(yǎng)成不愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。有意模仿帶有主動性，被模仿的多是自己崇拜或欣羨的行為，如演員的翩翩風度、模特兒的行為舉止等。強迫模仿是指按照規(guī)定的行為模式學習，如隊列訓練等。17ppt課件.二、行為的特征：可以從三個方面來說明：1、可塑性2、外顯性3、相對穩(wěn)定性18ppt課件.三、問題行為問題行為（ProblemBehavior）就是需要矯正的行為，指個體在行為中失去常態(tài)，并給他人造成困擾或妨礙自己生活適應的行為，在臨床心理學上也稱為行為障礙（BehaviorDisorder）。19ppt課件.三、問題行為1、問題行為的特征（1）問題行為是異常行為異常行為是指個體的某項行為異于常態(tài)，即偏離年齡和教育水平相近的人的平均值。這種偏離表現(xiàn)為過渡、不足或不適當。20ppt課件.三、問題行為正常和異常是一個連續(xù)體的兩級，多數(shù)兒童都不同程度地存在異常表現(xiàn)。正常和異常的區(qū)分：測量并與常模對比，如果測量結果與常模（平均數(shù)）的差值超過某個臨界值（也叫離差），就算異常行為。到底超出多少時是標準，不同的心理學者之間有不同的觀點：有80%的；有90%的；有95%的。我們傾向于90%。21ppt課件.三、問題行為也有人認為行為是否正常，主要依賴個體的主觀判斷，而不是客觀標準。如優(yōu)生遲到，教師會認為是有原因的，差生遲到教師會認為是一種行為偏差。主觀判斷易受文化價值觀影響，如對同性戀的看法。22ppt課件.三、問題行為（2）問題行為是給他人造成困擾或妨礙自己生活適應的行為。不是所有的異常行為是問題行為，都需要矯正，只有有害的異常行為才需要矯正。有害：對自己或他人的身體、生活、學習、生活造成困擾或危害。23ppt課件.

問題行為的評判，還需考慮如下因素：是否適當（跟孩子的年齡、性別相關）誰在觀察（家長和老師的忍受程度不一樣發(fā)生在什么情境下（有些行為在家里是被允許的）24ppt課件.兒童問題行為的真實涵義兒童發(fā)生的任何問題行為，從本質上說都可以看作是一些適應困難的癥狀。因此，任何癥狀，不論是尿床、偷竊、退縮，還是說謊、逃學、沖動，按照心理衛(wèi)生的觀點來領會，都應視為是一種求助的呼聲。25ppt課件.案例小美8歲。目前就讀于三年級，具有行為異常。她可以學習語文，但是數(shù)學和其他學科很差。近幾個月來，小美出現(xiàn)更多的分裂性行為，包括要求時會口頭拒絕、學習時會擾亂同學、大叫、破壞東西、企圖撞或踢老師和其他同學。這些行為引起父母和老師的顯著關切。觀察小美三天，小美首要行為包括大叫、破壞東西、企圖撞或踢老師和其他同學。26ppt課件.小美的資料顯示，她大叫6次，破壞東西3次，對老師和同學表現(xiàn)出攻擊行為5次。這些資料也顯露出行為間重要的關系。當小美試著獲得注意或者是逃避不喜歡的任務活動時，有時就會同時發(fā)生大叫和破壞東西，及大叫和攻擊。27ppt課件.2.問題行為的類型行為不足：是指行為發(fā)生次數(shù)太少或強度太弱;行為過度：是指行為發(fā)生次數(shù)太多或者強度太大；行為不當：是指所表現(xiàn)的行為與所處的情境不相匹配（不該做的做了，該做的不做）。28ppt課件.母親求助：

一位母親訴說：小雄是她家3歲的男孩，每當全家人圍坐在飯桌旁開始吃飯、聊天時，常常是沒過2～3分鐘后，小雄就會從椅子上溜下來，要么躲在桌子底下發(fā)出怪聲、拉別人褲腳；要么跑到廚房里東摸西弄，還會打開抽屜，把東西通通倒出來。如果把他拽到椅子上坐下，隨之而來的是嚎啕大哭。不管怎樣，他總會把一家人弄得沒心情好好吃飯。29ppt課件.

討論：⑴小雄吃飯期間表現(xiàn)出的行為的可能原因。⑵提供處理建議。30ppt課件.第二節(jié)行為矯正的含義與特點一、什么是行為矯正心理學研究表明，人的大多數(shù)行為不是天生的，是后天學習的結果。人們通過良好的學習，學會了說話、認字等，獲得了各種知識技能；形成了良好的品行，建立了良好的行為模式。但是也有人在不利條件下進行了不正當學習，形成了不良的行為方式。行為矯正技術的功能就是幫助這些人建立良好的行為模式，改變不良的行為方式。行為矯正主要是依據(jù)條件反射學說和社會學習理論來處理行為問題，從而引起行為改變的一種客觀有效的方法。31ppt課件.行為矯正的用途可矯正特殊個體的不正當行為，還可用于正常個體的教育，一方面是幫助他們建立、鞏固和發(fā)展良好行為，另一方面是幫助他們矯正或消除一些不良行為。行為矯正包括為改變行為對當前的環(huán)境事件進行的分析和控制。過度的行為或不足的行為都可能是行為矯正的目標。32ppt課件.行為矯正的案例婚姻困境中的人，每天都做幾件讓對方滿意的事情，事情會有所改變；強迫性行為，揪頭發(fā)導致禿斑，但還是控制不住自己，讓其每次在揪頭發(fā)的時候就做些必須用手才能完成的工作，一段時間之后，揪頭發(fā)的行為為零，頭發(fā)重新長出來了；減肥的人，讓他先存上一筆錢，當他每天訓練達到一定的分數(shù)后，才可以取回他的存款，效果明顯。33ppt課件.二、行為矯正的基本假設問題行為是習得的各個問題行為是分別習得的問題行為與環(huán)境有特殊關系重新學習可矯正問題行為34ppt課件.三、行為矯正的特點著眼于問題行為解決有明確的學習理論基礎以經典性條件反射論、操作性條件反射論、認知行為矯正理論和社會學習理論四個方面為理論基礎。

強調環(huán)境和學習的作用重視專業(yè)和生活的結合強調對行為改變的測量基線階段-治療階段-追蹤階段35ppt課件.四、有關術語概念1.精神分析法與行為矯正（1）行為起源于個體內部vs行為是外界環(huán)境對個體作用的結果；（2）病癥的根源在于過去經驗中的癥結vs治療的重點應放在當前的行為；（3）不能用數(shù)來測量vs可將測量的行為情況量化；36ppt課件.37ppt課件.38ppt課件.四、有關術語概念2.行為矯正與行為治療行為治療：指在治療室內，治療者和患者之間借語言溝通來進行的行為處理；行為矯正：指在自然的生活環(huán)境或訓練情境下進行的行為處理?！靶袨槌C正”是一個廣義的用語，其范圍要比“行為治療”廣。39ppt課件.第三節(jié)行為矯正發(fā)展簡史行為矯正技術上世紀發(fā)展起來，近幾十年發(fā)展極快，內容不斷擴大、方法不斷更新、信息不斷增加、方法趨向整合，已被廣泛應用于解決各類社會問題。40ppt課件.行為矯正的歷史可以追溯到巴甫洛夫、桑代克、華生，特別是斯金納的工作。始于20世紀二三十年代，五六十年代下滑。不過，至如今，行為改變技術依然被應用于各種人類社